小學校本培訓總結

小學校本培訓總結實用[12篇]

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以促使我們思考，因此好好準備一份總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編為大家整理的小學校本培訓總結，希望對大家有所幫助。

　　小學校本培訓總結 篇1

　　一、指導思想

　　榆中縣東古城小學是一所標準化小學，學校多年來一貫重視特教工作，為了進一步貫徹落蘭州市市教育局關于進一步加強我市隨班就讀工作的通知精神，榆中縣教育局關于加強隨班就讀教師培訓工作的通知精神，學校始終堅持“依托科研、全員參與、面向全體、善待差異、滿足需要、促進發展”的隨班就讀發展思路，以“加強隨班就讀教育工作管理研究”為重點，針對發展實際，在實踐中不斷加強隨班就讀的研究與管理，不斷提高隨班就讀的質量。

　　二、完善管理機制

　　學校領導十分重視隨班就讀工作，將隨班就讀作為學校工作的重要組成部分，納入學校發展規劃和每學期的工作計劃。學校領導班子帶頭學習，定期召開專題研討會，研究在隨班就讀發展中的經驗與問題，努力創建全納教育學校，構建和諧校園，促進每個學生健康發展。

　　1.構建了隨班就讀工作的管理網絡

　　學校成立了由校長任組長、特教干部、骨干教師參加的隨班就讀領導小組，由特教干部任組長的隨班就讀工作小組。學校教研室主任專門負責隨班就讀工作的業務管理。學校形成了校長總負責、特教干部主管、資源教師為骨干，干部教師全員參與、分級管理的隨班就讀工作網絡管理格局。

　　2.完善了隨班就讀管理的規章制度

　　學校制訂的隨班就讀管理制度主要包括：隨班就讀教學管理制度、隨班就讀工作獎勵和補貼制度、資源教室運行制度、個別化教育制度以及隨班就讀校本教研制度等。各相關制度在實踐中得到認真貫徹執行，并隨著隨班就讀研究的深入不斷補充完善。3.健全了隨班就讀工作檔案

　　學校隨班就讀工作檔案的主要內容包括：每學期學校制定的隨班就讀工作計劃、總結；開展隨班就讀教學研究活動記錄；教師教學課例、案例及論文；教師教學反思；隨班就讀教科研資料夾；有特殊需要學生成長檔案袋等。

　　4.總結出了符合教師發展需要的隨班就讀師資培訓模式學校的教師培訓模式為：以校本培訓為主、校內外有機結合；以科研為載體、教科研有機結合；面向全體、全員參與與骨干示范相結合；同伴互動與專家引領相結合。學�？朔�困難積極支持特教干部、資源教師參加有關學習培訓。通過多種形式的師資培訓，教師開展隨班就讀實踐研究的能力水平不斷提高，逐漸形成了一支學習型、研究型的隨班就讀教師團隊。5.充分發揮隨班就讀基地校的.輻射帶動作用

　　學校充分發揮隨班就讀基地校的輻射帶動作用，為外校開展隨班就讀的研究提供支持和服務。校長、資源教師主動向區內學校干部教師介紹開展隨班就讀工作的經驗；為“手拉手”學校舉辦講座，送課上門，邀請他們參加學校隨班就讀的研究活動。

　　三、加強校本培訓

　　1.加強隨班就讀的教學研究

　　每學期至少組織一次校領導班子專題理論學習、研討；全體干部特別是校長和特教干部經常深入課堂、深入教研組，有針對性的讓指導教師開展隨班就讀的教學研究與實踐；定期檢查任課教師的備課情況、個別教育計劃的落實情況；堅持每月組織一次隨班就讀教學研究課活動。多種形式的教學研究促進了隨班就讀課堂教學質量的不斷提高。2.積極開展課題研究

　　學校分別成立了課題研究小組，確定了課題組的核心成員，定期開展多種形式的研究活動。教師每人確立了自己的子課題，認真制定了自己的子課題研究計劃。學�？蒲惺覍�教師開展課題研究提出了在各科研課題的研究過程中總結了符合學校實際的隨班就讀教學策略：個別教育計劃策略；分層教學策略；協同教學策略。多種形式的教學策略的研究，最大限度地滿足了學生的特殊教育需要，提高了特殊需要學生課堂參與的有效性。

　　小學校本培訓總結 篇2

　　20xx學年，我校依據永嘉教育局及教師進修學校的總體部署，突出“以人為本”的教育理念，樹立教育為人民服務的意識，堅持“強化常規求發展”的工作思路，扎實開展了校本培訓工作，不斷提高了學校的教育教學水平�，F將一年來我校的校本培訓工作總結如下：

　　一、成立領導機構，加強對培訓工作的指導

　　加強校本培訓，促進教師專業成長是新棵程背景下學校的一項重要工作。對此，我校領導充分認識。為切實開展好校本培訓工作，學校專門成立了校本培訓領導小組，校長親自任組長，教導主任任副組長，成員由語數等教研組長組成。在培訓中，領導小組確實發揮了領導作用，保證了校本培訓工作的順利開展。

　　二、作好動員工作，努力提高教師的思想認識

　　開展校本培訓是提高教師素質，促進教師專業成長的有效途徑，務必抓緊抓實。領導小組針對教師現狀以及存在的問題，對教師進行思想發動，激發他們認真學習，努力提高業務素質的積極性。培訓中，校長根據每位教師的教學實況，進行了總結，并提出建議，讓教師能夠認識到自己的不足，取他人所長，補己之短。

　　三、 精心組織，確實把校本培訓工作落到實處

　　為提高培訓效果，切實把培訓工作落到實處，我校對培訓工作進行了精心策劃和周密的組織。

　　1、定培訓計劃。學校組織骨干教師通過認真討論和充分醞釀，制定了校本培訓計劃，計劃做到有主題，有目標，有內容，有活動形式，有主講人。領導小組的成員都安排了主講任務。

　　2、定制度。我校制定了學習制度，要求教師積極參加校本培訓，認真學習，做好筆記，寫好心得，筆記和心得整理后交學校存檔。

　　3、抓落實。學校嚴格按照培訓計劃，培訓制度，開展培訓工作。領導小組成員團結協作、以身作則，履行職責，把計劃中的每一項任務，制度中的每一項要求都落到實處。全體教師也遵規守紀，積極配合開展好培訓工作。

　　四、主要工作回顧

　　本年度，我校在專業精神方面，組織了全體教師開展了讀書活動，并要求教師寫出讀書心得和體會。在本學期，學校組織一次先進教師經驗交流活動。

　　在專業知識與技能方面，

　　在語文數學兩個教研組的組織下開展集體備課活動，本年度語文組集體備課8次，數學組組集體備課7次；

　　本年度語文組公開課課11次，數學組公開課8次；

　　本年度，全體教師積極參與聽課活動，全體教師聽評課都超過10節，最多的教師超過30節，同時學校還要求做好精心的評課。

　　在本學年，我校組織了兩次教學技能培訓活動。我校在去年下半年舉行了一次教學技能培訓活動（教師基本功），本學期4月3日舉行了一次教學技能展示活動（教師說課），由盧立仲老師進行說課技能展示。

　　在本學年，我校還開展5次有關德育工作、教育科研、信息技術、心理健康等專題培訓。20xx年11月24日，信息技術專題培訓，內容是EXCEL數據處理；12月12日，邀請溫州市消防中心專家，對全校教師進行消防安全培訓；本學期3月14日還舉行了一次教學質量分析活動，針對去年期末成績情況，做了詳盡的分析，指出問題，改進工作，為提高教育教學質量水平保駕護航。5月4日，我們開展了心理健康專題培訓；5月25日，開展德育專題培訓。

