置換培訓總結
總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，因此好好準備一份總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編為大家整理的置換培訓總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
置換培訓總結1
魯東大學為期五天的培訓接近尾聲，通過聆聽專家與名師的講解以及與他們近距離的交流，使我無論從思想觀念上還是業務水平上都有了很大的提高。張香蘭教授讓我知道了如何建設優良的班級文化，讓我對班級管理的水平更上一層樓。管錫基院長讓我明白了作為一名中學教師要怎樣做研究。王惠萍教授讓我懂得了教師不但要重視學生的心理，更要重視教師自身的心理問題。物理系的教授們的精彩講演繪聲繪色，娓娓道來，浸潤心田。真是收益匪淺，不虛此行。
一、積極參加培訓、促進專業成長
自開班典禮以來，我積極參加培訓學習，因為聽這些專家、名師的講座機會難得，通過學習使我認識理解、掌握了許多新的學習理念和學習方法。提高了自己專業素質，因為各位專家的理念都有有案例來說明，解決了我們在教育教學中的實際問題、加上一些學員的交流，讓我得到不少收獲，也得到很多好的借鑒和啟迪，也記錄了一些先進的教育教學理念和方法，反思自己在教學實踐中的問題，并與本校老師交流，做到學有所成。
二、加強專業文化學習，樹立終身學習的觀念。
這段時間，所有大學教師淵博的科學文化知識讓我們佩服，他們旁征博引給學員們講述了深奧的理論知識，但卻講得通俗易懂，讓我們深受啟發。張香蘭教授的講課形象生動,深入淺出，發人深省，讓我們對如何管理班級有了更深的理解，有了更明確的方向。林海波老師的案例講解以及與學員們的深刻交流，讓我更了解了老師們在工作中對教材的把握，對教材的挖掘。給我今后的工作指明了方向。其它各個方面的學習，也讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育這份神圣的工作。感受教育新理念
三、教師要有求真意識、創新意識、批判意識、主體意識。
求真意識使我更加接近真知；創新意識使我深刻體會到“提出問題比解決問題更重要”的道理；批判意識使我意識到“知識是寬泛的，永遠都有進一步探索的空間”；主體意識使我充滿自信地把握創造的源泉。
四、促進了自我反思。
在聆聽專家、教授精彩講座和與同行交流之后，在自我反思中找到了以往教學工作的不足，特別是對初中物理新課改的理念有所了解之后，我覺得在日常的教學過程中的研究性、創新性做得很不好，只圖做一個合格的教師，要成為“反思型”、“科研型”、“創新型”的研究型教師還有很長的路要走，還需進一步努力。
歷時五天的培訓，心靈在靜化，思維在沉淀，培訓“充電”上的收獲，帶給我的不僅是快樂，更是一種鞭策。這次培訓，除了知識收益外，也使我意識到了業務學習無止境，教育教研工作任重道遠。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境而又艱難曲折的，我愿在這快樂而無止境的追求中去實現自己的人生價值。
置換培訓總結2
20xx年9月3日至12月18日月，我有幸參加了省小教中心舉辦的為期三個多月的農村中小學語文教師能力提升置換培訓，這次培訓給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺。現就本次培訓學習作以下總結：
一、聆聽專家講座，提高思想認識
在學習過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏，學習逐漸地使我變得充實。在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想的撞擊與迸發，整個培訓的過程給了我太多的感悟和啟迪!同時又給了我無限的工作激情并留下了太多的思索！
在本次培訓中，我們有幸聽到了許多教育界的專家、教授、教學一線的特級教師對教育方面思考，他們精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業、對學生獨特的感悟，激起了我心中的漣漪，觸及了我思想的深處。我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應現代教育的發展，怎樣做一名優秀的教師。從他們身上，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是他們執著于教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種工作熱情。作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！在教學過程中，無論是教育教學的相關講座，還是專業知識的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業業的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。
