請假條教案

請假條教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的請假條教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

請假條教案1

　　教學目標：

　　1、知道“制度、另起一行”等詞的意思。

　　2、學會寫請假條。

　　3、知道寫請假條的意義，初步培養遵守學校請假制度的習慣。

　　教學重點：學會生字詞。能寫請假條。

　　教學難點：正確寫請假條，養成不上學寫請假條的`習慣。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、談話揭題

　　同學們，老師給大家帶了一條不好的消息。出示：

　　今天，王剛感冒發燒了，要去醫院看病，不能來上學。

　　怎么辦呢？看誰的辦法多？（生說??）明確寫請假條的意義。

　　結合學習、理解“制度”

　　出示課題，學習生字“假”

　　二、自學課文

　　看能不能幫王剛寫一張請假條。

　　1、自己讀課文，可以同桌交流寫請假條的方法

　　2、共同交流，幫助王剛寫一張請假條

　　3、熟讀第三自然段

　　4、用上“先??再??最后??”說說請假條應該怎樣寫。

　　三、說說下面兩張請假條分別錯在哪里

　　四、小結

　　根據下面內容寫請假條

　　4月15日，王平感冒了，不能去上學，向樓老師請假一天。

　　五、鞏固練習

　　《課堂作業》

　　六、板書：

　　請假條

　　先頂格 向誰請假

　　再另起一行，空兩格 誰、原因、多少時間

　　最后右下方 姓名、日期

　　請假條

　　XX老師：

　　我因XX原因需要請假X天，希望老師能批準。

　　此致！

　　敬禮！

　　請假人：XXX

　　X年X月X日

請假條教案2

　　教學目標：

　　1、能在語言環境中正確認讀識記雅、私、奏、熄、蠟、燭、藝、式、效等9個生字;理解并積累優雅、美妙絕倫、新穎等詞語;能在老師的指導下在田字格里正確書寫式&。

　　2、正確、有感情地朗讀課文。

　　3、學習從課題提出問題的方法，并能在閱讀過程中解決問題。

　　4、結合課文內容發揮想像，進行說話訓練，感受《告別交響曲》的深刻內涵，從而進一步體會著名作曲家海頓的智慧和才能。

　　教學重點：

　　1、能借助一些關鍵詞語，簡單地講述課文內容。

　　2、能理解為什么稱《告別交響曲》為優雅的請假條。

　　教學難點：

　　理解為什么是一張優雅的請假條。

　　教學過程：

　一.質疑、揭示課題

　　1.出示：請假條(板書)

　　(1)這里有個詞，誰會讀?(指名讀)

　　(2)平時，你會向誰請假，為什么請假?(生病、有時不能來學校)

　　(3)小結：理由可以各種各樣，但目的只有一個——請假。

　　2.再來看看這個詞，：板書優雅(yǎ)&(雅是個生字，借助拼音讀準這個詞。)

　　(1)一起讀

　　(2)請你用換部首的方法記住雅;，給它找找朋友。

　　(3)理解優雅。

　　優雅：優就是優美的意思，雅在這里就是指高雅，所以，優雅的意思就是既優美又高雅。再來讀讀這個詞。

　　3.出示：今天，我們就來學習第 34 課 優雅的請假條(板書：的)

　　4.一起讀(課題)

　　5.預習課文時，老師曾讓大家讀了課題之后試著提提問題，你提了哪些問題?

　　預設：(1)誰向誰請假?

　　(2)這請假條究竟是什么?(為什么請假條要打引號)

　　(3)為什么叫它優雅的請假條?

　　(4)為什么要寫優雅的請假條?

　　6. 那么通過預習，現在你已經解決了哪些問題?

　　隨機板書：《告別交響曲》 海頓 公爵 樂師們

　　(1) 介紹海頓：海頓是著名的作曲家，他被后人稱為交響樂之父。海頓生活在奧地利，那里是音樂王國。(出示第一節，齊讀)

　　(2)請假條就是《告別交響曲》，現在你知道請假條上為什么要加雙引號了嗎?(因為這并不是真正的請假條，而是一首交響曲，所以要加雙引號。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1. 通過預習，大家解決了不少問題。接下來，開火車讀課文，一人讀一句。

　　注意：讀準字音，讀通句子。讀完后，請大家試著用上這四個詞把課文的內容連起來說一說。

　　2.大家把每個字音都讀準了�，F在自己先用上這四個詞來說說看。

　　3.交流。(補全板書)

　　預設：樂師們向公爵請假，遭到了拒絕。于是，海頓寫了一首《告別交響曲》作為請假條。海頓寫了一首《告別交響曲》，替樂師們向公爵請假。公爵同意了他們的請求。

　　二.學習課文2、3小節

　　1.海頓為什么要替樂師們向公爵請假呢?自己讀讀課文2、3小節，找出有關句子。交流出示有關句子：

　　(1)有一年圣誕節前，樂師們向公爵請假，希望能回家過節，與親人團聚，但遭到了拒絕。

　　介紹圣誕節：每年的12月25日就是圣誕節，這是西方的最隆重的一個節日，相當于我們的春節，大家都盼著能與親人團聚。

　　(2)他十分同情大家，便說：“別急，我替大家請假。”海頓安慰大家，說——

　　(3)這兩句話，告訴了我們海頓為什么要替大家請假。請你用上這三個詞語，試著說說海頓替樂師們請假的原因。先自己輕聲說一說。

　　2. 海頓急大家所急，那他又是怎么做的呢?

