初中數學的研修日志范文（通用6篇）
在生活、工作和學習中，說到日志，大家肯定都不陌生，請好好地記錄下在日志里。日志的類型多樣，你所見過的日志是什么樣的呢？下面是小編精心整理的初中數學的研修日志范文（通用6篇），歡迎大家分享。
初中數學的研修日志1
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，造就一支高素質的教師隊伍，是實施科教興國戰略、實施可持續發展和全面實施素質教育及推進新課程改革的基本保證。為了適應現代教育的要求，教師教育教學能力提升工程培訓，我有幸參加了這次培訓學習，在學習過程中，我認真聽取了各位領導及專家的精彩講演，認真觀看了海西教育網專題培訓平臺初中數學的每一個視頻課件，認真做好了筆記，并在網上與學員一起互相交流、取長補短，共同學習。自己無論在思想認識及教育觀念、教育理論和方法、教師業務素質及業務修養、新課程改革及教師的教學觀等各方面都學到了很多東西，這對于改進我自身的教育教學工作有很大的幫助，也對推動我校的新一輪課程改革將起到很重要的作用。
一、樹立良好的育人觀、健康的學生觀
傳統的以傳授知識為重點的教育模式已經不適應現代教育的發展要求，時代的發展、社會的進步對教師提出了新的挑戰，教師要通過不斷的學習、不斷的發展逐步使自己成為專業性的人才，除了具備較強的專業知識和專業技能外，還要有有促進學生發展的教育觀念，特別是在新課程下教師的角色將發生轉變，將改變教師原先的擁有知識的權威者的形象，而側重于對學習過程的組織、引導，并對自己的教學實踐進行反思、研究，以取得更好的教育教學效果。具體的說應從以下幾方面去改變自己的育人觀。第一，教師要成為學生學習的促進者，促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧、健康發展。第二，教師要成為學生人生的引路人，在學生的成長道路上設置不同的路標，引導他們不斷的向更高的目標前進。第三，教師要成為教育教學的研究者，教師在教學過程中要以研究者的心態置身于教學情景中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題。第四教師要成為課程建設者和開發者，要改變以往的學科本位論和消極被動執行的做法，在課堂教學中使課程不斷增值、不斷豐富、不斷完善。
要有一個健康的學生觀，用發展的、變化的、全面的觀點對待學生。學生是祖國未來的勞動者，學生是完整人格的人，不是裝知識的容器。學生是有血有肉、有感情、有思想、多姿多彩的，教師的教學過程要成為與學生溝通感情的橋梁，教師要通過恰當的方式傾注對學生的愛心，批評、表揚總要讓學生能夠接受，才能形成一種融洽的師生感情。愛是面對學生的全體，不論成績的好壞、表現的優劣，教師的愛都應是平等而持久、博大而寬厚的。關于后進生，要認識到，有差別是客觀的，學生的`能力是多方面的，不能苛求學生都成為自己這一科的人才；先進和后進是相對的，成功的教育是使學生共同提高，在教學中不能以同一標準對待每一位學生，要實行分層教學。我們要認真探討轉化后進生的規律和方法，以發展的眼光看待后進生，只要他們進步了，教育就成功了。
在具體的初中數學教學中尊重和承認每個學生的個性和價值，相信每一個學生都能夠在數學上得到不同的發展，給所有學生提供公平和完整的學習數學的機會，應作好以下幾點：
（1）尊重所有學生，承認學生的知識能力和發展水平不同，能根據學生的不同經歷、特長和需要進行相應教育。
�。�2）承認每個學生都能學會數學，給所有學生提供學習知識和技能的平等機會，并能為每個學生尋找學習數學的最有效途徑，不斷向每個學生提出更高期望。
�。�3）了解每個學生的特長，知道學生在學習中會運用不同的方法。在設計教學時，考慮學生能力、興趣、思維等多方面的不同特點，據此進行有針對性的指導，注重分層次教學和因材施教。努力防止學生掉隊，保證每個學生都有進步。
�。�4）知道如何改變教學，以適應學生已有的技能和經驗；知道如何樹立學生信心，鼓勵學生學會應用數學知識解決實際問題；讓學生明白數學有助于智力發展，數學在未來生活中將起重要作用。
�。�5）善于通過觀察、談話、家訪等形式及時了解學生的心理特點和思想變化，及時適當調整課程和教學策略，提高教學質量。