二、同課異構，拓展教學視野，
本次培訓組織了為期一周多的“同課異構”活動，每位學員積極參加，精心準備，大家博采眾長，實現共同提高的目的。相同的教學內容，盡顯不同的教學風格，課堂教學呈現了多樣化的局面，“同課異構”真正促進了教師專業的成長。同課異構”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略，并由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性,真正體現了資源共享，優勢互補。
在聽課期間，我不僅能認真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學行為，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的思考。通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領略到每位教師的的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，每個小組的每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西�？傊课焕蠋煾骶咛厣�,各有所長。
三、名師講座，提升專業能力
這次培訓我們有幸聽了省特級教師大雁塔小學田延的講座，她就自己參加工作25年來在教學一線的實踐、感悟、體會和我們做了分享。特別是在語文閱讀教學上她憑借自己多年的教學經驗，積累和總
結自己獨特的方法，讓我們很受啟發。她講要多讀書，她自己有時間就很喜愛讀書，從一年級起就指導學生選擇適合的書籍讀，每個年級每個學期要完成讀書任務，還有為學生推薦的書目，都令我們驚嘆。她自身的素質和專業知識令我們每位學員敬佩，作為一名小學語文教師，她有淵博的文學知識。她聲情并茂的示范朗讀，繪聲繪色的演講都給我們留下了深刻的印象。她愛自己的學生，對學生的尊重，期望，理解與寬容，都值得我們學習。她的講座，對我們以后的教學有很多的借鑒和指導作用。
四、豐富專業知識，提高自己的修養
通過學習，讓我認識到作為一名教師，需要的不僅僅是書本上
的專業知識，更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的教師形象，要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂的人，要想辦法讓自己的課講得更好，更加吸引學生，就必須提高自己的個人素質。教育首先就是愛。愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養對學生的愛就是要幫助他，幫助學生克服成長的障礙。幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力。”教授的一個個獨特的觀點引起了我深深的思考：我們在面對學生的時候更多關注的是學生的成績，學生在繁重的學業負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學生就會更好地發揮他們自動自覺的一面�！耙粋�素質好的老師，講課再差也差不到哪去；一個素質差的老師，講課再好也好不到哪去�！蔽覍@句話是非常贊同的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發學生的學習興趣。只有提高了自己的修養，才能講出生動的每一課。聽到了教授的報告，才知道想要成為一名優秀的教師必須天上知一半，地上全知。更重要的一點是必須多讀書、讀好書，增加閱讀大量課外讀物來豐富自己的知識。
五、教學方法靈活，打造多彩課堂
教師必須在各個方面提高自己，尤其是在教學方面,一個優秀的教師要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好地吸引學生，讓學生喜歡，從而在各個方面提高自己的水平。我們教師在備課的時候絕對不僅僅是在備教材，更多的是要備學生，關注學生能學會什么，是否發展了。這也就要求我們的教學要面向全體的學生，我們的教學要采用更多的教學方法、學習方法，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒有深度。好的課堂應是有生成感、推進感的課堂，教師不僅僅要考慮準備給學生什么樣的挑戰，更要看學生能提升什么、突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應該在科學的理念指導下改革教學方法的，傳統教學已經不能適應新的社會需求了，同時也不可能滿足我們新一代的學生了。所以，作為當代的教師不能只滿足目前的狀態，應該從現在開始學會適應社會、適應學生。
這次培訓，充實、忙碌、有序交織在一起，是“累并快樂著”。通過培訓，我認識到，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己
的理論素養和專業技能的學習和提高，增強教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，為農村教育事業貢獻自己的畢生精力。