　　本學期5月17日，我們組織一次先進教師經驗交流會，讓本年度先進教師李雪純和潘珊瑚介紹教學經驗，旨在讓身邊的先進經驗活學活用，同時也是褒獎優秀教師的一種做法。

　　本年度我們學校的特色項目是法制進校園活動，在3月23日舉辦了一次法制講座。

　　五、培訓效果分析

　　由于計劃詳細、具體、有針對性，使得培訓工作井然有序，效果良好。但回顧一年以來我校的校本培訓工作，依然存在的一些問題，我們發現還有一些不足的地方。

　　1、我們在開展各項活動時，有個別教師出現應付了事的現象，沒有認真對待。

　　2、在教師基本功訓練上，過于重視教學工作，偶爾忽視校本培訓，缺少力度。

　　3、有些活動流于形式，沒有真正認識到其重要性。

　　六、校本培訓今后努力方向與措施：

　　針對上述優點與缺點，我們要在以下方面加強：

　　1、加強領導監督，定時定量地檢查每周、每月布置的`各項工作。

　　2、結合我校實際情況，制定各類考評方案，對廣大教師進行量化考評，學期末、年終公開考評結果。

　　3、穿插不定期的抽查形式，發現問題，及時例會說明。

　　總而言之，校本培訓工作是一項任重而道遠的工作，校本教研活動的開展,給老師們提供了一個很好的學習提高的平臺,我相信在上級領導的關懷下,在全體老師的共同努力下，我校的教育教學會更加有聲有色。今后，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，與時俱進，開拓創新，頑強拼搏，扎實工作，把校本培訓工作做得更好。

　　小學校本培訓總結 篇3

　　我校長期以來，堅持“成人重于成才”的理念，堅持“不放棄一個學生”的準則。但要使這樣的理念和準則變為每一個教師自覺的行動，貫穿于教學、教育工作的始終，就必須有一支高素質的敬業、愛生、能正確引導學生的教師隊伍，必須有一支能夠建設好班級集體的得力的班主任隊伍，也必須使我們的班主任老師有比較強的引導學生與建設班級集體的能力和技巧。這支隊伍從哪里來？工作能力和技巧又從哪里來？當然，教育系統每年都有骨干班主任培訓班，這是一條很好的渠道，但是人數受到限制，況且即使進過培訓班的班主任教師，也還有一個繼續學習、不斷更新和提高的需要�；�于以上，我校近2016年來，在積極選派青年班主任老師參加區、市兩級各類班主任培訓班之外，堅持進行班主任校本培訓，結合工作實際，學習相關教育理論，學習并借鑒先進人物的先進經驗，并且經常性地進行校內交流與切磋，有效提高了班主任工作的專業水平，取得了較好的效果。

　　每個學期數次班主任會議，每年寒暑假的班主任學習研討會等，是班主任進行校本培訓的課堂，時間上有充分保證。同時嚴格點名制度和明確學習要求，并將之列入班主任考核，從而保證了學習效果。

　　從20xx年至今的五年內，我們組織全體班主任老師學習了《教育部關于進一步加強中、小學班主任工作的意見》、《兩綱》、《大小學德育體系整體規劃的核心內容》、《小學班主任規定》《松江區加強義務教育階段班主任隊伍建設的若干意見》等有關文件及精神，在學習中澄清了思想，提高了認識。

　　按照市教育局的文件精神，我校派班主任教師參加了20xx年開平市小學班主任培訓班，培訓班結束之后，我校于xx月xx日—xx日舉行了校本二級培訓，此次培訓通過開展示范性班隊活動、典型案例分析與評價活動，讓參加培訓的教師學有所獲，成果顯著，現總結如下：

　　一、領導重視，認真組織

　　班主任培訓由李永鴻副校長統一管理、組織和安排，所有的年輕教師和各年級班主任參加培訓。培訓地點在我校多媒體會議室，培訓通過經驗交流，專題輔導、活動觀摩等形式開展。培訓活動在校領導指揮下，在輔導教師、參訓教師的共同努力下，取得了良好的效果，達到了預期的目標。

　　二、制定方案，及時培訓

　　按照我校班主任培訓計劃，首先對班主任培訓對象、目的、內容、組織管理、考核做了明確要求，并列出了培訓時間安排表。

　　其次是培訓內容。本次班主任培訓圍繞班級德育、養成教育、安全教育、后進生轉化、家訪工作做了詳細安排，安排了一線班主任老師做了交流，讓大家分享優秀班主任的班務工作經驗。隨后就班主任的角色轉換、專業素養以及班主任工作技能等方面作了專題輔導，具體內容為以下三個專題：

　　專題一：優秀班主任經驗交流

　　專題二：班主任角色轉換

　　專題三：主題班會活動觀摩

　　這些專題內容針對性和啟發性都很大，培訓中得到了教師們的普遍歡迎和認同。米程老師等四位優秀班主任代表各自闡述在工作中取得的成績、成效。探討在教育教學過程中自己和學生如何和諧相處、如何轉化后進生、如何開展家訪等問題。這些經驗交流給年輕班主任很大的幫助，為他們在今后的班主任工作中打下良好的基礎。

　　優秀班主任們依據所學知識，結合自己的班級工作經驗，圍繞班主任的角色轉換這一主題，進行深入淺出的講解。所談觀點鮮明，經驗鮮活，可操作性強，可學性強;體現了理論與實踐的結合、案例分析與提升的結合;使培訓人員獲得了大量豐富而有價值的信息，重新認識了班主任工作的意義。通過輔導與學習，在班主任在吸收其工作經驗的同時，極大的開闊了視野，激發了靈感，啟迪了智慧，也堅定了班主任工作的信心。

　　觀摩活動中開展了小學生安全教育，通過講解、演練、觀看光碟等形式進行。大家感到這樣的班會課主題突出，內容豐富，形式靈活，深受教育和啟發。

　　三、精心準備，統籌安排

　　第一、領導重視，參訓人員準時到位

　　領導高度重視班主任培訓工作，李彥虎校長多次指導工作，強調要建立班主任崗位制度，凡是擔任小學班主任工作的教師必須接受專業培訓，培訓旨在全面提高班主任整體素質，提高班主任履行工作職責的能力。由我校主管德育工作的周校長親自帶隊培訓，確保新教師和班主任全員參加。

　　第二、認真到位，培訓者的職責到位

　　培訓前，周校長對培訓材料提出詳細要求，落實輔導人員，對交流的.人員提出具體要求，對所有交流材料和演講稿進行嚴格把關：確定材料主題，實行統一規格，在培訓過程中，及時檢查、發現和糾正工作中存在的問題，從而提高培訓效率和質量。

　　第三、精心組織，培訓的過程管理到位。

　　精心組織，加強培訓過程的管理。一是培訓前與校辦公室、教務處、后勤等部門取得聯系，對培訓的會場布置、宣傳;多媒體是否能夠正常使用;后勤保障供應進行了協調安排，保證培訓過程的正常進行。二是派出專人負責事宜，清理并登記參培教師的信息，培訓過程嚴格考勤，既有紀律要求，又講人性關懷，并將參訓情況列入培訓考核范圍，每次培訓情況都記錄在案，以便參考。保證培訓的有序進行。

　　第四、精選內容，講究實效

　　由于培訓針對性和目的性強，要求明確具體，方案切實可行，因此成效顯著，主要體現一下幾個方面：

　�。�1）對班主任工作重要性的認識上有了較大的提高;

