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      2. 不善言辭 博士畢業拒求職

        時間:2024-05-21 05:54:21 求職故事 我要投稿
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        不善言辭 博士畢業拒求職

          畢業季,應屆生求職忙。但是,本市西南片某名校博士生張偉(化名)卻沒找過工作。他心甘情愿留在導師開的小公司里,不愿“到外面四處碰壁”。無獨有偶,近日清華大學一教師撰文感嘆,自己學生實力很強,卻因為性格木訥,喪失了出國深造的機會。對此,高等教育專家認為,改進高校教師授課方式,學生自主參與校內外活動,雙管齊下,才有收效。

        不善言辭 博士畢業拒求職

          “木訥”學生丟失深造機會

          作為名校博士生,張偉的前途本該一片大好。但是,求職黃金期過半,他卻“害怕”找工作。據張偉的好友王同學透露,他甘愿留在導師開的小公司里,不愿“四處碰壁”。“呆在這種小公司里,對他而言是‘大材小用’。不過,換個角度講,像他這種‘老實’樣,怎么經得起三番五次的面試呢?”王同學說,張偉不善言辭,不大知道怎樣與人溝通。前幾年,他們3個好兄弟參加單身派對,就他回來后沒有下文。

          無獨有偶,近日,清華大學一教師在科學網上撰文對“行勝于言”提出質疑:“‘勝于言’不等于不會言。”他表示,最近自己帶的一個本科學生申請出國,反饋回來的意見是面試效果很不好。“這是在我意料之中的。要不是因為接觸時間超過一年,知道了他的實力,我難以想象這個木訥的學生原來這么聰明。”此外,他說,前一陣子發表了一篇論文,主要作者是兩名清華本科畢業生。他請記者采訪學生。結果,一個星期后記者過來訴苦,“跟他倆說話咋這么難啊?”

          學生上課“聽”“記”為主

          這位清華學者隨即講了自己當學生時的經歷。高中的班主任關儀老師教化學,她鼓勵上課時隨口回答她的問題,不必舉手,可以爭先恐后,上課互動極強。而在國外留學時碰到的TomSilhavy教授,一開學,他就準備好一沓寫了全班學生資料的紙片,隨機抽問,兩個小時的課完全在問答中度過,絕對不會出現任何人打瞌睡的情形。而目前,“從小學到本科,是否有學校針對學生的表達能力有過專門的訓練?”

          對此,部分高校學生認為,性格使然,沒有辦法。“有些不善言辭的人做科研,最后也取得了成功。”華東師范大學物理系的陸洋說,加強理工科學生在表達能力是有必要,但也不必苛求。而復旦大學的小張則表示,博士生“害怕”找工作,這是他個人的悲哀,也是教育的不幸。現在學校上課,一般就是完成“聽”“記”任務。求職時吃“啞巴”虧,在所難免。

          雙管齊下培養能力

          據了解,針對目前高校學生溝通表達能力的現狀,一些高校逐步對授課模式進行了改進。上海交大自動化系教授陳衛東說,現在該系流行的講課方式是讓學生自己做項目報告,在課堂上發言。而研究生做項目時,一周或者一個月的討論會,是鍛煉溝通能力的好機會。

          “表達能力不夠,但在科研上出成績的大有人在。”高等教育專家熊丙奇則認為,不要將這些“木訥”的學生一棍子打死。

          但是,表達溝通能力作為綜合素質的一部分,熊丙奇希望高校學生能有自主培養意識。“平常的課余社團活動,比如辯論賽等,多參加一些,能力需要一點一滴培養。”此外,高校教師授課時注意方法,增強互動性,雙管齊下,才有成效。

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            不善言辭 博士畢業拒求職

              “木訥”學生丟失深造機會

              作為名校博士生,張偉的前途本該一片大好。但是,求職黃金期過半,他卻“害怕”找工作。據張偉的好友王同學透露,他甘愿留在導師開的小公司里,不愿“四處碰壁”。“呆在這種小公司里,對他而言是‘大材小用’。不過,換個角度講,像他這種‘老實’樣,怎么經得起三番五次的面試呢?”王同學說,張偉不善言辭,不大知道怎樣與人溝通。前幾年,他們3個好兄弟參加單身派對,就他回來后沒有下文。

              無獨有偶,近日,清華大學一教師在科學網上撰文對“行勝于言”提出質疑:“‘勝于言’不等于不會言。”他表示,最近自己帶的一個本科學生申請出國,反饋回來的意見是面試效果很不好。“這是在我意料之中的。要不是因為接觸時間超過一年,知道了他的實力,我難以想象這個木訥的學生原來這么聰明。”此外,他說,前一陣子發表了一篇論文,主要作者是兩名清華本科畢業生。他請記者采訪學生。結果,一個星期后記者過來訴苦,“跟他倆說話咋這么難啊?”

              學生上課“聽”“記”為主

              這位清華學者隨即講了自己當學生時的經歷。高中的班主任關儀老師教化學,她鼓勵上課時隨口回答她的問題,不必舉手,可以爭先恐后,上課互動極強。而在國外留學時碰到的TomSilhavy教授,一開學,他就準備好一沓寫了全班學生資料的紙片,隨機抽問,兩個小時的課完全在問答中度過,絕對不會出現任何人打瞌睡的情形。而目前,“從小學到本科,是否有學校針對學生的表達能力有過專門的訓練?”

              對此,部分高校學生認為,性格使然,沒有辦法。“有些不善言辭的人做科研,最后也取得了成功。”華東師范大學物理系的陸洋說,加強理工科學生在表達能力是有必要,但也不必苛求。而復旦大學的小張則表示,博士生“害怕”找工作,這是他個人的悲哀,也是教育的不幸。現在學校上課,一般就是完成“聽”“記”任務。求職時吃“啞巴”虧,在所難免。

              雙管齊下培養能力

              據了解,針對目前高校學生溝通表達能力的現狀,一些高校逐步對授課模式進行了改進。上海交大自動化系教授陳衛東說,現在該系流行的講課方式是讓學生自己做項目報告,在課堂上發言。而研究生做項目時,一周或者一個月的討論會,是鍛煉溝通能力的好機會。

              “表達能力不夠,但在科研上出成績的大有人在。”高等教育專家熊丙奇則認為,不要將這些“木訥”的學生一棍子打死。

              但是,表達溝通能力作為綜合素質的一部分,熊丙奇希望高校學生能有自主培養意識。“平常的課余社團活動,比如辯論賽等,多參加一些,能力需要一點一滴培養。”此外,高校教師授課時注意方法,增強互動性,雙管齊下,才有成效。

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