（6）充分認識學生的主體地位，引導學生自己多嘗試著去觀察對比、實驗操作、分析思考，親身經歷數學知識的形成過程，掌握數學知識的基本框架體系與發展變化規律。
二、實施教育科研，搞好新課程的改革與實踐
教師是學生學習的促進者，也應該是教育教學的研究者。我們處于教學第一線，直接面對問題，更有利于開展教育科研。脫離教學研究，對自身發展和教學發展都極其不利。
（1）認識到教師的任務不僅只是教學，教育科研更不僅是專家們的“專利”。先進的教育理念和教育模式都離不開教師的教學實踐，我們不能總是把別人的或原有的理論和經驗用于自己的教學。
�。�2）在教學過程中要以研究者的心態置身教學情景之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身行為進行反思，對出現的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，使其形成規律性認識。
（3）重視問題解決與研究。在教育教學活動中能及時發現問題、分析問題，并努力探求解決問題的途徑與方法，使教育教學過程得到及時的調整，從而有效提高教學的質量和效益。
�。�4）在推進新課改的過程中，必然會遇到一些前所未有的新問題、新情況，要能在變遷與復雜的教育教學情景中進行獨立思考和判斷，并通過自己的研究尋找出最佳的教育教學行動策略和方案。
�。�5）要培養學生的創新思維和實踐能力，教師應首先具有創新意識、創新能力和實踐能力。執著的教育教學研究是教師持續進步的基礎，是提高教學水平的關鍵，是創造性實施新課程的保證。
�。�6）要認識到教育教學研究的復雜性和長期性。要努力學習基礎理論，借鑒先進經驗，克服自身不足和各方面壓力，執著追求教育教學新境界。
�。�7）主持或參與校級課題研究和校本研究，取得有價值的研究成果，研究報告通過結題鑒定或在縣級以上會議交流、報刊發表。
三、不斷探討數學教學理論方法，使數學教學體系不斷充實和完善
新的課程改革條件下，教學過程是一個系統工程教師應改變傳統教學中的個人主義及封閉式教學模式，有意識的調動和利用各種條件和信息，應從以下幾點去努力。
�。�1）我們要有謙虛的合作態度，積極使家庭和社會參與到對學生的教育中來，最大程度爭取他們對教學的支持；積極與其他同事合作，相互尊重、相互學習、團結互助。有效協調人際關系和與他人溝通。除了與學生建立平等的、合作的、良好的師生關系外，還要與領導、同事、校外的學生、家長及其他人員保持適當溝通合作。承認家庭和社會的參與能使學生獲得更豐富的學習經驗，從而有助于教學目標的實現。積極創設不同的、開放的環境讓家庭和社會成員參與到教學活動中。與同事共同研究教材教法和學情，合作設計教學程序。不同年級、不同學科的教師要相互配合，齊心協力培養學生。不僅要教好自己的學科，還要主動關心和積極配合其他教師的教學，使各學科、各年級有機融合，相互促進。具有為教育事業獻身的精神和對學校高度負責的態度，通過相互討論、定期檢查、評價課程等方式，確保課程質量和教學價值。
�。�2）課程資源的開發和現代化技術的應用，認真選擇和設計教學材料，充分開發相關的人力、物力、自然等資源，使用先進技術等途徑，有力提高和拓展學生的數學理解力和數學應用能力。認識到教材不是唯一的課程資源，知道如何更好地“用教材”而不是“教教材”。依據課程標準，大力開發各種教學材料以及數學課程可以利用的各種教學資源、工具和場所，主要包括各種實踐活動材料、錄相光盤、數學家故事、教學案例及專家講課等社會智力資源。利用各種教學資源豐富教學內容，實現教學目標。把計算器作為發展學生數學理解力的一種探索工具，積極提倡采用最新技術成果；把計算機和信息技術的應用作為發展學生操作和思維能力的一種手段，鼓勵學生使用遠程技術獲得有用信息并與他人廣泛交流。
初中數學的研修日志2
早上8點15分，我來到教室，剛坐下，就看見為我們講課的丘維聲教授拿著包走上講臺，丘教授今年已經75歲高齡，很瘦，看上去很精神，只見他放下包，拿起黑板擦認認真真的把原本已經擦過的黑板又仔細擦了一遍，培訓處李主任說：“老先生，坐這兒歇會吧，還早著呢�！彼α诵Σ]有坐下，而是走下講臺，微笑著問我們來自哪里，我們回答后，他說：“哦，河南的，河北的、安徽的、山東的、黑龍江的，好、好，你們都是來自各省的骨干教師呀�！边@時，工作人員來給丘教授戴麥克風了，老先生試了又試，問后邊的老師“能聽見嗎”，他告訴工作人員，聲音適中就可以，別太大聲。我觀察著老先生的一舉一動，感覺他就像是要參加一節優質課比賽，那么慎重，那么認真的做好了課前的充分的準備工作，一種敬佩之情油然升起。
