2017寒假社會(huì)實(shí)踐論文
注重素質(zhì)教育的今天，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。下面是2017寒假社會(huì)實(shí)踐論文，歡迎閱讀。
2017寒假社會(huì)實(shí)踐論文1
1大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的意義
社會(huì)實(shí)踐在我國(guó)高等教育有著十分重要的作用，它是學(xué)生參加社會(huì)生活的一條主要途徑。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，進(jìn)一步優(yōu)化配置了人力資源，成為傳播先進(jìn)生產(chǎn)力、傳播先進(jìn)文化和服務(wù)人民群眾的重要力量，為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出了重大貢獻(xiàn)。
2大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐機(jī)制———以某職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例
2.1調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)
為體現(xiàn)調(diào)查研究的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，本次大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的調(diào)查研究采用隨機(jī)抽樣的方式，以某職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，將大學(xué)生劃分成不同的群體，包括旅游類在內(nèi)的各大專業(yè)，然后在每一個(gè)群體中隨機(jī)抽樣調(diào)查。在本次調(diào)查中，一共抽選了1500名調(diào)查對(duì)象。
2.2大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容及形式
通過(guò)調(diào)查探究，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的主要形式以及內(nèi)容主要集中在社會(huì)服務(wù)方面，大學(xué)生利用自己的時(shí)間參與到為社會(huì)服務(wù)上來(lái)，通過(guò)各種途徑和方式為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的能量，傳遞社會(huì)的溫暖。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的主要形式有：服務(wù)咨詢的185人，占14.2%，教育的385人，占29.6%，從事體力勞動(dòng)的412人，占31.6%，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的36人，占2.8%，從事服務(wù)經(jīng)營(yíng)的156人，占12%，做導(dǎo)游服務(wù)的72人，占5.5%，其他方面的56人，占4.3%。從某職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式的比例可以看出，這些大學(xué)生參加社會(huì)服務(wù)活動(dòng)是比較積極的，其中參加的服務(wù)活動(dòng)主要形式是以體力勞動(dòng)和教育服務(wù)為主。而智力型服務(wù)形式也有較大的參與度。
2.3大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)情況
某職業(yè)技術(shù)學(xué)院當(dāng)前面臨的問(wèn)題就是實(shí)踐基地不足，利用率不高，并且存在相當(dāng)?shù)闹貜?fù)性，使得社會(huì)資源得不到充分利用。因此，學(xué)院在建設(shè)校外實(shí)踐基地過(guò)程中，需要認(rèn)真規(guī)劃，地址選擇合理得當(dāng)，與本校的特色相適應(yīng)，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都有社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。另外，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院在建設(shè)實(shí)踐基地的同時(shí)，考慮到了大學(xué)生德育等全面素質(zhì)的提升和建設(shè)。例如旅游管理專業(yè)，很好地將學(xué)生專業(yè)、德育等素質(zhì)融合到校外實(shí)踐基地，同時(shí)一些校外實(shí)訓(xùn)基地的建立，能夠很好地為相關(guān)專業(yè)學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及就業(yè)實(shí)習(xí)的地方。不僅發(fā)揮了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，也達(dá)到了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的目的和作用。
3完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制的策略
3.1創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐的形式和內(nèi)容
高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中往往缺乏一定的創(chuàng)新性，僅僅局限于實(shí)踐的橫向發(fā)展，而缺乏縱向的深入。因此高校需要經(jīng)過(guò)不斷的革新，將空泛的實(shí)踐主體豐富化，將單一的形式多元化，將無(wú)趣的知識(shí)專業(yè)化，將陳舊的內(nèi)容時(shí)效化。讓學(xué)生學(xué)有所用，時(shí)刻把握未來(lái)的趨勢(shì)和方向。結(jié)合自我特色，讓大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)朝著思想認(rèn)識(shí)提高、智力提升和社會(huì)化能力全面加強(qiáng)的方向高層次發(fā)展。
3.2規(guī)范社會(huì)實(shí)踐考核評(píng)價(jià)機(jī)制
考核的機(jī)制要具有一定的激發(fā)性和公平性，更能調(diào)動(dòng)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性。將定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)有效地結(jié)合起來(lái)，將實(shí)踐活動(dòng)具體的內(nèi)容和效果記錄和積累下來(lái)，形成一種總結(jié)。另外，實(shí)踐活動(dòng)的要求可以學(xué)時(shí)制，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到一定的成果。實(shí)踐活動(dòng)的成果展示可以是報(bào)告或者論文等形式，將自己的所學(xué)所感所悟形成書面文字，成為評(píng)價(jià)的客觀標(biāo)準(zhǔn)和要素。
3.3開(kāi)拓實(shí)踐基地，整合有效資源