　　（2）班主任的理念和方法得到很大的提升;

　�。�3）對做好班主任工作信心更足了;

　�。�4）培訓的形式和培訓的質量獲得了普遍的認可。

　　總而言之，此次培訓使教師提高了思想認識和政治覺悟，增強了從事班主任工作的責任感和使命感，提高了教育理論修養和管理班級工作的專業水平，開闊了視野，拓寬了思想，明確了下一步工作方向。

　　四、今后努力方向

　　1。加強對班級工作的長遠思考，內容和措施還待創新，要結合現在班級工作的特點，對解決班級成長和發展等問題進行深入探討。

　　2。培訓班主任的工作還要注重可持續性，對培訓開展和指導有待進一步探索。

　　總之通過開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓、學習工作，使培訓工作切實為教學教育提供了理論基礎，同時提高了教師的教育教學能力，提升了個人的自身素質。但我們在實際工作中也存在很多不足之處，今后我們將采取積極有力的措施，與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，為建設一支合格穩定、業務精良的班主任教師隊伍而不懈努力。

　　小學校本培訓總結 篇4

　　新課改向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新學生觀、質量關、人才觀，這就要求我們不斷的學習，樹立終身學習的意識，立足于學校加強校本培訓，使老師們盡快地轉變觀念，全身心投入課改，真正走進新課程。回顧一年來，我校加強校本培訓，取得了不少成果，現總結如下。

　　一、加強學習，不斷培訓，自覺走進新課程。

　　課改是一個全新的事物，是全力推進素質教育的重要舉措，是關系到培養目標的大問題，實踐使每個教師清楚地認識到只有立足于校本培訓，不斷學習，才能盡快地轉變觀念，適應時代的要求，通過校本培訓，我們重點解決了以下問題：

　　1、重新認識“一桶水”和“一杯水”的關系。歷來有個說法“教師要有一桶水，才能給學生一杯水”，隨著時代的前進，大家意識到這種說法的片面性，當前信息技術飛速發展，學生接觸面大大增加，知識更新的速度不斷加快，教師只有一桶水，遠遠滿足不了學生的需要，如今教師不再是學生心目中的“百科全書”，即使再充實，也難以滿足當今學生強烈求知需要。因此，教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識，而是重在教會學生去自己尋找水源，這樣才能獲取源源不斷的活水。另外，給學生“一杯水”仍停留下把學生當成貯存知識的容器，忽視了學生的發展，沒有體現“以人為本”的理念。因而，上述說法是不可取的。通過校本培訓，達成共識，教師主動地由過去以傳授知識為主轉變為，傳授獲取知識的技能

　　1和方法，圍繞學生設計課堂教學，體現了學生是學習的主體，課堂的主人。

　　2、摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能，與此同時，通過校本培訓，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。大家通過培訓認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，大家共同認識到，只有課改的教材，而沿用舊的教學模式，無異于是“穿新鞋，走老路”，老師自覺把新的教學模式引入課堂，改變了課堂的面貌，使課堂氣氛從來沒有如此活躍；教學從來沒有如此民主；學生的學習熱情從來沒有如此高漲；師生關系從來沒有如此融洽。

　　3、重新樹立新型的“人才觀”。多年來，聽課、穩當、學習好已成為好學生的標準，這些學生受到老師的青睞，得到老師的寵愛和呵護，隨著校本培訓的深入，老師們認識到，我們培養的是有創造精神，有實踐能力的一代新人，這是時代賦予我們的重任，今后的老年歸根到底是人才的童年，誰能培養出高素質的`人才，誰就掌握了主動，誰就能立于不敗之地。有了這一認識，老師們開始厚愛有創見的學生，不再認為它們是“刺頭”，全力引導和發展學生的求異思維，活躍學生的思維，鼓勵學生的獨創，一個活躍的、開放的、民主的課堂正悄悄地出現在昆明路小學這塊育人的沃土上。

　　二、加強師德培訓，打造全員德育隊伍

　　高尚的師德是教師職業的靈魂。我校立足校本培訓在教師中開展學習陶行知"愛滿天下"的思想，樹立"以完善學生德育素養為中心"的德育思想，用"愛滿校園"的情懷關愛每一個孩子。把陶行知先生的名言"捧著一顆心來，不帶半根草去"作為教師世界觀、人生觀、價值觀的目標，學習了教師禮儀、身心健康講座、《中小學教師職業道德規范》、《教師法》、時事政治等；特別是"兩知"活動的開展，讓每一名教師更加明確了自己的工作職責，形成了認真履職，爭創一流的良好工作格局。每個教師都能認真記好政治學習筆記，及時寫出心得體會。對照"兩知"工作要求開展教師自查、教師互查、學生評教、家長評教活動，廣泛開展談心活動，征求對自己的意見和建議。

　　三、強化業務培訓，提高教師綜合素質

　　學校的教育教學質量取決于教師的教學水平。教師的教學水平取決于教師的綜合素質。

　　抓培訓。我校始終把教師培訓工作當作一件大事來抓。在學校經費極為緊缺的情況下，x組織教師外出學習與培訓上出資三千余元。我們先后去昆明、玉溪等地參觀學習。學習回來的領導教師都要交流學習體會，作匯報課。通過外出學習和培訓，教師的視野寬了，眼界遠了，觀念新了，方法多了�！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切，為了一切的學生�！背闪怂麄兘K身追求的目標。他們越來越對教學工作產生極大的樂趣和積極地投入。

　　認真組織教師集中進行校本培訓學習。依據年初的校本培訓內容，分上下學期合理安排學習內容，副校長主要負責師德、法律法規、時事政治、教師心身健康等方面培訓；校長在集中業務學習時間里講一個專題內容。如：《如何在新課程中提高課堂教學的有效性》、《信息技術與學科的整合》、《校本課程開發》、《心理健康知識講座》等。我們還對“音樂”、“體育”、“美術”等課進行了全面的教師培訓，為提升教師綜合素質起著巨大的作用。

　　過去的一學年是校本培訓碩果累累的一年，但我們并不滿足已經取得的成績，新的一年為我們提出了高的要求，我們一定使校本教研搞得更加有聲有色，讓校本教研之花開得更加艷麗。

　　小學校本培訓總結 篇5

　　一、校本培訓理念

　　教師校本培訓是銜接培訓機構集中培訓與教師自學并整合一切教育培訓資源的培訓場。教師校本培訓既不同于培訓機構那種整齊劃一的集中培訓，也不等同教師的自學。小學教師校本培訓離不開培訓機構的指導與幫助，培訓機構也離不開與中小學合作的自我生存與發展的環境，教師自學是校本培訓一種重要形成，但自學并不等同于校本培訓，教師的自學反思只有當多種因素作用（如培訓教學活動、專家指導、課題研究、教學實踐、網上交流等）并得到情景（實踐）體驗時，其反思才會發生質的飛躍。因此，校本培訓的一個特殊功能，就是要銜接培訓機構的集中培訓與教師自學，并整合各種教育培訓資源，從而形成一個教師校本培訓場，這樣的校本培訓，才可達到最佳狀態。

　　二、校本培訓目標

　　教師校本培訓具有雙重目標。校本培訓應突出以教師為本，以教師群體和個體的發展為宗旨。教師校本培訓的目標，既要滿足教師的教育教學需要，解決教學實踐中現實問題和專業發展問題，又要滿足學校的發展目標和需求，著眼于隊伍整體素質的提高和未來發展目標的構建，其培訓內容和要求應該具有潛在性、先導性。二者相輔相成，密不可分。

