英語教師研修日志

英語教師研修日志（通用21篇）

　　在學習、工作乃至生活中，大家對日志都再熟悉不過了吧，不知不覺中一天又要結束了，想必有很多難忘的瞬間吧，需要認真地為此寫一篇日志了。那如何寫好日記呢？下面是小編收集整理的英語教師研修日志，希望對大家有所幫助。

　　英語教師研修日志 1

　　我參加過網絡繼續教育，我想研修也一樣，只要我們付出努力、認真對待，研修就會大有收獲。作為一名小學英語教師，我很榮幸參加了小學英語教師教育培訓。通過這次在線視頻學習，讓我收益很大，同時也認識到自己有很多不足之處，知道了以后改進的地方。

　　一、 理念和思想的轉變

　　這次學習內容豐富，其中的教材分析、教學設計、教學評價、教學進程中聽說活動的組織、教與學中學生語感的培養等。通過教育專家精辟的分析和獨到的見解，使我們眼前一亮，在平時工作中的疑惑迎刃而解。專家認為：學英語就是讓學生通過各種方式去獲取信息，在這個過程中學生要在老師的潛移默化中培養語感，把學母語的那種感悟能力自覺地運用到學習其他語言當中，作這老師要盡可能地提供信息源，制作多媒體課件來激發學生學習的興趣。要因地制宜地為學生創造好的語言學習環境，提高學生素質。

　　二、復習課與新授課的轉變

　　一直認為復習課與新授課不同，認為新授課才要引入不同的內容，運用不同的教學方法。但復習并非是單純的學習內容的堆積，它注重對將語言知識轉化為語言能力的培養這句話讓我得到了新的啟發，在以往的復習課中我通常用炒冷飯的方式作枯燥的重復。課堂氣氛很沉悶，學生的學習積極性也不高，為此，復習課成了我最為頭痛的課。經過這次學習后，我嘗試著在我的復習課中引入一些新的元素，在復習中摻入一些新成分，每次復習都從新的.角度使舊材料重現，用一些課外的知識來引入舊的知識，這樣既可以擴大學生的課外知識量，也可以復習到課本里的內容，學生的積極性高，更能達到復習課的目的。

　　教師的專業態度：

　　三、專業理想和專業知識的理解

　　對教學工作中要有強烈的責任感。要致力于改善教育素質以滿足社會對教育專業的期望，努力提高專業才能及專業服務水準，理智的情操，即由對教育功能和作用的深刻認識而產生的光榮感與自豪感；道德的情操，即由于對教師職業道德規范的認同而產生的責任感和義務感。

　　教師應具備豐富的學科內容知識，不只是對課本上的內容的熟悉，而以知識要不斷的更新且熟練掌握，這樣才可以更高效地完成教學任務。在教學中，老師并不是注重“教”，而是更應該讓學生們更好地“學”。學生是課堂的主體，了解好學生的心理特性與發展特性，才能施以正確的教育手段，更好地育人。

　　通過這次的小學英語教師培訓，我感覺自己又學到了很多的教學知識。教師也需要時刻充電，滿足日益發展的教育事業，這樣的教師才是最好的教師，我相信我會在不斷的培訓學習中更為一名更優秀的英語教師。

　　對于現在已經嘗到了網絡學習甜頭的我來說，在今后的工作中我會更加積極、主動地參與到網絡研修中來，不斷地提高自己的教育教學能力，同時還要帶動其他老師積極參與，以促進學校、學生的發展。同大家一起在網絡研修中健康、快樂的成長！

　　英語教師研修日志 2

　　新課程改革帶來了教學理念、教學內容、教學方式的巨大變化，新時代呼吁我們要樹立新的教育理念，只有用新理念指導實踐，才會有新的教學方法，適應時代的要求。研修為我們提供了一個平臺，讓我與全省的教師們一塊交流，一起成長。這次培訓收獲還真不少，聽專家精彩的講座，思想上得到了洗禮，更新了教學理念，與教師的互相交流，學到了不少好的教學經驗和方法。下面就這次學習培訓進行個人總結和談點學習體會：

　　1、由重知識傳授向重學生發展轉變，引導學生在獲取知識的同時，還要學會做事，學會做人，學會生存；

　　2、由重教師"教"向重學生"學"轉變，教師不僅要精心設計怎樣教，更要精心研究學生怎樣學；

　　3、由重結果向重過程轉變，教師不但要使學生"學會"，而且要培養學生"會學"；

　　4、由居高臨下的權威向平等融洽的朋友轉變，師生相互溝通，相互啟發，相互補充，達到共識、共享、共進的目的；

　　5、由教材的接受和傳遞向教材的開發和創造轉變，教師不再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是教材的開發者和創造者。以加強對學生活躍思維方式的培養。

　　通過培訓，我知道了怎樣去啟迪學生的`思維，怎樣用教學的真諦來點亮孩子們的心靈；怎樣用高尚的人格魅力來塑造學生、感染學生；怎樣達到師生互動；怎樣用適當的話語和評價方式去激勵學生，以此來調動學生的學習英語的積極性，使課堂氣氛充分的調動起來。同時網上還有課程專家精心編輯的簡報更加充實了我們的學習生活。

　　通過研修，我感覺自己的教育教學理念確實有所提升，同時也真實的體驗到了學習新課改理論的必要性，新課改對于我們來說就是一次精神的洗禮，也是一次系統的反思和評價的過程，感謝遠程研修這個操作平臺，讓我開拓了視野，充實了自己，雖然這次學習有點辛苦，但苦中有樂，使我增長了不少見識，同時這次培訓也重新燃燒起我們對教師職業的熱情，把我們的“倦怠”感遠遠的拋在后面，讓我們全身心的投入到素質教育和新課改的浪潮中，讓我們更充分的去體驗當一名教師的幸福感，讓我們做優秀健康快樂的老師。在以后的時間里，我將用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘，同時盡可能多的參加這樣的培訓學習，不斷完善自己提升自己做一名終身的學習者。在教育的舞臺上展現自己的人格魅力。

　　英語教師研修日志 3

　　作為一名普通小學教師，網絡研修給了我們一個學習、交流的一個很好的平臺，它跨越各縣市區、各鄉鎮、各學校間的時空距離，神奇地讓我們在一線的廣大教師得以實現與同行、與能手、與精英、與專家共同在線交流、探討、合作、學習的愿望。在這里，我們沉醉其中；在這里，我們樂此不疲。我有幸參加這期網絡研修培訓，受益匪淺，如一縷春風吹進我的心田，對我的大腦也是一次全新的洗禮。作為一名剛踏入工作崗位的英語教師，一直認為“在其位，某其職”，只要把學生教好，開啟學生智慧之門，讓學生做一個品行端正的人即可�？赏ㄟ^研修，我的認識有了轉變，對教育教學工作也有了一種新的理解。在這次網絡研修中，我認真觀看了視頻課程及大量教學案例片段，參入了全組教師的熱烈討論，積極進行了“在線研討”，不失時機地向專家請教了教學過程中遇到的一些疑難問題，感覺受益匪淺，提高了自身的專業水平與知識素養，完善了自己的'教學理念。通過網絡進行話與話的交流、心與心的碰撞，思想和思想的共融。我們在交流中碰撞思想，在交流中深入研討，在交流中解決實際工作中的問題，在交流中開拓視野、增長見識、豐富信息……網絡教研的神奇力量著實令人震撼！

　　在網絡研修中，我具體做了以下幾點：

　　1）積極觀看了視頻課程及大量教學案例片段，時間達24小時之多，在觀看視頻的同時，積極發起話題和留言多條；

　　2）積極建立自己的工作室，本人還積極協助他人完成網絡教研活動。積極上傳教育教學資源，實現資源共享，積極建立研修日志，并且主動發表自己看法，積極向專家及其他學員以及老老師請教。

　　經歷這次網絡教研生活，我受益匪淺，讓我感觸最深的是：現代教育要求教師要由“單純、簡單教書型教師向學習、研究型教師轉變”，以前看來是盲從、可笑而遙不可及的，然而，網絡教研卻幫助我在不知不覺中成功完成了教師角色的轉換。

　　網絡教研讓我的學習、工作、思想改變了很多，我們學校每一位教師以極大的熱情投入到網絡教研中去。盡管我在校是一線教師，在工作、生活的重負有時讓我難以有喘息的機會，但我還是每天都準時融入在網絡研修中，積極參與在線研討活動。精心準備每一次研討內容。我知道，這是大家對網絡教研的摯愛，更是對自己教育事業的熱愛。在研修中提高自己，武裝自己，是自己成為一名現代的合格教師。

　　英語教師研修日志 4

　　在這次網絡研修學習中，研修時間過得很充實，認真學習了研修講座，得到了很多知識和教學經驗。下面我就談談本次研修的感受。

　　一、感受壓力，增強信心。

　　通過這次網絡培訓，我突然感到自己身上的壓力變大了，因為時代在進步，教育的發展應該與時俱進，要想不被落后淘汰，要想最終成為一名優秀的骨干教師，就要更努力地提高自身的業務素質、業務水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

　　二、積極研修，深刻感悟。

　　在研修期間，我堅持在網上學習，通過這次研修學習，學了不少知識，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在研修中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我有了意想不到的收獲，專家的互動，每一專題觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題。通過研修我對自己以前的教學有了一次徹底的反思。

　　三、立足課堂在實踐中提升自身價值

　　課堂是教師體現自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學生，為了學生的一切”的觀念，將自己的愛全身的融入到學生中。今后在教學中，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材實踐新觀念”，力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高教學質量。

　　四、更新了教育教學知識。

　　教師是一個永遠新的職業。這里講的“新”主要指知識的更新與教學方法的更新。作為英語老師，應該時刻關心新的語言技巧的出現和發展，并將其引用到教學中。所以，作為英語教師必須時時保持充電的狀態，此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓，就我個人而言，在學科知識方面得到一次全面的補充。

　　五、明確了今后工作目標。

　　研修只是一個手段，研修只是一個開端，對于研修給予的清泉，我要讓它細水長流。我明白，今后我會學以致用，我會將在這里學到的`新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電，他山之石，可以攻玉，學無止境，對于一個老師來講，自己需要學習的東西會有很多，只有真正掌握了教學真諦的老師才是一個好老師，才是一個深受學生歡迎的老師，也才是一個對學生幫助很大的老師。我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓研修的碩果在教學事業的發展中大放光彩。我們選擇了教書育人這樣一個職業，那么我們就該付出更多的努力做一個真正的好老師！

　　英語教師研修日志 5

　　通過這次的遠程教育培訓，我從中學習到了很多平時在教學中用不到的知識，我對今后的英語教學有了重新的認識。反思這個過程，我有如下體會。

　　一教學的過程同時也是自我提高的過程。俗話說的好：活到老，學到老。作為一名英語教師，更應該用自己的實際行動來很好地踐行這句名言。在遠程教育中，我認識很多同行，我們互相交流教學方面的心得。共同探討在平時教學中遇到的問題，解決教學中遇到的實際問題。

　　二英語教學中應該采用多種教學方法，調動學生的積極性，培養他們的學習興趣。采用多種方法操練。

　　第一,建立學習興趣小組,當然應根據學生的不同性格,學習基礎的不同去搭配好,力求他們在學習的過程中有團隊意識,有共同的學習目標,有較優秀的小組長帶動.