　　A 出示：兩天后，先試演一遍。

　　B 海頓拿出一部新的交響曲后，他做了幾件事?(2件事)(師)第一件是：(師)第二件是

　　C 你能用一方面;一方面;把這兩件事連起來說一說嗎?自己先輕聲說說。

　　D 交流：a.兩天后，海頓拿出一部新的交響曲，一方面讓大家趕緊排練，一方面又說服公爵在圣誕節前將新樂曲先試演一遍。

　　其實，這兩件事情是同樣重要的，說的時候，順序可以前后交換一下。

　　b.兩天后，海頓拿出一部新的交響曲，(一方面又說服公爵在圣誕節前將新樂曲先試演一遍，一方面讓大家趕緊排練。)

　　小結：正因為海頓做的這兩件事都很重要，缺一不可。所以可以用一方面；一方面連起來說，而課文用了一個分號來連接，起到了同樣的作用。

　　E 一起讀。

　　三、學習46節

　　1.師：試演那天，臺下坐滿了精通音樂的.名流，課文的第五小節展現了當時的情景，先自己讀讀這一小節，注意：讀準字音。

　　這小節中有幾個生字，先來學一學。

　　1) 奏：誰來拼?(注意平舌音)開火車直接讀。寫這個字的時候要注意什么?(下面的天第一筆是橫，捺改成點)

　　2)燭(一起拼)你們把翹舌音讀準了。蠟：燭連成詞語一起讀。(蠟燭) 熄(一起讀)、這兩個字的部首都是火字旁。

　　2. (播放音樂)演出開始了，舞臺上燭光搖曳，交響曲舒緩的引子響起了，把大家帶入一個的仙境。樂師們仿佛看到了自己的家鄉，那里有 2、3人交流)是啊，那里非常美好，沒有什么地方可以比得上。那就是(出示：美妙絕倫)。美妙到了極點!(齊讀：美妙絕倫)

　　3.出示：交響樂舒緩的引子響起，把大家帶入一個美妙絕倫的仙境，(指名2-3人讀、女生齊讀)

　　4.(播放小提琴曲)但就在這圣誕節即將來臨的時候，樂師們卻是有家難回啊!

　　5.聽!你來讀(出示：可是小提琴凄婉的樂章卻表露出強烈的思鄉之情。)樂師們仿佛在說男生讀讀這句話。舒緩的音樂、凄婉的樂聲把這句話連起來讀一讀。(女生讀藍顏色的字，男生讀黑色的字)。

　　6.引讀：(師)當樂曲演奏到最后一個樂章時，(生)每位樂師奏完一段獨奏，就吹熄樂譜架上的蠟燭，提著樂器，起身離去。

　　7.(播放媒體)讓我們回到演奏現場，舞臺上燭光點點

　　正如我們所見，樂曲演奏到最后一個樂章，第一位樂師奏完一段獨奏，就吹熄樂譜架上的蠟燭，提著樂器，起身離去。他的背影仿佛在說

　　第二位樂師奏完一段獨奏，又吹熄樂譜架上的蠟燭，提著樂器，起身離去。他的背影仿佛在說

　　第三位樂師奏完一段獨奏，也吹熄樂譜架上的蠟燭，提著樂器，起身離去。他的背影仿佛在說

　　就這樣，樂師一個一個地下場，隨著樂曲的演奏，我們能感受到臺上人(越來越少，)光線(越來越暗)，樂曲聲(越來越輕)，而思鄉之情的表達卻越來越(強烈啊!)最后，臺上只剩下兩把小提琴，把樂曲引向盡頭……其中的一位演奏者就是海頓，只見他倆也是吹熄樂譜架上的蠟燭，提著樂器，起身離去。

　　8.你是怎么知道的?再仔細讀讀第5節。

　　(1);每位;告訴我們每個樂師都是這樣做的。

　　還有嗎?讀讀第6小節，找找答案。

　　(2)在一片黑暗中，也就是所有的蠟燭都熄滅了。(對啊，你學會了聯系上下文，讀懂課文。)

　　五.學習第6節

　　1.師：演出獲得了巨大的成功，在一片黑暗中，掌聲熱烈地響起來。

　　2.出示：這種新穎的藝術形式取得了顯著的效果。(個別讀)

　　3.句子中有三個生字

　　1)藝：一起讀 ，給它找找好朋友(藝術、文藝、工藝)

　　2)式：男女生讀。伸出手一起寫?

　　3)效：我拼你讀，你拼我讀。說說怎么記住它?(加部首)注意：交的最后一筆是點。

　　4.師：通常音樂會結束后，樂師們就一起起立，向觀眾致意，然后再一起離開。然而今天的演出形式卻是與眾不同，這種演出形式指的是?再讀讀第一節，找找有關句子。

　　5. 多么新穎的藝術形式。這就是海頓寫的音樂請假條，小朋友們，如果我們用文字寫這張請假條，會有些什么內容呢?我們下節課就來試著寫一寫。

　　6. 當時，公爵聽到了(多么優美)看到了(多么新穎)想到了

　　7. 于是公爵宣布各位樂師，請回家過圣誕節吧!