　　我校校本培訓目標是教師與學生雙向成才，共性與個性相互融合。

　　1、教師與學生雙向成才：新的世紀，新的價值觀，決定著新的角色意識，教師不再是蠟燭，照亮別人卻燃燒自己；教師也不再是渡船，送起了一批又一批人才，自己卻老在原地逗留。教師應該是農夫，耕耘就是為了收獲；教師應該是科學家，研究就是為了出成果。教師的教育教學實踐，是為社會培養下一代，更是為自己積累財富，不斷地積累，不斷地提升自身的價值和品味，從合格教師逐步成長為優秀教師、名教師、專家型教師，而實現這種成長的唯一途徑就是繼續教育，就要積極地、主動地、創造性地投身于校本培訓。

　　2、共性與個性相互融合：教師應該追求所有優秀教師的共性優良的師德、扎實的教學基本功（主要是五項基本功）、一定的科研能力。同時，更為重要的是，應該具有教師的個性博學、善思、勤教，尤其是要善于思考教育怎么了，我該怎么辦，在教學工作中，全力研究和指導學生的活動化學習，真正讓學在活動中學、主動地學、生動地學。

　　三、校本培訓特色：實施六子培訓模式

　　1、交尺子：

　　就是制定培訓目標（如上所述的兩句話），使之，成為全體教師自覺的奮斗目標，克服職業倦怠，不斷地超越自我，而不至于流于平庸，成為無所事事的教書匠。

　　2、指路子：

　　就是指明具體的培訓內容和途徑。教學基本功是基本內容，研讀較為系統的教育理論專著是重要內容，及時吸收最新的教育教學改革信息是必要內容，研究實際問題、采取得力措施、提高教學質量是最終目的。

　　3、想點子：

　　就是不斷地改進適應新情況、新對象的培訓辦法。

　　這些辦法應該具有三個特點：

　　規范性：樹立一個觀念，養成一個習慣。一個觀念常規工作就是校本培訓。教師從早到晚做的那些瑣碎的教育教學工作，應該說都是校本培訓，而且是最具體、最實在的培訓。如果能這樣認識，那些工作在心理上就不再是負擔，而是提高能力的機會；在工作過程中，就不再是完成任務了事，而是會自覺地努力提高工作水平；工作結果也不再是單純地促進學生成才，而是使自己得到了成長。一個習慣凡公開場合的發言或談話，都經過認真準備，并形成書面材料。如：圖旗下講話、教師工作總結、備課組中心發言、教研組說課、教師會述職等等，都要求寫成書面材料。這對小學教師來說，便于他們對工作中的問題深入思考、斟酌語言、提高水平。我們相信，這樣堅持下去，教師的教學業務、理論水平都會在一定時候出現飛躍。

　　實效性：就是在深入調查研究的基礎上，制定培訓計劃，并適時調整。本學期，我校開展的新課改研討、專題講座、專家引領、撰寫教學反思等活動，都是在研究實際的基礎上，有針對性地開展的活動，如語文上我校聘請張七中老師隔周來校指導老師的語文課，英語上聘請市英語教研員胡澄宜以及區教研員兩位老師全程參與我校英語教研組的系列研修活動，力求對教師的教育教學實踐起到立竿見影的指導作用。我們還要求每位教師每月根據自己上課中的得與失寫出一份有質量的教學反思，本學期全體教師共撰寫教學反思50余篇。

　　多樣性：一是師資多層次，校外的專家教授可以請來做學術講座，校長和兄弟學校的老師可以做輔導報告，一般教師可以現身說法講心得體會，各有用處，各有側重，這就很好地解決了校本培訓的師資問題，而且在一定程度上更接近于教師的工作實際。如3月和5月繼續邀請知名畫家季全保先生作了《三亞落日》和《神奇的黃山》兩個講座；4月和6月邀請區教研室李國平主任作了《從中國傳統文化談教師德性》和《博學產生睿智》兩個系列講座，這樣的整合有效地提升了校本教研的品位和厚實了它的質地，促進了教師的專業成長；二是教材多渠道，公開出版的著作、本地專家的著述、本校同事的論文都可以作為培訓的材料，各教研組利用隔周的集體備課日互相合作探究學習，交流經驗，共同促進。

　　4、搭臺子：

　　教師的成長需要有鍛煉的機會、表演的舞臺。那么，學校的重要任務就是為他們搭好臺子。我校主要采取了以下措施：

　　一是開展師徒結對活動，即中年教師與青年教師結對子，明確任務，固定時間，規定內容，互相促進，共同進步。

　　二是五課活動，即合格課、研討課、比賽課、練兵課、隨堂課，不同層次的教師獻出不同性質的'課，相互切磋，共同提高。

　　本學期，我們鼓勵青年教師大膽參加區基本功競賽，給他們創造條件和機會，云霞老師在區比賽的練習設計中獲得二等獎，陳麗萍老師在區所課比賽中也獲得了二等獎的好成績。

　　5、給面子：

　　學生需要成功教育，教師也需要成功管理。只有不斷地取得成功，才會不斷地獲得動力，向著既定的目標靠近。我校每年要評選德育工作先進個人、課改先進個人，優秀輔導員、優秀中隊、嘉獎等，年度根據教師的工作表現評出年度考核優秀的教師，這使得校本培訓工作始終處于一種積極的狀態下。

　　6、出票子：

　　就是在教育經費上給予保證，適當地補助和獎勵，如報刊費、論文參評費、得獎費、外出培訓聽課的差旅費等，使積極參加培訓的教師在經濟上也得到一些實惠。本學期我校教師的多篇論文在省、市、區獲獎或發表：陸婷老師的《優化操作活動激發智慧火花》發表于《常州教師教育》、《探索學生問題意識培養的若干體會》獲江蘇省教育學會評選的20xx年江蘇省優秀教育論文二等獎、《為孩子創設一個美好的班級家園》在《教師報》舉辦的第八屆全國教師教育教學論文大賽中獲一等獎；楊婷鈺老師的《培養學生口語能力，讓小學英語煥發光彩》發表于《Times教學研究月刊》20xx年第3期、《激活教材，在英語課堂中開發學生潛能》發表于《中國當代教育思想寶庫》20xx.3《中國教師報》；錢文清老師的《用語言促進數學思維能力》獲20xx年區教海探航論文評獲三等獎；徐敏老師的論文《引導學生快樂學習》發表于《常州教師教育》20xx年第10期，論文《小學數學中的快樂教學》發表于《課程與教學》20xx年第1期；云霞老師的論文發表于《江蘇教育》20xx年1月B版。以上成績的取得不僅代表個人，也反映了我校教師培訓工作邁上了一個新的臺階。

　　小學校本培訓總結 篇6

　　為了切實做好我校教師素質的提升培訓，提高全校教師的教育素養，認真扎實地做好教師繼續教育培訓工作，根據區教育局《關于進一步加強中小學教師隊伍建設的若干意見》(椒教人[XXXX]9號文件)和《椒江區中小學教師繼續教育校本培訓實施意見》(椒教人[XXXX]142號文件)等文件的要求，學校把課程計劃的要求與結合本地、本校實際情況進行教育教學改革的探索結合起來，開展了在課題研究中促進教師的教學業務能力和教育教學理論水平的提高，促進教師專業化的成長的培訓。我校根據上級要求，有計劃、有步驟認真實施�，F就一年來的培訓情況工作作如下總結。