從學員手冊里我已經事先了解到丘教授是博士生導師，是第一屆全國高等學校國家級教學名師，著有研究生教材，本科生教材，中等職業教育國家規劃教材，執行主編義務教育課程標準實驗教科書，一個博導今天要為我們講如何教好初中數學，而且，他是截止目前唯一一個不拿電腦，不用課件，準備用一支粉筆為我們講課的人，丘教授引起了我的極大興趣。
開始上課了，丘教授直接點題，“因為大家都是初中的數學教師，今天我就和大家交流怎樣教好初中數學的話題，”邊說邊板書“教好初中數學”，“初中數學教學，大家太熟悉了，主要是兩方面內容，一是基礎知識和基本技能，二是數學的思維方式，今天我們就探討一下按照數學的思維方式教好初中數學�！痹侔鍟a充課題名稱和第一標題“數學的思維方式”，他說，初中數學給我們印象很深的就是它的抽象，概念抽象，結論也抽象，抽象的概念我們要想辦法讓它不抽象，于是我們就要觀察客觀現象，用黃色粉筆板書“觀察客觀現象”，數學還給我們以鮮明的邏輯推理，在黑板第一板塊的右下一個位置用黃粉筆板書“邏輯推理”。老先生為什么要這樣板書？大家都睜大了好奇的眼睛，老先生繼續有條不紊的講著，用不同顏色的粉筆按照自己的計劃板書著，從觀察事物抓住主要特征，到抽象出概念或建立模型，到探索、猜測、再到論證、揭示事物規律，一步一步下來，他竟然把預先寫的“邏輯推理”四個字和后來的板書天衣無縫的接在了一起，周圍的老師互相傳遞一下佩服的眼神，這板書太漂亮了。
我們一直強調在數學教學中培養學生的思維能力，培養學生的數學素養，怎樣培養的問題，我們卻很少系統研究，有自己的辦法，老先生告訴我們，他寫書就是按數學的思維方式寫的，他教大學生就是按數學的思維方式教的，那么今天，老先生這么清楚的為我們講解了究竟什么是數學的思維方式，我們也應該用數學的思維方式教我們的初中數學，讓我們的孩子能盡早受到數學思維方式的熏陶，讓他們養成做事細致，考慮問題嚴謹、周密的好習慣，從而終身受益。
談到幾何教學，他提出了運用現代教育觀點進行幾何教學，于是，他補充了今天講課的完整課題————《按數學思維方式運用現代數學觀點較好初中數學》，他用全新的.觀點為我們講解了我們平時從來沒有注意到要去研究的最簡單的幾何公理、定理，板書的藝術自不必多說，思維的縝密更不用多談，包括每個圖形所畫的位置他都設計的那么完美，就好像它事先有所演練，更為奇妙的是他隨手畫出的圖形，當他把事先剪好的三角形紙片放上去比劃，告訴我們可以怎樣教給學生平移時，紙片和所畫圖形竟天衣無縫的吻合，大家不約而同的發出驚呼聲。
今天老先生的課讓我們徹底明白了，怎樣才算用心教學，數學枯燥、數學難學，學生不愿主動學數學，如果不是要過考試關，會有多少學生放棄學數學，誰的責任？我們有不可推卸的責任，因為我們太缺少研究，很多時候，我們是把簡單的問題復雜化了，很多時候，當教材脫離學生實際時，我們缺乏新課程意識，我們所做的是強迫學生接受，學生自然感到數學難學。外國的學生大學之前遠不如我國的學生，而大學之后卻往往超越了我們的學生，原因很簡單，就是因為外國的學生會追問為什么，而我們的學生很少問為什么，因為書上寫了，老師說了，所以就可以用了。仔細想想，作為老師，我們習慣于問為什么嗎？老先生講的第三個內容就是把握初中數學的本質和內在聯系，他強調教師要把初中的概念和結論講清楚、將自然、將準確、講的由淺入深，深入淺出，他用為什么負數乘負數得正數，如何畫二次函數的圖像，如何研究二次函數的性質等問題，啟發我們作為老師如何去研究教材，整合加工教材，多問幾個為什么，而不是用教材教。
11點半應該結束的課，老先生講到了12點整，大家仍聽的那樣專注。怎樣較好初中數學，丘教授用他的課給我們做了一個典范，沒有看到他拿任何教案，他卻拿有自己剪的三角形紙片教具，他的板書是那樣的美觀、藝術而且條理清晰，75歲高齡的他講的聲情并茂，一絲不茍，一個教授、博導為我們初中教師講一節課，能做到如此精心準備，他的這種嚴謹治學的態度，他的這種敬業精神都永遠值得我們學習。
初中數學的研修日志3
