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      2. 大學生職業生涯規劃書示例

        時間:2024-08-02 14:51:26 職業生涯規劃 我要投稿

        大學生職業生涯規劃書示例

          大學生職業生涯規劃書

        大學生職業生涯規劃書示例

          (“航天杯”首屆中國大學生職業規劃設計大賽一等獎作品)

          姓名:朱亞翔

          性剮:男

          年齡:22

          所在學校:信陽師范學院文學院

          一、前言

          隨著我國高等教育的大眾化發展趨勢,高校畢業生的就業問題越來越突出。嚴峻的就業形勢給當前的大學生帶來了前所未有的壓力。作為一名即將走上工作崗住的大四學生.在此時對自己和職業環境進行準確評估.進而規劃自己的職業生涯.有十分重要的導向意義。

          二、職業定位

          根據個人的實際情況和面臨的職業環境,我的職業定位是西部基層教育工作者。整個職業生涯按照時間順序分以下三個階段:①大四階段;②基層教師(23—35歲);③西部辦學(36—60歲)。這三個階段按照時間順序分布.根據各個階段的職業發展特點,制定不同的階段目標、實施路徑、調整方案.使自己不斷完善,使職業目標得以實現,促進自己與社會的共同發展,尋求個人價值與社會需要的契合點。

          為了科學、全面地認識自我.我參加了職航快線的人才測評,測評結果如下:

          職業能力是一個人從事某項工作的潛質,對一個人的職業定位和職業選擇非常重要,它決定一個人是否適合某種工作。只有人與崗的很好匹配,才能使自己的職業生涯得到很好發展,反之,阻礙自己的職業發展。另外,對自己的職業能力有了清晰明確的認識.才能在以后的自我提升中揚長避短.不斷提高自己。

          我的推理能力、數理能力和信息分析能力以及語言能力較高,而基本智能和人文素質較低。較強的推理能力得益于自己縝密的思維和做事的認真、講求邏輯性。這項能力對一個人經營一個較獨立的團隊有很大幫助,能清晰地分析出團隊的生存空間、發展步驟等。數理能力是對數字的整理分析能力。這是在數字化社會中人的一項必備能力。

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              (“航天杯”首屆中國大學生職業規劃設計大賽一等獎作品)

              姓名:朱亞翔

              性剮:男

              年齡:22

              所在學校:信陽師范學院文學院

              一、前言

              隨著我國高等教育的大眾化發展趨勢,高校畢業生的就業問題越來越突出。嚴峻的就業形勢給當前的大學生帶來了前所未有的壓力。作為一名即將走上工作崗住的大四學生.在此時對自己和職業環境進行準確評估.進而規劃自己的職業生涯.有十分重要的導向意義。

              二、職業定位

              根據個人的實際情況和面臨的職業環境,我的職業定位是西部基層教育工作者。整個職業生涯按照時間順序分以下三個階段:①大四階段;②基層教師(23—35歲);③西部辦學(36—60歲)。這三個階段按照時間順序分布.根據各個階段的職業發展特點,制定不同的階段目標、實施路徑、調整方案.使自己不斷完善,使職業目標得以實現,促進自己與社會的共同發展,尋求個人價值與社會需要的契合點。

              為了科學、全面地認識自我.我參加了職航快線的人才測評,測評結果如下:

              職業能力是一個人從事某項工作的潛質,對一個人的職業定位和職業選擇非常重要,它決定一個人是否適合某種工作。只有人與崗的很好匹配,才能使自己的職業生涯得到很好發展,反之,阻礙自己的職業發展。另外,對自己的職業能力有了清晰明確的認識.才能在以后的自我提升中揚長避短.不斷提高自己。

              我的推理能力、數理能力和信息分析能力以及語言能力較高,而基本智能和人文素質較低。較強的推理能力得益于自己縝密的思維和做事的認真、講求邏輯性。這項能力對一個人經營一個較獨立的團隊有很大幫助,能清晰地分析出團隊的生存空間、發展步驟等。數理能力是對數字的整理分析能力。這是在數字化社會中人的一項必備能力。

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