　　我校在全市農村同類學校中，是一所具有一定規模和較好辦學條件的學校，下轄新建、石柱、甲北、高閘四所完小�，F中心校有教學班37個，學生人。完小有教學班32個，學生1383人。在職公辦教師166人，具有中級以上職稱教師 72人，占43%，專任教師學歷達標率100%，新參加工作的教師9人。

　　從2月份開始，學校就著手準備本次教師項目化培訓的相關工作，成立了以朱兆敏校長為組長的教師項目化校本培訓領導小組，洪錦祥副校長為副組長主管教師培訓工作，學校教導處、教科室具體落實培訓的各項事宜。學期初、期中和期末領導小組就教師培訓工作進行專門會議商討如何實施本次培訓，將項目化管理校本培訓作為學校教師培訓的一項重要工作來抓。利用全體教師會議向教師宣傳本次培訓的重要性和務實性，使全體教師深刻體會到本次培訓是學校發展的需要、是教師自己發展的需要。從而使全體教師以積極的心態，認真的態度投入到本次培訓工作之中。徐禮邦校長上任后，更是把教師的繼續教育作為學校工作的重要內容來抓。

　　(二)制定獎懲制度：

　　1、全體教師必須認真聽好輔導課，記好筆記，及時完成作業。

　　2、集中培訓輔導，建立簽名制度，無正當理由不準缺席。如請假的，事后應補課、補筆記。

　　3、學校中層以上干部應帶頭積極參與培訓，做到學習認真，成績優秀。

　　4、針對培訓內容每位教師積極進行專題研究、上示范課、研究課，做到人人參與，同時每位教師教師積極認真完成分配研究任務，根據每位教師參與學習的態度、作業與成效，評選繼續學習先進教師若干名，并給予一定的獎勵。

　　教師專業化成長的最重要的途徑是學習，教師為提高自己的教學能力，必須加強理論的學習。我校對教師培訓、培養的目標是“學習型”教師，學校通過教師參加進修學校組織的專題學習會、區級街道級教學研討活動、骨干教師經驗介紹、學校教育教學論壇活動、教師小組學習研討活動、校外專家專題講座等多種形式，為教師的學習培訓提供平臺，營造氛圍。通過聆聽教育教學專家的理論報告，更新教師教育觀念，樹立新的教育理念，鋪設學習文化氣氛形成的底子。因為新課程的實施，需要新的教學理論來支撐，理論是行動的指南、研究的基礎。

　　校本培訓需要理論的學習，更需要教師教學實踐智慧的交流與分享，為此，學校為教師培訓提供教學實踐智慧碰撞的.平臺。在校本培訓中，集中學習的內容有

　　(4) 胡銀紅老師主講了《培養農村小學生良好數學學習習慣的研究》

　　(5) 鄭海紅老師主講了《 小學語文閱讀教學中體驗與感悟的研究》

　　備好課是上好課的基礎，為了發揮教師集體的智慧，取長補短，博采眾長，學校安排每個考研組、備課組每周教研日進行交流合作活動。教研組分成備課組進行備課，然后由備課組長指定教師上觀摩課，課后進行點評，找出本堂課需要改進的地方，然后定稿形成講學稿，指導教師進行教學。

　　開展班級主題班會研討活動，開展班主任培訓活動，指導教師學會班級管理，提高老師班級管理能力，做一名合格的班主任。

　　由區星級教師、骨干教師結合學校的實際情況，有針對性地對教師進行一次課堂教學模式示范，引導形成一種新的、比較固定的教學模式。我們邀請了區實驗小學的三位老師來校上示范課。與實驗小學聯合開展教學研討活動。

　　針對本校年輕教師較多的特點，為使年輕教師盡快適應工作環境，融入這個大家庭，我們在培訓中，特別重視年輕教師的培訓、培養工作，在教育局的統一組織下，我們建立師徒結對制度，每名新教師由實驗小學的骨干教師進行學科指導和班主任工作指導。在教學過程中出現的教學難點、課堂教學組織形式、班級管理模式等，老教師、班主任都對新教師進行指導，

　　小學校本培訓總結 篇7

　　本培訓，就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量，從學校的實際出發，依托學校自身的資源優勢和特色進行的教育教學研究。巖頭鎮小緊緊圍繞以新課程改革為契機，立足自身實際，借鑒外地外校成功經驗，組織教師扎實開展有計劃、有組織、有步驟的校本工作，以教研促教師專業成長，以課改促學生全面發展，使學校逐步走上了一條以關注每位學生成功，關注每位老師成長的內涵發展之路。

　　為了充分發揮廣大教師參與校本教研的積極性，讓大家充分體驗校本教研的活力，我校采取了一系列有效措施：

　　1.集體備課，創設教研氛圍。堅持集體備課不放松，我們學校一直積極推行“四定五課”集體備課法，集思廣益，充分發揮教研組的作用。我們所要求的“四定”即定時間、定地點、定內容、定主備人；“五課”即 ⑴教師個人提前備課；⑵集體備課時主備人說課；⑶備課組教師議課；⑷主備人定稿；⑸組內教師同課異構（即個人根據實際調整）。同時要求每一個教師在集體備課的基礎上，開展具有個性特色的創新設計，使教師們能在課堂上教出自己的風格、亮出自己的特色。二是開展聽評課和示范課活動。學校規定每人每學年至少上一節聽評課，通過這種形式對每個教師課堂教學進行詳細的總結分析和診斷，指出不足和改進辦法。

　　2.專家引領，提高教研水平。

　　我們一線的老師總會有這樣一種感覺，我們自己上課、自己評課，有時總覺得評不出點什么，流行的話就是：蘿卜炒蘿卜，還是蘿卜。于是，我們想到了校本教研的一種形式：專家引領。我們先后請到了溫州市教研員曹鴻飛老師、雷子東老師、永嘉縣教研員陳娟梅老師等，在他們引領下，高屋建瓴，理論升華，讓我們輕松地走出了教學的瓶頸。

　　除此之外，我們分學段參加杭州的“千課萬人”活動，讓參加活動的數學老師，回來帶著特級教師的教案和設計，上一堂匯報展示課。使全體數學老師充分利用學習機會和資源，是所有人能夠站在巨人的肩膀上學習。

　　3.領導監督，養成教研習慣。

　　一項活動要長期生存下去，它需要一項良好的評價制度。于是，針對集體備課，我們建立了過程監督考核評價制度。學校每學期由三位校長親自帶隊監督和參與各教研組的教研過程，不僅給予指導，還給出相應的得分，作為期末優秀教研組的分值依據。教師在不知不覺中，從剛開始的不太樂意，不太習慣，到后來領導沒來，倒覺得不習慣了。

　　校本教研是一種快樂的勞動，我們主要通過三種形式讓教師在校本教研的過程中感受校本教研的.給力，感受教研帶來的幸福感。

　　1.結對子，推動教師發展。我校根據校本教研培養對象的學科類別、研究方向、個性特點，以名優教師為指導教師，讓中青年教師與名優教師結師徒對子，建立友好合作關系，做到教育資源共享。師徒配對由個人申報、學校統一協調。活動的具體要求、安排、檢查及考核由教研處負責。這學年，全校師徒結對30對，通過“攜手同行”師徒結對，青年教師的專業素質得到較快提升。

　　2.給擔子，引導教師發展。我校在開展校本教研的活動中十分重視通過給教師擔子，讓教師自主、積極發展。如在教育教學上，我們開展了抓兩頭，促中間的活動，在年輕教師或教學水平有待提高的教師中，我們開展了“治薄”活動，在學科帶頭人和骨干教師中我們開展了“培優”活動。通過給擔子，一大批骨干教師脫穎而出。陳海峰老師就是在學校給予適量的擔子成長起來的一名青年教師。他在近幾年陸續承擔了為全校教師上示范課，他在不斷地承擔各種任務的過程中，感受到了不少壓力，正是這種壓力形成了動力，因此他的進步很給力。