　　第二、善于典故引導，讓學生主動培養自信心。

　　用先進事跡鼓舞人，是幫助學生樹立英語學習自信心的起點。我常用“瘋狂英語”的創立者李陽其人其事來激勵學生。李陽從大學一二年級多次補考英語到經過四個月的艱苦努力，在1988年大學英語四級考試中一舉獲得全校第二名的優異成績，絕對是中學生學習英語的榜樣�；�礎差不要緊，笨鳥先飛，關鍵是我們要引導學生樹立起學好英語的自信心：人家可以講一口流利、純正、地道的英語，我們 也一定能！

　　第三、善于表揚激勵，讓學生重新拾起自信心。

　　孩子是很自信的，父母和教師過多的批評和責備才讓他們失去了自信。我們教師要不吝惜自己的表揚，而且無論是在教學活動中還是在平時的生活中。成功的.教育是愛的教育，愛能激發學習的熱情，能給學生以勇氣和信心。一個人只有對自己充滿自信，才會對取得成功充滿渴望，才能去拼搏，去奮斗。有些學生平時很難聽到教師的夸獎，對他們來說受責備則是家常便飯，久而久之也就失去了自信心和自尊心。作為教師對他們首先要有信心，要多給他們關心和愛護。對他們要多一些表揚，少一些批評和責備。平時多和他們談心，了解他們的心理，傾聽他們的心聲。要常對他們說：“你能行，老師相信你�！边@對后進學生來說，就意味著老師的重視、關懷和期待，從而對培養他們的自信心理品質起著重要的作用。教師無非是多說幾句very good！或豎豎大拇指，但贊美之辭對于學生則是莫大的鼓舞。而且千萬要注意要讓所有人都有機會得到表揚，對于后進生更是如此。如果學生的做法能得到老師及時而中肯的評價，學生就會感到自己被賞識、重視，就會愉快、積極，增強自信心。反之，就會情緒低落、被動、缺乏信心。即使他們做錯了，也不要全盤否定，更不能諷刺、挖苦，而要就事論事，幫助他們分析錯誤的原因，鼓勵他們想辦法戰勝困難。在衡量他們的進步時，要因人而異，不能和好學生相比，因為有些學生或許根本無法達到優秀的成績，只能讓他們自己與自己比，拿現在的成績與原來的成績比。如這次考試比上次多了5分，就要表揚，使其認識到有努力就有進步，同時再給他們提出新的要求，使他們在看到光明和希望的同時，也感受到壓力。教學實踐表明，教師體現個性差異，客觀地評價學生、表揚學生，有利于他們心理的健康發展，實現質的轉化。我堅信表揚對學生所起的作用要遠遠勝過勸說。

　　第四、善于創造機會，讓學生始終保持自信心。

　　培養學生自信心的條件是讓他們不斷得到成功的體驗，而過多的失敗體驗，則使他們對自己的能力產生懷疑。因此，我們教師要根據學生發展的特點和個性差異，提出適合其水平的任務和要求，確立一個適當的目標，使其經過努力能夠完成。比如：尖子學生一遍就做對了題目要表揚，“后進生”經過訂正才做對的，也要表揚、鼓勵。在平時的課堂教學中，教師還要有意地創設情境讓“后進生”主動參與。創造機會讓他們表現自己的才能，發揮其特長，及時發現他們身上的閃光點，減少他們學習中的挫折，盡可能多地給他們以肯定和贊揚，從而使他們在不斷地成功中培養自信，激起他們對成功的追求。注意啟發學生學習的主動性和積極性，并善于創造機會讓學生體檢成功，肯定自己的能力從而擁有自信。

　　第五、善于發現肯定，讓學生時刻擁有自信心。

　　教師要樹立這么一個觀念：每個學生都有他的閃光點。善于發現并及時肯定學生的閃光點是學生獲得自信的動力。比如有學生發音不錯，那么肯定他，贊揚他，在朗讀時請他做范讀。這樣，一段時間后這個學生閃光的就不僅僅是發音了。在批改作業中，我時常會在后進生的作業本中圈出幾個像模像樣的單詞來大加表揚，幾周下來，這些后進生的作業本個個字跡工整，上課也認真多了。

　　第六、善于用教學自信，點燃學生學習的自信心。

　　教學過程是情感交流的過程。情感具有動力和催化作用。在愉快情緒的作用下，人的心智活動會進行得更敏捷、更卓有成效。教師要用自己的教學自信、教學熱情點燃學生學習的自信心。實踐表明，教師的教育心態直接決定了學生的學習心態。也就是說教師的教學自信影響著學生的自信。舉個簡單的例子，一個心情沉重的教師一走進教室的同時，他的學生也就失去了聽好一堂課的自信。

　　以上六步是相輔相成的，英語學習興趣的培養和英語學習自信心的樹立也是如此。興趣能幫助學習自信心的樹立，擁有自信才更會有學好的興趣。只有充分激發學生英語學習興趣和樹立學習自信心，學生的英語學習才能找到出路。

　　英語教師研修日志 6

　　在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績�？贪宓膶W習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。

　　1、尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。要培養學生的創造個性，僅停留在創設教學情境上是不夠的。

　　教師首先要具有創新的精神，注重創設寬松、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發學生創新的欲望，注意對學生的學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價……

　　2、鼓勵學生大聲的`朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。

　　3、對于底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標準，當他們取得一點小小的進步，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。我們學校的學生來自農村，學生學習英語的氣氛淡薄，學習自覺性較差，主要表現在以下幾個方面：

　　1、學過的單詞、對話，老師要求背出，學生總是借口其他作業太多，沒時間背，或者是不會背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。

　　2、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總希望老師和他們一起來做。

　　3、死記硬背的東西多，聯系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。這次期中考試下來，問題也出來了，尖子生不是很多，落后生比較多。體態語言是用眼神、面部表情、手勢、姿態、站位以及著裝打扮等來傳遞信息的一種無聲的語言。對于它的作用，英國心理學家布魯克斯曾說：“體態語言對于教師幫助學生保持長時注意以便完成任務而言，不失為一種強有力的措施�！惫噬险n時，教師就體態語言方面應注意的問題有：

　　（1）教師的儀表，應提倡樸實大方，不應太時髦、亮麗，否則，有可能會轉移學生的注意力；

　　（2）教師上課時一定要調整好自己的情緒，要保持積極、樂觀的心態；

　　（3）教師上課時，要用溫和友好的語調提問，與學生交流時要面帶微笑，而且眼睛要看著學生。利用暗示、站位或掃視等方式引起學生的注意。這種種體態語言的恰當使用能有效的組織教學，使教學過程中更流暢和更合理。綜上所述，英語課堂，要有充實的內容。一切的語言，一切的教學手段都要以實用有效為目的。今后我要多上一些華而有實的課，杜絕虛假與做作，給學生一個快樂而充實的有效課堂。

　　英語教師研修日志 7

　　在“罷工”了若干天后，今天我又點開了網頁開始了新一輪的學習。忽然發現比起上網收菜，這樣有針對性的學習快樂多了。在這種學習的過程中受到了啟發，發展了思維空間，蕩滌了心靈，真好!

　　在初步學習《如何制作微課》理論篇之后，我很有感慨，激發起我身為英語老師的自豪感和責任感。英語老師責任重大，比任何一個學科的老師責任都重，由于我們肩負著培養學生學習英語的重任;肩負著讓學生學好英語的重任;肩負著培養學生英語聽、說、讀、寫能力的重任……總之，我們不只是在培養學生，更是在傳承文明。

　　作為一個和英語打交道十一年的老師，我喜歡英語，發自內心的喜歡。我喜歡在課堂上聲情并茂、激情四射地引導孩子們學習英語;我喜歡聽孩子在我的教導下說出字正腔圓的'英語，如潺潺溪流，流進我的心田;我更喜歡看孩子睜著大大的亮晶晶的眼睛，一個個爭先恐后地舉手回答問題，這是一種美的享受……總之，我自豪我是一名英語老師。

　　說來汗顏，十年了，對英語我有時也會感動迷茫，即便我喜歡語文，但也感受到其中的艱辛和勞累，有時從心底、從骨髓透出的累讓我想過放棄，但最后，我堅持了下來。為什么呢?我想就源自于對英語的熱愛吧!

　　我不要把英語課上成冰冷的死板課;不要把英語課上成機械的反復讀課;把沒有溫度的語言強加給學生;我不想……

　　我要讓學生在英語課上字正腔圓地讀，激情澎湃地參加各項學習活動，如情進境地吟，生動活潑地悟，有的放矢地議。

　　對自己說：努力吧，英語老師!