高校在開(kāi)拓校外實(shí)踐基地時(shí)，尋求長(zhǎng)期合作，雙方共贏，達(dá)到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)效性，并為大學(xué)生將來(lái)的`就業(yè)以及實(shí)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。這就要求高校和實(shí)踐基地搞好聯(lián)系和合作，主動(dòng)了解和解決單位的難題，實(shí)現(xiàn)資源的共享。將單位和高校資源有效地整合在一起，為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供一個(gè)良好的空間和場(chǎng)地，實(shí)現(xiàn)三方受益。
3.4重視社會(huì)實(shí)踐管理
為了讓大學(xué)生能廣泛地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效與長(zhǎng)效性，有必要對(duì)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行管理，第一，要對(duì)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)加大經(jīng)費(fèi)投入力度，以便為其順利開(kāi)展提供便利與保障;第二，在學(xué)校課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間構(gòu)建一個(gè)協(xié)調(diào)機(jī)制，努力使兩者之間的矛盾最小化，不斷讓大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐;第三，要完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的保障機(jī)制，強(qiáng)化安全知識(shí)與教育，培養(yǎng)他們處理突發(fā)事件的能力，同時(shí)要建立其安全保護(hù)網(wǎng)絡(luò)，以使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠順利開(kāi)展。
4結(jié)論
高職院校要根據(jù)人才培養(yǎng)的要求，構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制。確保實(shí)踐活動(dòng)有章可循，要協(xié)同各部門共同參與，分工合作，齊抓共管，層層落實(shí)，為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)建良好的組織和保障體制。要積極開(kāi)拓社會(huì)資源，建立校外社會(huì)實(shí)踐基地，并保障實(shí)踐基地的穩(wěn)定性，有利于社會(huì)實(shí)踐的傳承與發(fā)展，保證社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量。
2017寒假社會(huì)實(shí)踐論文2
1強(qiáng)化實(shí)踐能力自我培養(yǎng)意識(shí)
觀念是行為的先導(dǎo)，只有轉(zhuǎn)變教育觀念才能全面深化教育教學(xué)改革。長(zhǎng)期以來(lái)，在財(cái)經(jīng)院校中存在著重理論輕實(shí)踐的傾向，許多教師只熱衷于提高理論水平，輕視甚至忽視社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。事實(shí)上，重理論、輕實(shí)踐的觀念已經(jīng)成為阻礙推進(jìn)財(cái)經(jīng)院校人才培養(yǎng)模式改革的思想障礙。所以，財(cái)經(jīng)院校及其教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立起強(qiáng)烈的實(shí)踐意識(shí)，把教師社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)放到重要位置。首先，強(qiáng)化教師社會(huì)實(shí)踐能力是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。財(cái)經(jīng)院校承擔(dān)的教育任務(wù)主要是培養(yǎng)經(jīng)世致用的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，而不是專門培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才。脫離自身實(shí)際情況，盲目將高校定位為研究型大學(xué)或教學(xué)研究型大學(xué)，只會(huì)造成“千校一面”的同質(zhì)化現(xiàn)象。包括財(cái)經(jīng)院校在內(nèi)占高校絕大多數(shù)的普通院校，應(yīng)當(dāng)立足地方、服務(wù)社會(huì)，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起為國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大批應(yīng)用型高級(jí)專門人才的社會(huì)責(zé)任。這就要求廣大教師素質(zhì)先行，教師要首先具備相應(yīng)領(lǐng)域的社會(huì)實(shí)踐能力。其次，強(qiáng)化教師社會(huì)實(shí)踐能力是提高教師綜合素質(zhì)的需要。高校教師個(gè)體要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，牢固樹(shù)立素質(zhì)教育的理念，使自身的教育觀念和教學(xué)行為主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，滿足人才培養(yǎng)模式改革的要求。廣大財(cái)經(jīng)院校教師要對(duì)提高個(gè)人社會(huì)實(shí)踐能力的重要性和緊迫性有清醒、深刻的認(rèn)識(shí)，使參加社會(huì)實(shí)踐鍛煉、提高實(shí)踐能力成為自身成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中的自覺(jué)行為和長(zhǎng)期行動(dòng)。
2加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)
雙師型教師是教師隊(duì)伍建設(shè)的特色，大力加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，已經(jīng)成為高職院校的共同呼聲。其實(shí)，雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于財(cái)經(jīng)院校同等重要，財(cái)經(jīng)院校也應(yīng)當(dāng)重視雙師型教師建設(shè)，將其作為師資建設(shè)的重要內(nèi)容。具體來(lái)講，財(cái)經(jīng)院校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)與引導(dǎo)廣大教師向雙師型方向靠攏。要鼓勵(lì)教師努力獲取律師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師、人力資源管理師、電子商務(wù)師、物業(yè)管理師、理財(cái)規(guī)劃師、企業(yè)培訓(xùn)師、職業(yè)經(jīng)理人、物流師、房地產(chǎn)評(píng)估師、國(guó)際商務(wù)師等專業(yè)從業(yè)資格。當(dāng)然，雙師型教師也不僅僅等同于“雙證型”教師。