新課程培訓總結14篇
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，為此我們要做好回顧，寫好總結。你想知道總結怎么寫嗎？下面是小編整理的新課程培訓總結，歡迎閱讀與收藏。
新課程培訓總結 篇1
20xx年7月1520日，我校組織了為期三天和教育局組織兩天的新課改培訓，雖然只是短短的幾天，但留給我的印象和感受是深刻的。這次學習具體由學校領導和唐徠中學專家主講，本此次培訓的指導思想是為了進一步提升我校教師的課改理念，轉變教學方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學質量，進一步深化課程改革。真是“聽君一席言，勝讀十年書”��！報告會對我組的教育頗深，使我組受益良多。
一．主要內容是：
1、課標解讀。
2、教材分析。
3、由其它學校的幾位優秀教師介紹他們在教學中的一些先進的教學理念，這大大地開擴自己實視野的眼界。這些都自己所欠缺的。通過此次培訓從很大程度上說是更新了自己的教學觀念，我更加深刻地體會到自己有很多東西要去學習。怎樣才能很好地適應新課改呢？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系？怎樣才能引導學生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態，能自主的參與課堂教學，使課堂氣氛活躍？我認為要解決這些問題就需要自己不斷去積累，不斷去學習探究。
二、教師在新課改中的作用
因為新課改要培養學生具有以下的能力：
1、具有終身學習的愿望和能力，掌握適應時代發展需要的基礎知識和基本技能，學會收集、判斷和處理信息、創新精神與實踐能力；
2、具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業意識、創業精神和人生規劃能力；
3、正確認識自己，尊重他人，學會交流與合作，具有團隊精神、
而教師是新課程的實施主體。新課程最終要落實到教學中來，沒有教學，新課程終究只是一個靜態的方案，而不會是現實的課程。而教師恰是實施新課程的主體，任何其他人，如專家、各級教育行政人員，等等，不管對新課程有多么熱心、有多么關注，都不能代替教師的實踐。
教師一是要意識到自己所肩負的重任，用自己的創造性實踐去實現新課程；二是要對自己的以往的和當下的實踐滿懷信心，要認真分析以往教學的優點與不足的基礎上，借著新課程的契機，發揚光大以往的優點，改造乃至克服以往的不足。那種認為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的'、不適應新課程的想法是不正確的，也不利于新課程的開展。
三、新課改對教師素質的要求
1、教師角色的轉變
新課程的實踐要求教師轉變角色觀，這是新課程改革的關鍵。新課程下要求教師和學生是共同的學習者，這應該說是教師與學生的真正平等階段，在這個階段里，要求教師在課堂教學中，教師和學生是平等的學友關系，只有做到這一點，教師和學生才能做到真正的平等地學習和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來。其實，師生平等是社會發展的必然，也是新課改的要求，新課程強調，教師是
學生學習的合作者、引導者和參與者。
2、教學方法的革新
教育的重要目標是促進學生的發展，科學課程應當體現這兩者的結合，突出科學探究的學習方式。教師在教學中應該強調探究的過程和方法，注重“創造力”的培養，主張變革傳統的教學，教師的作用不再是單純的講授知識，而是鼓勵、指導學生去探索和發現，把教師的主導性和學生的主體性有機地融合在一起。在教學中，教師不再是命令學生學習，而是傳授學習的方法，培養學生學會學習，不再讓學生被動地去學習，而是主動地去探索。
3、教學手段的革新
以多媒體應用技術為代表的現代教育技術，正在迅速地改變著課堂的教學模式，成為促進科學質量的重要突破口。多媒體等計算機應用技術在科學教學是具有掛圖、投影片等教學手段無法替代的優越性。然而，這就要求科學教師，應當盡快掌握計算機基礎知識和基本操作，以及教學軟件的制作等。才能更好地為教學服務。事實上，只有充分發揮信息技術的優勢，才能為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。從這種意義上來說，充分利用現代信息技術，是教學發展的時代要求。
4、業務素質的提高
教師必須具有系統的完整的科學專業知識,這是從事科學教育所必備的素養。其次，要了解相關學科知識�，F代社會正逐漸進入“信息社會”，社會各部門的工作也逐步從大工業時代分工細密的專業化
進入信息時代的綜合化，學科之間互相滲透。傳統學科界限越來越模糊，僅靠上述狹窄的專業知識已很難應付現代教學需要，所以教師要開闊本學科視野，需具備與科學相關的基本知識等，還需了解科學與其他有關學科的橫向聯系及發展。使社會科學知識、教育科學知識、系統科學知識，有機地結合形成比較完整的基本知識。
誠然，新課程要求教師不再單純是知識的傳授者，更應該是學生學習的組織者、反思性實踐者以及課程與教學的研究者。長期以來，教師已經習慣于傳授式，習慣于按照預設進行教學，已經形成了一種思維模式和教學習慣，教師要一下子改變這種習慣，并不是一件輕而易舉的事情。但是，我們可以慢慢地改變，逐漸有意識地改變原來的教學行為和習慣。大家首先在觀念上理解、接受了新課程的理念，那么，思想支配行動，我們的教學習慣就會不斷改變，逐步達到新課程的要求。
總之，化學教學是基礎教育的一部分，這就決定了我們的課堂教學必須著眼于為學生未來的發展打下良好的基礎，教師需要在新課改過程中不斷地學習，不斷地探索，不斷地積累經驗，不斷地提高自身的素養。唯有這樣才能滿足新形式下社會的需要，才能培養出符合時代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負使命、充分利用我校的教學資源，為提高我縣中學的教學質量而努力奮斗
新課程培訓總結 篇2
暑假，我在白馬井中學參加了為期一天的新課程培訓學習，此次培訓是在秉承了過去幾年新課改所取得的一些有效經驗的基礎上，以進一步提升我們中小學教師的課改理念為指導，以轉變教學方式，提高課堂教學質量，進一步深化課程改革為目的一次成功的培訓。
本次培訓由謝潤棠和王忠兩位副校長主持，主要內容是：1、新課標解讀。2、教材分析。這大大地開擴自己視野的眼界，讓人印象深刻，同時明白了合作在新課標中的重要性必要性及可行性。聽后，我受益匪淺。
一、建立新型的師生關系，成為學生的朋友和榜樣。
新型的良好的師生關系應該是建立在師生人格平等，個性情感相互理解信任的基礎上。創造新型的師生情感關系，需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真情對待學生，關愛學生。第二，展現教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。此外，教師要自覺提高自身修養，擴展知識視野，提高敬業精神，成為一個富有個性魅力的人。
二、激發學生學習愛好，培養學生學習的主動性。
在教學中，能否激發學生學習愛好從某種程度上就決定了教學的成敗，因此激發學生學習興趣就成為每個教師的當務之急。第一，創設情境，激發學習樂趣。在教學實踐中，我們可以從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，第二，充分關注學生情感態度變化，并進行積極的評價。這樣就調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生都信心倍增。
三、營造創新教育氛圍，，發展學生的自主性及合作探究的能力，培養學生的創造性。
學生在認識問題，了解問題時，通過合作，每個人都貢獻出不同角度的觀點進行共同分享。豐富的信息輸入能使學生形成更為全面的認識并能幫助我們碰撞出思維的火花，激發我們的創造性，提高我們解決問題的能力
通過此次培訓，我深刻地體會到自己有很多東西要去學習。如何才能很好地適應新課改呢？如何才能在教學過程中給學生營造一個良好的.氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系？如何才能引導學生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態，能自主的參與課堂教學，使課堂氣氛活躍？這就要求自己不斷去實踐，積累，再實踐，再積累。唯有這樣不斷完善的形，才能培養出符合時代要求的人才，才能更好地詮釋見識這一職業賦予我們的神圣使命！
新課程培訓總結 篇3
xx年9月24日―25日，我參加了南寧高中新課改精品課程展示活動，通過兩天的學習，給我解決了好多問題。在一開始都不知道在新課改數學中,我應該提前掌握的知識有哪些?腦子的儲備量應該是多少?回首培訓過程，大家兩天培訓情景依然浮現在我眼前，專家們精辟的點評依舊回蕩在我腦海。這次培訓受益匪淺，通過這兩天緊張有序的培訓，使我對新課改理念有了全新的認識。在這次培訓中，我認認真真地吸收和學習專家的報告，全身心的投入到了專家的精品課程展示課活動中，學習了課程團隊專家們精心選擇、精心編輯、精心打造的“課程簡報”，并積極參與和專家面對面的研討，在思想上有了觀念的更新，了解到新課程的基本理念，在這次新課程培訓中學習了以下這么幾個方面：