　　英語教師研修日志 8

　　我是一名農村小學的英語教師。從20xx年暑期參加英語教師培訓以來，我的身份就發生了改變，由語文老師變成了英語教師。因為我不是專業教師，難免會面臨同行和家長的質疑。至今，作為一個和英語打交道十五個年頭的老師，我喜歡英語，發自內心的喜歡。我喜歡在課堂上聲情并茂、激情四射地引導孩子們學習英語；我喜歡聽孩子在我的教導下說出字正腔圓的英語，如潺潺溪流，流進我的心田；我更喜歡看孩子睜著大大的亮晶晶的眼睛，一個個爭先恐后地舉手回答問題，這是一種美的享受……同時，我帶的學生在地區級、市級多次英語競賽中獲地區級、市級一等獎、二等獎。得到了校領導和廣大家長的一致好評�？傊�，我自豪我是一名英語老師。不過我取得的這些成績，無一不是和我努力學習有密切的關系。平時，我和同事學，向兄弟學校的老師請教，和網絡學.....總之，學習讓我快樂，學習讓我成長，學習讓我更自信。今天我又點開了網頁開始了新一輪的學習。我忽然發現比起上網到處搜索自己所要學的，這樣有針對性的學習快樂多了。在這種學習的過程中受到了啟發，發展了思維空間，蕩滌了心靈，真好！

　　在初步學習《如何制作微課》理論篇之后，我很有感慨，激發起我身為英語老師的.自豪感和責任感。英語老師責任重大，比任何一個學科的老師責任都重，由于我們肩負著培養學生學習英語的重任；肩負著讓學生學好英語的重任；肩負著培養學生英語聽、說、讀、寫能力的重任……總之，我們不只是在培養學生，更是在傳承文明。

　　說來汗顏，在農村小學從教英語十多年來，有時我也會感到迷茫，即便我喜歡英語，但也感受到其中的艱辛和勞累，有時從心底、從骨髓透出的累讓我想過放棄，但最后，我堅持了下來。為什么呢？我想就源自于對英語的熱愛吧！

　　興趣是點燃智慧的火花，是調動學生積極思維，探究知識的內在動力。通過學習， 我有信心通過多靈活樣的教學方法及手段，培養和激發學生的學習興趣，全面調動小學生英語學習的積極性，有效地提高英語課堂效率，不把英語課上成機械的反復讀課。

　　英語教師研修日志 9

　　教育愛是以愛為內容和目的的教育活動。要教育愛，就要熟悉教育愛的對象，把握教育愛的真意，學會教育愛的藝術，熟悉教育愛的對象。

　　教師愛學生是順乎人性，合乎社會發展需要的。說順乎人性，因為愛是人們身上普遍存在的心理需要，人既想得到別人的愛，又想愛別人，人生下來，如果得不到愛，會產生畸形心理，如性格孤僻，情感冷漠、消沉等等。說合乎社會發展需要，是人類懂得了愛才形成社會，人類倘若沒有愛，社會就不能發展，假如在一個社會結構單元內，大多數成員都是冷酷無情無愛，那就會失去的內聚力和親和力，造成社會系統內有序狀態減少，混亂現象增加，最終導致社會的解體。

　　從教學實踐來看，教學活動離開了“愛”，則無法進行下去。教師傳授知識，并不是簡單地講述所能奏效的，它非常需要教師深厚的感情作為催化劑。教育教學的最終機理在于人腦的思維過程，學生的天才智慧并不是構制好了的預制件，而是沉睡在頭腦中的智力因子，它要依靠教師的愛去激活它，活化了的智力因子才能吸收知識，形成智慧才能。正如心理學家皮亞杰明確指出的，幼兒一生下來，大腦還未成長起來，是兒童在生活中接受外界刺激后才逐漸發展的。

　　教育愛要造就對象主動愛的能力。要身心健康，有健全的體魄，又有樂觀豁達、積極向上的心理。要盡多地掌握和運用科學、社會知識和關于人自己的知識，在不斷地把主動愛作為責任的付諸實踐的過程中提高其能力。教育愛的最高目標是塑造對象為理想而奉獻直至獻身的品格。

　　很多時候，我們缺的不是愛心，而是愛的合理方式。教育愛需要我們精神上的解放。

　　教育愛沒有邏輯的條塊，不能像硬件那樣起運、加工、生產……教育愛適宜的`方式是浸潤，潛移默化。因此，教育愛需要身體力行、春風化雨。我們的一位教師把它形容為是：一顆樹搖動另一顆樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。大愛無痕。

　　教育愛需要我們始終保持一顆敏感的心，保持對對象的“全神貫注”，對對象的細微行為也有所預期，并迅速做出反應。

　　為了被愛者的成長，我們不能過分呵護，需要的是關注，從放手實踐中，不斷地讓被愛者喚醒自己、磨煉意志、增強力量；為了被愛者的成長，我們不能放任不管，聽之任之，要加以正確引導，傾注我們的心血，貢獻我們的人生智慧；為了被愛者的成長，我們不能為繁雜、重復、盤根錯節的教育過程而牢騷滿腹，而要以成熟者的姿態理解、寬容一些煩人的事情，在平凡的生活、學習和工作中細心體會其中的詩情畫意，培養樂觀向上的興致；為了被愛者的成長，我們要為他們搭建成功的平臺和機會，并指導他們不斷從中品嘗到成功的快樂；為了被愛者的成長，我們不能求之過急，要學會信任，學會耐心的期待，成長路上有些坎坷他們必須親自跨過，而且也會自己跨過；為了被愛者的成長，我們要改善環境，為他們營造良好的發展空間，并從自己做起，從每一件小事做起。

　　一個真正愛學生的教師，應具備四種身份即：“嚴父”、“慈母”、“同志”、“朋友”。無數優秀教師的經驗也告訴我們，要想在教學工作中取得成功，首先就要以愛學生作基石，如果師生之間真正實現了相互的愛，對學生個人成長和社會文化的發展的意義是不言而喻的。

　　總之，教育愛最偉大的學問在于用心盡自己最大的可能去做一名學生愛戴的老師！愿所有的教師都能讓學生在輕松、和諧、友誼的氛圍中增長知識，增長才干，健康成長。

　　英語教師研修日志 10

　　要迎接好新課程的挑戰，我們就要建立終身學習的理念，不斷更新知識結構，發展專業能力與知識能力，以適應現代社會發展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發展的終身化意識，主要表現在：

　　首先，教師要不斷進行教學反思。廣泛的反思性教學實際上就是要求英語教師對教學不斷反思、對業務不斷提高、對自我不斷發展，以促進教師發展朝終身化方向發展。反思將強化教師的創造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養課堂技能，養成教師的專業氣質。以高標準進行反思性教學的教師將逐漸形成敏銳的專業判斷力，使英語教師更加專業化。這就要求教師要克服一次性學習的觀念，樹立終身學習的精神，使每一堂課的教學都成為教師反思和提高的機會。那么受益的學生就遠不只一堂課、一個班級。

　　自我發展的終身化就要求知識必須不斷更新，那么英語教師的備課就要隨時間的變化而變化，隨班級、學生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培養了教師終身學習、終身發展的意識。英語教師要力圖把每一堂課都當作提高自己教學質量、指導課堂教學、拓寬自己專業眼界的機會。因為無論一個教學過程多么好，都可以改進或改革以更好地滿足學生的需要。

　　其次，分析自己的教學經驗，寫教后感，有規律地反思成功或失敗的經驗。還要經常分析教學實踐與學生學習之間的關系，以開放的心態對待創新，把學生的需要與長期的教學目標結合起來。一旦養成終身的自我評估習慣，教師將不斷地挑戰自己，發展自己，從而把專業的成長與發展和賦予課堂教學以活力當作自己的責任。

　　挖掘學生和當前語言教學的知識深度、開拓他們知識的內容廣度、促進學生和教師的認知發展。要明確地認識到英語教學是一個發展的領域，所以英語教師要經常研究教學實踐，精通專業人文知識，同時還要了解英語教學的前沿問題，跟上學科的發展。通過創新，通過各種方式主動研究自己的教學，追求、探索自己不熟知的'領域，自覺養成終身研究的習慣。

　　再次，英語教師要不斷分析、評價自己的教學質量，強化教學效果、促進學生學習，形成自己教學行為原理，促進終身自我發展。還要經常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強化終身型的學者氣質。另外，為更新自我知識，還要積極地與其它學科教師進行有效的互相交流和學習，積極尋求同事的幫助，以教師和學習者的身份繼續發展自己。同時，參與同行教師的教學、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價，或學習其他在教學上富有經驗的教師。從而提倡內部合作與團隊精神，實現跨學科、跨層次教學。

　　新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變為以學生發展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標與定位。長期以來，我們高中英語教學的都是圍繞著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成績。因此，我們的英語教學工作帶有明顯的功利主義色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語言對青少年進行素質教育方面的重要作用。《高中英語課程標準》明確指出：“高中階段的外語教育是培養公民素質的重要過程，它既要滿足學生心智與情感態度的發展需求以及高中畢業生就業，升學與未來生存發展的需要，同時還要滿足國家的經濟建設與科技發展對人才培養的要求。因此，高中階段的外語教育有多重的人文與社會意義”。從這里可以看出，新課程要以培養學生的實踐精神與創新精神為目標，共同為學生的終身發展打下良好的基礎。

　　因此，教師要樹立新的學生觀。我們教師首先要轉變角色，重新認識師生關系。過去我們教師把自己作為中心，要學生圍著自己轉。教師是知識的傳授者，學生只是被動的接受者。而素質教育的精神要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感，個性，需要與發展的愿望。因此我們在新課標實施過程中，要鼓勵他們的創新精神，采用有利于他們發揮主體作用的教學思路與方法，在每個教學環節上充分考慮學生的需求，同時，要尊重學生中的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。