　　3.搭梯子，促進教師發展。學校通過各種教研活動、競賽、比武活動，使教師認識到只有扎實地參與到校本教研才能適應新課改的需要。學校組織了鋼筆字評比、毛筆字評比、教案設計評比、說課評比、優質課評比、命題評比、多媒體課件評比等等，為老師們的專業發展提供了平臺。

　　提升辦學實力，必須依靠校本教研；抓好校本教研，必須依靠活動驅動，我校主要抓了以下活動：

　　一是教師教學經驗交流會。每學期，我校都會組織舉行一次經驗交流會。學校先由各教研組自行組織經驗交流，而后推選一位參加學校集體交流。主講老師準備充分，將自己在教學工作中的成功之處與老師們分享，收到了很好的效果。二是教研組長經驗交流會。在期末優秀教研組評選的時候，各教研長都會將本組本學期的教研經驗做一次交流，這樣讓各個教研組都有機會吸取他組的優秀做法。

　　開展教學聯姻，加強互助協作是我校實施校本教研戰略的重要舉措。我們主要通過兩種方式來實現聯姻。一是堅持學科之間的聯姻。為了讓廣大教師接受開放課程的理念，豐富廣大教師的知識，我校固化了一種作法：學校舉行聽課活動，不同科別的教師也要去聽課，并且在評課時詳談自己對授課教師教學方法的看法。二是始終堅持校際聯姻。多年來，我校十分注重與其他學校的聯姻工作，開展送課下鄉活動、同類學校交流活動，我們有什么活動或者他們有什么活動，總是相互交流。

　　歷經一年多其實有效的校本培訓，全體老師的專業素養得到了不同程度的提升，取得了不少的成績。在說課比賽中谷綿綿、葉敏獲縣三等獎，鄧小明、和周雙雙、陳志武分別獲得學區一、二等獎。在論文評比中金曉珍、周雙雙分別獲得縣一、三等獎。在優質課評比中徐元云、周雙雙分別獲得縣二、三等獎，鄧小明老師還成功執教縣公開課。金海分、陳蕾蕾、李林勇和滕曉珍分別榮獲市、縣、學區級骨干教師。特別讓人欣喜的是中心語文教研組在谷綿綿組長的帶領下在縣先進教研組評比中榮獲縣先進教研組的榮譽。

　　我們學校還年輕，我們正走在發展的路上，我們堅持走校本教研之路，多出點子，讓老師感受校本教研的活力、魅力，給力和定力，不斷促進老師的專業發展。

　　小學校本培訓總結 篇8

　　進一步加強和改進未成年人思想道德建設，切實加強中小學班主任隊伍建設，實現班主任工作的專業化、科學化，根據賓縣教育局下發的關于印發《賓縣中小學班主任專業化校本培訓方案》的通知，結合我校實際情況開展了為期三年的班主任專業化校本培訓工作。

　　通過近三年時間的培訓，全面提升了我校班主任教師的責任感和使命感，提高了班主任做好日常管理和創新管理工作的理論水平與操作能力，從而構建了一支數量充足、師德高尚、業務精良、遵循教育規律、以人為本、掌握新思想、新理論、新方法、新技能的德育骨干隊伍;使班主任工作提升到了新的臺階，構建出創新型的具有專業化能力的班主任教師隊伍�，F將三年來此項工作簡介如下：

　　一、領導重視，組織制度健全

　　1.組建居仁中學班主任專業化校本培訓領導小組;明確他們的分工細則。

　　2.制定詳盡培訓方案、推進計劃、檢查評比細則和學習管理制度等。

　　二、培訓過程

　　1.首先對全體班主任集中培訓了與班主任工作密切相關的政策法規。如;<<中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見>>、《黑龍江省進一步加強和改進中小學班主任工作的指導意見》，《班主任職責》，《公民道德素質綱要》、<<教師法>>、《義務教育法》、《未成年人保護法》等政策、法律、法規等是十一部之多。

　　2.新時期、新形勢的教育理論、德育理論和方法。組織班主任認真學習進修校德育部下發的《班主任專業化發展理論學習與探究》資料、《班主任工作論壇》等專業資料等。

　　3.進行班主任素質、能力、修養、心理健康教育的培訓。集中組織班主任學習進修校德育部下發的'《班主任專業化技能》學習資料和《班主任心理健康教育》培訓資料等。

　　4.優秀班集體的創建。組織優秀班主任進行演講和論壇等交流活動，介紹自己《怎樣管好一個班》，《怎樣與同學和諧相處》，《怎樣做好學生心理教育》，《怎樣借助家長、社會的力量管好一個班》，《怎樣才能成為一個合格班主任》的形式并形成材料，總結經驗，評出優劣;將優秀班主任成功的案例，推廣到全校。

　　三、培訓方式：

　　1.充分利用骨干班主任的作用。

　　確立骨干先行，骨干帶頭，集中培訓為重點，觀摩、典型發言、論壇為載體的形式。

　　2.確立德育科研課題立項等科研活動。

　　我校確立的德育科研課題是“班主任專業化能力的研究”，組織全體班主任分別確立各自的研究對象，撰寫各階段總結，總結出研究性報告并進行交流。

　　3.有效利用多媒體。

　　先后組織全體班主任觀看了北京市119中學優秀班主任任小艾、東北知名教育家魏書生、黑龍江大學心理學教授李殿春、市教育研究院德育部主任郭德鳳、縣進修校德育部主任呂貴喜等德育專家講座的光盤，并要求人人寫出每次觀看的心得體會。

　　4.深入開展“五個一”活動

　　嚴格要求每位教師都確立一名名師為榜樣，要求在班主任論壇上說出所選擇對象的優點和自己選擇其的理由。選擇一本適合自我發展的一本好書并撰寫出讀后感。人人確立一項科研課題，我校確立的德育科研課題是“班主任專業化能力的研究”，要求各班主任都有自己的子課題。人人都設計一節主題活動，幾年來我校結合德育實踐活動課開展此項活動，三年來取得了良好的教育教學效果，即培養了班主任的能力又鍛煉了學生的各方面能力。要求人人撰寫各項活動的心得體會、教育反思、教學故事等，每學期期末要求統一上交存檔。

　　5.建立健全班主任專業化發展個人檔案。學校為每名班主任教師都設有一個專門的檔案袋，內設師德檔案、各項活動的心得體會、讀后感、觀后感、個人發展計劃、自檢報告等20項內容。

　　6.理論轉化為實際工作能力，深化主題實踐活動。自班主任培訓三年來結合德育實踐活動，深化和實踐德育主體活動，針對農村中小學流失生增加輟學率居高不下的局面，我校真翠萍老師設計的《沖出迷霧，走出厭學低谷》榮獲縣級特等獎，修改后的《厭學不再是我》榮獲市級一等獎。自全國全面開展八榮和八恥活動以來，我校結合實際開展此項相關活動，把當年德育實踐活動主題也確立為深入貫徹八榮和八恥活動上來，通過近一個月的評定我校肖紅英老師設計的《明榮辱、學做真人》被選送到縣里，通過聯評一舉榮獲市級一等獎。XX年我校結合十七屆二中全會提出的共創和諧社會的發展目標，我校結合實際，開展了爭創和諧班級、和諧師生、和諧校園等系列活動。李鳳蓮老師設計的《共創和諧、愛我班級》的德育實踐課脫穎而出，被我校選送至縣里，一舉榮獲市級一等獎，并成為賓縣第五屆德育實踐活動課示范引領課。