1.怎樣整體把握高中數學新課程。
2.高中數學新課程與學生學習。
3.高中新課程的教學設計。
4.高中數學新課程新增和變化內容的教學思考。
5.高中新課程中可選的內容的分析和思考。
6.評價與教學的關系。課程的改革既是基礎教育的改革，也是推進素質教育的改革，我們要以培養學生的實踐創新能力為目的，把學生從觀察現象改變為探索現象的觀念上來，培養學生分析問題解決問題的能力，構建一個探索性的學習空間，以適應新時代的需要。下面就這兩天的學習談談自己的學習體會。
一、新課改需要有新思想
通過兩天的學習，我認為要想更快更好的進入新課改，首先得從思想上進行轉變。只有從思想上完全接受了新課改，才能更好的投入到新課改當中。剛開始，包括我自己在內的好多老師對這次新課改還持有一點抵觸情緒，但隨著這兩天培訓的不斷進行，我開始慢慢的接受了新課改，思想上進行了一個非常大的轉變。我們學習了怎樣整體把握高中數學新課程，新高中數學課程在結構和內容方面也有比較大的調整，不同的課程有不同的功能，為不同發展方向的學生服務。整體的把握高中數學課程是我們打好基礎的重要組成部分。函數思想、幾何思想、算法思想、運算思想等都是高中數學課程的主線，它們彼此之間又有著密切的聯系，是貫穿整個高中數學課程最基本最重要的數學思想，這些主線可以把高中數學知識編織在一起，構成知識網絡。新舊教材的變化要求我們整體把握高中數學課程，了解一些模塊的設置涵義，這有助于發現數學課程的內在聯系，使整體的數學素養得到提升。專家們圍繞高中數學新課程新增加的內容與變化的內容及可選內容進行的一些思考和分析，讓我們對新教材有了更加深刻的認識。
二、培訓專題報告很精彩
在這兩天的培訓當中，我們一個聽取了四位專家的四場報告以及六節精品課程的展示活動。通過專家們的專題報告講解，是我對新課改的每個模塊有了一定的認識。在學習當中，來自好多學校的老師對相關專題還進行了簡要的教學設計的分析和教學活動的講解，使得我們這些剛開始參加新課改的教師們對新課改的理念有了初步的認識。我們學習了怎樣在課堂內外特別是課外培養學生好的學習習慣、激發學生興趣、引導學生走向創新，數學教學應該關注學生學習的.哪些要素，探討老師的教學行為怎樣能夠促成上一課目標的實現。為了這些目標的實現我們需要重視教學設計，專家給我們展示了一些優秀的教學設計，對教學設計的理念及相關問題進行了探討，主要是四個方面：問題的設計，過程的設計，活動的設計，語言的設計。每一個環節都決定了一節課的成敗。最后我們研究了教學評價的問題。如何改變現有的評價機制，以適應課程改革，專家通過一些案例給了我們有益的啟示。新課程的一個重要理念是要讓每一個學生得到更好的發展，通過這次培訓，我們要實現這個目標，我認為我們第一要研究教材，在教材之上的是要研究數學內容；第二要研究學生，要研究我們用什么手段、什么樣的程序、什么樣編排、什么樣的情境能夠激發學生對數學知識的理解和興趣？第三要研究突破點，即把教材和數學內容和學生結合起來來找到自己“研”的突破點。我們一定要心里永遠裝著學生，以學生為主題設計方案，為培養高素質的數學人才而努力。
三、專家點評和解答精辟到位
在這段時間內，參加新課改的老師除了我們這些一線的高中教師之外，還有四位新課改的研究專家幫助我們，他們不僅是新課改的研究者，也是新課改的實施者。我們的學習不但有專家們對新課改的報告解決，還有專家的實際課程展示。各位專家們對自己的課程設計結合報告點評非常到位，對我們提出的問題也能進行面對面的討論和答復。正是因為有了可與這些專家給我們搭建了新思考這樣一個學習和交流的平臺，才使得我們能夠扎實有效的進行新課改的培訓學習。
四、教研活動豐富多彩
在培訓的過程中，我們學校的老師們每天早上和下午都來到學校進行新課改的培訓和學習。在聽完每一節精品課程和報告的同時，我們周圍坐在一起的老師還對相關內容進行了激烈的討論，這對于我們這些年輕的教師提供的非常寶貴的經驗，這樣的討論也使得新課改的思想進入了我們每一位教師的心中，有利于使我們更快的進入到新課改中。通過本次新課改的學習，使我認識到在今后的在教學中一定要多培養主動學習意識了，要把原來的被動接受變成主動探究，只有這樣才能更好的學習新的課程。教師是新課改的具體執行者，執行者的意識和素質是非常關鍵的，所以我們這些老師一定要認真學習新課改的方方面面，先做一名合格的新課改教師，再爭取做一名優秀的新課改教師。盡管培訓已經結束了，但我們的學習還在繼續，我們的挑戰才剛剛開始。以后新課程的路途還很長，責任就在我們身上，我們是新課程的探索者。我會盡我的最大努力，傾注我的全部精力來迎接挑戰，實現新課程目標的實施。我相信通過這次培訓和今后不斷的新課改學習，我們一定會站好這一班崗，一定會將新課改進行到底。
五、重視教學反思
反思是教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。新課程非常強調教師的教學反思，按教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。在教學前進行反思，這種反思能使教學成為一種自覺的實踐；在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質高效地進行；教學后的反思——有批判地在行動結束后進行反思，這種反思能使教學經驗理論化。教學反思會促使教師形成自我反思的意識和自我監控的能力。
六、建議和希望
希望精品課程展示這樣的教師交流的活動能繼續存在，這樣可以使老師們能積極的交流新課改的經驗和思想，也希望各位專家能在今后的新課改學習中給我們更多的實際操作的展示，使我們能夠把理論與實際相結合，更快的成長起來。
新課程培訓總結 篇4
經過緊張有序的學習，交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。同時也“被迫”對自我的心態和主角進行了調整——原先想既然是遠程培訓，也不會很緊張，可是從培訓的第一天起，就體會到了——放松一下的想法都讓這每一天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。培訓真的是既太緊張太辛苦！
聽了各位專家的講座和視頻學習，不但豐富了我的理論知識，而且也讓我對新課程改革后的高中化學教學工作有了更深一層的領悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。
能夠說，在研修學習的這些日子。每一天對于我來說都有觸動，無論從形式還是從資料上都讓我學到了很多知識，有著不一樣尋常的意義，也有一些感悟。
經過這一個階段的高中化學新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多�？偟恼f來經過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：
1.課改必須更新教師觀念
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執行者，決定著這場教育變革的成敗。所以廣大教師參與各級培訓，優化校本教研，自覺發展專業素養和教學藝術，力求以課程改革的新理念規范優化教學行為；另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。
隨著新課程的推行，教師要調整自我的主角，改變傳統的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”，每位教師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師能夠實現自身發展，而教師的發展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
2.經過專家的講解，使我清晰地認識到高中化學新課程的大致資料
經過培訓學習，使我清楚地認識到高中化學新課程資料的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應當把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅僅要從思想上認識到高中化學新課程改革的重要性和必要性，并且也要從自身的知識儲備上為高中化學新課程改革作好充分的準備。對于新增的大部分資料應在最短的時間里把它們拾起來，不僅僅要弄清，更要弄透。對于一個高中教師，要想教給學生一碗水，自我必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數。對于新增資料，哪些是高考必考資料，哪些是選講資料，對于不一樣的資料應當分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到應對新教材中的新資料不急不躁、從容不迫，不至于應對新問題產生陌生感和緊張感。