　　總之，語言學習得是終身的過程，教師應成為終身學習的榜樣。向學生展示自己的語言能力，讓他們效仿或超越自己；并終身致力與提高自己的英語語言的技能。

　　英語教師研修日志 11

　　一、思想表現

　　隨著新課程的不斷推進，教育教學對我們廣大教師提出了更高的要求。原有的知識與經驗已遠遠不能適應現代教育教學的發展趨勢。因此，就需要我們不斷地通過各種形式進行有效研修，努力提升自己的業務與知識素質，以適應現代的教育教學需求。通過這次網上教師培訓，我深入思考了我校初中英語教研組的校本研修活動。根據我校教學工作計劃，本學期我們英語教研組將繼續認真貫徹落實素質教育的精神，規范教師教學行為為目標，全面提高教學質量為宗旨，以教學常規驗收為契機，完善和深化英語學科教學常規，提升教師教育教學技能，提高學校教師的整體素質。以新課程理念為指導，重點探討課堂教學中學生英語閱讀能力培養的策略，重點圍繞“課例研修”通過一系例的研修活動，提升教師的專業發展水平，力求英語閱讀教學既扎實有效，又開拓創新，積極發展學生綜合語言運用能力，全面推進素質教育，大面積提高教學質量。在校本研修期間，本人是以積極進取的精神去完成這次任務的，我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業水平的平臺，也是把知識轉化為力量的平臺，只有在校本研修中認真實踐從培訓院學到的理論知識，我們的進步才能與日俱增。

　　二、研修目標與措施

　　開展以“課堂教學改進計劃的實施”為主題的校本研修活動。并制訂本校英語課評價標準作為衡量一節好課的標準。開展以觀評課為主題的校本教研活動。本學年我們計劃以個人觀評課、備課組集體觀評課，教研組集體觀評課等多種形式調動更多學生學生參與課堂教學與師生互動，提高教師駕馭課堂的能力，達到課堂崗位練兵的實效性，提高教師專業化水平。通過教學實踐和教育行動研究，力求改進教學行為，提高教學效益，努力去實現面向全體學生，輕負高效的教學;促進教師個人專業發展，強化教研組建設，增強教研組的凝聚力，完善校本研修體系。積極參加“研修一體化”，開展“區域協作研修活動。為青年教師搭建平臺，讓她們在各種活動中鍛煉自己;讓她們在不斷的實踐和反思中快速提高。結合教研室和學校的其它工作安排，本學期有一些教師參加不同層次的培訓、評比活動。組內應落實專人進行針對性輔導。校本研修是集集體和個人的智慧的修行之旅，要做到帶動一方的教育，一個人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能達到一定的目的。

　　1、繼續貫徹上級關于師德師風建設有關會議精神，通過政治學習組織教職工認真學習，進一步端正教職員工的工作態度和工作積極性，引導廣大教師正確對待苦樂觀、榮辱觀以及質量關。以工會活動為載體，開展學陶師陶活動，真正做到教書育人，為人師表，為學生服務，做學生的知心朋友。堅決杜絕違背教師職業道德，有損教育和教師形象的現象，一經發現，即予教育，批評指正。

　　2、進一步認真學習新課程標準和課程改革綱要，了解掌握當前課程改革的任務，轉變教學方式，提高教學質量;進一步明確新時期教師發展目標，增強開拓創新的意識和積極進取的精神，提高全體教師的認識水平和理論水平。

　　3、以同軌學科為單位，組織備課組，開展集體備課活動，確立備課組教學質量責任制，進一步完善備課組集體備課制度，同學科的教師要做到“一結合、兩發揮、三定、五統一”。集體備課和個人備課相結合;充分發揮骨干教師的作用，充分發揮集體的智慧和優勢;定時間、內容、主講人;統一進度、重難點、作業練習、單元測試題和教學目標。

　　4、認真開展教學研究活動，做到人人上教研課，人人、參與說課評課。集體備課，同時開展“一課例三討論”活動，切實提高教研質量。

　　5、交流個體學習感悟,包括理論學習體會自學教育學、心理學方面知識，認真研讀有關新課程教育理論，并認真撰寫讀書筆記。

　　6、專業知識和課程標準學習，包括新課標解讀、教材分析、試題分析、學科發展前沿、學科方法、學科課程資源的開發和利用等內容。

　　三、開展聽課評課活動，取長補短

　　1)網上觀課、評課

　　孟津縣在網上提供優質課資源，借助網絡平臺，我們積極參加學校資源庫建設，毫無保留地上傳備課資料、教學課件、教學案例等，與組內同仁共享教學資源，在教學上互相幫助，共同提高。

　　2)校外聽課、評課

　　學校經常組織我們英語教師集體外出聽課、評課，聽取經驗介紹。

　　3)組內聽課、評課

　　每學年每位老師開一節組內公開課，組內開展聽課、評課活動。

　　4)骨干教師展示課

　　校骨干教師每學期開一次展示課，供組內教師觀摩、研討。

　　四、以教學反思為基礎，培養教學反思習慣

　　“學而不思則罔”，要想做得更好，就必需培養教學反思習慣，對自己的教學行為不斷地反思，總結經驗教訓，查漏補遺。我基本養成了“天天反思，月月總結”的習慣，每天上完課后，在備課本上做好簡單的反思記錄，每月月底寫一個教學反思案例。我每上完一次公開課，都會靜下心來對自己的課堂來一次深刻的反思，從教學手段，教學方法，課堂調控，師生互動，學生學習效果等方面去進行反思，并認真地做好記錄，作為以后的教學經驗來儲存。

　　五、個人發展

　　1)用心讀書，不斷學習。書是人類的精神食糧，更是教師專業成長的能量，我深深體會到讀書能給我增添樂趣，能擴大我的視野，能充實我的生活，能指引我的從教之路，因此，我在研修期間也用心品讀著一些教學專著，其中精讀的書有《愛的教育》，日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，劉良華的《教育自傳》，并寫了讀后感。

　　2)在研修的過程中，我們接受別人的建議，反思自己的做法，積累了一點經驗，雖然淺薄，雖然不成熟，但能用一點筆墨把自己的觀點記錄下來也算是一項成果，我結合自己在校本研修實踐中的經驗，融合在培訓院學得的理論知識和跟班學得的綜合知識，寫了兩篇研修論文，分別是《情景創設與有效教學》和《以校本研修為平臺，實現提升教師專業成長的點滴思考》。

　　3)為了記錄自己的成長過程，我在研修過程中也認真把自己的學習心得寫成博文上傳到博客上去，還用心去瀏覽別人的博客，對自己感興趣的話題和作品發表評論。

　　八基本功訓練。

　　4)不可不承認的`是，在多項任務的壓力下，我對基本功的訓練沒有那么用功，粉筆字只是在課堂上書寫時才當作練習，鋼筆字在家里也只是偶爾才練幾次，但我覺得我的硬筆字應該不會那么差，這跟以前在校時打好的基礎是分不開的。普通話的訓練并沒有很好的堅持下來，剛開始很認真地練，讀單音節雙音節和老師發下的美文，也曾背熟了一兩篇，后來因為任務的繁重就漸漸放一邊了，背熟的美文也已遺忘，所以普通話的訓練是不充分的。

　　經過這次的研修學習，我深深感到自己在教學上有著很大的不足，也感受到教育的復雜。教學設備的或缺，教學資源的匱乏，教師的思想沒有提升，是整個農村教育落后的根本，真希望在不久的將來農村教育會有翻天覆地的變化，我會一如繼往地把自己的汗水灑在教育這片熱土上。我校英語組在校本研修活動中做了很大的努力。在今后的研修活動中，我們會更加努力，爭取更好的效果。

　　英語教師研修日志 12

　　初中英語國培研修日志 合川區南屏中學 蔣偉 在20xx年的金秋時節，我有幸參加了重慶市“國培計劃——中國中西部農村教師遠程培訓”，通過這幾個月的學習，我更加深刻的認識到自己的英語教學中一些不足，雖然以前自己在英語教學中也取得了不少的成績，甚至去北京參與了英語教材的編寫工作，但西南大學網絡學院的專家教授們的視頻講解還是讓我耳目一新。下面談談我的研修感想：

　　一、看到了差距。

　　這次研修，可以直接觀摩優質示范課，可以直接與專家學者、指導老師，同行等即時交流，既能在短時間內迅速提升課堂教學能力，還能和他們自由無限制地交流在教育教學工作中的困惑和難題。在這些真誠交流中，我發現自己的教學功底還比較差，語言運用也有不足，以后會通過擴大閱讀量，不斷豐富提升語言素養，決不能再裹足不前。再者，課堂教學方面，對課堂教學的把握，整體教學手段技巧方法的運用，也有一些欠缺，所以要在今后的教學實踐中學會學習、學會借鑒、學會轉化，以期待新的進步！

　　二、學到了方法。

　　我參加工作10多年來，主要時間是改作業，與學生交流，上課還是上課，說實在的教研對于當時的我來說，不懂，也認為沒有必要。然而，我心里特別清醒，我的課存在很大的隱患，隨意性太強，現在有效有益的授課過程在新課程中的表現我并不知曉，通過這段時間的學習，從他們身上學到了英語課堂教學和課下指導的最有效的方法。這也增強我繼續把英語課講好的信心。

　　三、做研究型教師，不斷反思，不斷進步。

　　從反思中研究，從研究中提高。反思的一個重要內容就是自己的課堂教學行為，哪個教學環節有效，哪個教學目標無效，什么時候學生發言積極，什么原因課堂氣氛活躍等等；反思后進行研究，尋找出優缺點，優點發揚，缺點改進，然后形成自己的教學優勢，讓一個個教學優勢搭建成一架走向優秀教師的階梯！課后反思，課前還需要研究。研究課文，研究學生，讓每一篇教學設計都有一個亮點，讓自己的每一節課都有一個笑點；學期之始還要規劃。規劃整個學期的教學目標和教學內容，其中重點規劃寫作教學內容，要摒棄“教材即課程“的想法，用好教材，同時又超越教材，將寫作教學和閱讀教學作為日常教學的重要內容。教師職業沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

　　四、轉變教學學方式方法，創設全新課堂。

　　在講座中專家把英語教學方式和方法做了深入的闡述，也使我重新反思自己在課堂教學中的方式方法，反思是否讓學生體會到學習的.樂趣，反思為什么自己做了那么多，反而取得的效果卻不明顯。聽了專家的講座，我才明白，要使課堂教學發揮它應有的效果，我們要根據學生的實際情況，及時轉變自己的方式方法，因材施教。我們要相信學生，培養學生的自主學習能力。