　　榮獲指導獎的教師有7名。集體成果：學校連續三年榮獲優秀組織獎。從中不難看出自我校把班主任專業化培訓與德育實踐活動課結合以來，出課水準由縣級全都躍居為市級水平。這充分說明此次班主任專業化培訓真真正正鍛煉了班主任的能力尤其是設計主題活動方面。班主任專業化培訓為班主任提供學習理論知識、實踐深化理論提供了舞臺。

　　四、存在的問題:

　　1.學�，F有的圖書以及網絡設施等相對落后，遠遠不適應班主任培訓的實施要求，教師的閱讀量不足，了解先進理念途徑很少，嚴重影響班主任素質的提高。

　　2.學校沒有充足的培訓時間，亦或很少有這方面的時間，只能擠、強、要。嚴重影響班主任能力的提高。

　　五、努力的方向：

　　1.以本次班主任專業化培訓為起點在以后的培訓當中繼續確保四個到位，即組織到位、措施到位、人員到位、激勵到位。

　　2.認證搞好培訓檔案的整理工作，完善培訓成果，轉化為實效，并作為下一輪培訓經驗。

　　3.激勵先進，鼓勵后進，交流經驗，切實把本輪培訓班主任們學到的東西落到實處。

　　總之，班主任即是班集體的教育者，又是班集體的組織者。班主任不僅要組織、實施學校的各項工作計劃，而且直接影響和決定著班集體的精神面貌，乃至學生身心健康發展的趨向。所以班主任工作是整個教育鏈條上至關重要的環節。因此班主任專業化能力的培養是勢在必行，是尤為重要的。本輪培訓雖然結束，但我們將矢志不渝繼續貫徹縣教育局【XX】30號文件精神，按照縣進修校德育部的要求和部署繼續把班主任專業化校本培訓這個大課題做下去。為實現我校班主任工作的科學化、規范化，使班主任的工作有新思想、新理論、新方法、新技能，構建我校創新型專業化的班主任隊伍而繼續努力奮斗。

　　小學校本培訓總結 篇9

　　新課改向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新學生觀、質量關、人才觀，這就要求我們不斷的學習，樹立終身學習的意識，立足于學校加強校本培訓，使教師們盡快地轉變觀念，全身心投入課改，真正走進新課程。回顧一年來，我校加強校本培訓，取得了不少成果，現將我們學校的校本培訓總結如下：

　　一、加強學習，不斷培訓，自覺走進新課程。

　　課改是一個全新的事物，是全力推進素質教育的重要舉措，是關系到培養目標的大問題，實踐使每個教師清楚地認識到只有立足于校本培訓，不斷學習，才能盡快地轉變觀念，適應時代的要求，通過校本培訓，我們重點解決了以下問題：

　　1、重新認識“一桶水”和“一杯水”的關系。

　　歷來有個說法“教師要有一桶水，才能給學生一杯水”，隨著時代的前進，大家意識到這種說法的片面性，當前信息技術飛速發展，學生接觸面大大增加，知識更新的速度不斷加快，教師只有一桶水，遠遠滿足不了學生的需要，如今教師不再是學生心目中的“百科全書”，即使再充實，也難以滿足當今學生強烈求知需要。因此，教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識，而是重在教會學生去自己尋找水源，這樣才能獲取源源不斷的活水。

　　另外，給學生“一杯水”仍停留下把學生當成貯存知識的容器，忽視了學生的發展，沒有體現“以人為本”的理念。因而，上述說法是不可取的。通過校本培訓，達成共識，教師主動地由過去以傳授知識為主轉變為，傳授獲取知識的技能和方法，圍繞學生設計課堂教學，體現了學生是學習的主體，課堂的主人。

　　2、摒棄就得教學方法，把先進的教學模式引入課堂。

　　多年來，教師教，學生學；教師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能，與此同時，通過校本培訓，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。大家通過培訓認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，大家共同認識到，只有課改的教材，而沿用舊的教學模式，無異于是“穿新鞋，走老路”，教師自覺把新的教學模式引入課堂，改變了課堂的面貌，使課堂氣氛從來沒有如此活躍；教學從來沒有如此民主；學生的學習熱情從來沒有如此高漲；師生關系從來沒有如此融洽。

　　3、重新樹立新型的“人才觀”。

　　多年來，聽課、穩當、學習好已成為好學生的標準，這些學生受到教師的青睞，得到教師的寵愛和呵護，隨著校本培訓的深入，教師們認識到，我們培養的是有創造精神，有實踐能力的一代新人，這是時代賦予我們的重任，今后的老年歸根到底是人才的童年，誰能培養出高素質的人才，誰就掌握了主動，誰就能立于不敗之地。

　　有了這一認識，教師們開始厚愛有創見的學生，不再認為它們是“刺頭”，全力引導和發展學生的求異思維，活躍學生的`思維，鼓勵學生的獨創，一個活躍的、開放的、民主的課堂正悄悄地出現在昆明路小學這塊育人的沃土上。

　　二、勇于實踐，把實踐納入校本培訓的內容。

　　實施素質教育，課堂教學是主陣地，同樣校本培訓也應占領這塊陣地，讓教師們特別是青年教師在游泳中學會游泳，我們引入了競爭的機制，在全校每人做課改實踐課的基礎上，每個年級、每個學科推出典型課，在全校公開上，展示課改成果，從實踐中汲取營養，去年我校推出的市區課均獲得成功。

　　數學年青教師穆楊做市級《圓的面積》一課，打破了過去一支粉筆一本書的傳統方式。把信息技術和課堂教學進行整合，充分發揮計算機媒體的輔助作用，化深奧為淺顯；化抽象為具體；化復雜為簡單；化枯燥為多彩斑斕。特別是學具的使用，更突顯了“合作學習”、“主動探究”的全新的教學理念。課堂中學生個個摩拳擦掌、躍躍欲試、全員參與、興奮異常，出現了從未有過的熱烈場面，受到專家的一致好評，被評為市級一等獎。

　　趙妍教師的綜合實踐課《頭腦運動會》更是令人耳目一新，它融多方面的知識于一體，重在培養學生勇于探索，認真實踐，大膽創新的精神，鼓勵學生的求異思維，在課堂教學中，充分體現“師生互動”、“生生互動”并對有創見的學生發給“創新獎”予以激勵，是創新有位、創新有榮、創新有獎，整個課堂中學生們動手畫、用手擺、用腦想、用筆算、用嘴說，體現了學生的參與精神，受到教研員和聽課教師的好評。

　　李俊英教師是僅參加工作一年的青年教師，她做的《菜園里》一節一年級課除了完成教學生認識蔬菜外，還把對孩子孩子們的語言訓練作為重點，以課本為學本，學著書上說，離開書獨立著說，互相說，大家共同說，那一雙雙高舉的小手，那一句句有組織的天真語言，無不說明教師們一旦把 新的理念引入課堂，就能改變課堂的面貌，使孩子們會學了、樂學了、愛學了。

　　過去的一年我們還對“自然”、“勞動”、“品德與生活”等課進行了有益的實踐，為培訓教師起著巨大的作用。

　　過去的一年是校本培訓碩果累累的一年，但我們并不滿足已經取得的成績，新的一年為我們提出了高的要求，我們一定使校本教研搞得更加有聲有色，讓校本教研之花開得更加艷麗。

　　小學校本培訓總結 篇10

　　xxxx學年，我校組織全體教師在全面理解教師專業化發展和教育創新重要意義的基礎上，通過學習和實踐，進一步統一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業化水平，提高廣大教師教育教學的能力，結合我校實際，制定“加強教師心理健康教育”校本培訓方案，并以此推動我校的基礎教育課程改革的深入發展。從而建立起一支高素質的教師隊伍。校本培訓，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面把我校本學年開展的校本培訓工作總結如下：