經過學習，使我清楚地認識到高中化學新課程的資料是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯系與區別。專家們所供給的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著十分重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學資料，應視學校和學生的具體情景而定。高中化學新課程的改革是為了更好地適應社會發展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發展與變革作出自我的一份貢獻。
3.經過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握高中化學新課程的重要性及其常用方法
整體把握高中化學新課程不僅僅能夠使我們清楚地認識到高中化學的主要脈絡，并且能夠使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態來應對高中化學新課程。整體把握高中化學新課程不僅僅能夠提高教師自身的素質，也有助于培養學生的化學素養。僅有讓學生具備良好的化學素養才能使他們更好地適應社會的發展與提高。僅有清晰地認識并把握好化學的主線，才能更好地將知識有機地聯系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學、初中、高中甚至大學階段。所以較好的整體把握高中化學新課程、清晰地認識并把握好化學的主線，對于一個高中化學教師是十分有必要的，也是十分有意義的。將個人的智慧與團體的智慧融于一體是把握化學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不一樣的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不一樣的思維模式會產生不一樣的講課方式，不一樣的授課方式就會收到不一樣的效果。好的授課方式與方法能使學生簡便樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學能夠激發學生自主學習的興趣和動力。所以將個人的智慧與團體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有十分現實而深遠的意義。
4.經過網絡上一些教師具體的課堂案例學習、專家的經典點評，使我認識到應當如何把握高中化學課堂教學
經過網絡上一些教師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析，使我們認識到應當怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握必須的學習要領，構成良好的化學素養；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經認識到新的高考越來越傾向于“重視基礎，本事立意”�！爸匾暬A”，意思就是從最基本的知識出發。從近幾年的高考試題中不難發現，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的.“根”；所謂“本事立意”，意思是說試題不是基礎知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，經過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感。“重視基礎，本事立意”不可是高等學府選拔人才的需要，也是莘莘學子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。所以，一個優秀的教師應當經過把握課堂教學來到達以下兩個目標：一方面，經過我們的日常教學，能有效地幫忙學生提高學習成績，以便升入夢想的大學繼續深造；另一方面，從根本上提高學生的綜合素質，為將來的持續發展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師，應當經過自我與團體的創造，更好地為我們的學生和社會服務。
培訓我明白了教師需要具備的基本素質：善于積累、善于觀察和學習；善于調整教學方式和資料；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學資源，同時我還懂得了化學的興趣性、啟發性等教學原則的重要性。
這次培訓讓我難忘，不僅僅使我更系統的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專題學習，互相評論，互相討論，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對于專業知識和技能的獲得有重大的突破和認識，當然對我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風，體會到教師一絲不茍、認真負責的工作態度和團隊合作的力量�！涍^這次培訓，我對自我有了更多的認識，人的潛力真的是能夠不斷挖掘的。參加培訓的教師們也讓我見到了許多教學上的創意。在教學技能的學習上，我的收獲很大。規范的教學流程，巧妙的課程設置，讓我感覺到那些原本在我大腦里模糊不清的概念立刻就清晰了�！私虒W技能的學習，更讓我受到震撼的是一種嚴謹的作風。這無疑將對我們今后的教學工作產生進取而深遠的影響。
新課程培訓總結 篇5
一、提升師德修養
師生關系的新注解，對話與理解、愛與平等。課程實際上對教師提出了教育專業工作者的要求,教師在教學活動中所遇到的“老
”問題必須以新的理念為指導,師生關系的正確處理是教學工作的一個關鍵問題。新課程要求師生關系從對抗走向對話,從壓迫走
向平等,教師角色從傳統的課堂主宰轉變為教學的促進者,學生成長的引路人,學生潛能的喚醒者。只有在新型師生關系下,學生的
素質、教師的智能、新課程的優勢才可得到充分的發揮。
“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶行知老先生曾用這句話來高度概括了教師無私奉獻的精神。
通過些次學習使我更清楚的認識到：作為新時代的人民教師，更應該用自己一顆摯熱的愛心去了解學生，公平地對待他們，尊重
他們，關心、愛護他們。用自己的愛心去開啟每一個學生心靈的窗戶。讓教師的愛心成為孩子學習、生活成功的原動力，激發他們的求知欲和創造欲。
在不斷的付出自己對學生的愛心的同時，不斷地提高自身的師德修養。成為每名學生的良師益友，使自己的教學環境自然的
形成民主、合諧、平等、愉樂的教學氛圍，成為培養孩子們創造性的思維的主陣地。
二、提升教學理念
新課改的春風吹拂教育界好多年，我心中的教學理念也在不斷的提升中，通過這次學習我有了一個更清楚更系統的認識。
“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師”,沒有教師的支持,任何教育改革都無法進行。
此次基礎教育課程改革所力圖實現“知識與技能、過程與方法以及情感態度價值觀”三位一體的課程功能。而此次學習我對這一功能有了簡單的體會：
教學目的的新構想，教學的目的應是為了挖掘每一個孩子的天分,培養其獨特的個性,教學活動應成為促進學生全面發展的基石,教師則是構筑基石的材料。多元化的發展、多元化的素質，。新課程所強調的課程內容的選擇性正是為了適應學生發展的`不同需求而提出的。我們應該用積極樂觀的眼光和態度來欣賞和預見學生的天性,應將每一個學生都視為一片有待開發的資源和財富,并進行有效的挖掘和利用。我們首先要改變傳統的教學目的理念,認識到教學活動的意義在于培養人的發展所必備的素質,諸如塑造學生健全的人格,健全的意志品質,陶冶豐富的情感,培養研究性學習的能力,樹立正確的價值觀念等。使學生學會做人、學會求知、學會生活、學會創造、得到全面和諧的發展,成為新一輪課程改革所力求達成的目標。
三、提升教學方法
教學活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學過程觀、以研究為主體的教學方式觀、以促進發展為目的的教學評價。
葉瀾教授曾經指出:“今日教學改革所要改變的不只是傳統的教學理論,還要改變千百萬教師的教學觀念,改變他們每天都在進行著的、習以為常的教學行為�！弊鳛閷W生生命成長的重要支柱,教師必須轉變觀念,認識到教學活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過師生之同的積極互動,將課程“動態化”,通過體驗和發現去開發新的課程,能動地、個性地解讀教材,去創建新的課程意義,使課程活起來,使教學活起來,力求達到生命的一次又一次的提升。
以上就是我此次學習的一點心得體會，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執著追求的奉獻之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認識自己、豐富自己。