　　五、做學生喜愛的教師，與學生保持溝通。

　　教學工作是辛苦的，但是我們做工作要始終保持一顆火熱的心，不能忽視師生溝通，生生溝通，我們要走進學生之中，做他們的良師益友，親其師方能信其道，與學生心心相通才能讓我們的感受到教學相長，收獲到學生的成長，進步以及教學帶給我們的快樂。

　　六、要有精深的專業功底，用自己的人格魅力去感染學生。

　　有人說：要給學生一滴水，教師要有一桶水。而在新的社會背景下，我卻不但要給學生一桶水，更要給學生長流水。這充分地說明了我們要終身學習，才能順應時代潮流，才能給予學生想學的知識，才能用自己的人格魅力去感染學生。田麗老師在《骨干教師的師德完善與心理成熟》講座中也提到終身學習是教師職業生存的基礎，是教師專業發展的不竭動力。她的講座讓我們為之折服，也為我的知識的淺薄而汗顏。只有我們博覽群書，才能在面對學生的質疑時深入淺出的解答。

　　總之，當一個學生時常能從她的教師那里習得單詞，句型，知識時，能從她的教師那里了解西方世界的知識時，他們才會有更濃厚的興趣去探索更高層次的內容，他們也才會為有這樣淵博的教師自豪，敬佩教師的心情也會油然而生。

　　通過本次遠程培訓，讓我嘗到了一頓豐富、美味、營養、有價值的“知識文化大餐”。我要重新審視自己，作為一名年輕的中學英語教師，我要不斷的學習，不斷的提高自己的專業知識與技能，不斷的充實自己，找到自己的人生價值，在教學中通過自身的素養來感染學生，讓學生從心底里信服老師。同時在今后的教育教學工作中我要努力實踐、開拓創新，積極將本次培訓所學的經驗及方法運用到教育教學中，不斷提高自身教育教育水平。

　　英語教師研修日志 13

　　聽說中國師范院校中南方以浙江師范大學最好，北方以北師范大學最好。這次來到北京師范大學實驗小學參觀與學習，心中充滿了神圣和敬重的感情。

　　北師大實驗小學坐落在北師大校園中，有A、B、C、D四座樓組成，中間圍成一個中心操場，旁邊有一個塑膠操場，操場上綠樹成蔭。整個學校給人的感覺是自然環境優美，人文氣息濃厚。當時正值桃花盛開，到處都是一簇簇美麗的桃花。因為是校中校，所以無論是有意或者無意都會產生一種文化依托，北師大附小就像孩子在媽媽的懷抱中一樣，茁長成長。在這個美麗的校園里學習我感觸很深。

　　感觸一：注重細節，很人性化。

　　走進校園里，你會發現北師大實驗小學并不大，但是很耐看。門衛制度很嚴格，校園很安全。樓道教室外有很多學生展區，將師生的活動、學生的作品輕松展示，內容很簡潔，作品很孩子化，不高深但很可愛。教室門窗上都有不同的裝飾，比如說對聯或者窗花等。教室的布置很細致，比如作業存放柜，圖書柜、儲物柜、安全疏散圖、收費統計表、學生園地等�？茖W教室看起來有些亂，講臺前放置很多牛奶盒等生活廢品，其他地方也放了許多箱子，學生很隨意。有的坐著，有的站著，有的前倒后仰，一看就知道是實用的教室，實踐的樂園。教室里沒有飲水機，學生在水房接水，水溫調節為溫水，不易燙傷。廁所門簾圖很卡通、很可愛，并且養了許多花，使廁所變得十分溫馨。

　　水池顏色也有區分，高度適合小學生使用。所有墻面、地面的設計都很貼近兒童心里的需求，柔和并富有童趣。

　　感觸二：學生自由，平等民主。

　　教室里，可愛的孩子們并沒有坐得端端正正，他們的姿勢很放松，甚至可以自由地出入教室。有所得就會有所失，放松的姿勢有利于思維的集中和活躍。黑板上可以發現孩子們民主選舉的記錄，這讓我想起了美國的民主，想起了古希臘的文明。操場上，孩子們自由玩耍，自然而輕松。體育課上，學生在自由活動，老師在打太極。我看見幾名學生在訓練4×100m接力賽，和他們聊天后才知道，老師不會緊跟學生的，他們都是自己抽空訓練的�？匆娝麄冞m度地奔跑，覺得挺像那么回事的。運動會主席臺，主要是學生在布置，而不是老師。檢閱隊伍在喊口號的時候，孩子的手勢并不統一，很是隨意。孩子們面帶微笑，自由邁步，那種感覺好像是奧運會入場時的運動員一樣，自信而灑脫。這也讓我想起陳寅恪先生的那句話，“獨立之精神，自由之思想”。

　　感觸三：學生快樂，教師輕松。

　　不知是北京的錄取分數線低，還是這里的孩子天生素質高，或是首都文化的熏陶，這里的孩子真的很幸福，老師也輕松。學生沒有太多的家庭作業，甚至沒有。他們的校內作業也不多，老師批改的作業自然就少了。在語文學習上，他們衡量學生的一個很重要的方面就是閱讀量。學生在博覽群書總提高語文，提升自我。學生任務輕、負擔小，他們在學校里很自由、很民主、很快樂。老師也能全身心地投

　　入教育教學研究中去。師生和諧相處，積極樂觀，在自由的氛圍中思考與學習，這種師生的成長自然而健康，獨立而快樂。這讓我又想起了龍應臺龍給兒子寫的信，“對我最重要的，安德烈，不是你有否成就，而是你是否快樂。而在現代的生活架構里，什么樣的工作比較可能給你快樂？第一，它給你意義；第二，它給你時間。你的工作是你覺得有意義的，你的工作不綁架你使你成為工作的俘虜，容許你去充分體驗生活，你就比較可能是快樂的。至于金錢和名聲，哪里是快樂的核心元素呢？假定說，橫在你眼前的選擇是到華爾街做銀行經理或者到動物園做照顧獅子河馬的管理員，而你是一個喜歡動物研究的人，我就完全不認為銀行經理比較有成就，或者獅子河馬的管理員平庸。每天為錢的數字起伏而緊張而斗爭，很可能不如每天給大象洗澡，給河馬刷牙�！�

　　感觸四：干實事，真研究。

　　聽完德育校長對學校的介紹和特級教師陳延軍的報告后，我深刻地認識到了我平日里的工作有多么的膚淺。北師大實驗小學秉承“以人為本，教育即服務”的理念，以“實驗”為特色，堅持走在教改前線，成績優異。

　　教育即服務就是突出以生為本，以學生為中心，更加尊重學生的權利主體，同時要服務于教師、家長，服務于社會和民族。為學生服務，是讓學校成為學生學習的樂園、精神的家園；為教師服務，是使教師專業成長，實現職業生命質量的提高；為社會服務，是營造社會文化的氛圍，使教師、學生、學校實現和諧發展；為民族服務，是發

　　揚優秀的文化，繼承文明的精華。雖然我不贊同“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”，但是同意陳老師“好孩子和壞孩子都是老師教的�！钡�.觀點。沒有差生，也就無所謂優等生。孩子上學是來受教育，是來成長的，也許學習成績不怎么好，但是總有優秀的一面。而這優秀的一面或許就是這位學生人生事業發展的奠基石。評價學生成績不是唯一標準，只是參考標準。也許在學校中孩子好習慣的形成，興趣的培養，身體的健康，思維的發展更為重要。

　　陳老師強調了“實驗小學”中“實驗”的關鍵性�！皩嶒灐贝�表著“科研”。陳老師說“教育教學的科研，科研的教育教學”，他認為科研不遠于教師，科研不遠于課堂。教育教學中對任何一個小問題的長期思考和關注就是教研。而他進一步提出要主動地關注和思考，莫做教書匠，要做有思想的智慧型教師。而行為研究和反思能力對于智慧型的老師又是特別重要。每一個教師都是一個思想者和獨行者。想想自己除了模就是仿，讓作業占有了思考的時間和空間，成了一個新型的教書匠。北師大實驗小學的老師是在真研究，少了許多花樣繁多的表面文章，北師大實驗小學的老師也是在干實事，少了許多中國式的應酬。領導很真誠，沒有搞歡迎儀式；老師很真誠，不愿意我們去打擾孩子們安靜的生活，孩子們很真誠，不愿意說出那句“老師好；領導好”。他們也許少了幾分禮節，但卻多了幾許誠信。

　　終于，我想起了小時候的生活，明白了孩子們應該怎樣生活，應該自由、健康、快樂地成長！

　　英語教師研修日志 14

　　今年我有幸參加了本次英語國培學習，通過短時間的網上學習，我明白了網上學習的重要和快捷。在國培學習中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實文化底蘊、提高專業素養的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論，現總結如下：

　　一、通過培訓，提高了自己的思想認識。

　　由于工作在農村中學，沒有更好地了解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多，通過學習培訓對我和廣大教師及時學習和解決一些實際問題起了很大的作用。

　　二、通過培訓，提升了現代教育技能。

　　原來，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過經常光顧我們的國培學習網頁，如今，我已經能夠熟練的利用計算機，進行各種方式的`操作，編輯出自己理想的電子稿件。國培學習網頁，填補了我計算機操作知識的空白。這個質地細致，色調溫暖的學習扉頁，就像是一條大毛毯，看上去特別的舒適和親和。

　　三、通過培訓，夯實了專業知識基礎

　　作為一名專職教師，首先應該具備的就應該是全面系統的學科本位知識。以往，我只是研讀一些與英語有關的資料，習慣于積累一點一滴的知識素材�，F在，有國培學習網頁了。在這里所有的學習內容一目了然，科學系統，有標可依，有律可循，學習起來方便至極。這個學習頁面的課程設置，突現了以學科為基礎，以問題為中心的特色。在這個學習頁面上，通過專家引領，幫助我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對英語教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、反思體會，幫助我準確地把握了英語的主要教學內容及教學的重難點，幫助我認識并掌握了英語教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。

