幼兒園管理培訓(xùn)總結(jié)集錦
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編為大家收集的幼兒園管理培訓(xùn)總結(jié)集錦，希望能夠幫助到大家。
園領(lǐng)導(dǎo)告之自己成為太倉(cāng)市第二期幼教管理干部培訓(xùn)班中的一員時(shí)，那興奮、忐忑的感覺(jué)還未完全褪去，將近一年的培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲了。雖然每一次參加培訓(xùn)的前后，都要連著上一整天甚至兩天的課(調(diào)課、還課)，但這并沒(méi)有影響我對(duì)培訓(xùn)的“熱情”。因?yàn)檎窃谶@一次次珍貴的培訓(xùn)活動(dòng)，讓我從思想到理念，從實(shí)踐到收獲，一步步的得到提升。衷心感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我們提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，也更真切的感受到自己所肩負(fù)的責(zé)任。下面就這一年來(lái)的培訓(xùn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)。
一、“聽(tīng)”，開(kāi)拓思路
培訓(xùn)期間，我們接觸到了不同領(lǐng)域的專(zhuān)家，他們的講座內(nèi)容涉及方方面面，“聽(tīng)”他們的講座，猶如一股清泉流入心田，使一直在一線(xiàn)工作的我開(kāi)拓了思路，對(duì)自己也有了一個(gè)新的審視和思考。楊建昌教授的《行政公文與事務(wù)文書(shū)舉隅》，幫我了解、掌握了一些原以為很簡(jiǎn)單，卻一直使用得并不規(guī)范的實(shí)用文書(shū)的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn);金正琨教授的《社交禮儀》，讓我重新審視了自己為人處世、待人接物的方法;周雪娟科長(zhǎng)的《托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健工作要求》，使我明白了保育工作規(guī)范化的重要，讓我對(duì)幼兒園的保教并重理念有了重新的認(rèn)識(shí)與了解;顧麗婭編輯從“為誰(shuí)寫(xiě)”、“寫(xiě)什么”、“怎么寫(xiě)”入手，解答了“論文寫(xiě)作”中存在的各種問(wèn)題，對(duì)我今后的論文撰寫(xiě)指明了方向;李漢云校長(zhǎng)的《漫話(huà)學(xué)校管理》，從“學(xué)校的功能、領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵、管理的活力、干部的修養(yǎng)”等四個(gè)方面具體闡述，內(nèi)容豐富、實(shí)用，讓人印象深刻;嚴(yán)乃超老師的《教育科研課題方案的撰寫(xiě)與申報(bào)表的填寫(xiě)》，讓我明確了課題研究的方法，使我感受到了教科研的豐富與多樣……
其中，尤以上海市浦東新區(qū)浦南幼兒園林劍萍園長(zhǎng)的講座讓我記憶深刻。林園長(zhǎng)《以有效的園本教研，促教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》的專(zhuān)題講座，使我對(duì)幼兒園的園本教研有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)、了解。林園長(zhǎng)的講座，幫助我明確了幼兒園園本教研的三個(gè)要素：“在本園的”——園本教研必須強(qiáng)調(diào)從幼兒園實(shí)際出發(fā);“是本園的”——園本教研必須立足本園;“是為了本園的”—— 園本教研必須以幼兒為發(fā)展主體。林園長(zhǎng)主要從讓教師發(fā)出自己的聲音;讓教師有興趣解決實(shí)踐中的問(wèn)題;讓教師建構(gòu)自己的實(shí)踐智慧;讓教研有機(jī)制保障;讓學(xué)習(xí)成為園本研修文化這五個(gè)方面論述了“如何進(jìn)行有效的園本教研來(lái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”。其中的一些內(nèi)容，對(duì)我觸動(dòng)很大，也為我怎樣組織、引領(lǐng)、開(kāi)展教研組的工作指明了方向。在這幾個(gè)月中，我已經(jīng)開(kāi)始借鑒著她們的一些具體方法，做出適合自己的調(diào)整后實(shí)施了。我組的教研工作也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
二、“看”，積累經(jīng)驗(yàn)
在教培研中心領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在4月7日那個(gè)煙雨蒙蒙的日子，我們走出太倉(cāng)來(lái)到張家港，實(shí)地參觀了兩所省優(yōu)質(zhì)幼兒園“張家港實(shí)驗(yàn)幼兒園”和“張家港白鹿幼兒園”。整個(gè)參觀過(guò)程，讓猶如“井底之蛙”的我，大開(kāi)眼界，我也努力的從中感受、學(xué)習(xí)他們的一些先進(jìn)理念和科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
有著一流的校園設(shè)施、先進(jìn)辦園理念的張家港實(shí)驗(yàn)幼兒園，讓我印象深刻。“驚艷”于張家港實(shí)幼那優(yōu)美環(huán)境的同時(shí)，更為其將文化理念貫穿在幼兒園的每一個(gè)角落而贊嘆。在接下來(lái)的劉慧園長(zhǎng)《圓融管理下的教師團(tuán)隊(duì)文化》的精彩講座中，我進(jìn)一步感受到張家港實(shí)幼對(duì)校園文化建設(shè)的重視，她們創(chuàng)新地將校園文化建設(shè)與管理融為一體：創(chuàng)立了實(shí)幼文化理念系統(tǒng)以及實(shí)幼文化視覺(jué)系統(tǒng)，首創(chuàng)了“原色為源繽紛是園”的辦園理念，確立了獨(dú)特的“向著太陽(yáng)走”園訓(xùn)，并且確立了“喚醒生命活力，服務(wù)主體發(fā)展，分享團(tuán)隊(duì)智慧，成就幸福人生”的圓融管理思想。而且每個(gè)理念系統(tǒng)都有著縝密的框架，聘請(qǐng)專(zhuān)家不斷論證，并采用相應(yīng)的措施以保證實(shí)施，使這些先進(jìn)理念能真正落到實(shí)處，而非一紙空談!
由此我不由的思考，面對(duì)即將進(jìn)行的校園重建，我們是否就是一味的追求幼兒園外表上的“美”和“新”呢?沒(méi)有文化的鋪墊、貫穿，那么再漂亮的幼兒園，也只會(huì)像一個(gè)沒(méi)有思想的美女，隨著時(shí)間的流逝，最后留給眾人的或許什么也沒(méi)有。綜合各方面：環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教師的引領(lǐng)、理念的更新、幼兒的教育……只要我們有一顆永遠(yuǎn)向上的“心”，總有一天，我們的幼兒園也會(huì)讓大家“驚艷”的。
三、“做”，親身實(shí)踐
培訓(xùn)班的第一次作業(yè)——調(diào)查報(bào)告，讓我對(duì)自己所在幼兒園的教師隊(duì)伍有了一個(gè)不同的、相對(duì)“科學(xué)”的認(rèn)識(shí)。通過(guò)調(diào)查，分析數(shù)據(jù)，我從我園教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)了“許多”問(wèn)題：教師的學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)配備、知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠全面;教師的年齡結(jié)構(gòu)偏大，缺少青年教師;人員性質(zhì)復(fù)雜，工作不穩(wěn)定;專(zhuān)業(yè)化教師太少……在此基礎(chǔ)上，我也針對(duì)這些問(wèn)題提出一些相對(duì)可行的意見(jiàn)和建議，希望能幫助園領(lǐng)導(dǎo)提高我園的教師隊(duì)伍水平。
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