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      2. 職業(yè)發(fā)展三部曲 人生設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃從童年開始

        時(shí)間:2024-09-30 04:38:19 綜合指導(dǎo) 我要投稿
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        職業(yè)發(fā)展三部曲 人生設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃從童年開始

            我們經(jīng)常會(huì)聽說這樣或者類似的事情:我想當(dāng)一名教師,但是父母卻想讓我從事IT行業(yè),雖然我不喜歡,但是我不能傷他們的心,而且IT行業(yè)也是一種輕松風(fēng)光的職業(yè),收入也不錯(cuò),那我就先去做著吧。就這樣,很隨意地進(jìn)行了職業(yè)的選擇。這就像是賭博,你多半會(huì)輸。更悲哀的是,像這樣的事情在我們身邊屢見不鮮,幾乎每天都在上演。
         
          雖然人人都想改變自己的命運(yùn)、改善自己的環(huán)境,但是很少有人將這種改變的欲望具體化為一個(gè)個(gè)清晰明確的目標(biāo),并為之堅(jiān)持不懈地奮斗。所以,很多人的欲望就僅僅是夢(mèng)想而已。


          未來的人生道路一片空白,需要你去填充。燦爛與否,絢麗與否,取決于你的人生規(guī)劃和你的選擇。那么,如何選擇自己的人生,如何做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃呢?下面的這些文章或許能讓你得到一些啟發(fā)。
                               

        ———編者

        職業(yè)規(guī)劃應(yīng)從童年抓起

            女孩高倩,在父親高燕定的人生設(shè)計(jì)下,從5歲開始,立志“我要上哈佛,我要當(dāng)律師。”她在哈佛大學(xué)畢業(yè)的同年,進(jìn)入哥倫比亞大學(xué)法學(xué)院攻讀法學(xué)博士,不到25歲就獲得法學(xué)博士學(xué)位。

            中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子教育所操的心,即使不是世界之最,也是世界領(lǐng)先。遺憾的是,與家長(zhǎng)巨大的教育付出形成顯著反差的是,很多家長(zhǎng)在孩子十幾年的基礎(chǔ)教育過程中,幾乎從來沒有認(rèn)真地以科學(xué)的思維和他們討論過人生理想、專業(yè)選擇與職業(yè)目標(biāo)——這個(gè)教育的終極目標(biāo)。[全文閱讀]

         

         

        中學(xué)生的職業(yè)生涯教育勢(shì)在必行

            新學(xué)期到來,華南師范大學(xué)附中開設(shè)了一系列的“人生規(guī)劃”課。“你們都是高分考進(jìn)華附的,應(yīng)該說智商都很高,但將來不一定會(huì)成功。因?yàn)橛绊懗晒Φ囊蛩爻酥巧蹋€包括情緒商數(shù)、意志力商數(shù)和創(chuàng)造力商數(shù)。”在華師附中的“規(guī)劃人生、奮力成才”專題講座上,該校學(xué)生處主任廖耀良一上臺(tái)就給高一的新同學(xué)們來了個(gè)“下馬威”。


          “你是什么性格?你性格上的弱點(diǎn)在哪些地方?你未來適合往哪個(gè)方向發(fā)展?你考慮到你周圍的環(huán)境嗎?”廖耀良的問題一個(gè)接一個(gè),而這些問題是在應(yīng)試環(huán)境中成長(zhǎng)起來的學(xué)子們幾乎從沒思考過的。 [全文閱讀]

         

         

        網(wǎng)友觀點(diǎn)

        尊重孩子最重

          設(shè)計(jì)孩子的人生,一定要等孩子的興趣、性格基本都已顯現(xiàn)出來了,再設(shè)計(jì)人生,會(huì)更有的放矢。每個(gè)孩子的具體情況不同,家長(zhǎng)可以靈活選擇設(shè)定人生的時(shí)段。設(shè)定了孩子的職業(yè)之后,要尊重孩子的意愿,制定一些短期計(jì)劃和長(zhǎng)期計(jì)劃。家長(zhǎng)要多跟孩子商量交流,而不要過于專制,要根據(jù)孩子的實(shí)際,不可拔苗助長(zhǎng)。(孟睿瑞)

        要成才,先成人

          高倩是高燕定在美國(guó)種植的一株“奇異的花草”,把它移植到中國(guó)普通家庭,難免會(huì)水土不服。適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)知識(shí)的給予和某些職業(yè)技能的指導(dǎo)是必要的,但在沒有條件進(jìn)行過細(xì)的職業(yè)規(guī)劃之前,首先教孩子學(xué)會(huì)做人、習(xí)得幾項(xiàng)基本技能可能是最為明智的,而這些教育真的需要從小做起,越早越好。 (洪學(xué)佳)