　　四、通過學習，學會了交流。

　　21世紀倡導的主旋律是“和諧進取”，新課程倡導的主旋律是“師生互動，師師互動”。而平時，我們在工作和學習中，多數情況下還是自己研究，自己思考。通過這次國培，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。

　　英語教師研修日志 15

　　近年來，隨著教育的發展和變革，教師的專業素養和教學質量成為教育界關注的焦點。而教研研修作為提高教師教學水平的有效途徑，在教師隊伍中受到了廣泛的重視。在參加教研研修活動的過程中，我深刻感受到了它的重要性和益處，并從中汲取了許多寶貴的經驗和體會。

　　首先，教研研修活動給了我一個全新的視角。在平時的教學中，我們往往只關注自己的課堂和學生，視野相對狹窄。而參加教研研修活動，可以與來自不同學校、不同學科的教師進行交流和互動。如此一來，我們能夠聽到更多的聲音、看到更多的教學案例，了解到不同學校、不同學科的教學風格和方法。這些豐富的經驗和觀點無疑能夠讓我從一個新的角度審視自己的教學，發現自己的不足并加以改進。

　　其次，教研研修活動給了我一個互動學習的機會。在教研研修活動中，我們可以與來自各方的專家、學者進行面對面的交流和互動，拓寬自己的知識面，提升自己的教學能力。通過與專家學者的互動，我們能夠了解到最新的教育理念和先進的教學理念，了解到最新的教學方法和教育政策，不斷豐富自己的專業知識和教學技能。同時，在與他人的互動中，我們也可以借鑒他人的優點，從他人的教學經驗中汲取營養，達到相互促進、共同進步的效果。

　　此外，教研研修活動還給了我一個展示自己的平臺。在教研研修活動中，我們有機會向他人展示自己的教學成果和教學方法，獲得他人的認可和肯定。這些肯定和認可無疑會給予我們更多的信心和動力，激發我們的教學熱情和求知欲。同時，通過展示自己，我們也可以借此機會與他人進行更深入的交流和對話，共同探討和解決教學中的難題，推動教育教學的.發展和創新。

　　最后，教研研修活動促使我不斷反思和完善自己的教學。通過參加教研研修活動，我們不僅能夠了解到先進的教學方法和理念，也能夠發現自己的不足和問題。而這些發現和問題，正是我們不斷反思和改進的動力所在。通過反思和改進，我們可以提高自己的教學水平，進一步完善自己的課堂教學，更好地滿足學生的需求。同時，通過反思和改進，我們還能夠不斷更新自己的教育理念和教學觀點，跟上教育的發展和變革，為教育事業做出更大的貢獻。

　　綜上所述，教研研修活動對于教師的專業發展和教學質量的提高具有重要的意義。通過教研研修活動，我們可以拓寬自己的視野，與他人進行互動學習，展示自己的成果，不斷反思和改進自己的教學。只有不斷地學習、成長和進步，我們才能真正做到為學生的發展和成長負責，為教育教學事業做出更大的貢獻。因此，我將繼續積極參與各種形式的教研研修活動，不斷提升自己的教學能力和專業素養，以更好地為學生服務，為教育事業做出自己的貢獻。

　　英語教師研修日志 16

　　教育是一項重要而艱巨的工作，為了提高教師的教學水平和專業素養，學校定期組織教研研修活動。在參加這些活動的過程中，我深深地感到，教研研修對于教師的成長和發展起到了重要的促進作用。以下是我在參加教研研修活動中的心得體會。

　　首先，教研研修能夠開闊視野。教師平時工作主要在教室內，與學生和同事之間的交流相對有限。而通過參加教研研修活動，我有機會與來自其他學�；蛘卟煌瑢W科的老師交流思想和經驗。他們的教學方式和教學經驗都給了我很大的啟發。在專題研討會上，我還了解到了最新的教育理論和教學方法。這些新的觀點和方法可以幫助我不斷地更新我的教學理念，提高我的教學效果。

　　其次，教研研修能夠促進教師之間的互動和合作。在研修班上，我能夠和其他老師一起討論問題，交流經驗。我們可以通過分享自己的'成功經驗和困惑，一起尋找解決方案。在小組討論中，我還學到了很多與我不同學科的老師們合作的經驗。他們的團隊精神和協作能力都讓我受益匪淺。通過這種互動和合作，我能夠更好地滿足學生的需求，提高教學效果。

　　再次，教研研修能夠提高教師的專業素養。教育是一個不斷發展和創新的領域，只有不斷學習和掌握最新的教育理論和教學方法，才能更好地適應社會的需求和學生的特點。通過教研研修，我能夠了解到最新的教學方法和教材，學習到了先進的教育理念。這些知識和技能對于提高我的教學水平和專業素養有著重要的影響。而且，在研修班上，我還學到了很多教育管理和教育心理學方面的知識，這為我提供了更全面的教育視角。

　　最后，教研研修能夠激發教師的學習熱情和創新意識。通過參加研修班，我不僅了解到很多新的教學理念和教學方法，還結識了一些優秀的教育家和教育專家。他們的成功經驗和激情可以激勵我不斷地學習和創新。我也通過參加教研研修活動，嘗試著將新的教學理念和方法應用到自己的教學中，不斷地探索和實踐。

　　總之，教研研修對于提高教師的教學水平和專業素養起到了重要的促進作用。通過教研研修，我開闊了視野，促進了教師之間的互動和合作，提高了專業素養，并激發了學習熱情和創新意識。我相信，在今后的教學工作中，我會不斷地參加教研研修活動，不斷地提高自己的教學水平和專業素養，為學生的發展和成長做出更大的貢獻。

　　英語教師研修日志 17

　　20xx年10月26日，我有幸被學區中心校選派參加了“內蒙古赤峰市松山區英語教師研修班”為期一周的培訓。作為一名農村小學的英語教師，能夠聆聽到最前沿的教育理念，能夠與戰斗在北京中小學英語教育前線的專家教授們一起分享他們的教育經驗，這次機會彌足珍貴。這次培訓我們一共分享到了八位專家教授的珍貴經驗，有中學的也有小學的，我們還參觀了前門小學，并聽取了兩節英語校本課程，這一周的培訓讓我好像再一次回到學校，每天六個小時的課程，每天課程結束后大家坐在一起談心得體會，談感受。每一天都讓我震撼，讓我深深覺得自己的不足，回來后我每天都在想我應該怎么才能上好我的英語課？上課的時候會想到應該給學生提出什么樣的問題才能讓他們真正發散他們的思維，通過這次培訓，我把我學到的幾點和大家分享一下：

　　一、英語課堂交際活動

　　說起課堂活動我很慚愧，因為我一直不敢在我的課堂上開展什么好玩的活動，主要是怕控制不住學生。其實，這是因為我對學生、對教學背景分析的不夠，以至于放不開課堂，沒有給學生足夠的自主學習意識，導致我的課堂活動效率都不高。北京教育學院教授袁昌寰老師向我們講解了關于英語課堂交際活動的相關內容。

　　首先課堂交際活動的核心是面向全體學生。英語課堂活動的設計是為了使用語言交際，也是英語語言的操練。

　　其次，交際活動的特征是交際活動必須有“信息差”（交際雙方中一個人具有一些信息，另外一個人沒有此信息，他們之間產生了交際的需求），只要我們在課堂上讓學生之間的交際產生信息差，那么學生就愿意去了解，去運用英語詢問得到他想知道的信息。比如我們常用的猜測活動：猜圖（出示圖片，Guess how I want to XXXDid you go carYes/No,I do/don`t.），猜句子（假設情景，詢問學生I want to somewhere to do something），啞�。ㄗ鰟幼鞑聠卧~）。找出信息差也是交際活動中的一種，可以分為三種方式：

　　1、一人具有一些信息，另外一人需要靠問問題找到該信息。

　　2、一人具有一些信息，他將該信息告訴其他的學生。

　　3、兩個或所有的學生都具有不同的信息，他們互相交流自己的信息。當然還有很多交際活動類型，比如交流個人信息、角色扮演等。

　　再次，這些活動我們在實施的時候就要靠我們教師來有效的組織，比如猜測活動也可以在小組中進行, 教師將圖片發給每組中的每個學生,其他學生進行猜測。活動前要做活動說明，圍繞著什么話題進行猜測，教師巡視學生是不是都有小組，是否每個人都參與小組活動，巡視過程中不打斷學生，活動結束后，要求學生在班級進行匯報，復述。

　　其實在課堂活動中，我們都利用了其中一些或多或少的活動，可是實施起來的時候總是沒有達到預想的教學目標，可能還是我的方法太零散了，運用了太多的漢語去解釋，沒有給學生創建語言環境，應該讓學生聽明白，而不是用漢語解釋明白。

　　李俊和老師在怎樣設計課堂活動上給我們總結了一些必要因素，總結成一句話就是：“一方有難，多地貼錢”�！耙弧笔腔顒訑盗浚弧胺健笔欠绞椒椒ǖ闹笇�；“有”是有趣味；“難”是難點、難度；“多”多層次，照顧全體同學；“貼”是貼近學生，貼近教師，貼近生活；“前”是前后。

　　二、通過課堂活動激發學生學習興趣及師生有效互動

　　作為老師，我最希望的事情就是讓所有學生都喜歡我，當然這是不可能的。所以你要想想些辦法，首先就是讓學生對你，對你的課堂感興趣，小學生都是很好奇的，只要你拋給他一個他可能感興趣的問題，他就會問個不停，那你就讓他大膽的說，鼓勵他運用他所掌握的英語來詢問，得到信息，必要的時候可以給點提示。例如北京教育學院國際語言與文化學院副院長張洲老師，就給了我們一個很好的例子，他用他的名字是怎樣由來的這一問題，給了我們一些線索，讓我們猜測關于他個人的信息（不能重復），我們通過張老師給出的一點線索，最后猜出了他名字的由來。整個過程中，我們所有的人都在不斷的思考，又在不斷的傾聽，因為他不許我們重復別人已經找出的答案，我們都很認真，既調動了我們的積極性，又發散了我們的思維，而不是直接灌輸他的信息給我們。我想這就是我的課堂中缺少的，我只是一味的灌輸我想讓學生知道的、學習的知識，卻沒有給學生自主發現知識的機會，時間久了，學生慢慢的對我這種講述失去了興趣，也對這種課堂沒有了的興趣，我想我們應該關注學生學習的過程，調動學生的思維。給學生驚訝的機會，在他迫切的尋找時再給他，他會記憶的比較深刻。

