大學生就業指導應強化思想教育介紹

關于大學生就業指導應強化思想教育介紹

　　一、大學生在就業問題上所暴露出的就業思想問題

　　(一)思想狀態低迷，心理承受能力較差，缺乏對職業前景的信心。

　　隨著近年來高校連續的擴招，高校畢業生人數逐年上升，高校畢業生思想壓力受到前所未有的挑戰，他們表現為情緒低落，對職業前景缺乏信心。而現在又是“以市場為導向，供需見面，雙向選擇，自主擇業”的就業機制，就業市場開始由買方市場向賣方市場轉移。在這種就業機制面前，高校畢業生感覺失去了依靠，于是在思想和行為上表現出了及大的不適應，普遍認為在嚴峻的就業形勢下，自身難以找到施展才能，實現理想的平臺。因而他們開始荒廢學業，錯誤的認為學與不學一個樣，與其四年后顛沛琉璃，不如好好享受四年美好時光，如此一來，在大學的校園里，談戀愛、玩游戲成為了很多天之嬌子不可或缺的生活方式。

　　由于畢業生就業在結構性和地域性的“供大于求”及就業期望值過高等問題的存在，在激烈的就業市場人才競爭中，畢業生在就業過程中遇到挫折和打擊是不可避免的，其心理上和精神上壓力也是可想而知的。但畢業生缺乏面對困難和挫折的認識，必然導致心理上的失衡，產生心理誤區，思想狀態低迷，進而影響就業。

　　(二)供需見面，雙向選擇缺乏主動性，自主意識不強。

　　首先，我們應看到今天的高校畢業生，獨生子女居多，他們“在家靠父母，在�？坷蠋煛�，其依賴思想在頭腦中占主導地位。因此在就業問題上，很多畢業生過度的依賴父母、老師，就業缺乏主動性．自主意識不強。在以市場為導向，供需見面，雙向選擇，自主擇業的就業環境下，高校畢業生在就業思想上的過度依賴已經成為他們就業的羈絆。然而以市場為導向，供需見面，雙向選擇，自主擇業的就業環境要求畢業生更加積極主動的融入就業市場，了解就業市場的動態，分析用人需求的變化，掌握市場用人的理念、用人的標準，進而客觀的評價自我，準確定位，瞄準職業目標。

　　其次，在網絡信息飛速發展的今天，網上招聘，視頻面試已經成為現代企業招聘人才的重要手段，而恰恰相反的是有的畢業生寧愿將畢業前的寶貴時間浪費在網絡游戲、視頻聊天上，也不愿花些工夫瀏覽一些人才招聘網上，更不用說投遞一份象樣的電子簡歷了，有的即便是投遞了電子建立，而事后卻不再關注，缺乏與用人單位的自主聯系與溝通。于是，在就業問題上，等待成為了很多高校畢業生的“通痛’。

　　(三)就業期望值過高，功利思想較重。

　　高校畢業生畢業后找一份理想的工作，實現自我的職業理想本身無可厚非，倘若過分的追求高薪金、高回報必將導致畢業生在就業過程中困難重重。高校畢業生從學校畢業，步入社會，更多地是實踐技能的欠缺，而實踐技能恰恰是用人單位最為看中的部分。畢業生進入工作崗位，有一段長時間的工作熟悉期，要在短時間內給用人單位創造較大的物質利益，能做到的畢竟是少數。所以，在此前提下，畢業生在應聘過程中，一味的追求工資待遇，無疑是給自己在就業問題上設置一道門檻。

　　其次，有的畢業生在選擇就業單位過程中，心態浮躁，急功近利，不愿從事基層工作，片面追求管理崗位，向往輕松、安逸的工作環境；在工作地域的選擇上更加傾向于經濟發達地區，不愿服務西部，到貧困地區工作，也不愿考鄉鎮一級的公務員，包括不愿參加‘鏈調”，到鄉鎮政府機關工作。這些功利思想的存在，嚴重阻礙了畢業生的順利就業，不利于畢業生個人的發展，也不利于人才的合理流動，對經濟、社會的和諧發展產生了負面影響。