        最佳的職業(yè)規(guī)劃時(shí)期應(yīng)該在高中

          在童年階段,孩子各方面還沒有成熟,興趣、愛好、天賦、能力還沒有明顯地表現(xiàn)出來。而進(jìn)入高中的孩子已經(jīng)有了很強(qiáng)的自我意識(shí),他們的興趣、愛好也已經(jīng)明顯地表現(xiàn)出來,這時(shí)根據(jù)孩子的主客觀條件及時(shí)地指導(dǎo),進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。在高中可以適當(dāng)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃的課程,使孩子從高中時(shí)候逐漸地樹立起自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。 (王健紅)

        職業(yè)規(guī)劃因人而異

          職業(yè)規(guī)劃不可無,但起始時(shí)間則是因人而異,我們不應(yīng)為所有的人劃定一條共同的界限,這樣不合理。社會(huì)上有相當(dāng)一部分成功人士并未刻意為自己進(jìn)行過職業(yè)規(guī)劃。社會(huì)在發(fā)展,形勢(shì)在變化,很多新興的職業(yè)應(yīng)運(yùn)而生,不少人會(huì)根據(jù)變化了的形勢(shì)重新為自己進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃,這也是一種選擇。(劉穎)

        此書“可資借鑒”

          對(duì)于未成熟的孩子而言,家長(zhǎng)必要的指導(dǎo)“設(shè)計(jì)”不可或缺。因?yàn)楹⒆觽冞€不足以形成一定的辨析事物能力,家長(zhǎng)的有效引導(dǎo)勢(shì)在必行。父母應(yīng)在全面細(xì)致地了解子女性格情緒、認(rèn)真透徹地分析其子女興趣愛好的基礎(chǔ)上,科學(xué)和理性地圈定職業(yè)目標(biāo)的范圍,而后根據(jù)孩子的具體情況確定人生目標(biāo),這種方法是值得效仿的。職業(yè)規(guī)劃始于童年,是明智之舉。但是,我們并不能因此忽視了個(gè)體差異,高先生此書也就是“可資借鑒”而已。 (陳寧)

        高先生的方法不可簡(jiǎn)單復(fù)制

          對(duì)于個(gè)別孩子而言,可能職業(yè)規(guī)劃愈早便愈有利。但是,我們應(yīng)該給孩子一個(gè)快樂純真的童年,最大限度地使他們保持好奇心,這樣可以為孩子將來的職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。孩子的未來充滿了太多的可能,過早地、簡(jiǎn)單地為其確定發(fā)展方向,成功固然可喜,但不可簡(jiǎn)單復(fù)制。 (孫煜華)

         

         

        專家點(diǎn)評(píng) 設(shè)計(jì)人生+練就“功力”=成功

          很多人都在給孩子設(shè)計(jì)人生,但是孩子卻沒有按照設(shè)計(jì)的方向和設(shè)計(jì)的路線去走;很多人都在給自己設(shè)計(jì)人生,但是人生并沒有結(jié)出理想的“果子”。人生可以設(shè)計(jì)嗎?其實(shí)人生設(shè)計(jì)不是“可以不可以”的問題,而是“會(huì)不會(huì)”的問題。高燕定先生講述了一個(gè)成功設(shè)計(jì)的事例,他暗合了人生設(shè)計(jì)的理念和方法,所以他成功了。[全文閱讀]

         

         

        相關(guān)鏈接 國(guó)外職業(yè)生涯教育情況

        美 國(guó)

         

          ◆美國(guó)是較早在學(xué)校中進(jìn)行職業(yè)生涯教育的國(guó)家。在20世紀(jì),美國(guó)曾兩次專門以政府法案的形式對(duì)職業(yè)生涯教育進(jìn)行改革,一次是在70年代制定《生計(jì)教育法案》,一次是在90年代制定《學(xué)校—就業(yè)法案》。其中,《學(xué)校—就業(yè)法案》的目的是使所有的高中學(xué)生都能確定一條走向職業(yè)道路的計(jì)劃,順利實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到工作的過渡。它意味著從職業(yè)認(rèn)識(shí)到職業(yè)選擇的完整職業(yè)指導(dǎo)體系的形成,使學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行自我選擇和未來的人生規(guī)劃。高中畢業(yè)后,無論是繼續(xù)升學(xué)還是就業(yè),學(xué)校都會(huì)安排他們到社會(huì)的各個(gè)部門參觀,熟悉各種職業(yè),了解自己的興趣所在,以便進(jìn)行正確的抉擇。

         

        英 國(guó)

         