　　感知比告知更重要。讓學生體驗感知的前提是我們教師對這些知識的感知要有高度和深度，只有這樣的深刻感知，才能引導學生有深刻的體會。如果教師感知不深，是不可能引導學生有獨特地見解，也不會吸引學生積極去感知。教師首先需要不斷學習提高自我。其次引導學生積極去感知，需要真實的情境。真實的情境是對學生的吸引，是對學生的潛移默化的熏陶，是對學生品質的引領。只有真實的情境才會讓學生揚起頭望向前方，只有真實的情境才會給學生更多的新奇體驗，才會引人入勝。再次要學會與學生分享感知。當我們有了新的體驗的時候，我們每個人都向往著分享自我的感受。在分享中體驗自我感知的愉悅，激勵自己繼續追尋新的感知。當我們能夠與學生一起去分享各自的感知時，也是我們互相尊重互相平等的表現，有利于建立和諧的師生有效互動的'學習氛圍。

　　三、英語教師應當具備的技能

　　作為一名英語教師我們應該熱愛英語，熱愛學生，熱愛教學，熱愛說話。作為一名教師我們應該具有過硬的專業，組織的才能，勤勉的精神，科學的理念。我們還應具有好習慣，勤奮，注意力，有條理，有時間觀念，喜歡閱讀，有獨立性，自己解決問題，有興趣愛好，樂意與人交往。每日應讀書15分鐘，多聽課，爭取多上公開課，不反對聽課。寫反思（寫三句），今天比昨天有點改進，明天比今天有點進步。

　　我們要端正觀念，英語是一項技能，給學生建立英語是第二母語的觀念，操練比講解更加重要。我們應該走出演講的角色，記住口號“為用而學，在用中學”，用英語做事，在做事中學習英語。最好是把英語上成體育課模式，讓學生又動，又玩，又學。

　　我們要學會導入，學會提問，學會表揚（一句話暖人心），要有良好的教態。我們要學的很多很多，英語教師得是一個多才多藝的人。我們為我們的不足還應努力，繼續努力。

　　四、怎樣上好閱讀課

　　1、運用情景進行導入。例如實物；圖片（人物，本班同學，簡筆畫）；錄像（天氣霧霾）；歌曲（友誼手拉手）；知識以舊引新（worked, did, saw）；語言（問題—思考，討論）；臨時應變；故事導入；黑板標題；觀察導入（語法例句）；教師表演（摔倒）。導入要根據教材，聯系生活實際，學生實際，課堂實際，具有啟發性，趣味性，符合學生的年齡特點，時間大概在1-5分鐘就可以了。

　　2、讓學生自己看（5-6分鐘）。

　　3、提出涉及整體的問題。

　　4、聽課文錄音。（聽力，快的練理解，慢的練語音，多模仿）

　　5、比較細節的理解（簡單問答，判斷正誤，填表格，選擇等方式）。

　　6、解釋語言點。（成分，難詞，內容，語言美）

　　7、深入理解（思想擴展，分組）。

　　8、找同學匯報。（有層次的匯報）

　　9、當堂背誦或泛讀。（重點句子或者段落）

　　閱讀策略包括：

　　1、選標題和中心大意的策略；

　　2. 判斷文體的策略；

　　3. 選擇段意的策略；

　　4. 閱讀簡答的基本策略；

　　5. 推斷詞匯的策略；

　　6. 判斷作者寫作意圖的策略。）

　　五、關于教學設計

　　一個好的教學設計要具有獨特性，有自己的思考、亮點。設計思想：設計思想應該如何表述？要點集中、醒目，開篇明義；描述不能太籠統和寬泛；總論和分論要保持一致；設計思想與本課的具體實施有銜接。教學背景分析：語言和內容盡量簡練；分析清楚本節課的教學內容在整個模塊中的位置和功能；對教材的文本有深入解讀、分析和挖掘，不是停留在表

　　面；學生分析也要盡量分析其與本課關聯的特性，不要籠統寬泛。目標：一節課設置的教學目標不宜過多，教學目標應具體、明確，可操作性強；教學目標與教學過程要保持一致；教學目標還應與教學重難點保持一致；重難點的描述要具體、明確、簡潔。（1.學生能夠理解和運用because，so, so that引導的狀語從句，程度較弱的學生能理解和聽懂。2.學生能夠通過Read the lines carefully的閱讀策略讀懂和理解課文內容并了解白求恩的生平事跡，能通過Read between the lines的策略提煉英雄的品質。3. 了解和學習英雄的品質，并能理解“英雄“的真正含義。）過程：教學過程的規劃需要注意表述要規范，過程要緊扣教學目標；注意目標的落實，教學過程要體現教學思想；設計意圖要突出本設計的亮點；過程規劃緊密，切忌環節過多過碎；要注意過程中

　　活動的設計，尤其是輸入與輸出性活動的設計。特色：教學特色的撰寫應注意什么呢？言人所未言，對某一教學內容或現象有自己獨到的思考，要集中筆墨突出特色，有提綱挈領式的總括，也有具體事例的支撐（設計思想、教學過程）。教學效果的評價：教學效果的評價撰寫應注意什么？簡單易操作，對教學目標能起到檢測和反饋作用，能反映學生學的過程和效果。教學反思：教學反思的撰寫應注意什么？集中一兩個點：有事件的簡述、有理性的思考和理論的提煉；反思的內容：教學理念、教學活動、教學方法、教材處理；可以反思成功之處，也可以反思不足，或者二者兼而有之，并提出改進方案。教學流程圖：教學流程圖應注意什么？簡要圖示教學過程；注意體現互動：師生之間、生生之間；體現反饋和調整。

　　培訓活動是短暫的，但是我在這次培訓上收獲的東西確實無價，無論是在思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。專家教授們的精彩講座，為我們一線教師的健康成長又一次指明了方向，愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷的進行新的核聚變，積蓄新能量，為了我們的教育，為了我們的學生，更為了我們自己，在收獲精彩的同時，讓自己的人生更加充實，大放異彩。通過此次培訓，讓我深深體會到我們應該學習的還有很多很多，我們應該教學生的同時豐富自己的知識儲備，給學生一杯水，我們就應該有一桶水，讓我們在今后的工作中，共同加油努力吧！

　　課堂游戲分享：

　　1、分小組，單詞抄寫，準備好單詞條，說一個單詞，如果誰的單詞條不一樣，就放在下面，如果一樣，下面的單詞條就是你的。（金鉤釣魚）

　　2、單詞字母挖空

　　3、吊小人

　　4、Bingo

　　5、復習時用的“沼澤地”

　　英語教師研修日志 18

　　我自20xx年10月參加國培計劃的系統學習，在一個多月的時間里，按計劃完成了英語學科的全面培訓，學習到了很多有效又實用的經驗、方法、理論和技巧。感謝教育局和學校給我的這次學習的機會，讓我得以向全國優秀教師學習他們先進的教學經驗和高超的理論素養。

　　通過這次學習，我深深地體會到作為一名青年教師，在新課改的引領下，保守于既得經驗固步自封就相當于甘于落后，我們還需要與時俱進，不斷地進行知識更新，提高自己的理論素養與教學水平，是適應教育改革形勢的必然。而國培教育給我們提供了在信息社會可以足不出門就可以最省事、最經濟地學到同行們先進的教育方法和理念，給我們教師的自我提高提供了良好的平臺。

　　在本次的英語國培研修中，我的收獲就是要充分發揮教師的主觀能動性，最大程度地為學生的發展創造條件，教學中不僅要提高學生的學習能力，也要使學生具備全面的綜合素養，進而實現英語教學的基本目標。我的體會主要表現在以下幾個方面：

　　1、實現教師角色的真正轉變。

　　不管是這樣還是那樣的教學方法，只有真正實現了以人為本，提高了學生的語言水平和運用能力，完成了課標規定的任務，才算是好的教學方法。教師是為學生的學習而服務的，就要千方百計地為他們的發展提供有效的條件，開發有力的資源，給予學生盡可能全面的幫助。教師就需要全面地提高自己的專業水平和育人能力，不僅了解學生的心理，還要掌握教法與學法的結合，不僅掌握本學科的專業知識，還要兼顧相關學科領域的知識，這就只有通過教師終身性的學習才能達到。

　　2、在知識傳授的.同時，重在培養學生語言的運用能力。

　　本次學習，我最大的感受就是英語教學不能脫離實際，一定要聽說讀寫統籌兼顧，四者相輔相成緊密聯系，在語言的學習中并行不悖，應該協同發展。應該針對聽說讀寫四種課型設計不同性質、不同要求的教學步驟，提高學生的四會能力。通過聽課、觀摩、研討，我明白了聽說讀寫從教學設計到具體教學的各個方面都應該理性認真對待，課例展示給我提供了很好地借鑒與思路，讓我對聽說讀寫的教學有了明確的認識，同行的建議和經驗很值得我反思和學習。

　　3、教師不僅要學會怎樣教，也要教會學生怎樣學。

　　只會自己教的老師不算好老師，讓學生學會最有效地學的老師才是好老師。新時代的教師，要了解學生腦的發展規律，就能更好的提高教學效果。在教學中有效地、合理地利用信息技術，能更好地完成教學任務，大大提高課堂教學效率，促進學生理解與運用所學語言完成任務。教師在教學設計中應該考慮滲透學法的指導。實踐證明，教師愛教，學生愛學。在教與學中，師生共同進步、共同發展。教給學生準確的知識很重要，更重要的是讓學生喜歡學習、學會學習。