　　指導朗讀：注意，這里有個!讓我們一起大聲宣布(齊讀)

　　四、總結

　　1.而《告別交響曲》就成了一張(生)優雅的請假條。今年是海頓逝世200周年，為了紀念這位交響樂之父，今年的維也納新年音樂會最后一首曲目就演奏了《告別交響曲》，讓我們一起再回到那優雅的演奏現場，伴著音樂，一起讀讀第5小節。(所有的觀眾同樣以最熱烈的掌聲向這位音樂大師致敬。)

　　2.朗讀第5節。

　　板書：海頓

　　34.優雅的請假條&《告別交響曲》

　　替(請假 拒絕 同情)

　　樂師們

　　公爵

請假條教案3

　　教學目標：

　　1、知道學會寫請假條的意義，初步培養遵守學校請假制度的習慣。

　　2、學會本課12歌聲字。理解“請假條、發燒、按時、制度、冒號、原因、日期、姓名、頂格”

　　3、學會寫請假條。

　　教學重難點：

　　1、重點：學會12歌聲字；為什么要寫請假條，讓學生知道這是學校的制度。

　　難點：掌握請假條的格式。

　　教學準備：

　　1、投影、生字卡片

　　教學課時：3課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、初讀課文，學習課文1、4自然段。

　　2、學會12歌聲字。

　　教學過程：

　　一、談話揭題

　　今天，（）同學生病了（或前幾天，（）同學有事了），不能來上學，哪怎么辦呢？（出示課題：請假條）學習生子“假”組詞：請假，假日、放假

　　二、初讀課文，理清思路。

　　1、自由讀課文，標上段落。思考：為什么要寫請假條？怎么寫請假條（不要求回答）。

　　2、讀后匯報。課文一共有幾個自然段？哪個自然段寫了為什么要寫請假條？哪個自然段寫了怎樣寫請假條？

　　三、學習課文1、4自然段。

　　1、自由讀第1自然段。（1）想一想這一段寫什么？讀后口頭回答（）把王小華爸爸寫的（）念給大家聽。王小華請假是因為（）。（應填上：李老師、請假條、頭痛發燒）

　�。�2）學習生字：利、華

　　（3）齊讀第1自然段。

　　2、指名讀第4自然段，說說這段的主要意思。（聽了老師的.話，大家知道怎樣寫請假條了。）

　　四、指名說說1-4自然段的意思。

　　五、學習2、3段中的9個生字。

　　1、自學生字，（讀準字音、分清字形，想一想意思。）

　　2、檢查自學情況。

　　六、指名分節讀課文。

　　七、作業：抄寫生字詞語。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、學習課文第2自然段，學習寫請假條。理解“制度、頂格、日期”等詞語的意思。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、抽生讀生字卡片

　　2、指名說一說每一小節主要講什么？

　　二、學習課文第2自然段。

　　1、自由讀讀這一段。思考：老師一共說了幾句話？每一句講什么？（第一句講依照規定的時間到校上課是每一位同學都要做到的。第二句寫因為生病或因為有事不能來學校上課要寫請假條。第三句寫這是制度。）

　　什么是“制度”？（要求大家共同遵守的規定）“這是”指什么呢？（前面說的兩句話的內容。）指名用自己的話說說“這是學校制度”

　　這句話的意思。

　　2、齊讀這一段。說說為什么要寫請假條？

　　三、學寫請假條。

　　1、出示請假條。思考：王小華的爸爸帶王小華寫的請假條是怎樣的呢？

　　李老師：

　　今天王小華病了，頭痛發燒，不能來校上課。請假一天。

　　家長：王利民

　　4月10日

　　2、自由讀請假條，讀后討論。

　�。�1）王小花的爸爸寫請假條，現在什么地方寫什么？再在什么地方寫什么？最后在什么地方寫什么？（先在頂格寫向李老師請假，李老師后面寫上冒號；在再換一行空兩格的地方寫王小華音頭痛發燒，需要請假一天；最后再右下方寫上家長王利民以及時間。）

　�。�2）王小華生病了請假，為什么在請假條的右下方寫上“王利民”呢？（這張請假條是王小華的爸爸代他寫的）

　　3、你們能把這張請假條改成王小華寫的嗎？哪些地方要改一改呢？（“王小華”改成“我”“家長”改成“學生”“王利民”改成“王小華�！保�

　　4、把請假條補充完整。

　　李老師：

　　今天病了，頭痛發燒，不能來校上課。請假一天。

　　4月10日

　　四、作業。

請假條教案4

　　教學目標：

　　1、正確識記本課“雅、圣、誕、遭、拒、倫、奏、熄、燭、穎、效”等11個生字。在語言環境中積累“優雅、圣誕節、拒絕、美妙絕倫、演奏、蠟燭、新穎、效果”等詞語。

　　2、能正確朗讀課文，試著背誦課文第五小節。

　　3、了解作曲家海頓的智慧和才能。學著運用智慧解決實際問題。

　　教學過程：

　　一、談話引入，出示課題

　　1、（出示）小朋友，你們看這是一張什么？

　　2、什么時候你要寫請假條？

　　師：是啊，當我們生病或因為某些事情在一段時間內不能參加學習或工作時就會用寫請假條的方式進行請假。今天這節課，我們就來學一篇和請假條有關的課文。

　　3、出示課題：38優雅的“請假條”

　　（1）學習課題中的生字。（出示詞語：優雅）

　�。�2）“優雅”是什么意思？（優美高雅，不落俗套）

　�。�3）齊讀課題。

　　4、讀了課題后你有什么問題？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、輕聲讀讀課文，思考課題中的“請假條”為什么要加引號？

