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2016高中職業(yè)生涯規(guī)劃書前言
一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠引導你正確認識自身的個性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，幫助你重新對自己的價值進行定位并使其持續(xù)增值。以下是為高中生寫職業(yè)生涯規(guī)劃之類的前言，供大家參考。
【高中職業(yè)生涯規(guī)劃書前言一】
歷史的車輪駛進了21世紀，科學的日新月異，技術(shù)的突飛猛進，造成了競爭的日益激烈。創(chuàng)新是第一生產(chǎn)力，國家的興旺在于人才。作為當代的大學生，想要在這物欲橫流的社會里擁有自己的一片天地，就得珍惜時光，用知識、技能武裝自己。歲月如梭，人的生命是有限的，在這有限的生命里我們應該怎樣去規(guī)劃呢?目標是動力的源泉，摒著一顆對自己負責的心，我試著為自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃，為自己的將來仔細、認真地設計一下。
【高中職業(yè)生涯規(guī)劃書前言二】
人生本沒有意義，每個人都要給自己規(guī)定一個人生的意義，我要思考的結(jié)果是：我用我的生命去做我熱愛的事情，它不僅讓我快樂，而且對人類有所幫助。在今天這個人才競爭的時代，職業(yè)生涯規(guī)劃開始成為在人爭奪戰(zhàn)中的另一重要利器。對企業(yè)而言，如何體現(xiàn)公司“以人為本”的人才理念，關(guān)注員工的人才理念，關(guān)注員工的持續(xù)成長，職業(yè)生涯規(guī)劃是一種有效的手段;而對每個人而言，職業(yè)生命是有限的，如果不進行有效的規(guī)劃，勢必會造成生命和時間的浪費。作為當代學生，若是帶著一臉茫然，踏入這個擁擠的社會怎能滿足社會的需要，使自己占有一席之地?因此，我試著為自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃，將自己的未來好好的設計一下。有了目標，才會有動力。
【高中職業(yè)生涯規(guī)劃書前言三】
人生如同一本書，一本自傳。不同的人他書中的內(nèi)容也有著不同的內(nèi)容。書中可能有彩色的，黑白的圖片;有繁華的，純樸的文章;有快樂的，痛苦的情緒，等等。
在書中，我們的經(jīng)歷就是那書中的書頁，辭去了舊的一天，頁碼就會相應的增加了一頁;迎來了新一天的同時，一張空白的紙也在等著我們?nèi)ヌ顚�。而且每本書的開頭都標明目錄，以方便我們?nèi)ゲ檎宜枰膬?nèi)容。那我們?nèi)松畷哪夸浻质鞘裁茨?是我們的計劃。出版社一般都是根據(jù)內(nèi)容去制作目錄，而我們的“書”則是根據(jù)目錄去填寫后面的內(nèi)容。在不同的時期，可以根據(jù)自己的計劃去完成預定的目標。古語曰：“凡事預則立，不預則廢。”
想要自己人生之書內(nèi)容變得豐富多彩就的先把目錄寫好。
【高中職業(yè)生涯規(guī)劃書前言四】
新東方的徐小平老師說：“人生沒有設計，你離挨餓只有三天�！蔽覀冇纱丝蛇M一步推出，“職業(yè)沒有規(guī)劃，你離失業(yè)只有三年”，可見職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義。在當今這個人才競爭日益激烈的時代，合理的職業(yè)生涯規(guī)劃開始成為人才爭奪戰(zhàn)中的另一重要的利器。有了合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，在職業(yè)道路上我們就已經(jīng)成功了一半�，F(xiàn)在，作為當代青年大學生的我們，只有認真、合理地規(guī)劃未來，才能認識到自己的優(yōu)勢與不足，才能不至于大學四年茫然虛度，才能認真學習到真本領，從而在四年以后的求職道路上暢通無阻，而不至于在人才濟濟的現(xiàn)代社會上無立錐之地。這學期選修了周老師的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，學到了很多東西，受益頗多�，F(xiàn)在我盡力地嘗試著寫一份自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，瞭望一下自己的未來，規(guī)劃自己的職業(yè)理想。
延伸閱讀：
高中生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀
近兩年，針對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃講座幾乎開遍了全國各大高校。職業(yè)生涯規(guī)劃是為了大學生更好的規(guī)劃人生，認清自己，發(fā)揮個人的潛質(zhì)和優(yōu)勢。然而，職業(yè)生涯規(guī)劃講座之后，各大高校教務處普遍都會接待不少提出轉(zhuǎn)專業(yè)的學生，更有甚者提出想要退學。
每年高校新生開學大概一個月后，當新生們的學習生活走上正軌，新生對自己的專業(yè)逐漸產(chǎn)生了清晰的認識的時候，有不少新生會提出想要轉(zhuǎn)專業(yè)，或者有新生為了想到其它高校學習適合自己的專業(yè)，會辦理退學手續(xù)，回家重考一次大學。
目前，我國高校只有北大、清華等少數(shù)院校有比較明確的校內(nèi)調(diào)換專業(yè)政策，但是這一政策也只針對大二的學生，并且要通過欲調(diào)換專業(yè)的非常嚴格的考試。
假設一個大學生走入大學校門才發(fā)現(xiàn)自己所學的專業(yè)并不適合自己，或者寒窗十年考上的大學卻并不是自己所真正喜歡的。如果他調(diào)換專業(yè)可能會遇到非常多的麻煩，最后可能也是沒有調(diào)換成功;如果他選擇退學回家重考大學，對自己、家庭、學校、社會都是一種極大的資源浪費。但是，如果這個專業(yè)又確實不是他所喜歡的，我們無法想象他在一個自己不喜歡的專業(yè)里學習四年會是一件多么痛苦的事情。
所以，職業(yè)生涯規(guī)劃應該從進入大學校門之前就進行。還有人建議說：“職業(yè)生涯規(guī)劃要從娃娃抓起”。當然職業(yè)生涯規(guī)劃從娃娃抓起，就目前來講還沒有必要。但是，每年國內(nèi)有1000多萬高中畢業(yè)生面臨人生的選擇，對他們而言高考不僅僅是升學，而是職業(yè)生涯的開始。因此，在中學階段即向?qū)W生傳輸職業(yè)生涯規(guī)劃理念，尤其是針對高三學生的職業(yè)生涯規(guī)劃確實是迫在眉睫。
清華大學教育研究所樊富岷教授表示，在高中階段進行職業(yè)規(guī)劃尤為重要。因為中學階段是認識自我的重要時期，職業(yè)規(guī)劃與中學生的身心發(fā)展相一致，學生可以根據(jù)自己的具體情況設計自己的職業(yè)取向，使學生明白設計自己的未來人生不是老師和學校的事，而是自己的事。讓高中學生盡早對人生有個規(guī)劃，可以使學習目的更明確，也可以避免進入大學后的很多不可預知的麻煩。
國外針對高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃，起步先于國內(nèi)，日本甚至會為一個有志于賣菜的中學生做職業(yè)規(guī)劃。美國中學在入學即給新生提出職業(yè)規(guī)劃的問題，學校會開設職業(yè)規(guī)劃課程，同時在美國有很多專門從事職業(yè)規(guī)劃研究的機構(gòu)，可以為學生們提高職業(yè)規(guī)劃咨詢和測評的服務。美國高中生有接近90%在畢業(yè)前都接受過正規(guī)機構(gòu)的職業(yè)規(guī)劃測評，使得他們對自己的定位很清楚，知道自己的優(yōu)勢在哪里，也知道自己的用武之地在哪里，為他們以后精彩的人生藍圖描出重要的第一筆。
我們通過調(diào)查問卷的方式抽樣調(diào)查各類學校的高中生，并對調(diào)查數(shù)據(jù)采用SPSS13.0統(tǒng)計軟件進行分析。調(diào)查結(jié)果如下：
(一)對自我的了解程度
自我了解的主要內(nèi)容包括了解自己的興趣愛好、性格、能力與特長等。調(diào)查結(jié)果表明,有79.5%的高中生“非常了解”(32.7%)和“比較了解”(46.8%)自己的興趣愛好,有20.5%的高中生處于一般了解及以下。對于自己性格的了解程度,比較了解及非常了解為54.7%,一般了解及以下的為45.3%。對于自己能力特長的了解程度,比較了解和非常了解的占42.9%,一般了解及不了解的占57.1%。這說明高中生對于自己的興趣愛好了解程度較高,對于能力與特長了解還不夠,對自我還缺乏深入的了解,自我概念還需要進一步發(fā)展。通過訪談發(fā)現(xiàn),雖然有一半的高中生非常了解自己的性格,但學生對于自己性格的了解只停留在表面認識和主觀感覺,例如許多高中生只了解自己是內(nèi)向還是外向,缺少科學的判斷和理性的分析。
(二)對職業(yè)的熟悉程度
對職業(yè)的熟悉程度主要包括對職業(yè)具體內(nèi)容、職業(yè)前景及職業(yè)所要求的能力和素質(zhì)等方面的了解程度。調(diào)查結(jié)果表明,對將來想從事的職業(yè)具體工作內(nèi)容,比較了解及非常了解的占33.9%,一般了解及不了解的占66.1%。對自己最喜歡的職業(yè)的前景,比較了解及非常了解的為30.2%,不了解及很不了解的為23.7%。對自己喜歡的職業(yè)(或?qū)I(yè))需要的能力和素質(zhì),僅有12%的高中生非常了解,有69.5%的高中生處于一般了解及以下。在訪談中也發(fā)現(xiàn)學生只了解一些比較常見的職業(yè),如醫(yī)生、教師、律師、工程師、公務員、演員等,而且選擇職業(yè)(或?qū)I(yè))時更看重收入、聲望和熱門。這些結(jié)果表明,高中生總體上對職業(yè)(或?qū)I(yè))缺少認識和了解,而且職業(yè)價值觀存在偏頗。