一般來(lái)講，財(cái)經(jīng)院校的雙師型教師應(yīng)當(dāng)具備以下素質(zhì)：第一，要有良好的職業(yè)道德，既能夠教書育人，又具備進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)等方面的技能。第二，要具備與講授專業(yè)相對(duì)應(yīng)的行業(yè)、職業(yè)素質(zhì)，具備扎實(shí)而廣博的行業(yè)、職業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力。第三，要具備良好的經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)，能夠?qū)⒔?jīng)濟(jì)常識(shí)、經(jīng)濟(jì)理論熟練應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐。第四，要具備嫻熟的社會(huì)溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力，既要能夠在校園內(nèi)交往與協(xié)調(diào)，又能夠和企業(yè)與行業(yè)進(jìn)行交流和溝通。第五，要具備一定的管理能力，既要具備良好的班級(jí)管理、教學(xué)管理能力，還要擁有一定的企業(yè)與行業(yè)管理能力，熟悉企業(yè)與行業(yè)管理規(guī)律，能夠指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)與行業(yè)管理。第六，要具備良好的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，要能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化與信息化的時(shí)代要求，富有創(chuàng)新精神，善于組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng)。
3實(shí)施財(cái)經(jīng)院校與實(shí)務(wù)部門的良性互動(dòng)
實(shí)施財(cái)經(jīng)院校與實(shí)務(wù)部門的良性互動(dòng)，也是提高財(cái)經(jīng)院校教師社會(huì)實(shí)踐能力的重要途徑。這包括兩個(gè)方面：一是“走出去”，二是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。所謂“走出去”是指財(cái)經(jīng)院校委派教師尤其是青年教師去立法機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)、黨政機(jī)關(guān)、企業(yè)、社會(huì)組織等實(shí)務(wù)部門掛職或?qū)嵙?xí)，邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)，掌握最新的實(shí)務(wù)信息，把實(shí)務(wù)部門的最新成果帶入教學(xué)課堂。實(shí)施走出去戰(zhàn)略，能夠在實(shí)踐中鍛煉教師，在幫助實(shí)務(wù)部門解決問(wèn)題的同時(shí)，使教師真正做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，因此，這不失為提高教師實(shí)踐能力的有效途徑。所謂“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”是指從立法機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)、黨政機(jī)關(guān)、企業(yè)、社會(huì)組織等實(shí)務(wù)部門引進(jìn)或聘用具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工作人員充實(shí)到教師隊(duì)伍中來(lái)。實(shí)施“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略，可以不斷優(yōu)化財(cái)經(jīng)院校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，全面提升教師隊(duì)伍的社會(huì)實(shí)踐能力和整體素質(zhì)。當(dāng)然，這需要進(jìn)一步擴(kuò)大財(cái)經(jīng)院校的用人自主權(quán)，打破學(xué)歷與身份限制，開(kāi)辟優(yōu)秀實(shí)務(wù)人才進(jìn)入財(cái)經(jīng)院校的綠色通道�！半p千計(jì)劃”就是實(shí)施財(cái)經(jīng)院校與實(shí)務(wù)部門良性互動(dòng)的成功案例。雙千計(jì)劃，是從2013年開(kāi)始實(shí)施的一項(xiàng)高等學(xué)校與法律實(shí)務(wù)部門人員互聘制度。雙千計(jì)劃的主要任務(wù)是，2013年至2017年，選聘1000名左右有較高理論水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的法律實(shí)務(wù)部門專家到高校法學(xué)院系兼職或掛職任教，承擔(dān)課程教學(xué)任務(wù);選聘1000名左右高校法學(xué)專業(yè)骨干教師到法律實(shí)務(wù)部門兼職或掛職，參與法律實(shí)務(wù)工作。實(shí)踐證明，實(shí)施雙千計(jì)劃已經(jīng)成為解決法學(xué)教育界與法律實(shí)務(wù)界相脫節(jié)弊端的重要措施，對(duì)于高校人才培養(yǎng)和教師本身的成長(zhǎng)與發(fā)展，都具有積極的影響。
4完善教師社會(huì)實(shí)踐能力考核體系
提高財(cái)經(jīng)院校教師社會(huì)實(shí)踐能力真正落到實(shí)處的關(guān)鍵是建立健全教師社會(huì)實(shí)踐能力考核體系。要改革教師考核指標(biāo)體系，改變以科研成果與教學(xué)工作量為主的考核模式，把社會(huì)實(shí)踐作為教師業(yè)績(jī)考核的硬性指標(biāo)。一是要把教師的社會(huì)實(shí)踐能力與職稱評(píng)聘相掛鉤，對(duì)沒(méi)有達(dá)到規(guī)定要求的教師在職稱評(píng)聘時(shí)要進(jìn)行一定限制。二是要把教師的社會(huì)實(shí)踐能力與教學(xué)任務(wù)的分配相結(jié)合，對(duì)于社會(huì)實(shí)踐能力不足且不能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的教師，應(yīng)要求其進(jìn)行定期整改，否則，不能分配相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。第三，要建立教師社會(huì)實(shí)踐獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)于積極參加社會(huì)實(shí)踐、實(shí)踐能力強(qiáng)的教師要給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)�？傊�，只要建立起獎(jiǎng)懲結(jié)合的教師實(shí)踐能力考核體系，就能夠引導(dǎo)教師改變對(duì)社會(huì)實(shí)踐的態(tài)度，進(jìn)而調(diào)動(dòng)其參加社會(huì)實(shí)踐的主動(dòng)性和積極性。
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