新課程培訓總結 篇6
通過三天的認真刻苦的高中新課改培訓，我感觸頗深，收獲豐碩。
一、對教學理念有了更深入理解，教學觀念得以更新
通過學習，我深刻領悟到高中英語新課標的理念：(1)重視共同基礎，構建發展平臺； (2)提供多種選擇，適應個性需求； (3)優化學習方式，提高自主學習能力；(4)關注學生情感，提高人文素養； (5)完善評價體系，促進學生不斷發展。我了解到高中課程的總目標：高中英語課程包括五個維度的基本目標，即語言技能目標、語言知識目標、情感態度目標、學習策略目標和文化意識目標。它使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，發展自主學習和合作學習的能力；形成有效的英語學習策略；培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識等素養整合發展的基礎上。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎，要培養學生扎實的語言知識和熟練的語言技能。文化意識則是得體運用語言的保障，要培養學生開放的、接納的文化意識。情感態度是影響學生學習和發展的重要因素，要培養學生健康、積極向上的情感態度。學習策略是提高學習效率、發展自主學習能力的先決條件，要培養學生有效的學習策略。有了理論上的正確認識，我們的教學就有了依據，我們的教學就更有針對性，就能做到有的放矢。我們在今后開展每項教學活動前，都要充分論證是否符合課改精神，是否有利于課程總目標的實現，按照新課
標的要求進行教學，而不是“穿新鞋走老路”。要在教學中，大膽實踐英語新課標理念，把我們的日常行為變成新課標新理念的具體體現，全力以赴地開展以運用能力培養為目標的教學活動，使我們的教學真正成為落實課程理念的戰場。
二、對新課型的內容和實施方法有了更深入認識，教學方法得以豐富完善，科學有效
通過專家們深入淺出的講解和鮮活的案例分析，我吸收了許多新的教學方法，我的的教學思想得以啟迪，我的的教學智慧得以豐富。
1.優化課堂教學
首先，在課堂組織上教師是學生學習的指導者、組織者和參與者。英語課是一門實踐性很強的學科。語言的交際性注定了英語課必然是參與型的課堂。英語課堂是學生接觸英語的主要場所。只有學習外語的人沉浸在豐富的、強化的、持續不斷的外語環境中，才會達到最有效的外語學習效果。因此，教師在英語課堂上必須為學生學習創造一種濃厚的英語氣氛。教師應從第一節課開始就用英語授課，不能遷就學生。這也是一種聽力訓練。教師用英語教學，學生也會用英語回答問題，用英語去思維。不要怕學生聽不懂。學習本身就是一個由不懂到懂的過程。學生有強烈的表現欲和參與欲，教師提供機會給學生，學生自然會熱情投入�；顚W活用，效果就好。 新的中學英語教學動向要求學生擴大詞匯量，增加閱讀量。這就要求教師適當增加教學內容。每周拿出一節課去指導學生博覽課外讀物，對培養學生學英語的興趣、豐富他們的各種文化知識是大有幫助的。
其次，創造性地設計課堂模擬交際，讓語言有用武之地是優化教學內容的一個方面。作為高中教師則可拋開現成的表層理解的問題，設計掌握文脈分析句與句、段與段之間關系的問題，并提出深層次理解題，以提高學生的閱讀能力。
和諧的師生關系是一堂高質量的英語課的前提。盧梭說的好，“只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。教育首先應是溫暖的，有人性味的，愛心、熱心是責任心的源泉，只有熱愛學生、尊重學生，才能使師生心靈相通，才能使學生“親其師，而信其道。”
2.加強學法指導，培養學習策略。
提高課堂質量的同時，教師要重視學生自學能力和自學習慣的培養。新課程增加了研究性學習。研究性學習重視的是過程，讓學生掌握研究學問的方法。英語教學中的研究性就是學生的自學能力。教師是學生的指導者，負責介紹實用的東西給學生。教師應精選相應的內容推薦給水平不同的學生，讓他們自學、探究。所選內容要有時代感。或INTERNET下載，或選自英文報紙等。學生通過自學，知識面擴大了，英語水平提高了，自學習慣也逐漸形成了。是學生終身學習的良好開端。所以，我們要消除教學觀念中的誤區，不要把教學僅僅局限在課堂中，局限在教材上，局限在教室里，局限在教師的水平之內，要有超越意識，才能有超越的發展。
3.重視學生生理和心理發展的特點，注意激發學生的學習興趣。 新教材在教學內容、結構體系、難易程度與分量以及活動與任務的設計等方面，都力求符合學生生理和心理發展的'特點，注重激發其
興趣，有較強的感染力。教材話題貼近學生生活，富有時代氣息，文化信息量大；強調培養學生的綜合語言運用能力，改變單純重視講解與傳授語言知識的教學模式；注意根據學生的認知規律科學地安排語言材料，以有利于學生構建知識、提高語言技能；設置真實而生動的情景和“任務型”的活動，以調動學生參與活動的積極性，促使其獲取、處理和使用信息，提高其用英語做事和解決問題的能力。
4.采取綜合的教學方法，幫助學生打好基礎和發展能力
新教材不拘泥于一種教學方法，而是采取綜合的教學方法，幫助學生發展多元智能。高中教材以話題為核心，以結構和功能項目為主線，安排聽、說、讀、寫等多種活動，實現教學目標。
5.充分重視學生的學習主體地位，促使學生學習方式的變革 教材中的小組活動形式多樣，這些活動的完成均需要學生在獨立思考的基礎上，小組組員之間互相信任，互相幫助和互相配合。這不僅可以在一定程度上幫助教師解決班內學生個體學習差異的難題，而且可以促進學生情感的發展和責任感的形成，還可以培養學生的合作意識和民主意識。
6.開展教育科研，實施課堂觀察，倡導反思性教學。
現代教育離不開教育科研， 要成為學者型教師，就更離不開教育科研�？蒲胁⒉皇沁b不可及的東西，科研就在我們身邊。其中課堂觀察就是非常簡便易行而又效果顯著的一種科研方法。
課堂是一個特殊的場景，教師在課堂上常常意識不到自己的行為。在與學生的頻繁互動中，教師的注意力都集中于學生以及學科知識傳
授上，這使他們很少對自己的行為有自覺意識，無論這些行為是有效還是無效。課堂觀察是教師從事課堂研究較好的起點。正是通過教師對自己和同事的課堂觀察，增進了教師對自己行為的意識以及對自己行為的責任心，促使其系統地、批判性地反思自己的教育和教學行為，發展其自主性的專業判斷力，并通過觀察研究改進教學，提高教學質量，使學生、學校得到發展的同時，也使自己的職業成為一個自我發展的過程。
7.精心設計、打磨高效的課堂教學模式。
雖說教學有法，教無定法，但是適當的模式有利于新老教師的共同進步。我們提倡在模式基礎上的個性張揚，只有這樣，才能使我們在保證教學質量的前提下不斷推陳出新，保持活力。因此，我們要集中全體英語教師的智慧，設計出不同課型的基本模式。如閱讀課模式，詞匯課模式，語法課模式，復習課模式等等。比如在閱讀課上，我們應形成通過跳讀、速讀和精讀由淺入深地獲取信息，并通過不同的學生活動獲得情感體驗，以引導學生的情感態度和價值觀的正確發展，依托課文并超越課文的情景教學模式。
以上所談的是我對培訓的一些淺薄認識，我一定會在今后的教學實際中實踐新課改的理念，把新的教學理念應用于新的課堂教學中，努力打造民主、和諧和高效的英語課堂，使全體學生既得到健康的全面發展，又使學生的個性發展得以實現。
新課程培訓總結 篇7
今年暑假，我參加了四川省高中新課改培訓。培訓結束了，頗有了一些收益和感受，現做一如下小結。
新一輪的基礎教育課程改革是在教育部的統一組織和領導下進行的，是我國基礎教育面向世界、面向未來、面向現代化改革的重大舉措。課程核心理念：凸現了“以人為本”的價值觀。
面對課改的必然趨勢，我們高中生物教師要正確對待課改。
一、在新課改中首先轉變的是教學觀念的轉變。傳統的教學過程把系統的傳授知識作為重點，目的在于讓學生系統地掌握大量的知識，強調知識的系統性和條理性，教師在教學中把知識的重點、難點、反復掂量估計，圍繞它來展開自己的教學過程，往往會忽略學生能力的培養，而新一輪課程改革的教學目的不僅是讓學生掌握系統的知識，更重要的使學生掌握學會學習的能力，并樹立正確的情感態度價值觀。
二、新課改要求教師實現角色轉換
新課改要求教師實現角色轉換，教師已不是教學的主體，而是引導者、促進者、參與者，教師的角色不再是單純的教書匠，每個老師都應該是一個教育家。
三、教學策略和方法的轉變
新的教材理念要求學生的生物科學素養是不可能單純的依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學策略和改變教學方法，改變學生的學習方式，把學什么變成怎么學，把被動地學轉為主動地去學。
四、在抓知識與技能的同時重視過程與方法、情感態度價值觀的培養
新課程所體現的是注重理論與實踐的相結合，學校開設的第二課堂是學生參加實踐、應用理論、獲得經驗、提高素質、展現自我、發展個性的一個教育平臺，因此，加強第二課堂建設也是新課程對教學提出的一個重要要求。對于每一位學生參加的活動、取得的榮譽都進行詳細的記錄，這也作為學生評價的一個參考，如運動會、征文比賽、朗誦比賽、文藝晚會、知識競賽等，都是學生發展個人愛好的舞臺，他們在這些方面獲得的任何成績或表現都是綜合素質評價的重要內容。