　　2、出示：這首樂曲就是著名的《告別交響曲》（齊讀句子）。給“著名”換個詞語使句子的意思不變？

　　師：原來課題中的請假條加引號是因為這并不是一張請假條，而是大作曲家海頓譜寫的《告別交響曲》。

　　三、再讀課文，加深理解

　　1、為什么優雅的樂曲會成為請假條了呢？聽課文錄音，邊聽邊思考，試著完成填空。

　　（出示）有一年圣誕節前，樂師們向公爵（請假），希望能（回家過節），但（遭到拒絕）。海頓得知后，十分（同情大家），就譜寫了（《告別交響曲》）。試演那天，公爵被（新穎的藝術效果）折服，同意大家（回家過圣誕節）。（《告別交響曲》）也就成了一張優雅的請假條。

　　（1）交流填空。

　�。�2）學習生字：圣、誕、遭、拒、穎、效（圣、穎：讀準后鼻音）。

　　師：簡介圣誕節。

　　2、引讀第1、2小節，思考：樂師會如何向公爵請假？

　　師：海頓得知后，十分同情樂師，于是寫下了《告別交響曲》。

　　3、（出示）文中哪些句子可以讓我們感受到這是一首優雅的樂曲呢？請小朋友借助拼音輕聲讀讀課文第5小節，邊讀邊試著從文中找出相關句子。

　�。�1）學習生字：倫、奏、熄、燭

　　（2）交流描寫樂曲優雅的句子。

　　（3）齊讀課文第五小節。

　�。�4）欣賞樂曲，感受《告別交響曲》的優雅（播放媒體）。

　　師：交響樂舒緩的引子響起，把大家帶入一個美妙絕倫的仙境，誰能說說美妙絕倫的'意思。你們聽，小提琴聲是那樣的悲哀而婉轉這使強烈的思鄉之情縈繞在每個人心間，使人情不自禁地想起了（……）你們瞧，演奏到最后一個樂章時，每位樂師奏完一段獨奏，提著樂器，起身離去，像是在與聽眾（……）就這樣，在纏綿的思鄉曲中，最后一位樂師也起身離去。

　　（5）伴著樂曲再讀第5小節，試著去感受這優雅的樂曲。

　　4、公爵聽了這首樂曲會怎么想？

　�。�1）（出示）公爵聽了樂曲，心想：___________________________________。

　�。�2）指導讀句：“各位樂師，請回家過圣誕節吧！”

　　5、小結全文：海頓用《告別交響曲》成功地為樂師們請了假，這真是優雅的“請假條”��！

　　6、簡介海頓。（出示）海頓是奧地利著名的作曲家，是世界公認的交響樂創始人。

　　四、復習鞏固

　　1、（出示）認讀詞語：優雅、圣誕節、拒絕、美妙絕倫、演奏、蠟燭、新穎、效果

　　2、（出示）比一比，再組詞。

　　雅誕倫穎拒

　　鴉延輪疑巨

　　板書設計：

請假條教案5

　　請假條是學生常用的應用文，在教學中，我首先認真鉆研教材，制定出教學環節為 ：

　　一、為什么要寫請假條?

　　二、怎么寫?(格式)

　　三、實踐練寫

　　針對第一環節，我先讓學生讀練習中的第一、二段話，展開討論，得出：有病或有事不能來校學習或參加某種活動，寫好請假條給家長或同學代給老師

　　如何寫呢?讓學生讀書中的例文，得出：居中寫“請假條”三個字;下一行頂格寫稱呼冒號;另起一行空兩格寫正文(正文寫了幾句話，每句話交代什么?);下一行空兩格寫“此致”另起一行寫“敬禮!”，(此處可讓學生連起來記憶);最后注名自己的`身份和姓名、日期

　　學生邊看例文邊總結，然后給學生一定時間消化，將例文完整的看一遍，在腦中留下請假條的正確格式。

　　第三環節，創設情境：清明節到了，王紅要和家人一起去鄉下掃墓，星期一一天不能來上課，請你替王紅給張老師寫一張請假條。學生寫時，我注意行間巡視，發現問題及時指正，不能讓錯誤的格式在學生的腦中留下印象。然后，選讀部分學生的請假條，看誰正文語言簡潔、說得清楚。

　　四、鞏固階段

　　在家庭作業或小練筆中在創設情境，提供練習的機會：體育達標運動會要開始了，李明在練擲實心球時不小心將手腕扭傷，醫生建議不能做劇烈運動，達標運動會不能參加了，請你替李明寫一張請假條給體育王老師。這一練筆，并不用說請假幾天，而是說不能參加運動會，跟上次的不一樣，提醒學生不可機械記憶，應視具體情況而定正文內容。