置換培訓總結3
為擴大教師外出學習的受益面，促進教師對學習收獲的分享，12月9日晚，大寨中學召開了“置換培訓教師學習成果匯報交流”活動。 會議開始由赴隴東學院學習的張麗麗老師做了學習成果匯報。張麗麗老師主要從課改目的、課改去向、“五步三查”教學模式方面進行了詳細解說，她對此次外出置換學習中所觀摩學校的現代化辦學水平、課外活動、課堂小組合作學習情況贊嘆不已，詳細介紹了小組合作學習的組組原則、合作規則。接著由赴西北師大學習的陶瑞老師和朱海東老師做了學習成果匯報。陶瑞老師深深地感到課堂不能繼續沉浸在傳統的知識傳授，而要少講、精講、有選擇的講，要注重探究學習，構建學生的知識，在教學中盡量使用現代化教學資源，提高教學效率。
朱海東老師深刻地認識到自己的教學藝術、知識積淀欠缺較大，需要繼續加大學習。外出老師學習成果分享后，吳校長對本次成果交流研討活動進行了總結，他要求全體教師繼續加強校內交流、爭取機遇外出學習，長見識培內需，增強學習欲望，深化學習，學以致用；變“合坐”為“合作”，把握合作原則，靈活運用合作規則，提高小組合作效率；希望老師加強對新課標學習，這樣才能正確認識教材的地位和作用，更好地樹立“大課堂”資源觀；積極利用現代化教育資源，提高教學效益。努力提高教師自身業務能力，促進大寨中學教育教學質量穩步提升。
置換培訓總結4
國運興衰，系于教育。教育是國家發展和進步的基石。一個不重視教育的民族，是一個沒有希望的民族。在知識日益膨脹的當今，教師也需要改變自己的教學理念，適應社會的發展。今年有幸參加國培計劃，給了我一次重獲新知的機會，20xx年x月x日到20xx年x月x日，我有幸參加了“國培計劃”（20xx）陜西省農村中小學教師脫產置換研修項目。在三個月的學習中，我認真聽課，積極討論，鉆研教學，完成作業，取得了豐碩的成果。這些成果的取得，來之不易，凝結著專家教師的智慧和心血，凝結著我的努力和汗水。專家們精湛的教藝，先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，我努力將專家經驗和自身所學有機結合起來，豐富自己的課堂，提高自身的教學水平。
一、國培是一場體育教學工作的“及時雨”
三個月的國培脫產學習，猶如一場“及時雨”滋潤著我干渴的心靈。作為一名教齡很短的教師，能夠有這樣一個機會進行體育教育理論與體育實踐的集中學習，真是機會難得。面對著體育新課程改革，作為一個新參加工作的教師，我真的很迷茫，很彷徨，一邊素質教育，一邊創新教育，甚至有的又說還是傳統體育教育好……搞得我應接不暇，被弄得蒙頭轉向，我一邊被變革牽著鼻子走，一邊還要尋找一條適合自己的那一條路。
在這個過程中，我不知自己該何去何從，就在這時，國培的及時出現，讓我在迷茫中找到了方向，我認真的傾聽專家的講解，讓彷徨的我感到了一種從未有過的開闊，茅塞頓開。給我今后從事教學工作指引了方向，明確了目標，從而能有的放矢，愉快的投入到教學中去
了，學生當然受益多多啊！教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我要采用不同的教育方法，因材施教。
在培訓過程當中，我一直抱著一種積極、樂觀和向上的心態去學習，因為我認為，保持樂觀的心態對每個人的學習、工作都是至關重要的。作為一名新課改的實施者，無論是從教學課件還是教學思維上，我都應該搶先一步，成為體育新課標實施的引領者，與大家共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革發展的道路，積極以新觀念、新思路、新方法投入體育教學，以適應現代教體育學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性和引領性，達到應有的教學效果和作用，使學生在新課改中獲得能力的提高。
二、讓我樹立了終身學習的思想
學高為師，身正為范。要堅持終身學習，要堅持活到老學到老，不斷提高自身素質，以過硬的本領，帶出一流的好學生，不遺余力地培養國家棟梁，這是我在這次國培中通過專家教師的引領讓我達到的思想上的升華。在學習的過程中，我堅持理論聯系實際，堅持邊學習邊思考，堅持動腦和動手相結合，堅持媒體運用技巧與業務專業相結合。在培訓中為了保證學習取得實實在在的效果，我發揚求真務實，深鉆細研的學風，向專家學習，向同行學習。等到回到工作崗位上后，我會堅持學以致用，把學到的教育技術真正地、更加有效地用到教學實踐中去，從而大大提升教學質量，提高教學效果。
國培的學習給了我無窮的力量，樹立了我的信心，讓我樹立了終身學習的思想。它就像一根指揮棒，堅定了我前進的腳步，是我覺得
自己有使不完的勁，國培中提到的一些教學方法，也正是我屢次實驗的方法。我以前還在猶豫：我這樣教學，算不算與他人教學背道而馳呢？通過這次國培我更加堅信我的道路是對的。比如，專家們在講授時就提到“培養學生質疑問難的能力”。
三、學會了更好的體育教學設計
國培中，讓我認識到教學設計是教學活動的基礎性工作，事關教學活動的成敗。教學設計是理論到實踐的橋梁。一份優秀的體育教學設計可以是集教學資源的搜索、多媒體課件的設計制作、教學計劃的實施和教學評價的形成等為一體的，具有目的性、計劃性，達到事半功倍效果的教學方案。