作為新高一生物的教師，我們必須做到以下幾點：
1。不能“穿新鞋走老路”，簡單地把課改理解為變教材。這次課改不僅是換換教材，而是通過教材內容改變，實現包括課程功能、課程結構、教學方式和教學組織形式及課程評價體系等的根本轉變，真正實現由過去的教“教材”轉變為用“教材”教，由過去由老師傳授為主轉變為引導學生主動學習、學會學習為主。
走出“錯誤地認為進行課程改革會導致學生基礎知識、基本技能的弱化，影響以后的升學考試”的誤區。過去我們單純強調知識傳授和技能訓練，現在注重知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的統一;以前關注更多的是學習結果，忽略了學生是通過什么樣的學習方式和策略來學習，死記硬背題海訓練得到的高分，掩蓋了學生在學習方式上存在的問題。這次課改立足于三維目標的統一，不僅關注知識和技能，而且關注學生的學習過程與方法。因此，不僅不會帶來基礎知識基本技能的弱化，相反能更好地掌握知識，更靈活地運用知識
2。新課改要改變傳統的教學模式，傳統的教學是填鴨式地完成教學任務。學生只靠死記硬背、題海戰術來提高成績，缺乏主動性和創造性，學習沒有興趣，尤其感到高中生物課枯燥乏味，師生之間也缺乏合作與交流。教學過程實際上則是師生共同交往、共同發展的過程。在教學過程中，教師要處理好傳統知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的.、富有個性的過程。教師應該尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生學習的積極性，培養學生學習的興趣，改變高中生物課的枯燥乏味，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都得到充分發展，全面提高未來國民素質
3。要改變學生過去單一的、接受性的學習方式，實現學習方式的多樣化。新的學習方式包括：自主學習、合作學習、探究學習。新課程強調學生是學習的主體，教師必須著眼于學生潛能的發揮，促進學生的特色發展和可持續發展。因此，教師的教學方式應當服從于學生的學習方式，以使學生學習變得富有個性，并最終達到讓每個學生都得到充分發展的目標。
4。新課改要克服急于求成和畏難情緒，任何事物的發展都需要一個過程，都不可能一帆風順，課改也是如此。思想觀念的轉變、教學模式與學習方式的轉變，傳統模式阻力的消除等都需要一個過程。所以，課改過程中，難免出現一些困難和挫折。在有勇氣的同時，還要有理性。尤其是青年教師，要避免急躁，急于求成，要穩扎穩打，踏踏實實，一步一個腳印，按照事物發展的客觀規律去面對課改，同時要克服畏難情緒。課改的洪流已洶涌澎湃，讓我們正確面對，奮勇爭先，投身到激流之中去鍛煉吧！
新課程培訓總結 篇8
記過這些天的的遠程研修我深刻體會到新課程應該是：學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度，以學生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學生的能力為中心，為重點。首先，學習的熱情更高了。如果說我們過去教育的一個很大不足是扼殺了孩子的學習熱情和信心的話，新的課改通過學習方式和教學方式的轉變，使學生學在其中，樂在其中。其次，參與意識明顯增強。現在的課堂教學，學生不再是一個被動接受的容器，而是主動參與、平等對話、交流合作的一個有機組成部分。
新課程改革在教學目標課程結構方面都較原有的有所變化，新的課程革與國際上先進的教學模式相接軌， 符合社會發展的需要，能夠根據學生的不同特點，開發每個學生內在的淺能， 現行的高中物理課大部分老師還是采用的傳授式的教學，只是一味的把知識與技能灌給了學生，而不去注重學生能力的培養，造成了一部分高分低能生。再著，在原有的教學模式教學方式下，大部分學生覺得學習物理這門功課比較枯燥， 乏味很難學懂，毫無學習的興趣而言。似乎學習知識只是為了應付考試，忽略了我們學習知識的真正目的。而我們有的老師可能在實施教學的過程中也注重了啟發式的教學，也注重了一些物理的演示實驗，和學生分組實驗，但這些實驗更多的是一些驗證性實驗，還是在注重學生在物理知識的獲得和知識的理解上老師不僅僅只是教給學生一些知識技能，而要去注重學生思維的.發展。新課程改革讓學生成為了主體，注重學生實驗能力動手能力動腦能力的發展與此同時也能夠提高同學們的學習興趣。如果說就一味地灌輸那些定律的話，不讓學生動手操作的話，同學們也感覺這種方式很枯燥，很無謂。這樣的話就影響同學們對物理的學習的積極性。如果說再加上一些實驗動手操作的話，這樣學生就會更喜歡學物理，所謂喜歡了才能夠學好，所以應該多增添些實驗 好，所以應該多增添些實驗。
初中新課改之后，學生和教師的教育觀發生了很大的變化，為了學生的發展，讓學生在高中學習中順利進行，作為高中物理教師就要有正確對待課改學生的學生觀和教學行為。
高中教師學生觀是：⑴ 尊重學生的個性發展，把學生看成是能夠繼續發展，一定能學好的好學生。作為教育的主導者和實施者，我們再也不能被這種陳舊的教育觀念所束縛了，要徹底打破教育僵化的條條框框，力爭由傳統的“標準型”的固守者向“創新型”的開拓者轉變，做一名尊重學生個性發展，具有創新意識的新時代的教育者。⑵ 平衡心理，尊重學生的人格。要充分認識到師生之間應該是平等的，當我們要求別人尊重我們的人格的時候，學生也正需要我們無條件地尊重他們的人格。人們只有在相互尊重中才能找到平衡點，才能朝一個方向共同努力。⑶ 博大寬容，有一顆愛生之心。對于我里學習不好的學生，不能用異樣的眼光去看待那些后進生，更不能用要求優秀學生的標準去要求全體學生，而要充分注意挖掘他們的潛能，做到因材施教、因勢利導。要知道我們的學生在做錯了事之后心里也會內疚、自責，這時他們需要的是老師正確的引導和教育，需要的是老師一顆博大、寬容、愛他們的心。⑷ 積極調動學生的學習積極性，幫助學生完成學習任務，同時在教育活動中，師生共同進行創造性勞動，達到“教學相長”，使教師的學生觀逐步趨向完善。
為了促進學生盡快適應高中物理新課程的學習，教師還應該從以下幾方面改善自己的教學方法。
（一）物理教學要面向全體學生，把大多數學生學好物理作為第一教學目的。要樹立；1、學生雖差異，但沒有差生。我們應以人為本，尊重學生的經驗，正視學生的個性差異，讓他們根據自己的特點，按照自己的需要，選擇適合自己的學習內容和學習方法，使他們得到發展和提高。2、要充分認識高中教育是基礎教育，是大眾教育。高中物理課程在內容選擇上要求應精選學生終身學習必備的基礎知識與技能，要求通過高中的學習，使學生進一步豐富知識，提高技能，掌握科學方法，培養學生終身學習的能力，為學生進一步獲取知識并獲得終身的發展創造條件。目的是培養大批的具有較高文化素養和科學素養的高素質的公民，而不僅僅為了培養少數拔尖人才的精英教育。
�。ǘ┮o學生以指導，尊重學生的選擇不同的物理課程。有的學生準備向理科方向發展，學完必修課程后，就可以選修3系列物理課程，有的學生準備向工科方向發展，學完必修課程后，就可以選修2系列物理課程，有的學生準備向文科方向發展，學完必修課程后，就可以選修1系列物理課程。這種課程設置就是尊重學生的個性特點，正視學生間的差異，給學生選擇的權利，便于每個學生都根據自己的特點選擇學習自己終身發展所必要的物理基礎知識，既能使自己全面的掌握必備的基礎知識，同時又能使自己的特長得到充分的發揮，從而使每個學生都有最大的提高和發展。
（三）教學中注意分層次教學，一是教學要求分不同層次。在必修課的教學中，雖然要求每一位同學必須學習，但我們根據不同學生的基礎知識情況和物理學習能力情況以及他們的發展方向，分別給他們提出不同的要求。
�。ㄋ模┰谖锢碚n堂教學中，貫徹我們學校對課堂教學提出的“低起點，高觀點，高目標”的要求，教學的起點要低，教師所站的角度要高，力圖從最基礎的知識入手，利用形象生動的教學手段，采取淺顯易懂的教學方法，教學要求逐漸提高，教學目標分層次達到。通過這種從低起點開始，循序漸進地提高教學要求，分步提高教學難度，分層次達成較高的教學目標，使每一位學生在課堂上都能聽得懂，學得會。
�。ㄎ澹┪覀儗W校給學生提供多種平臺，使每位學生都能得到全面發展。結合物理特點，利用自習課給學生舉辦物理科學方法講座、物理學習方法講座、科學講座，豐富學生的物理知識，提高學生學習物理的興趣，幫助學生掌握物理的研究方法和學習方法，提高學生的物理學習能力和物理素養。
�。┰谖锢斫虒W中要注重自主學習、合作學習、探究學習，提倡教學方式多樣化
新課程改革還體現在教師的教育方式和學生的學習方法的多樣化上。這種改變主要體現在以下幾方面：首先是教師和學生在教學中地位的變化，教師從教學的中心、主導者變為教學的合作者、幫助者、促進者。其次是提倡學生自主學習、合作學習以及探究學習，在學習中充分重視學生的主動性、積極性、合作意識、探究意識。