　　五、在學生牢固掌握了正確的請假條格式以后，再把他與留言條格式進行比較，這一環節切不可太早，否則會起誤導作用，兩種格式會混淆。

請假條教案6

　　標題(居中)：請假條

　　上款(頂格寫部門的名稱或領導人的名字)：

　　正文(請假緣由、起止日期及天數)如：因......需要請假，請假時間自年xx月xx日至年xx月xx日共xx天，懇請領導批準。

　　下款(標在右下)...............請假人：x x x

　　................................年月日

　　...............................批準人：x x x

　　................................年月日

請假條教案7

　　請假條、留言條

　　一、教學目標：

　　1、掌握請假條的寫法；

　　2、能根據語境準確地表達意思；

　　3、知道請假條、留言條的作用，掌握書寫格式，會寫請假條、留言條，并能在生活中應用。

　　4、讓學生了解寫留言條的方法、格式，學習寫留言條；

　　5、能把事情寫清楚，寫明白，寫話要簡短，培養學生清楚明白的寫話能力。

　　6、能在留言條當中，正確運用禮貌用語。

　　二、教學重點：

　　1、教學重點：引導學生按正確的格式書寫請假條和留言條，清楚地表達自己的意思。

　　三、教學難點：

　　了解留言條的作用，并掌握留言條的書寫格式。

　　四、教學內容：

　　第一課時：

　　一|、導入

　　二、請假條的概念

　　三、請假條的注意事項

　　四、寫請假條

　　第二課時：一、 導入

　　二、 留言條的概念

　　三、 留言條的寫法

　　四、 寫留言條

　　五、 小結，互動

　　五、板書：

　　第一課時

　　一、導入：

　　以某同學的請假展開導入。

　　二、請假條的概念：

　　是因故不能上班、上課、參加活動等，向有關單位或個人寫的一種應用文。

　　三、請假條的注意事項：

　　首先，寫請假條應實事求是，不能為不上班、不上課、不參加活動等弄虛作假，無病而請病假、無事而編有事。

　　其次，要注意按請假條的`格式寫。

　　請假條的內容有：標題、稱呼、正文、結語、署名和日期。

　　1．標題寫“請假條，居中寫。

　　2．稱呼在標題之下，空一至二行后，另起一行，頂格寫向誰請假的單位或個人。如寫個人，通常寫該人的姓加上職務，但不必用表示尊稱的詞語。如，不必寫成“尊敬的李書記”、“敬愛的張老師”，直寫“李書記、“張老師”就可以了。

　　3．正文 稱呼之下空兩格寫。直接寫請假的原因及請假的起止時間。寫時注意不必像寫書信那樣先寫表示寒暄的話。

　　4．結語正文結束后，另起一行，空兩格寫“謝謝”、“抱歉”“請原諒”“望批準”之類的客氣話。5．署名和日期寫請假人和請假時的日期。寫在正文末尾的右下方，空二至三行寫。請假人如果是學生，可以在名字之前加“學生”二字，表示對老師的尊重。日期寫在署名下面，

　　另起一行寫。有時在日后加寫上午或下午，必要時甚至可寫到時、分。

　　第三，請假條要簡明扼要。

　　舉例：

　　請假條

　　趙老師：

　　今天因我媽媽有病需要作手術，我要和我爸爸共同去陪護，所以需要請假一天，希望批準。 學生：王明明

　　20xx年3月26日

　　請假條

　　劉老師：

　　昨天晚上我突然肚子痛，今天我媽媽要帶我到醫院檢查。所以上午不能上學了。特此請假一上午，希望您批準。

　　學生：李麗麗

　　20xx年3月26日

請假條教案8

　　教學目標：

　　1、學會課文中14個生字，知道“制度、另起一行”等詞的意思。

　　2、學會寫請假條。

　　3、知道寫請假條的意義，初步培養遵守學校請假制度的習慣。

　　教學重點：

　　學會生字詞。能寫請假條。

　　教學難點：

　　正確寫請假條，養成不上學寫請假條的習慣。

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話揭題

　　同學們，老師給大家帶了一條不好的消息。

　　出示

　　今天，王剛感冒發燒了，要去醫院看病，不能來上學。

　　怎么辦呢？看誰的辦法多？（生說……）明確寫請假條的意義。

　　結合學習、理解“制度”

　　出示課題，學習生字“假”

　　二、自學課文

　　看能不能幫王剛寫一張請假條。

　　1、自己讀課文，可以同桌交流寫請假條的`方法

　　2、共同交流，幫助王剛寫一張請假條

　　3、熟讀第三自然段

　　4、用上“先……再……最后……”說說請假條應該怎樣寫。

　　三、鞏固

　　1、讀生字詞

　　2、輪流讀課文

　　3、按課文填空：課后習題4

　　四、作業

　　試著完成課后第5題

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、讀生字詞

　　2、完成課堂作業2

　　3、回憶寫請假條的方法

　　用上“先……再……最后”說一說請假條該怎樣寫。

　　二、說說下面兩張請假條分別錯在哪里

　　完成課后習題5

　　三、學習課文第2段

　　為什么一定要寫請假條呢？看看李老師是怎么說的？

　　熟讀第2段，提出質疑

　　四、小結

　　根據下面內容寫請假條

　　4月15日，王平感冒了，不能去上學，向樓老師請假一天。

　　五、鞏固練習

　　《課堂作業》6

請假條教案9

　　教學目標：

　　1、知道寫請假條的意義，初步培養遵守學校請假制度的習慣。

　　2、學會本課的14個生字，理解“請假條、發燒、按時、如果、制度、頂格、冒號、原因、時間、姓名、日期”等詞語的意思。

　　3、學會寫請假條。

　　重點：

　　1、掌握生字詞語。

　　2、學習請假條的寫法。

　　難點：

　　簡明地把請假條應寫的內容寫清楚。

　　課前準備： 生字卡片、小黑板

　　教學過程：

　　一、啟發談話，揭示課題。

　　1、小朋友，有時候我們班的小朋友生病了，不能來上學，那該怎么辦？[今天，我們班的××同學生病了，不能來上學，他寫了一張請假條。出示，這張請假條寫得對不對呢？學了課文就知道了。]