　　4、在教學中不能只關注學生的語言學習，也要關注文化意識與情感教育的培養。

　　學生學習英語的障礙就是不敢大膽發言，導致口語能力差，說出的英語錯誤百出。這既有語言環境的限制，也有學生心里的恐懼，教師就要創造寬松的環境，不要抓住錯誤不放馬上糾正，而是要最后總結普遍性的問題。注意比較東西方文化與思維上的差異，理解和尊重不同文化背景的人的生活習慣，讓學生學會用英語思考，在用中學，在學中用，達到學以致用的目的。

　　5、積極開發教學教育資源，有效地利用信息技術開展教學。

　　國培計劃就是在信息技術發展中所開拓的新的教育教學手段，能夠大大地提高教育效果和教學效率。教育已經不僅僅只是課本上的知識，已不能夠滿足學生發展的需要，教師需要根據學情和授課內容合理地整合教學資源，對教學內容合理地取舍、選擇、編排，以利于課堂教學的開展和順利進行。

　　以上就是我此次學習的點滴收獲，在今后的教學工作中，我要認真執行自己在本次培訓中學到的經驗與方法，積極開展教育科研活動，不斷摸索和實踐有效的教學方法和模式，實現為學生服務的目的。

　　英語教師研修日志 19

　　作為一名初中英語教師，除了要具備豐富的專業知識、精熟的教學技巧外，還要具有健全的人格與健康的心理狀態。只有這樣，才能培養出更優秀的學生，才能無愧于人類靈魂工程師的稱號。這次學習，我對研修有了更加深入的了解，也更深刻地理解所包含的教育理念，相信在今后的教育教學中能夠給學生帶來更好的幫助。通過本次研修學習，我得到的不 僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我今后的工作中發揮更大的作用。我們在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實，也讓我們結交了更多好友。

　　雖然我從事教學工作多年，也參加了很多教研活動，但從未接受過這樣正規的培訓，這次研修對我來說是一次很大的幫助。無論從教學理念還是教學方法上都有很大的觸動，無論是一線的優秀教師對案例的生動解析，還是專家導師對理論的生動講解，都深深的觸動了我的內心，產生了情感的共鳴。周大明老師的課，使我更加深刻意識到要給學生一滴水，自己就要有一桶水，獲得知識的有效途徑是用。聽了郭水源老師的課，我對中考英語命題有了一定的認識，從而對我在平時的教學也起了一些指導作用。黃宇星老師的課，使我對微課程有了初步印象。陳秀鴻老師的課，更讓我受益匪淺。她的.課生動有趣，她給我的感覺是一個幽默而且知識淵博的人。聽她的課，你會覺得時間怎么過得這么快，很希望能繼續聽下去。聽了黃軍生老師的課，我才知道原來什么是片段教學，原先我對片段教學的理解是錯誤的。還有盧健老師的課，使我更加深刻認識到作為一名老師更要注重學習，不斷提升自己。林小玲老師的課講的是有關美國的教育，使我不用出國就能了解國外的事不是很好嗎?石青萍老師是一位中學老師，她跟我們分享了她的寶貴的教學經驗，從中我也受到了一些啟發。

　　這次培訓讓我對英語教學有了全新的認識，它并不是枯燥無味的教學，而是一門集生活、方法、情感在一起的很有趣的學科。教師作為學生學習興趣的培養者和引導者，只有與學生心靈溝通，貼近學生，貼近生活，才能使英語走進學生的心理，使英語教學更有吸引力，更有實用性。通過研修，促進了我對英語教學的重新認識和理解。

　　英語教師研修日志 20

　　回到校園，當一名學生是一件小美好，向這些優秀的專家老師面對面的學習，讓我感到收獲的喜悅。第一天李老師的課非常的有意思，許多話，都說到我們老師的心坎里面去了。印象最深的是關于我們教師的壓力和認知的調整。她說人在失意的時候，要往往下比，以知足、樂觀的心態來看問題。你自己就是陽光，照到哪里，哪里就亮。照亮自己，也照亮他人。聽得最多的也印象最深的就是核心素養和深度學習。發展核心素養，一個人太孤獨也走不遠，必須是一群人，行動起來，讓教學觸及學生心靈，達到深度學習。

　　如果說第一天的課是相對的比較純理論的話，那么，第二天程老師的課就是理論與實踐相結合。程老師很謙虛，能夠把理論的東西深入淺出的講到我們明白，又結合了實打實的教學設計，實際上就已經是個專家了。程老師從備課，上課到課后反思，都給我們具體分析了。在備課時要單元整體設計，分析教材，注意主題語境，分析學生想做的、能做的、該做的來架構活動�；顒釉O計必須是和主題相關聯的、可操作的，能體現學科核心素養的。在具體教學設計的例子中，程老師還給我們講了非常實用的一些活動設計，比如chant、看圖猜測、背景知識、表演、頭腦風暴等；在寫作上知識結構化，把書上的教材變成文章，填完詞當場記憶；聽說時，用圖片解決聽力中的詞匯問題等。她毫無保留的把自己多年的教學經驗與研究教給了我們。

　　本來培訓的第三天應該是很疲憊的，但是星星老師真的是集智慧，美貌和努力于一身的老師。課程的導入，從“劇怒癥”到“課怒癥”瞬間引起所有老師的興趣，激發學習熱情。如果我們的課也有國產劇的缺陷那么學生是不是也有“課怒癥”呢？這樣的問題值得老師深思。接下來她抽絲剝繭，從立足文本出發，對文本解讀的類型進行詳細的解答，并一一列舉相對應的策略。在談到情境創設的時候，講了三大方面，印象最深的是情境創設貼近生活，比如找真實的、時效性很強的素材，微博，微信朋友圈的導入，有趣又有意義。還有設計活動時，進行一些圖片的PS，小游戲的設計都非常的實用，當然這也要求我們要提高自己的綜合素質。星星老師還很用心的跟我們建了個Activity Bank，讓我們更有上好每一堂課的底氣。

　　“以終為始，始終結合”，第四天的學習中林老師分四大部分講了教學設計及教學實施，每一部分內容都是理論和真實的案例相結合，分析得詳細到位。同時，她談到一個設計的`“大觀念”，第一次了解到pre—task 、while—task and post —task原來是這樣設計的。林老師還讓我們實際操練，把所學的理論立刻運用到實際教學中。在叫我們學員分享設計的時候，由于時間倉促，有的學員的設計并不是那么理想，但是林老師善于發現學員的優點，鼓勵表揚學員。這也給我們啟發，善于發現學生的優點給予肯定，多鼓勵，相信學生會越來越好。一個優秀的老師，她的言行舉止都會影響到學生。向謙虛優秀的林老師學習，因為上課前和課程結束時候她對學員的鞠躬讓我印象深刻。

　　用心的教學設計，完整的呈現，還要有反思，才會不斷的成長。最后一天的課程郭老師通過讓我們觀摩課堂，正反案例的對比等進行了一系列評價與反思，在不斷反思的過程中進行調整、實踐，達到最好狀態。

　　很感謝有這樣一次機會，新的課程理念、教學設計，教學評價等都讓我對英語教學有了新的認識與思考。同時我有很深的感觸，當一個優秀的英語老師真心不容易，但是只要我們不忘初心，用心專研，星光一定不負趕路人！

　　英語教師研修日志 21

　　作為一名教師，參加教研研修已經成為我日常工作中的必要環節。通過參與教研研修，我不僅拓寬了自己的教學思路，也與其他老師進行了深入的交流和思想碰撞。在過去的一段時間里，我積累了一些關于教研研修的心得體會，愿意在此分享給大家。本文將圍繞教研研修的意義、影響、方法、技巧和感受等方面進行敘述。

　　首先，教研研修對于教師來說具有重要的意義。在教研活動中，我們可以不斷學習新的教學理念和方法，進而提升自己的教學水平。經過教研研修的學習和實踐，我深刻認識到以傳統的“灌輸式”教學方法為主的教學模式已經不能滿足社會和學生的需求。而現代教育是以培養學生的創新能力和綜合素質為核心的，這就要求我們教師要不斷更新和改進自己的教學方法。教研研修為我提供了學習和思考的平臺，以期不斷提高自己的教育教學能力。

　　其次，教研研修對我們的教學工作有著積極的影響。通過參與教研研修，我們不僅可以提高自身的教學水平，也可以激發出團隊協作和創新的精神。在教研研修活動中，我們可以與其他老師展開深入的'交流和討論，互相借鑒經驗和教材，共同攻克教學中的難題。這樣一來，不僅可以提高我們教師的教學質量，也能增進學生的學習效果。

　　第三，教研研修有多種方法和技巧。我總結了一些應對教研研修的方法和技巧，希望對其他老師有所幫助。首先，要善于傾聽和學習。在教研研修中，我們要虛心聽取他人的意見和建議，不斷吸收新的教學理念和方法。其次，要注重實踐和反思。教研研修并不僅僅是在課堂上進行理論的學習，更重要的是要將所學的知識和方法應用于自己的教學實踐中，不斷總結和反思，不斷進步。最后，要積極參與和分享。在教研研修過程中，我們要積極參與各類教學研討活動，分享自己的成功經驗和教學心得，互相促進、共同進步。

　　最后，參加教研研修給我帶來了許多美好的感受。首先，通過教研研修，我結交了許多志同道合的朋友，我們共同追求教育事業的良好發展。在交流過程中，我也從其他老師身上學習到了許多寶貴的經驗和教學心得。其次，教研研修讓我感受到了自己的進步和成長。通過研究和實踐，我逐漸掌握了一些新的教學方法和技巧，并在實際教學中加以運用，取得了明顯的效果和改善。最后，教研研修還激發了我對教育事業的熱情和動力。在教研研修的過程中，我看到了教育事業的廣闊前景和巨大發展空間，也看到了自己在其中的責任和使命。這給了我持續不斷努力的動力和動力。

　　總之，教研研修對于教師來說具有重要意義，可以提高自身的教學水平，對學生的學習有積極的影響。參加教研研修需要運用一些方法和技巧，還會給我們帶來許多美好的感受。我希望通過自己的實踐和努力，不斷提高自己的教學水平和能力，為教育事業的發展做出更大的貢獻。