關于英語作文評語推薦
綠色英語作文評語
作文是書面語言，作文教學旨在提高學生的書面表達能力。但是在聽、說、讀、寫這四項基本技能中，寫作一直是一項薄弱環(huán)節(jié)。學生聽到作文頭痛，看到作文心煩；教師批改作文頭痛，寫起評語心煩。因此，應該探索這種令師生“頭痛”“心煩”的病因，對癥下藥，作文教學才有改觀的可能。
新一輪課改理念，使得教師更重視學生學習的自主、協作與感悟，并獲得了不小的成果。然而對于作文評價中的點睛之筆——作文評語，卻往往成為教學過程中被遺忘的角落，未能充分發(fā)揮其應有的功能。究其原因，主要有師生雙方消極的暈輪效應以及作文評語中感情要素的欠缺。傳統(tǒng)的作文評語批評多于表揚，糾錯多于激勵，令學生感到單調、無聊，產生壓抑、恐懼、惱怒等負情感體驗，從而對培養(yǎng)學生的寫作能力產生干擾作用。
德國教育家第斯多慧說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！薄坝淇旖逃辈拍苓m應現代教育發(fā)展的需要，綠色評語正是這種教育的體現。綠色評語是指作文批改時要摒棄傳統(tǒng)的思維定勢，運用富有朝氣的、具有親和力的、帶有創(chuàng)造性的語言評價學生作文的優(yōu)點和所取得的進步，并對其所付出的努力予以肯定和贊許，拓展學生的思維，豐富學生的情感，拉近師生之間心靈的距離，讓學生在“愉快”中體驗寫作。
根據英語語言的特點、學生的學習水平以及課程對英語寫作的要求，綠色評語可分為下列幾類：
一、規(guī)范引導類評語
規(guī)范引導類評語是指針對學生在寫作時應注意的規(guī)范和應養(yǎng)成的寫作習慣進行正面引導的評語。“評價的目的不是為了檢查、甄別和選拔，而是在于通過評價促使被評價者改進，促使其發(fā)展”。因此，在撰寫此類評語的過程中，教師應充分發(fā)揮評語的導向、教育和促進功能。例如，在起始年級應側重對學生寫作行為規(guī)范的引領，重在對學生進行詞句、大小寫、標點符號和詞間距等方面的引導。這類評語如果使用及時、恰當，就會對學生形成良好的寫作規(guī)范和習慣起到積極、有效的引領和促進作用。這類評語主要有：
Beautiful!/ Clear!/ Wonderful!/ Good handwriting.
You 're careful of using punctuation.
Glad to see your improvement in handwriting.
當學生在寫作習慣和書寫方面出現問題時，教師可以采用如下引導性評語： I’m expecting clearer / more beautiful hand writing from you next time.
You’d better pay more attention to word order.
Better be more careful of your spelling!
It’s important to compose a draft beforehand.
二、專項點撥類評語
學生在寫作過程中經常會出現一些詞法和句法類錯誤，許多教師習慣于采用“裁判型”評價，即直接在錯誤處標注“×”，導致學生的寫作熱情受挫;有些教師采用“糾錯型”評價，但對于接受能力較差的學生，這種糾錯方式會使他們“不知其所以然”;如果采用“點撥法”評價，效果就不一樣了。
專項點撥類評語是指對學生作文中的語法錯誤進行啟發(fā)和點撥的用語，主要目的是喚醒學生的詞法和句法意識。評價內容包括詞法中的常用動詞、非謂語動詞和短語搭配以及句法中的各種從句、特殊句型和諺語、警句等。通過對學生進行專項點撥，使他們在今后的學習過程中注意語法知識。例如：
當學生作文中的graduate 后漏掉了from 時，教師可以在作文后這樣提醒學生：The verb “graduate” is a vi, so the preposition “from” should be used before a noun. Remember! 如果學生的基礎尚好，可以提出問題讓其課后完成：Something is left out after the verb “graduate”. Will you look it up in your dictionary and add it
三、佳句欣賞類評語
佳句欣賞類評語主要是對學生作文中優(yōu)美、地道的表達給予肯定、贊美和欣賞的評價用語。這就要求教師平時多了解學生的心理特點和學習需求，帶著“放大鏡”尋找學生作文中的“可取之處”，善于發(fā)現學生作文中的'閃光點，并及時進行肯定和鼓勵，促使其保持寫作的熱情，進而寫出高質量的英語作文。教師可以在句尾統(tǒng)一標注贊美性的符號[如E(Excellent)]或標識不同星級等。例如：
For him, 300 yuan a month cannot cover the basic needs such as food and clothing.**
A good idea suddenly struck him. **
The early 1990s saw the rise of mobile phones in China. ***
或給予如下評語：
What a wonderful sentence using “cover”!
It’s really clever of you to use this beautiful sentence.
The invented sentence is well written.
佳句欣賞評語不僅可以用于教師對學生個體的評價，也可以在“佳句共賞”活動中使用。
四、情感調控類評語
情感調控類評語是指針對學生的寫作情感和態(tài)度進行評價的評語。古人云：“感人心者，莫先乎情。”前蘇聯著名教育家霍姆林斯基認為：“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這片土壤上�！边@些話充分肯定了情感的巨大作用。教學過程一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學就能發(fā)揮高度有效的作用。無論是簡單的格言還是溫馨的話語，寫在本上的鮮活的話語都會給學生以啟迪。在作文中教師可以覺察到學生的思想和自主學習情況，從評語中學生也能領悟出教師對他是否關心、有信心和責任心。因此，我們要充分
利用作文評語加深師生情感交流，評語或言辭懇切，切中要害；或熱情鼓勵，委婉勸誡，始終使學生保持清醒的頭腦、強烈的興趣和昂揚的斗志。通過評語，教師盡可能把祝福、問候、關切、激勵、真誠、信任之情化作甘甜的泉水，去滋潤學生的心田，引起師生教與學的共鳴，達到教與學兩者的和諧與統(tǒng)一。
例如：某個學生因為考試不及格失去信心，教師就要說一些激勵的話：
I’m sorry to know you’ve failed in the last exam. I hope you won’t be too sad. Your classmates and I all want to help you. Remember, failure is the mother of success. I think you can do better next time. Don’t lose heart.
又如發(fā)現一位學生抄襲，可在評語中委婉地提出勸誡：
Why not believe yourself ? I’m sure you can do better if you try to do it by yourself.
給中等生的作業(yè)評語中最好有一些督促，例如：
Wangxia , you made much progress last term. However,you should work still harder this term . Do you think so ?
尤其是學習后進生，對他們進行有效的積極的鼓勵評價，及時發(fā)現他們的進步，并以關懷的態(tài)度指出存在的缺點和不足，根據學生的個別差異提出今后改進的具體建議，能激發(fā)他們潛在的上進心和求勝欲。
【關于英語作文評語推薦】相關文章：
關于毛衣評語推薦09-09
關于淘寶課程評語推薦08-21
關于員工評語大全推薦10-02
關于學校評語大全推薦07-27
關于淘寶好評評語推薦08-21
優(yōu)秀作文推薦評語10-28
關于作文評語01-18
關于學校對教師的評語推薦08-06
作文評語：關于植物作文的評語01-22