　　2、出示課題：9、請假條。假：讀準字音，記記字形，給字找朋友。

　　3、讀了這個課題，你想知道什么？

　�、�、請假條寫給誰？

　�、�、為什么要寫請假條？

　�、�、請假條怎么寫？

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、自由讀課文，你解決了剛才同學提出來的.哪個問題？你是怎么知道的？

　　指名回答，結合教學生字。

　　⑴、誰寫給誰的？學習生字：利、華、英。

　　⑵、為什么寫請假條？學習生字：按、如、或、制、度。

　　⑶、請假條怎么寫？學習生字：并、冒、號、另、期。

　　2、課文一共幾段？指名分段讀課文。

　　三、學習第一段。

　　1、齊讀第一段，這段主要講了什么？

　　2、王利華為什么要請假呢？出示請假條。（小黑板）

　　3、齊讀第一段。

　　四、學習第二段。

　　1、為什么要寫請假條呢？自由讀課文第二段。

　　2、李老師說了幾句話？每句主要講了什么？

　�、�、理解“按時”，“制度”。

　　按時：準時，不早到也不遲到。

　　制度：說說我們學校有哪些制度。

　　3、用自己的話說說為什么要寫請假條。

　　4、齊讀這一段。

　　五、復習鞏固。

　　1、讀字組詞。

　　2、說說本節課學的生字哪個最難寫，學生說一說，教師指導書寫。

　　六、課后作業。

　　1、抄寫前兩段中的生字。

　　2、朗讀課文1、2自然段。

請假條教案10

　　一、課題：請假條的寫法

　　二、課型：復習

　　三、教學目標：

　　1、讓學生牢固掌握請假條的格式及內容要求。

　　2、讓學生學會正確使用請假條的同時培養學生的合作精神。

　　3、讓學生懂得遵守學校規章制度，做一個文明懂禮貌的孩子。

　　四、教學重點：學會正確書寫請假條。

　　五、教學難點：請假條的格式。

　　六：考點：根據材料寫請假條。

　　七、精講要點：請假條的`寫法。

　　八、互動方式：師生互動、小組討論、同桌互動、師生與多媒體互動。

　　九、訓練要點：寫請假條。

　　十、教學過程：

　　（一）、談話導課

　�。ǘ�）、口頭復習請假的方法

　　（三）、復習請假條的寫法

　　1、小組討論并記錄請假條的格式及內容要求。

　　2、組與組之間交換發現異同。

　　3、課件出示寫請假條的要領，學生自己評定正誤。

　　4、學生各自回想識記請假條的格式及內容要求，師板書。

　　（四）、修改錯誤請假條

　　1、出示例文。

　　2、學生自由閱讀發現錯誤、同桌交流。

　　3、指名口述錯誤及改正意見。

　�。ㄎ澹�、練習寫請假條

　　1、為自己寫請假條，組內互相修改，發現問題及時匯報，并改正。

　　2、根據材料寫請假條，出示答案，同桌互改，反饋學習情況，作必要指導。 1

　　3、總結課堂。

請假條教案11

　　中學生怎么寫請假條

　　尊敬的___老師：

　　您好!我是___級___專業直屬班的學生______，因為_________，需要請假(時間)從______到______，去往地點_________，請假期間有效聯系方式：_________。

　　本人保證往返途中的個人人身和財產安全，在不耽誤學習課程和任何集體活動的前提下，懇請您批準，謝謝!

　　班長(副班長)意見:

　　班主任意見：

　　本人簽名：

　　日 期：

　　中學生怎么寫請假條

　　老師：

　　您班學生，因突然高燒嘔吐，要上醫院治療。今天不能到校上課。特此請假。

　　此致

　　敬禮!

　　學生家長：

　　年月日

　　中學生怎么寫請假條

　　尊敬的______老師：

　　我因____________(請假緣由)，無法在準時到校上課。特此向您請假____________(請假時間)，望您批準，謝謝您的理解和幫助。

　　此致

　　敬禮!

　　學生：

　　年 月 日

　　格式

　　假條的格式由標題、稱呼、正文、落款等部分組成，具體寫作方法如下：

　　標題：請假條三字寫在第一行中間位置。

　　稱呼：在第二行頂格寫明向誰請假。寫給收條人的稱呼同一般書信。一般都是向頂頭上司或老師請假。具體寫法是在姓后面加上職務，如陳主任，王科長，張老師等，后用冒號。

　　正文：寫清請假的'緣由，請假的起止時間。在第三行空兩格寫起。最后常以請予準假，此致敬禮，不勝感激等用語結束。

　　落款：署名和日期的寫法同一般書信。在右下方署上請假人姓名。姓名下方標注請假日期。

　　要寫好請假條.必須注意以下幾點：①請假原因要具體清楚，不能含糊其辭，模棱兩可。②如果遇到突發事情來不及請假，可請人將請假條捎給收條人。如果是事先知道的事情應提前向有關人員請假，得到批準方可。一般請假人不應起級請假。③請假時間一定要寫清楚，便于有關人員考慮和安排。④請假人在假期滿后應主動銷假，假條不必收回。