（七）在探究性教學過程中，教師要學會充分利用教學資源，學會設置情景，點撥，靈活多樣的教學方式貫穿教學中。在教學過程中，有的問題不太復雜，學生完全可以采用自主學習的方法獨立完成，就沒有必要采取合作學習的方式。但有的問題較復雜，是教學的重點或難點，學生采取獨立的自主學習方法難以完成，這就需要運用合作學習的方式，從不同的角度，采用不同的思維方法，來解決問題。其次要加強組織，加強指導，不能放任自流。強調盡可能地讓學生經歷一個完整的知識的發現、形成、應用和發展的過程，從中感受到探究的魅力所在。在科學探究中更重視的是過程，使學生更好地感悟到科學方法就在研究過程中。
新課程培訓總結 篇9
經過新課程培訓，使我逐步走入了新課程。走入新課程后，對我過去的教學思想和行為進行了深該的反思，用新課程的理念，對自己過去的教育教學方法起先了重新審視，現總結如下。
一、要轉換角色，改變教學行為
面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己新課程教學中的身份和地位，在新課程中，教師是"平等中的首席"。作為"平等中的首席"，教師要成為課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。
（1）新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的組織者。
教師作為學生學習的組織就是為學生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。同時要為學生創設了合作交流的時間，還必須給學生的自主學習提供充足的時間。讓學生在教學中，自主學習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。
�。�2）教學中的引導者。
引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括如何做人和做人的價值，引導可以是一種啟迪，學生迷路時教師不是輕易的指向，而是引導他辨明方向；引導可以是一種激勵，當學生退卻時，教師不是拖著走，而是點起他內在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。
�。�3）教師是學生學習的參與者。
教師參與學生學習活動的主要是：觀察、感知、參與、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態，調控教學方向，照顧差異，發現"火花"。師與生之間的交流，有認知的交流，有情感的.交流，通過語言進行交流，通過表情、動作來實現交流。
二、教學中要明確學生已有的知識基礎
課堂教學活動必須與學生的認識發展水平和已有的知識基礎為起點，體現學生學習的過程是在教師的引導下自主建構、自主生成的過程。學生能簡單被動地接受信息，而是對外部信息進行主動地收集、選擇、和處理，從而獲得知識。
學習的過程是自主生成的過程，這種生成是教師無法取代的，是由內向外的生長，而不是由外向內的傳授。在教學中要注意從學生已有的知識和經驗出發，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對性地設計教學目的、教學過程。不可一味地講解，一味地記憶。只有這樣課才能達到有效教學。
三、注重學生的素質全面發展，評價好每一個學生
新課程評價關注的是學生的全面發展，不能只關注學生的知識和技能的增長，而且關注學生學習的過程、方法以及相應的情感態度和價值觀等方面的發展。這樣，才能培養出適合時代的發展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創新型人才。
四、學習
我感覺到，首先要做的就是轉變觀念，教師觀念更新轉變的如何，關鍵是看地區級教育局領導的轉變，他們轉變了，老師肯定就轉變了。這是新一輪新課程改革成功與否的關鍵。我們全體教師期待新一輪課程改革的成功。
新課程培訓總結 篇10
我在8月22日、23日參加了為期兩天的“20xx年暑期海南省高中新教師新課程遠程研修”。在這兩天的研修當中，我觀看了視頻教程，聆聽了專家對高中信息技術必修模塊的指導意見，學習了南京市各學校優秀教師在教學過程經驗介紹；觀看視頻過程中我積極發表評論和參與在線研討。在這次研修中我看到了自己的不足和努力的方向，學習了別的老師在教學過程中積累的經驗，受益匪淺�，F對本次遠程研修進行總結：
一、端正態度，以學習的心態參與培訓。
雖然從教已有5年，卻是第一年教高中（之前由于工作需要上過小學、初中），所以我也勉強算是高中新教師。第一年上高中信息技術課，雖能完成教學任務，卻是“摸著石頭過河”，對整本必修模塊教材及各部分在教材中地位和作用等問題的把握不是很準確。正好這次有參加高中新教師新課程遠程研修的機會，所以要懷著學習的心態來參加這次培訓。希望能夠提高在處理教材、理解課標方面的能力，對在教學過程中的困惑能借鑒別的教師的經驗。
二、認真觀看視頻教程，提高把握教材的'能力。
這次培訓的視頻教程是專門針對新教師在教學中存在的問題和困惑而設計，很有針對性。視頻課程有專家對必修模塊的解讀、如何上好理論課、集體備課和作品制作課等幾個方面。
通過觀看專家的解讀，我知道了高中信息技術課是以“提升學生的信息素養”為總目標的，學生的信息素養表現在學生對信息的獲取、加工、管理、表達與交流等方面的能力。必修模塊教材的編寫也是按照這個主線來編寫，和課程標準是相吻合的。還學習了專家對必修模塊各部分內容在教學中的建議和解讀，比如：對信息及信息的特征這個內容以舉例說明分析的形式來講解，從學生的生活實踐入手，讓學生舉出生活中有哪些信息，再通過學生熟知的、感興趣的例子分析其中包含哪些信息的特征。這和自己在教學過程中的情況比較類似，其他部分的教學建議對我在今后的教學也有很大的幫助。
在培訓專題中有如何上好理論課。這部分的培訓對上必修模塊時幫助比較大，因為必修模塊中前兩個單元大都是理論的內容。如何上好理論課，是我們高中信息技術教師必須思考的問題，每個人也都有自己的方法，在視頻教程中專家、老師給出了很好的建議：理論課可以選擇學生感興趣的事件來讓學生討論，從討論中理解理論的內容；吸收其他學科中上理論課程的方法，遷移到信息技術理論課的教學過程中。
三、積極參與討論，學習借鑒其他老師在教學過程中的經驗。
本次培訓要求每位學員發表一定數量的評論和參與在線研討。在日常教學過程中，老師們都有自己的經驗和存在的困惑。在線研討為老師們交流提供了良好的平臺，在觀看視頻教程時，我積極發表評論，內容有自己對視頻中專家、老師的解讀的體會和看法，也發表一些自己的教學經驗與其他老師進行分享。參與在線研討時把自己在教學過程中的問題和困惑提出來，讓其他教師分享自己解決這些問題的辦法。通過學習老師們的教學經驗，學習了處理一些常見問題的辦法，增長了自己見識。
四、積極完成作業，分享自己的教學經驗。
本次培訓要求完成兩次作業，每天一次，第一次作業是結合自己的教學過程，談談自己如何提升學生的信息素養。提升學生的信息素養是課程標準中的總目標，如何提升學生的信息素養也是每位信息技術教師要考慮的問題。我以提高學生快速、準確地獲取信息這方面，談談自己在上《網上獲取信息的策略》第三課時搜索引擎及其使用技巧一課時自己備課、上課及體會的情況。在分享自己的教學經驗時也希望看到教師們的意見和建議。
第二次作業有自己的備課方案和作品制作課中如何體現新課程理念？兩者選一�？紤]到自己對新課程理念的理解不深，把握不準。于是，選擇了《信息技術基礎》模塊整體備課方案一題。我把自己一學年來上《信息技術基礎》模塊的課時安排計劃和上每一節課時的備課、上課及課后體會進行全面的整理，也與其他老師進行交流。
通過本次遠程研修，自己收獲頗豐。這次培訓雖然結束了，但對信息技術課程的學習與探索沒有停止。在教學過程需要經常進行總結、梳理，整理自己的經驗和困惑，也會經常在研修網上也其他進行交流學習。
新課程培訓總結 篇11
8月2日至8月8日，我參加了高中教師暑期新課程培訓高中（信息技術）培訓班的課程。短短的幾天學習雖已結束，但其中的點點滴滴讓我收獲良多。在信息技術教育教材新課程的培訓過程中，我對新課程的各個模塊有了更清晰的了解，而且對教學理念有了新的認識。在學習中有幾點心得體會，和大家一起探討學習：
一、對于新課程的認識。
作為一個從事信息技術教學的老師，首先要明確新課改的目標：以學生發展為本，就是堅持全體學生的全面發展；注重學生知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等三方面目標的全面發展；注重學生的個性發展；重視學生終身可持續發展。信息技術課程的總目標是提升學生的信息素養。
提高信息素養的課程理念標志著高中信息技術教育已經由單純的技能訓練上升為提高學生的信息素養，體現高中信息技術課程已經由被動盲從轉變到主動適應社會需求和變化、主動適應信息技術發展的軌道上來，為學生的終身發展、
應對未來信息社會的挑戰奠定基礎。營造良好的信息環境，利用各種條件創設多樣化的信息環境。在構建高中信息技術課程過程中，必須充分調動家庭、學校、社區等各方力量，整合教育資源，為高中學生提供必備的軟、硬件資源和積極健康的信息內容，營造良好的體驗基本的技術思想與方法的環境，使得學生能夠初步具備適應新技術的能力，為學生打造終身學習的平臺。
二、教學觀念的轉變。