做為一名普通的數學教師，對于課程改革的基本理念不太陌生，然而能夠深入進去地去對新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這樣的學習似乎正好為我們去挖掘去思考新課程新教材中更深入的內容提供了機會。這次國培讓我深深的感覺到：教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。通過這次培訓，收獲的確不小，同時也給自己的.教學帶來很多新思考。
一、通過國培學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。要以這次遠程研修培訓為契機，繼續加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷充實提高自己的專業能力和業務素質，以勝任自己的教育教學工作。
二、通過這次國培，在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式，轉變教師的教學方式，轉變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質教育，堅持以學生的發展為核心，以教師的專業發展為支撐，進一步關注學生的主體地位，就可以實現教與學的雙贏。
三、通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學如何創設切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當的時間利用等。使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、教學設計、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事數學教學進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也開闊了視野，充實了自己。
四、進一步加強對教學工作的反思。加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業發展和能力提高是非常必要的。一個教師如果堅持寫教學反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學期后反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。
初中數學的研修日志4
在這次省培學習中，我對初中數學教學有些心得。其中數學空間與圖形教學這一部分的內容主要包括圖形的認識，圖表的變換，圖形與坐標，圖形與證明四條線索，都以圖形為載體，以培養學生的空間觀念，推理能力。為此我認為在教學過程中應注意以下幾個方面。
一、挖掘有利因素，突出空間與圖形的文化價值
1、首先要挖掘數學發展史。我國是四大文明古國之一，讓學生了解我國數學的文化，有利于培養學生的愛國主義情感，并增強學生學習數學的興趣。
2、挖掘美育因素。我們教師必須從教材里去感受美，提煉美，將美的因素融化在教學過程中，使學生領略到幾何中的'美的風采，激發學生無空的樂趣和強烈的欲望。
3、挖掘生活素材。幾何本來就是我們生活空間中的科學，現實生活中，有很豐富的幾何知識，立體幾何是學生感到最困難的地方，如空間與平面那一個小節學生畫三視圖就是一個難點。我們要讓學生從實際生活中去認識幾何，使學生在理論學習過程中初步體驗到幾何的實用價值。
4、加強學科知識滲透。數學中幾何與各學科之間在內容上和方法上都是互相滲透的。如在學習相似時，可結合物理上的力臂和杠桿那一小節，在學反比例函數時，可結合物理上的電壓一定時，電流強度與電阻成反比。
二、加強幾何建模，突出探究性活動
1、收集圖片材料，利用信息技術，展示變化過程，激發學習興趣。愛因斯坦說過，興趣就是學生最好的教師，所以我們有意識在每一節課前，有意識的收集一些有趣的圖片和故事，向學生展示，讓學生自己去體驗數學的美和趣味性，從而自己主動的愛上數學。
2、利用實用模型，培養直觀認識。主要是在學習圖形的認識那一節，認識立體圖形和三視圖時，多準備實物模型，讓學生認知能力得到發展，并提高學生的想象能力。
3、培養學生探究能力，使學生親歷做數學的過程。在教學過程中，我們應讓學生多自主地探究，讓他們主動地發現問題，自主的解決問題，從而獲得自己的感受，體驗和理解力。
三、強調合情推理，調整證明要求，強化理性精神