(三)對社會的認識程度
對社會的認識主要包括對社會經(jīng)濟現(xiàn)狀、目前就業(yè)形勢和人才需要情況的認識和了解。調(diào)查結(jié)果表明,僅有8%的高中生非常了解社會的經(jīng)濟現(xiàn)狀,有58.9%高中生一般了解及不了解。對于社會目前的就業(yè)形勢和人才的需求情況僅有9.4%的高中生非常了解,有60.4%的一般了解及以下。
(四)職業(yè)規(guī)劃的意識程度
職業(yè)規(guī)劃意識主要包括職業(yè)目標的明確程度、對職業(yè)生涯規(guī)劃的看法及有無規(guī)劃等內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果表明,僅有17.4%的高中生有非常明確的職業(yè)目標,多于一半的高中生職業(yè)目標一般和不明確。對于你是否認為有必要對職業(yè)理想進行規(guī)劃,高中生認為非常必要的占53.5%,比較必要的占30%,一般及不必要的占16.5%。這表明隨著目前就業(yè)壓力的加劇,高中生已初步意識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。但在你是否對自己的未來職業(yè)(或?qū)I(yè))有過規(guī)劃的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有非常清晰的人生規(guī)劃的高中生僅為5.2%,有比較清晰的近期規(guī)劃的為11.3%,有但沒有考慮充分的為30.4%,沒有及從未考慮的為53.1%。這說明絕大多數(shù)高中生職業(yè)規(guī)劃意識淡薄,缺少對職業(yè)生涯進行規(guī)劃的意識。
(五)對父母在職業(yè)生涯規(guī)劃指導方面的評價
父母在學生的職業(yè)生涯規(guī)劃上扮演著重要的角色,起著不可替代的作用。巴迪克(Bardick)的研究表明,父母在學生的職業(yè)生涯規(guī)劃上應是這樣的角色模范,為孩子提供一個可以討論和探索生涯選擇支持性的環(huán)境,能夠給孩子提供所需要的生涯信息,也能夠教孩子價值觀和教育他們對自己的選擇負責。但調(diào)查結(jié)果表明,在你的父母是否經(jīng)常和你討論你的職業(yè)興趣和對未來的打算中,有22.6%的高中生的家長經(jīng)常討論,有42.8%的家長有時,很少及沒有討論的占34.6%。在你的父母是否經(jīng)常幫你收集有關(guān)的職業(yè)或?qū)I(yè)的信息一項的調(diào)查中,經(jīng)常幫助孩子收集提供信息的僅占11.3%,沒有的占62.2%。通過對父母的訪談發(fā)現(xiàn),父母更多的是關(guān)心孩子的飲食起居等生活問題以及學習成績,對于孩子的興趣愛好及未來職業(yè)(或?qū)I(yè))的發(fā)展關(guān)注明顯不夠。
上述的調(diào)查結(jié)果表明,高中生已經(jīng)有了初步的自我概念和淺顯的職業(yè)意識,對于職業(yè)生涯規(guī)劃有了一定的需要,但在職業(yè)生涯規(guī)劃上存在著對自我了解不深入、對職業(yè)和社會缺乏全面的認識、職業(yè)價值觀偏頗、規(guī)劃意識淡薄、規(guī)劃的行動能力不足等問題。此外,調(diào)查結(jié)果還表明學校的職業(yè)生涯教育嚴重缺失,父母在孩子職業(yè)生涯規(guī)劃上的指導缺位。
目前，我國只有在沿海地區(qū)的部分重點中學開設了職業(yè)規(guī)劃課程，比如北京、上海、浙江和遼寧等部分省市的部分高中。這些課程可以從一些方面讓高中學生認識到和自己的興趣、能力甚至性格相匹配的一些職業(yè)方向，從而對將來的高考志愿填報起和人生規(guī)劃了一定的參考作用，但是都是各個學校自己開設的課程，并未有一套獨立的，權(quán)威的課程體系來指導高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃，所以其各自的科學性和正確性還無法驗證。
綜上可知，當前我國高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃基本上是片空白，針對高中生尤其是高考生的專業(yè)、系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，在我們國家目前的義務教育體系內(nèi)仍亟需完善。
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