關注全體學生，新課程著眼于提高所有學生的信息素養，“不讓一個孩子掉隊”，允許存在個別“差異”，提倡通過課程內容的合理延伸或拓展，挖掘學生潛力，實現學生個性化發展。關注不同地區發展的不平衡性，在達到“課程標準”的前提下，因地制宜，建設有特色的信息技術課程。培養解決問題的能力，從學生的生活和學習中設計問題，讓學生在學習活動過程中掌握應用信息技術解決問題的思想和方法。創造條件，讓學生將已掌握的信息技術知識應用到生產、生活乃至信息技術革新等各項實踐活動中去，從實踐中創新，在創新中實踐。
注重交流合作，拓展“課堂”主體，延伸教學內容，利用信息技術，開展廣泛的、多元化的交流與合作，建構健康的信息文化，讓全體學生共同發展。強調信息文化，新課程倡導學生在應用信息技術的實踐中，把握具有普遍遷移意義的技術文化要素，通過信息技術本體與信息文化相結合的學習，形成信息社會所應該具有的倫理、道德、法律和法規，構建和諧的信息文化。
實踐三維目標，《普通高中技術課程標準》提出“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的三維目標，將信息素養進一步分解和細化，體現信息技術應用能力與人文素養相融合的課程目標。學生的信息素養體現在：對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的.能力；對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力；發表觀點、交流思想、開展合作并解決學習和生活中實際問題的能力；遵守相關倫理道德與法律法規，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。
三、信息技術老師面臨的實際問題
在學習的一周里，同行們也在不斷的交流，結果發現在我省現階段高中信息技術教學中都面臨這這樣幾方面的問題：
�。�1）學生起點高低不一，有些來自農村的學生幾乎是零起點，對這批學生來說，去學習新教材有很大的難度，因為新教材要求學生通過以前的學習有一定的基礎。
�。�2）學生思想上都不重視這門課程�，F在畢竟是應該教育，一切都圍繞高考指揮棒轉，信息技術不參與高考，學生、學校感覺學不學信息技術無所謂，反正不影響高考成績，而信息技術老師也并不是精力能全部的投入到教學中去，大部分的精力都在被教學以外的其它雜事所占，大多數信息技術老師都認為自己是打雜的。
�。�3）課時少、機器少。根據新課改的要求，信息技術課至少每周兩課時，并且是連堂課，機器平均每人一臺，這樣才能保證學生有充足的實踐時間，達到教學的目的。但實際在教學工作中并不是這樣，每周一課時，機器平均2.5人一臺，這樣的話，面對起點低，機器少，課時不夠的情況，很難達到新課改的要求。以上幾方面的情況是信息技術老師很難克服的困難。
但是，課堂開放以后，教師的作用不是削弱而是加強了。教師的目標意識要加強，要從整體考慮課堂教學的育人目標；創新意識要加強，一切從有利于學生的發展出發；合作意識要加強，教師應該走下＂講壇＂，走到學生中間，與學生一起探討與交流；調控能力要加強，再開放性的課堂教學中，很多情況是無法預料的，這就需要我們不斷加強學習，不斷研究課堂調控藝術。由于我對新課程改革學習還很不夠，只能談點粗淺的看法，有待于今后進一步努力學習，才能不斷提高。
隨著社會的變化，教育改革勢在必行，我們只有將發展現代教育技術與改革教育思想理念同步進行，才能促使改革順利進行。
學習是短暫的，教育是深遠的。此次新課程培訓，讓我感覺獲益匪淺，心靈上的感觸更多，我將以這次培訓作為我工作的新的起點，加強學習專業知識，認真研究課堂教學，提高為同事和學生的服務意識，增強責任意識，繼續為我校的信息技術教學作出更大的貢獻。
新課程培訓總結 篇12
課程在學校教育中處于核心地位，教育的目標，價值主要通過課程來體現和實施。參加了英語新課程標準的遠程研修培訓，通過六天的學習，我感覺收獲很大。進一步明確了如何才能成為一名合格的英語教師。體會如下：
一，必須把握課改方向
通過學習，我了解我到本次課程改革就是要改革以往過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際運用語言能力的培養的傾向，把發展學生的綜合語言能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感過程。主動思維和大膽實驗，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程做為中心任務。所以要求教師必須以此為教學方向，在教學工作中運用各種方法激發和培養學生學習英語的興趣，使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，從而形成一定的綜合運用語言的能力。
二，處理好教師和學生的關系
新課程強調教學過程是師生交往，共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑，調查，探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的，富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。教師要了解學生的情感態度，幫助學生及克服情感態度方面的困難，使語言學習上的成功體驗與情感態度的發展相互促進。
三，運用任務型教學途徑
任務型教學就是以具體的`任務為學習動力或動機，以完成任務的過程為學習的過程，以展示成果的方式來體現教學的成就。通過學習，我明白了任務型教學是雙邊或多邊的交互式活動，在活動中所學的語言是實際的工具，其價值能得到充分的體現。有利于提高學習的知覺性。它有教明確的具體目的，有利于激勵學習積極性。在任務型教學中，教師的角色比較豐富，教師從全面出發，觀察，控制課堂的發展。
六天的培訓很短，但我明確了很多東西。我將在新學期的教學工作中大膽嘗試新課程標準，不斷提高教學水平。
新課程培訓總結 篇13
7月21日——30日，教育部師范教育司、基礎教育二司組織實施了“20xx年普通高中課改實驗省教師遠程培訓”。根據省教育廳和州縣教育局的統一部署和安排，在縣教育局人事股的直接領導下，我校新高一年級教師不避酷暑，積極參與，潛心研修，圓滿完成了培訓任務。我校共有69名教師參與了十二個學科的遠程研修培訓，此前，已有15名教師分別參加了相關學科省級新課改骨干教師培訓，8月中旬，起始年級教師還將參加州教研室組織的教材培訓。廣大參訓教師通過培訓，轉變了教學觀念，提高了實施新課程的能力和水平，正式吹響了新課程改革的號角，奏響了新課程改革的華彩樂章�，F對我校培訓工作實施情況總結如下：
一、高度重視，加強領導
在知悉20xx年秋季學期新高一實施新課程改革的信息后，學校領導就敏感地意識到暑假會進行新課程改革教師培訓，認識到了新課改師資培訓工作的重要性和緊迫性，充分估計到了教師培訓工作涉及面廣、人數眾多、任務繁重、時間緊迫的局面，做到了未雨綢繆，對新課程教師培訓工作作了統籌安排；同時，學�；敬_立了以周和凱校長為第一責任人、分管教學的李紹璜副校長專門負責、教研處具體組織實施和監管、相關部門密切配合的培訓工作機制，確保了培訓工作的有序開展。
二、精心組織，嚴格落實
為保證培訓工作的順利進行和實際效果，學校專門召開了新課程改革教師遠程培訓工作會議，對教師遠程培訓工作作了詳盡的安排，相關領導作了重要講話。同時，還初步制定了《宣恩縣第一中學教師培訓計劃》，作為指導教師培訓工作的指導性文件。
在具體組織過程中，由于接到具體培訓的通知較遲，加上學校已放假，部分教師已回家或去探親，培訓面臨著通訊難度大、教師集中難的問題。教研處在領會培訓相關文件精神的基礎上，在縣教育局人事股的領導和大力支持下，針對學校的實際，選擇了分散學習和集中學習相結合、以分散學習為主的培訓方式，保證分散各地的教師均能參加培訓。教研處克服了各種困難，通過打電話、發E-mail、傳送QQ文件、發短信等方式，將培訓的網站、注冊碼、ID帳號、培訓方式和要求等通知到參加培訓的'每一位教師。學校還開放計算機教室以確保無電腦的教師順利完成培訓。教研處協調辦公室、網絡信息中心、多媒體教室等部門密切配合，共同為完成培訓服務。
分管領導和教研處對教師培訓的考勤、培訓流程、培訓紀律等作出了明確要求。在13－18日培訓注冊期間，對于未能按時注冊的教師進行電話督促或代為注冊；培訓開始后，教研處每天瀏覽相關網站，掌握教師培訓的第一手資料，了解教師培訓的進展，對于未能按要求進行培訓的教師，或通過打電話，或通過發短信，督促他們加強學習，保證學習的時間和質量，按要求觀看專題視頻、學習相關資料、參與案例研討、進行網上交流互動，及時提交作業。同時，分管領導和教研處每天進行巡查，對在學校計算機教室集中培訓的老師加強管理，提高培訓的效率。
三、熱情高漲，氛圍濃厚