            ◆1948年,英國(guó)政府通過《雇傭和訓(xùn)練法》,明確規(guī)定要求各所中學(xué)對(duì)所有在校學(xué)生實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)。20世紀(jì)80年代以后,英國(guó)政府又頒布了一系列文件,強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)成為學(xué)校課程的一部分,并規(guī)定設(shè)置固定教學(xué)時(shí)刻表的時(shí)間最遲在中學(xué)二年級(jí)起始階段。普通中學(xué)的職業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo)主要由學(xué)校的指導(dǎo)教師和校外的職業(yè)官員協(xié)作負(fù)責(zé)。其中,職業(yè)官員的主要職責(zé)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別和集體咨詢,提供最新的職業(yè)信息,協(xié)助使用計(jì)算機(jī)輔助職業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)、參加家長(zhǎng)會(huì)議、職業(yè)參觀、組織職業(yè)演講等活動(dòng)。


        日 本

            ◆20世紀(jì)中后期,職業(yè)生涯指導(dǎo)被正式列入日本學(xué)校的教育計(jì)劃,職業(yè)生涯教育開始進(jìn)入“課程化”時(shí)期。1958年和1960年,文部省分別對(duì)初中和高中的學(xué)習(xí)指導(dǎo)大綱進(jìn)行了全面修訂,在兩個(gè)大綱中,職業(yè)指導(dǎo)被更名為“出路指導(dǎo)”。學(xué)校進(jìn)行的職業(yè)指導(dǎo),既包含就業(yè)指導(dǎo)又包含升學(xué)指導(dǎo)。進(jìn)入上世紀(jì)70年代以后,文部省曾多次提出加強(qiáng)、改善和充實(shí)學(xué)校出路指導(dǎo)的意見,強(qiáng)調(diào)要有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行指導(dǎo);要著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)觀和價(jià)值觀以及自主選擇決定將來出路的能力。

         

        (責(zé)任編輯 孟召臣)

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            職業(yè)發(fā)展三部曲 人生設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃從童年開始

                我們經(jīng)常會(huì)聽說這樣或者類似的事情:我想當(dāng)一名教師,但是父母卻想讓我從事IT行業(yè),雖然我不喜歡,但是我不能傷他們的心,而且IT行業(yè)也是一種輕松風(fēng)光的職業(yè),收入也不錯(cuò),那我就先去做著吧。就這樣,很隨意地進(jìn)行了職業(yè)的選擇。這就像是賭博,你多半會(huì)輸。更悲哀的是,像這樣的事情在我們身邊屢見不鮮,幾乎每天都在上演。
             
              雖然人人都想改變自己的命運(yùn)、改善自己的環(huán)境,但是很少有人將這種改變的欲望具體化為一個(gè)個(gè)清晰明確的目標(biāo),并為之堅(jiān)持不懈地奮斗。所以,很多人的欲望就僅僅是夢(mèng)想而已。


              未來的人生道路一片空白,需要你去填充。燦爛與否,絢麗與否,取決于你的人生規(guī)劃和你的選擇。那么,如何選擇自己的人生,如何做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃呢?下面的這些文章或許能讓你得到一些啟發(fā)。
                                   

            ———編者

            職業(yè)規(guī)劃應(yīng)從童年抓起

                女孩高倩,在父親高燕定的人生設(shè)計(jì)下,從5歲開始,立志“我要上哈佛,我要當(dāng)律師。”她在哈佛大學(xué)畢業(yè)的同年,進(jìn)入哥倫比亞大學(xué)法學(xué)院攻讀法學(xué)博士,不到25歲就獲得法學(xué)博士學(xué)位。

                中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子教育所操的心,即使不是世界之最,也是世界領(lǐng)先。遺憾的是,與家長(zhǎng)巨大的教育付出形成顯著反差的是,很多家長(zhǎng)在孩子十幾年的基礎(chǔ)教育過程中,幾乎從來沒有認(rèn)真地以科學(xué)的思維和他們討論過人生理想、專業(yè)選擇與職業(yè)目標(biāo)——這個(gè)教育的終極目標(biāo)。[全文閱讀]

             

             

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              “你是什么性格?你性格上的弱點(diǎn)在哪些地方?你未來適合往哪個(gè)方向發(fā)展?你考慮到你周圍的環(huán)境嗎?”廖耀良的問題一個(gè)接一個(gè),而這些問題是在應(yīng)試環(huán)境中成長(zhǎng)起來的學(xué)子們幾乎從沒思考過的。 [全文閱讀]

             

             

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            要成才,先成人

              高倩是高燕定在美國(guó)種植的一株“奇異的花草”,把它移植到中國(guó)普通家庭,難免會(huì)水土不服。適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)知識(shí)的給予和某些職業(yè)技能的指導(dǎo)是必要的,但在沒有條件進(jìn)行過細(xì)的職業(yè)規(guī)劃之前,首先教孩子學(xué)會(huì)做人、習(xí)得幾項(xiàng)基本技能可能是最為明智的,而這些教育真的需要從小做起,越早越好。 (洪學(xué)佳)