請假條教案12

　　教學目標：

　　1、 能獨立認識本課11個生字。能正確書寫其中6個生字。積累詞語7

　　個。

　　2、 能正確流利地朗讀課文。能圍繞課文內容提出問題并學習帶著問題認

　　真讀課文、討論問題。

　　3、 了解著名作曲家海頓的智慧才能，鼓勵學生運用智慧解決實際問題。 教學準備：課件

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、出示課題，質疑

　　1、板書：請假條 讀詞，師：什么是請假條？你寫過請假條嗎？

　　2、板書：優雅 認讀詞語，學習生字“雅”（重點字形），書空

　　3、齊讀課題：讀了課題后，你們有什么疑問嗎？

　　說明：從學生生活入手，讓學生結合實際談談生活中見過的請假條，既能在交流中切實體會請假條的作用，又為引出課題《優雅的請假條》作鋪墊，“優雅”一般指動作姿勢、語言談吐優美高雅，讀了課題后，學生自然產生疑問：請假條怎么能說“優雅”呢？“學貴有疑”，質疑為下文圍繞“優雅”展開教學作好了伏筆。

　　二、自主學習，質疑解疑

　　出示學習要求：（1）輕聲讀課文，要求：讀準字音，讀通課文

　　（2）找出不理解的詞句，打上“？”

　�。�3）思考：課題上的請假條為什么加上引號呢？

　　說明：“不動筆墨不讀書”的學習習慣從小養成。學生自讀課文時，嘗試著圈圈劃劃，帶著問題讀書。

　　三、檢查交流，整體感知課文

　　1、出示生字詞語：優雅、圣誕節、遭到、拒絕、美妙絕倫、演奏、吹熄、蠟燭、新穎、效果、

　　（1）小火車讀生字、詞語

　　（2）指導書寫：奏、

　�。�3）交流對詞語的理解：學生可說自己已經理解的或提出疑問

　　2、指名分節讀課文

　　3、課文中的請假條是什么？（板書：樂曲）理解課題為什么用上“”。

　　說明：本課生字較多，存在一定難度。教學時，要特別注意“雅、誕、遭、穎”等生字。注意自的教學各有側重，如“雅”可與形近字比較，“穎”則注意后鼻音的鞏固。部分詞語的理解，“舒緩”“凄婉”等可在課文教學時，聽音樂體驗，或在語言環境中感悟。

　　四、學習課文，了解起因

　　過渡：海頓為什么要寫這奇特的請假條呢？

　　1、自讀課文1—3節，思考海頓這樣做的原因

　　2、討論學習：

　　出示句子：海頓十分同情大家，便說：“別急，我替大家請假�！�

　　（1） 讀讀句子，你可以提出什么問題嗎？（學生圍繞句子質疑）

　�。�2） 聯系上下文，練習說話：

　　海頓十分同情大家，是因為（ ）。

　　因為( ),海頓十分( ),所以他決定( )。

　　3、小結：指導朗讀1—3節

　　說明：本單元要求學生能“讀課文，提出問題”。針對學生實際，質疑能力的培養也應有個循序漸進的過程。從對詞語的質疑到讀句子提出疑問，學生的思維逐漸發展。這樣的訓練不是走過場，針對性和實效性較強。

　　五、鞏固字詞，練習寫字

　　重點指導“雅”的書寫：把握好該字的間架結構，注意左右不能分得太開。

　　第二課時

　　一、復習詞語：抽讀生字卡片

　　二、繼續學習課文

　�。ㄒ唬┑谖骞潱鹤x中感悟“優雅”

　　過渡：海頓的請假條為什么說是“優雅”的呢？

　　請學生自讀課文第五節：想想《告別交響曲》和我們聽過的音樂一樣嗎？

　　本文學習的重點是第五小節，教學時注意引導學生在反復朗讀中感悟海頓請假條的“優雅”之處。

　　1、交流、體會演奏方式的不同

　�。�1）出示：當樂曲演奏到最后一個樂章時，每位樂師奏完一段獨奏，就吹熄樂譜架上的蠟燭，提著樂器，起身離去。樂師一個一個地下場，最后，臺上只剩下兩把小提琴，把樂曲引向盡頭??

　　讀了這段話，你有什么感受嗎？

　�。�2）指導學生讀出“無聲告別”時場景的優雅與悲壯

　�。�3）你仿佛聽到或者看到了什么？

　　（4）討論：海頓為什么安排這種方式的演出呢？體會海頓的獨具匠心。

　　說明：這是一場與眾不同的演出，場面悲壯。教學時，抓住句子中的`關鍵詞“吹熄蠟燭”“提著樂曲”“起身離去”“一個一個”“引向盡頭”，讓學生通過多次朗讀，仿佛看到在纏綿的思鄉曲中的 “無聲告別”。在學生的想象說話訓練中，進一步體會文中“請假條”的“優雅”。

　　2、交流領悟樂曲的優雅、內涵的獨特

　�。�1）出示：交響樂舒緩的引子響起，把大家帶入一個美妙絕倫的仙境，可是小提琴凄婉的樂章卻表露出強烈的思鄉之情。

　　學生自讀句子，注意長句的正確停頓

　　檢查：抽讀

　�。�2）聽音樂感悟：樂曲是“美妙絕倫”而又“凄婉”的，這會是一種怎樣的旋律呢？讓我們一起聽一聽，感受一下吧！

　　說明：借主題音樂欣賞來指導朗讀，幫助學生加深對課文的理解是一個行之有效的方法。但由于樂曲含義深刻，而學生的欣賞能力有限，因此，在欣賞音樂時，教師可以配之以生動的旁白介紹，使學生真正有所感悟，并能積累語言，為說話練習積累語言材料。