1、加強幾何語言的訓練與畫圖教學，是空間與圖形順利進行推理的前提。對初中學生來說，熟練掌握幾何語言是有一定困難的，但還是比較畫幾何圖形，教師應有充分估計，在教學中不能急躁，要循序漸進。從畫圖的角度來吸引學生喜歡幾何，感受幾何，慢慢入門。
2、培養學生的合情與演繹推理能力，要關注學生的差異性，循序漸進。初中三年級整體一個要求是合情推理。初一是要求能用語言表達推理，不過分注重格式。初二形成推理格式。初三可簡化一些推理步驟。另注意合情推理并不是不要邏輯推理，而只是在教學中不要要求太高，教學活動必須建立在學生的認識發展水平和已有的知識經驗基礎上。
總之，通過這次學習，我進一步發現在這一節課的教學中，要打破傳統的教學觀念和方法，用符合學生的新理念和新方法去進行教學。
初中數學的研修日志5
通過遠程培訓專家們的視頻講座的學習，我學到了很多教育教學專業上細節的東西，包括平時容易忽略、和難以解決的問題。尤其是在新課改下針對不同的學困生，以及優生該怎樣因材施教，有深刻的認識。如今的孩子，受社會和家庭影響很大，個體差異大，要實施素質教育，因材施教，必須以人為本，用愛心教育調節學生，使優生全面發展，后進生全面轉化。
在崗以來，我教的班級都是平行班，平行班的孩子學困生居多，優生很少。我對他們的教育方法就是熱愛學生，細節上就是教育中灌輸愛心教育。
一、用愛心關注優生。
“優生”一般來說是比較聽話、成績好、守紀律、工作能力強的學生。因為他們優點多、表現突出，因而教師往往比較喜歡，甚至有偏愛的傾向。但是我們也看到“優生”有時也會存在一些很嚴重的問題。如：驕傲，脆弱，甚至價格缺陷，在日常教育教學中多注重愛心教育，用心去關注關愛他們。首先要克服偏愛。對優生評價要具體、不能籠統，更不能以一好代“三好”，而要評價他哪一點做得好，這樣可避免學生形成以自我為中心的思想傾向。其次，要與學生多談心多溝通，有意識的了解學生的思想動向，傳達平等、服務、奉獻、獻愛心等觀念。三要克服溺愛，要創造機會讓“優等生”體會挫折，培養敢于面對現實和戰勝困難的勇敢精神。四要以身作則，讓他們學會合作，形成健全的人格。
二、用愛心感化后進生。
“后進生”是指那些智力和生理并無缺陷，但思想道德、學習成績、非智力因素等方面暫時落后的學生，轉化“后進生”是平行班教育教學最重要最有難度的問題。按照后進生的以下類型，對癥下藥，分類實施愛心教育，逐項轉化。
1、對有攻擊性的學生這樣的學生愛打架、罵人，性格比較倔強、暴躁，容易惹事。他們多數是粗暴教育、“棍棒底下出孝子”、“不打不成才”的產物，在家里他們得不到尊重與關愛。我們要以禮相待，有了優點及時表揚，有了困難及時幫助，讓他們覺得老師對他們這樣好，再胡鬧，有點太不通情理了。
2、對有偷摸行為的學生有偷摸行為的學生，大都是其基本物質和精神生活沒有得到滿足，我們首先要和家長取得聯系，提高家長的認識水平，在力所能及的`前提下，盡量滿足學生的基本需求。其次，可以試著讓其做些保管小物品、拿鑰匙開門之類的事情，用教師的信任使他們找回自我，獲得使別人信任的幸福體驗，改掉身上的不良習慣。
3、對愛說謊的學生說謊型學生，多數是家長高壓政策或老師“告狀”的產物，為了免受皮肉之苦，或過多訓斥，就用說謊來對付。對于這種情況，教師要積極地做家長的工作，共同關愛學生，同時正視客觀事實，不能“拔苗助長”。其次，切實幫助他逐步提高學習成績。三要教育學生誠實，腳踏實地地做人。
4、對懶惰的學生這種人不愛干活，也不愛動腦。有的是啟蒙時家長或老師為其制定的目標過高造成的，對他們，老師首先要嚴格管理，天天檢查，時時督促，這樣做既促使其不能再偷懶，又要讓他感到老師的關愛。
5、對好動的學生這類學生大錯不犯，小錯不斷，坐不住，上課時精力不集中，自控能力差。教師應從訓練行為入手，可以培養他們一些業余愛好，如學畫畫、練書法、下棋等等，發現其興趣愛好，逐漸養成坐得住的習慣。
十年的教學，熱愛學生——這是我得出的緩解教育疲勞的最大的經驗。有經驗的老師都會有這樣的體會，當學生意識到老師是真心愛護他關心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批語甚至是必要的斥責，學生都會樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道”，相反，如果老師沒有取得學生的信任，那么即使你教育目標正確，教育方法科學，教育也無法達到期望的結果。所以我認為，熱愛學生是教育好學生的根本。在今后的工作中我將持之以恒，并不斷學習，索取更多的教育經驗，為教育事業奉獻自己的微薄之力。