　　一、項目規劃

　　學年初，科學制定校本研訓方案《加強心理健康教育校本研訓》，獲縣三等獎。

　　二、項目保障

　　學年初，在校領導的關心與指導下，成立領導組織機構，麻xx校長為校本培訓領導小組組長，由教導處具體負責我校校本培訓，林xx老師為具體負責人。成立7個教研組：中心校語文組、中心校數學組、中心校綜合組、田垟校區教研組、小若口校區教研組、桐州校區教研組、埭頭校區教研組。任命7位教研組長負責各教研組教研活動。

　　同時，更新校本培訓規章制度，明確各級領導、科室、教研組及教職工等職責。學校制定教師專業發展規劃，將校本研訓項目列入重點工作。

　　三、項目實施

　　在校本研訓方案《加強心理健康教育校本研訓》中，我校初步擬定9次校本教研活動。共計28學時。其中包括3次側重不同方面的心理健康專題講座；2次小組活動，按心理行為問題對心理輔導對象進行分類研究，并小組討論設計心理健康教育主題活動；1次自主研修活動，開展心理健康教育主題讀書活動；1次技能考核，鼓勵教師參加國家心理咨詢師和心理c證考試；1次公開課教學，根據所學理念進行有針對性的主題教育活動；1次經驗交流，由我校優秀教師作心理健康教育案例及論文撰寫經驗分享。

　　在實施中，我校90%以上教師參與了全部校本研訓活動，所有教師均已達到24學時。

　　在計劃之外，我們另外邀請了溫州醫科大學林宣賢老師為我們作《治療性框架與安全基地》講座，六一等重大活動另有活動方案。

　　同時，各教研組教研活動依然有序進行，集體備課、公開課每學期按規定完成。

　　所有的`活動能夠及時上傳各種資料，真實呈現活動過程。

　　四、項目評價

　　每學期更新《學校校本研訓活動匯總表》和《學校校本研訓學時統計表》，每學期結束上傳學校績效考核、評優評先考核結果匯總表。學年末對各教研組進行考核，并上傳考核結果。對參訓人員進行校本研訓滿意度調查、個別訪談，收集心得體會。

　　本學年，我校9位教師參加心理c證培訓與考試，7位教師通過國家心理咨詢師三級考試。論文案例省級發表19人次，縣級獲獎6人次。兩項課題結題，一項獲得市三等獎，一項獲得縣三等獎。教學設計縣級獲獎5人次。

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。

　　小學校本培訓總結 篇11

　　為了進一步促進教師的專業發展，提高教師駕馭課堂的能力，使我們教師的課堂教學更具智慧，為新學期做準備，來提高課堂教學的有效性，我們利用暑期的幾天時間開展了校本培訓，而這次的校本培訓與以往的群體性培訓又完全不同，采用的是以集中培訓與分學科培訓的'方式來進行的，更具針對性和實效性。

　　培訓中老師們表現積極，不遲到、不早退，認真聽講，勤記筆記，積極互動，收到了良好的學習效果。

　　培訓內容豐富多彩，形式多樣。在科培訓中分別觀看了特級教師黃愛華的《美國課堂教學的特點及啟示》，鐘靜的《從教人還是教書談數學教室的討論文化》，呂玉英的《認識當前數學教育的趨勢》的教育教學光盤，給各位老師留下了深刻的印象，讓老師們在迷茫中找到了教數學的出路，老師們深受啟發，明白了教書育人的道理。教給學生學習數學的方法固然重要，授人以魚，不如授人以漁，老師們深刻領會了其中的含義。在集中培訓中邀請了旗一中高慧老師培訓普通話，老師們收獲頗豐。糾正了大量人們平時容易讀錯的音，明確了學習普通話的重要性和必要性。為普通話達標打下了良好的基礎。

　　總而言之，教師要想適應新世紀的課改浪潮，就要勤學習，不斷的給自己充電，才能挑起教育下一代的重任，才能不辜負與家長對我們的期望，才能為祖國教育出更好的人才。最后希望學校經常組織老師們學習、學習、再學習！

　　小學校本培訓總結 篇12

　　近幾年來，楓林小學一直把教師專業發展作為學校發展的重要工作之一，不斷探索教師校本培訓的思路，努力為教師外出培訓學習搭建廣闊的平臺。經過探討分析，我們于20xx年3月確立并實施了“走出去，帶回來”校本培訓特色項目。

　　現把活動開展以來的情況總結如下：

　　1.一學期來，學校先后派出近40人次參加了縣級以上的各類培訓，如數學組、語文組、英語組的老師們參加了杭州“千課萬人”名師觀摩課活動，各個學科組都有教師參加的90學時培訓，還有一些教師進修學校組織的名優教師培訓活動等。

　　2.據了解，因為每一位參加學習的老師都是帶著任務外出的，所以，雖然外出學習要調課補課（學習要學，功課也不能落），旅途奔波，但對于難得的學習機會，老師們都格外珍惜，秉著認真學習的態度，積極投入到聽課中。應該說培訓效果總體不錯。

　　3.按照學校校本培訓特色方案要求，外出培訓教師或是在回來以后以專題講座的形式向老師們匯報學習收獲，或是以“名師移植課”的形式上一節匯報課。一學期來，教師外出培訓回來上交培訓登記表28份，培訓體會28篇，專題講座12個，匯報課6節。在匯報中，老師們都把在聽課中，所看、所聽、所感、所想，通過圖文并茂的.形式，生動地呈現在全校老師的面前。臺上做匯報的老師，神采奕奕地講訴自己的見聞和感想、體會和收獲，臺下聽講座的老師，則聚精會神地做著筆記，偌大的會議室里彌漫著濃濃的學術氛圍！

　　總的來說，這樣的活動形式、這樣的培訓形式還是深受教師歡迎的。但是存在的問題也還不少：

　　1.個別老師也認為出去學習已經很辛苦了，還要邊培訓邊寫體會，好像太不人道了。也就是說，在思想觀念上還沒有真正轉過彎來，還要加強思想宣傳和教育。

　　2.有些教師的培訓體會沒有及時上交，過后就忘了。匯報也一樣，有時候學校工作一忙，就把這個時間給占了。

　　3.很多教師沒有及時把培訓體會、匯報材料上傳校本培訓博客。

　　接下來，我們學校要深刻反思問題，總結經驗，采取措施，使這個特色項目更具特色。像這樣“走出去、帶回來”的學習培訓活動，讓我們的老師走到教育先進地市去，開闊教師的視野，更新教育教學理念，為教師專業發展搭建學習的平臺。我們學校將繼續扎實開展這樣“走出去、帶回來”的學習培訓活動，為每一位教師的專業發展搭建更廣闊的平臺。同時將外出學習的收獲最大限度地發揮出來，更好地帶到日常工作中。

【小學校本培訓總結】相關文章：

小學暑期校本培訓總結09-19

小學的校本培訓總結范文05-06

小學英語校本培訓總結06-10

小學暑期校本培訓總結06-25

小學校本培訓總結06-19

小學學校校本培訓總結02-28

小學校本培訓總結06-08

小學的校本培訓工作總結07-07

校本培訓總結06-14

校本培訓總結06-13