我校廣大教師在遠程培訓的10天時間里，都做到了積極參與，認真完成學習任務，及時提交作業，熱烈參與討論，研修氣氛濃厚。參加新思考網培訓的七名物理老師共提交作業116篇、發表文章179篇、發表評論732條，謝義明老師提交作業23篇，名列恩施州物理一班第三名；六名化學老師共提交作業101篇、發表文章154篇、發表評論1139條，吳勝奉老師評論以345條高居恩施州化學一班第一；四位生物老師共提交作業44篇、發表文章53篇、發表評論126條。參加全國中小學教師繼續教育網培訓的八個學科46位老師，共完成作業380篇，作業評論431篇，優秀作業數為58篇，發表文章133篇，文章評論數417篇，精華文章數計32篇，發帖630帖，回帖3170帖，簡報評論數計347篇，特別突出的是，張永老師提交作業11篇，優秀作業3篇，學習時間78小時16分高居培訓榜首。
參加百年樹人網培訓的四名政治老師共提交作業36篇、發表文章15篇、參加主題研討12次、簡報評論數10篇。
一位老師培訓結束后的個人感言反映了老師們培訓的熱情：“晚上學習簡報、下載第二天專家要講的文本知識并抓緊時間先學習；早上起床看班級簡報、班級公告、當天的學習內容、完成作業需要的知識，再去下載專家的視頻講座，認真聽取兩個小時，領會其實質；下午先學習拓展材料，再完成作業和在線勘探題，接著是在線討論�！褕F隊和專家看成了我的親人、看成了我永遠的朋友，這依依不舍的心難以平靜�。�！”
四、成效顯著，培訓圓滿
本次培訓依托強大的理論資源，面向中學實際，切實解決新課程實施過程中的現實問題，特別是采用“手把手”的培訓模式教導學科教師如何分析把握課程標準、教材、重難點、開展教學設計、同課異構、開展集體備課和研究性學習，并且以在線研討的形式及時解答教師教學中存在的疑惑，很好地把握了學科教學的脈搏，有力地促進了教師的專業成長，尤其使近年來新近參加工作的大批年輕教師學科教學的理論認識水平和實踐能力有了顯著的提高。
廣大參訓教師感覺受益匪淺，備受鼓舞。一位老師在培訓結束后，寫下了非常專業的心得體會，他說：“我覺得現在教師的職責不再是將教學過程設計為‘灌’和‘填’的流程了，取而代之的是越來越多地設計為，在課堂教學中應如何激勵學生思考，教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果有創造性的活動，想方設法地激發學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來，讓學習通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習主人，讓每一堂課都充滿活力，讓學生真正成為學習的主體�！彼�對課程改革提出了自己的看法：“課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優化校本教研，自覺發展專業素養和教學藝術，力求以課程改革的新理念規范優化教學行為；另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾�！边@些觀點對于所有高中教師均會產生有益的啟發。
本次培訓中涌現出一大批積極學習、認真研修的優秀學員，在整個培訓活動中起到了良好的典型帶動和榜樣作用，對培訓的圓滿完成起到積極的促進作用。他們的積極努力，認真參與，潛心研修，精心作業，體現了他們對工作的熱情和對事業的負責，在研修平臺留下了他們深深的足跡。
總之，本次新課改教師遠程培訓工作十分成功。因為培訓，老師們付出了辛勞，收獲了快樂與享受，同時，老師們也對即將開始的新課程改革充滿期待與自信。
新課程培訓總結 篇14
通過這幾天的緊張的培訓，使我對新課程標準有了更全面的認識。對新課程改革的過程中可能會出現的一些問題有了心理準備，讓我更加充滿信心地投入到新課程改革的實踐中去。
新課程改革是一種國家行為，這社會經濟發展到一個新時期的要求。社會對不同類型的人才的需求，決定了首先要進行教育的改革。
新課程改革是教育自身的發展的要求。在世界的發展歷史上，從來就沒有一層不變的教育模式，教育是社會以展的前提。我們的二十一世紀是信息社會，信息技術高度發展的時代。高中教育正逐步走向大眾教育和普及。國家課程標準無論從目標、要求還是結構、體系上都是全新的，蘊含著素質教育的理念，體現著鮮明的時代氣息，是一部內容十分豐富的全新意義上的"教學大綱"。以人為本的教育，注重每個人的發展是多樣化的，可選擇的。更強調和注重個性的發展。這次學習讓我更加深刻的體會到我們的教育改革的重要作用和偉大意義以及其深厚的內涵。
1、課程標準著眼于未來國民素質。
2、關注學生學習的過程、方法、情感、態度及價值觀。
3、突破學科中心，為終身發展打基礎。
4、注重學生的學，強調學習的過程與方法。
5、課程標準提出了多元評價建議。
6、為教師教學創造較大的空間
通過聽取先進入新課程改革的省的報告，讓我進一步了解到在新課程改革中可能會遇到很多的問題。比如：
1、教育觀念問題，注重學習、轉變觀念、以推動新課改的順利進行。新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師，可見轉變教師的教育理念，提高教師對課改的認識是實施課程改革的關鍵。主要是在實踐中不斷地學習。
2、課時不夠，主要是對課程標準的理解不夠，同時也有教材本身的問題。要想解決這類問題，必須要注意強調知識的選擇性。盡量及早通覽教材，對高中知識有一個整體的認識。禁止在教材的選用上版本的不同。
3、對三維目標的落實可能會出現的問題，本實三維目標是一個整體不要流于形式。
4、在新教材改革中，很可能會造成教師忽視基本功的現象，主要體現在（1）不認真研究課標。（2）不備學生，（3）不敢批評學生，盲目贊揚。（4）不重視教學設計。（5）不重視學生的習慣的培養，甚至導至性格外向的學生得到充分的發揮，性格內向的學生受到冷落，長此以往很容易造成兩極分化等一系列可能出現的問題。
這些寶貴的經驗，為我們實踐中提供了可供參考的資料。讓我們進一步休會到教育改革是一個漫長的過程。每一次的.教育改革都要有一個不斷完善和發展的過程。
經過一年的培訓學習及教學實踐，聽取了學景專家們的指導和介紹，在課改的道路上我又成長了一步。學景專家們異彩紛呈、深入扎實的專題講座，豐富多彩的課堂實講讓我受益匪淺。通過學習先進地區的教育經驗和課改新理念、新舉措、新方法，總結了三點心得體會：
第一，必須轉變教育觀念，適應課程改革；第二，必須轉變課堂教學模式，發揮學生主體作用；第三，必須轉變教師角色，做課堂的引領者而不是包辦者。
課堂教學改革不僅僅是教師教學方法的改變，而是要從根本上改變學生的學習方式。什么是學習方式？學習方式不是指具體的策略與方法，而是指學生在完成學習任務過程時，基本的行為和認知取向；不是指學習的具體小策略，而是指學習的大趨向。因此，課堂教學改革的核心是改變學生的學習方式。改變學生的學習方式，就是要轉變目前學生總是被動、單一的學習方式。提倡多樣化的學習方式，提倡自主、實踐、探索、合作的學習方式�？梢园匆韵路绞竭M行操作：
1、創造性地運用教材，為學生自主創新創設條件。在教學前，教師深入地鉆研教材，在把握住教材實質的基礎上，能創造性的設計教學，彌補教材的某些不足，改變傳統教育的弊端，更好的培養學生的自主、創新意識。通過精心備課，設計出適合學生學習方式的教案。
2、營造自主創新的氛圍，鼓勵學生嘗試。創造力是沒法教的，所謂的創造力教學，指的是學生要真正有被鼓勵展開并發表他們想法的機會，如此才能發展他們富于創造力的才能。因此，在教學活動中，教師設計情景創造機會，鼓勵學生敢于標新立異，敢于嘗試。
3、以“合作學習”為核心組織教學。引導學生在“合作學習”中共同創新，把“合作學習”延伸到課外。
4、讓學生在生動的實踐活動中探索創新�；顒邮菍W生學習乃至培養創新意識的最根本途徑，我們大膽放手讓學生動手、動口、動腦。依據“思維從動作開始”的規律，為學生創設一個活動、探究、思考的環境，培養學生的創新意識。在教學過程中，我們發現面對同一難題，有的學生采取獨立探索的方式，有的采用小組合作的方式，最終都很好的解決了問題，可見學生依據自己的能力情況，選擇適合自己的學習方式，完全可以達到很好效果。
其存在的問題主要表現在以下幾個方面：
1、現在的教學由于教學進度的要求，基本上以教師、課堂和書本為中心，過度練習，學生很少有機會通過自己的活動與實踐獲得知識與發展，學生追求惟一的正確答案。教學內容偏難、偏多，學生對書本知識關注比較多，而對情感、態度關注比較少。
2、課堂提問在教學中經常要用到，教師不自覺地把每一個要教學的內容，分得很細很細。這樣不利于學生思考，不利于發展學生的思維能力�？梢圆捎谩按蟛襟E”提問方法，多留點空間和時間給學生思考，讓學生探索其中的奧秘，讓學生體驗探索的樂趣。
3、有時課堂內的討論與交流，流于形式。由于教學進度的要求有些討論時間時間過少，學生在嘰嘰喳喳地說，誰也聽不清楚。課堂討論效果有限。
4、展示積極，但是廣度和深度不夠，沒有達到所有人都參與的效果，并且學生們還沒有深入分析問題解決問題。
時代在改變，社會在進步，改變傳統教學模式勢在必行，每個教師都不希望自己的課堂規規矩矩、死氣沉沉，而是希望還課堂一派生機與活力。努力改變我們教師自己，積極探索適合我們學生的教學模式，讓學生喜歡的教學方式、提高學生有效學習的學習方式，是所有教師應當努力去做的！
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