初中數學的研修日志6
初中數學新課程實施教材提供了大量數學活動的線索，成為供所有學生從事數學學習的起點；它從學生的實際出發，以他們熟悉和感興趣的問題情境引入學習主題，并提供了眾多有趣而富有數學含義的問題，便于展開數學探究活動，并通過提供操作、思考和交流的活動機會，以“做一做”“想一想”“議一議”等欄目，使學生通過自主探索與合作交流的形式形成新知識，使學生在知識形成與應用的過程中更好地理解數學、應用數學，增強學習數學的信心。教師作為課程的建設者、教學的實施者，在課堂教學活動中面對學生、課程、教學形式的諸多變化，必然會有一些新的想法和措施來面對新的教育形式。我結合在新課程教學實踐中的一些嘗試、做法以及與其他教師交流過程中的一些體會，作了一些反思：
一、感覺學生對數學的喜歡程度增加了
新課程重視學生創新精神和實踐能力培養，比傳統教材關注學生的興趣與經驗，更關注學生的現實世界，將教學目標轉化為學生的“自我需求”，密切與學生生活及現代社會、科技發展相聯系，引導學生親身體驗、主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。使學生在課堂上顯得神采飛揚，每個學生的眼睛里都閃耀著智慧的光芒。七年級數學上冊以《豐富的圖形世界》作為開篇，為以后的學習開了個好頭。在從不同方向看小節的教學中，用豐富的實物呈現，組內、組間的交流，給學生以充分的展示空間，學生豐富的想象力大大地超出我的預期；又如在學習軸對稱時，要求學生用所學的知識設計班徽進行展示，并說出自己的設計意圖，其他同學進行評價、建議，他們的思維在課堂上被充分激活，也讓學生體驗了圖形來自于生活、服務于生活的現代數學觀。這樣的'氛圍，讓學生在愉快的情緒中不知不覺地就掌握了知識。教學方式的靈活多樣，師生之間平等交流、共同學習的民主關系，學生對數學的喜歡自然就增加了。
二、教師面臨新的機遇與挑戰
新一輪的課程改革對每位教師來說，既是一種嚴峻的挑戰，也是不可多得的一次機遇。要教好新課程，用好新教材，就必須更新觀念，積極探索，勇于實踐。新教材所有新知識的學習都以對相關問題情境的研究作為開始，它們是了解和學習知識的切入點，如果能有效地抓住它，必然有好的教學效果。在激發學生學習興趣上，多媒體的教育輔助手段有很大的優勢，在上學期的教研活動中，鄭主任用多媒體上的一節觀摩課《變化的魚》（八年級數學），通過幾何畫板軟件的應用，把點在坐標系的位置、各點連線所成圖案以及各圖案間具有的聯系表現得淋漓盡致，充分顯示了現代化的教學手段不可比擬的優勢。所以，我們要盡快掌握有關的信息技能，使教學內容的呈現方式多樣化，要與同科教師多研討、多交流、勤反思，發揮集體的力量，互相取長補短，少走彎路。
三、教學中存在的問題
1、新教材的教學情境的創設是引發學生主動學習的啟動環節，不能單純用“生活化”、“活動情趣化”沖淡了“數學味”，忽略了學習數學的主要目的。要通過問題情境學會從數學角度觀察事物和思考問題，真正由情感體驗激發有效的數學認知活動。
2、合作交流是新課程教學中評價一個學生的重要指標，但決不能流于形式，把合作、討論問題作為一個固定的模式，生硬地安排于每一節課中，為了討論而討論，數學思維層次低，指向不明；為討論而討論，以問代講，“雙向交流”太多太濫，教學出現盲目性、隨意性，教學過程匆忙零亂，缺乏整體性。課堂教學貫穿新課程理念，必須重視“三基”：基礎知識、基本技能和學科基本思想方法。
3、計算機只是輔助教學手段，適時選取有探索意義的課件和內容，能調動學生的學習情緒，提高興趣，擴大知識的信息量，啟迪思維，提高效率。不能把課件制作流于形式，只是課本搬家，替代了黑板，應把現代化教學手段與傳統的教學手段（教具、學具、黑板）結合起來，優勢互補，方能使教學手段整體優化。
新課改的精神、理念要轉化為實踐不是一朝一夕就能完成的，要反思自己的課堂教學行為，樹立“問題意識”，積極實踐，找差距，找問題，進一步提高自身的教育教學素質，真正走進初中數學新課程，為實現新課程的理想而努力。
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