　　(四)職業道德意識、就業誠信意識缺失。

　　經過幾十年的改革開放，我國在經濟、政治、文化領域取得了舉世矚目的成就。但伴隨而來的也有人們思想觀念的變化，有些人的社會責任意識、道德意識逐漸淡化。在這種氛圍下，高校畢業生在就業問題上突出表現為：以自我為中心，重個人，輕集體，注重自我的發展，而忽視社會和整體的利益；頻繁“跳槽”，不嚴肅對待簽約行為，單方面毀約，不履行合同、協議，“一走了之”現象頻頻出現。這些行為的出現，在某種程度上造成了“信用危機”，用人單位普遍認為目前高校畢業生誠信意識較淡薄。這一方面損壞了學校的形象，不利于學校就業工作的開展，另一方面挫傷了用人單位接收畢業生的積極性，同時也不利于畢業生個人的發展。"

　　二、以就業為導向。強化大學生就業思想教育

　　(一)加大就業指導課教學力度，強化就業形勢教育、心理健康教育。

　　高校應將“大學生就業課”納入學校教學計劃，讓其成為必修課或必選課，通過開設“大學生職業生涯規劃”、“就業心理”、“就業信息收集與整理”、“就業政策”、“就業心態與調試”、“就業形勢”、“就業與創業”等系列就業指導課程，幫助大學生正確、客觀的認清當前的就業形勢，充分了解自己的性格特征及適合的工作性質，樹立正確的就業觀、擇業觀，做好“人職匹配”。其次通過就業指導教育，當代大學生應該明白“就業難，’原因是多方面的，不是供過于求，而是就業結構性矛盾、地域性矛盾突出造成的一種階段性社會現象，大學生通過強化“內功”，加強自我修煉，提高就業能力是可以順利實現就業的。

　　在激烈的人才競爭環境中，健康的就業心理素質是大學生順利實現就業的前提條件，也是大學生成功就業的關鍵。高校通過開設心理健康教育課程，設立心理咨詢中心，利用課堂教學、個體咨詢、團體咨詢、網絡咨詢等方式加強大學生心理健康教育，增強大學生自我調試能力，同時與高校的就業指導服務中心一道引導大學生正確對待求職過程中的困難與挫折，強化大學生的就業競爭意識，以良好的就業心態參與競爭，最終實現自己的職業理想。

　　(二)幫助大學生樹立正確的擇業觀、就業觀。

　　理論認為。一個人在“能干”和‘愿干”的前提下，找到適合的崗位是切實可行的。就業就是要一個人能在發揮自己的才能和才干，同時服務于社會的崗位上工作。市場經濟條件下，正確的就業觀、擇業觀要求畢業生能夠變主動為主動，在就業問題上克服“等、靠、要”的思想，充分發揮主觀能動性，通過激烈的競爭尋求理想的職業。

　　其一，樹立敢于面對挑戰、勇于競爭的思想觀念。市場經濟顯著的特征之一就業競爭，競爭使市場更具活力。同樣，在大學生就業市場中，競爭也不可避免，競爭能夠體現公平、公正，體現個人的實力，符合自然生存法則，有利于優勝劣汰，有利于用人單位選好人才。其次，通過激烈的競爭能調動人的積極性，激發個人潛能。所以，畢業生要樹立競爭意識，積極主動的做好就業前準備，坦然面對競爭。

　　其二，調整就業期望值、樹立“先就業后擇業”的觀念。就業期望即是畢業生在工資待遇、工作地域、工作崗位上的一種期待。在激烈的人才競爭中，如果畢業生把就業期望值定得過高，而又沒有對自我進行客觀、公正的評價，其結果是不言而喻的。其次，當代大學生接受了思想道德教育，就業思想教育，對當前的就業環境、就業政策應當有全面、系統的認識，所以應該有“行行建功、處處立業”的思想觀。另外，我們培養的人才應該服務于社會，服務于人民，為社會主義現代化建設事業貢獻力量，因而到祖國最需要的地方去，到基層、到農村去是當代大學生的一項光榮的政治任務。隨著市場經濟的快速發展，人們也在不斷調整自己的位置，以此滿足新的物質需求和精神需求，因此從一而終的職業已不復存在，所以先就業后擇業的觀念符合社會發展的潮流，也符合“職業生涯規劃理’。

　　其三，樹立自主創業的觀念�！笆�七大”報告指出要完善支持自主創業、自謀職業政策，加強就業觀念教育，使更多勞動者成為創業者。對大學生而言，自主創業是畢業生通過自己的合法勞動，以開辦公司、從事技術開發、科技服務及其他經營活動來創造就業崗位，并依法獲得勞動報酬的一種就業方式。它一方面能緩解就業壓力，另一方面能激勵畢業生利用自己的文化專業知識創造自己的發展空間，有利于大學生個性化的發展。

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