　�。�3）學生說說感受：出示：這音樂是如此的 ，又如此的 ，樂師們仿佛在說：“ �！�

　�。�4）指導讀句，體會樂師們強烈的思鄉之情

　�。�5）此時此刻，樂師們似乎在訴說什么？

　�。�6）海頓為什么譜寫這樣的旋律呢？體會海頓用心良苦

　　3、小結并指導朗讀第五節

　　美妙的樂曲、凄婉的樂章表露出強烈的思鄉之情。

　　說明：讀中感悟、讀中體驗，教學始終以“讀”為本。在這一重點段落的教學時，一次次地朗讀，以提升學生的認知水平、情感水平。

　　4、練習背誦

　�。ǘ�）第六節：讀中感悟“折服”

　　過渡：我們被海頓的優美旋律打動，更被他的智慧所折服，那公爵和人們呢？

　　1、讀第六節，理解“折服”

　　說明：課堂教學逐步從識字向閱讀理解過渡。教學時，抓住段落中的關鍵詞語的理解有助于學生正確感悟文本。“折服”本義是使人信服的意思。教學時，讀讀句子，想想人們被什么折服？為什么會被“折服”？幫助學生再次感悟“請假條”的“優雅”，海頓的睿智。

　　2、此時此刻，公爵聽著樂曲，看著表演，會想些什么呢？

　　3、小結、引讀第六節

　　三、總結

　　1、有感情地讀全文

　　2、總結

　　充滿智慧的海頓以獨特優雅的音樂語言書寫并遞交了一份特別的請假條。

請假條教案13

　　教學目標：

　　1．知道寫請假條的意義，初步培養遵守學校請假制度習慣。

　　2．學會本課的14個生字，理介“請假條，發燒按時……”等詞語的意思。

　　3．學會寫請假條。

　　教學重難點：

　　學會寫請假條

　　教學準備：

　　投影、寫有請假條的'黑板

　　教學時間：

　　3課時

　　第一課時

　　教學要點：初讀課文，學習，理介第1、2自然段教學有關的生字詞。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，導入新課。

　　1、如果你有事不能按時來學習怎么辦呢？

　　2、揭題。

　　3、質疑，為什么要寫請假條？請假條該怎么寫？

　　二、初讀課文，粗知大意

　　1、帶著上面質疑時間題聽錄音范讀課文，初步了介課文內容。

　　想一想：課文哪一段寫“為什么”要寫請假條？哪一段寫“怎樣”寫請假條。

　　2、自由讀課文、生字、新詞多讀幾遍，讀準字音。

　　三、生字教學

　　1、看拼音卡片讀生字。

　　2、說說哪些字難寫難記，該怎樣記

　　3、指導書寫

　　4、給生字擴詞

　　四、學習第1一2段

　　1、分小組自學第一段

　　思考:請假條是誰寫的?寫了什么內容?(誰、原因、時間、姓名、日期)

　　2、交流匯報

　　3、分學習小組學習第2段

　　（1）、為什么要寫請假條？

　�。�2）、理介“按時、制度”等詞意

　　五、小結：說說第1一2段告訴我們什么？

　　六、作業：

　　1、抄寫生字

　　2、熟讀課文

　　第二課時

　　要點：自讀課文，學習理介第3一4自然段

　　過程：

　　一、復習

　　1、朗讀課文

　　2、說說為什么要寫請假條？

　　二、學習第3段

　　1、默讀第3段，用“一一”劃出有關怎樣寫請假條的句子。

　　2、“……”表示寫請假條先后的詞語。

　　3、出示投影片，“請假條”，按“先”、“再”、“最后”三個詞分成三層。

　　4、指導寫請假條的內容和格式

　　內容：向誰請假、寫誰請假、請假原因、請假多少時間、請假人姓名和日期、格式講、介。

　　5、用自己的話來說怎樣寫請假條。

　　6、試寫請假條。

　　三、學習第4段

　　自由讀一讀，說說自己對這段話的理介

　　四、小結：、說說怎樣寫請假條

　　五、作業：完成課后作業第3題、第4題。

　　第三課時

　　要點：詞句訓練，學習寫請假條

　　過程：

　　一、復習

　　1、聽寫

　　2、說說怎樣寫請假條

　　二、寫請假條

　　4月15日，王平感冒了，不能上學，向樓老師請假一天。

　　1、讀上面的原因

　　2、自由寫請假條

　　3、評議，說說怎樣寫（分析）

　　三、學習第5題

　　1、自己完成第5題

　　2、分析：哪些地方寫得不對，為什么？

　　李麗寫的請假條有一處不對，沒有寫明向誰請假。王英寫的請假條，沒有寫明請假多少時間，沒有寫明請假條的日期）

　　3、自已擇一篇寫。

　　四、作業：

　　自己編一則事，寫一則請假條

　　板書

　　請假條

　　李老師：（稱呼）

　　寫誰請假、請假的原因，請假多少時間

　　請假人姓名

　　日期

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