            最佳的職業(yè)規(guī)劃時(shí)期應(yīng)該在高中

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            職業(yè)規(guī)劃因人而異

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            此書“可資借鑒”

              對(duì)于未成熟的孩子而言,家長(zhǎng)必要的指導(dǎo)“設(shè)計(jì)”不可或缺。因?yàn)楹⒆觽冞€不足以形成一定的辨析事物能力,家長(zhǎng)的有效引導(dǎo)勢(shì)在必行。父母應(yīng)在全面細(xì)致地了解子女性格情緒、認(rèn)真透徹地分析其子女興趣愛好的基礎(chǔ)上,科學(xué)和理性地圈定職業(yè)目標(biāo)的范圍,而后根據(jù)孩子的具體情況確定人生目標(biāo),這種方法是值得效仿的。職業(yè)規(guī)劃始于童年,是明智之舉。但是,我們并不能因此忽視了個(gè)體差異,高先生此書也就是“可資借鑒”而已。 (陳寧)

            高先生的方法不可簡(jiǎn)單復(fù)制

              對(duì)于個(gè)別孩子而言,可能職業(yè)規(guī)劃愈早便愈有利。但是,我們應(yīng)該給孩子一個(gè)快樂純真的童年,最大限度地使他們保持好奇心,這樣可以為孩子將來的職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。孩子的未來充滿了太多的可能,過早地、簡(jiǎn)單地為其確定發(fā)展方向,成功固然可喜,但不可簡(jiǎn)單復(fù)制。 (孫煜華)

             

             

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            相關(guān)鏈接 國(guó)外職業(yè)生涯教育情況

            美 國(guó)

             

              ◆美國(guó)是較早在學(xué)校中進(jìn)行職業(yè)生涯教育的國(guó)家。在20世紀(jì),美國(guó)曾兩次專門以政府法案的形式對(duì)職業(yè)生涯教育進(jìn)行改革,一次是在70年代制定《生計(jì)教育法案》,一次是在90年代制定《學(xué)校—就業(yè)法案》。其中,《學(xué)校—就業(yè)法案》的目的是使所有的高中學(xué)生都能確定一條走向職業(yè)道路的計(jì)劃,順利實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到工作的過渡。它意味著從職業(yè)認(rèn)識(shí)到職業(yè)選擇的完整職業(yè)指導(dǎo)體系的形成,使學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行自我選擇和未來的人生規(guī)劃。高中畢業(yè)后,無論是繼續(xù)升學(xué)還是就業(yè),學(xué)校都會(huì)安排他們到社會(huì)的各個(gè)部門參觀,熟悉各種職業(yè),了解自己的興趣所在,以便進(jìn)行正確的抉擇。

             

            英 國(guó)

             

                ◆1948年,英國(guó)政府通過《雇傭和訓(xùn)練法》,明確規(guī)定要求各所中學(xué)對(duì)所有在校學(xué)生實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)。20世紀(jì)80年代以后,英國(guó)政府又頒布了一系列文件,強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)成為學(xué)校課程的一部分,并規(guī)定設(shè)置固定教學(xué)時(shí)刻表的時(shí)間最遲在中學(xué)二年級(jí)起始階段。普通中學(xué)的職業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo)主要由學(xué)校的指導(dǎo)教師和校外的職業(yè)官員協(xié)作負(fù)責(zé)。其中,職業(yè)官員的主要職責(zé)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別和集體咨詢,提供最新的職業(yè)信息,協(xié)助使用計(jì)算機(jī)輔助職業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)、參加家長(zhǎng)會(huì)議、職業(yè)參觀、組織職業(yè)演講等活動(dòng)。


            日 本

                ◆20世紀(jì)中后期,職業(yè)生涯指導(dǎo)被正式列入日本學(xué)校的教育計(jì)劃,職業(yè)生涯教育開始進(jìn)入“課程化”時(shí)期。1958年和1960年,文部省分別對(duì)初中和高中的學(xué)習(xí)指導(dǎo)大綱進(jìn)行了全面修訂,在兩個(gè)大綱中,職業(yè)指導(dǎo)被更名為“出路指導(dǎo)”。學(xué)校進(jìn)行的職業(yè)指導(dǎo),既包含就業(yè)指導(dǎo)又包含升學(xué)指導(dǎo)。進(jìn)入上世紀(jì)70年代以后,文部省曾多次提出加強(qiáng)、改善和充實(shí)學(xué)校出路指導(dǎo)的意見,強(qiáng)調(diào)要有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行指導(dǎo);要著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)觀和價(jià)值觀以及自主選擇決定將來出路的能力。

             

            (責(zé)任編輯 孟召臣)

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