專家們在談怎樣進行有效的切實實際的教學設計中說道：“激發學生的學習興趣很重要”。我很是有同感，因為我平時就很注重自己每節課的教學設計，在選定教學內容之后，老師就必須對內容進行揣摩，再根據學生的實際情況，選擇適合你的、適合學科特點的教學設計的類型，是情境型的、是講述型的、是實踐型的、是鍛煉型的還是動手操作型的等等。體育教學設計的環節，其實無怪乎教學目標、教學重難點、教材分析、教學準備、教學過程、總結評價等，我們進行教學時主要靠的是教學過程這一環節，也就是設計好教學過程至關重要，那如何更好地來設計我們的教學過程呢？通過專家的講解我知道了體育教學設計的理論要新、教學觀點要明確、教學層次要清晰、設計意圖要明顯、教學方法要新穎、設計風格要獨特。
四、學到了先進的體育教育理論知識
這次培訓給我最大的收獲是一位位教師的講座，他們用淵博的科學文化知識和生動的案例給我們講述了深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發。
在賀龍濱老師的講座中，他講述了《小學體育教學思維拓展思想的教學策略》使我對教師的繼續教育工作有了更深的認識。教師的講
座深入淺出，他們用發展的眼光給我們描述了目前我國的基礎教育現狀，使我對從事的教育工作有了進一步的認識，從他們的講座中我深知體育新課程中存在的問題以及我們該怎么辦。
通過專家教師的引領，我也知道了教師必備的十大職業精神：終身從教的獻身精神；把教師工作當終身事業，甘為平凡，無悔奉獻；認真執教的敬業精神；敬業精神是認真負責工作的強大動力，認真執教是敬業精神的最好體現；愛生如子的園丁精神；園丁精神的核心就是愛生，師愛要面向全體，還要講究方法和藝術；不甘人后的拼搏精神；要自強不息，追求卓越做學生榜樣，拒絕平庸，做有思想的教師，不計得失的奉獻精神；奉獻是教師的天職，要落實到行動上，首先把本職工作做好；互相合作的團隊精神：要相互關心，相互幫助，竭盡自己全部智慧和力量，去完成集體的共同任務，教師要善于與人合作；與時俱進的創新精神：樹立創新教育的理念，做個智慧型教師，要有不斷學習的精神；躬身垂范的表率精神：要求學生做到的，教師先做到，做好小事情即真教育，從嚴格的自我要求做起；刻苦鉆研的釘子精神：是教師專業成長的需要，善鉆善擠，學無止境，提高教師科研能力；勇挑重擔的實干精神：多搶挑重擔，少推卸責任，實干的事業成功的基礎，好學樂教，不計個人得失，實干還要巧干。
五、學到了關注學生高于一切
現在的學生能夠自己主動鍛煉身體的很少，原因很多，外界因素不可推卸，很大程度傷害了學生的體育活動欲望，我們的個別家長和老師是不是應該反思呢？如何使我們的體育課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們體育鍛煉的熱情，點化孩子們終身體育的思維，開啟孩子們的熱愛體育的大門。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“大餐”！我也知道，學習興趣的培養是一個長期的過程，它的效果也是很漫長的等
待，但我知道它帶給學生確實是一生的益處，這就是我的快樂所在。這次國培也增強我的信心，我相信我的努力會有結果的。
回顧自己的學習歷程，既洋溢著成功的喜悅，也充滿著探索的艱辛。既是一個學習的過程，也是一個享受的過程。在這個過程中，我學到了很多教育技術，大幅度提高了教學能力。
培訓活動雖然只有短暫的三個月，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。衷心的感謝此次培訓中專家們給我們這些工作教學一線上的體育教師孜孜不倦的教誨；也對默默無聞一直在關懷和指點我們成長的輔導呂老師表示最誠摯的謝意。正因為有了你們的辛勤耕耘和無私奉獻，我們才能在這么短的時間內教學水平得到全面的提升。在今后的工作中，我會繼續努力學習，理論結合實際，在實踐和學習中不斷進步，提升自己的教學水平，為我國農村小學體育教學添磚加瓦，貢獻自己的綿薄之力。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在方興未艾的教育事業不斷前進的歷史征程上，既充滿著千載難逢的發展機遇，也面臨著前所未有的嚴峻挑戰。盡管培訓工作結束了，但對我而言，教育格局改革剛剛拉開帷幕。面對教育改革，我責無旁貸，我任重道遠。我深知我現在是人類靈魂的工程師，在從事著太陽底下最光輝的職業，不敢說自己是教育事業的中流砥柱，但確實是教育工作的堅實基礎。我要順應時代，要引領潮流。要義不容辭地肩負起莊嚴的歷史使命，大力彰顯國培訓計劃煥發出的偉大魅力，以更加激昂的斗志，更加飽滿的熱情，更加積極的態度，更加務實的作風，積極投身到偉大的教育改革洪流中去，投身到艱辛的教育實踐中來。教師的工作承前啟后,我的努力繼往開來，我站在歷史的潮頭,我站在時代的浪尖。我在描繪絢爛的人生,我在譜寫壯麗的篇章，我在托起明天的太陽，我在培育民族的希望。讓我的行動，無愧于時代使命，無愧于絢麗人生，經得起歷史的神圣考驗，經得起人民的莊嚴檢閱。
置換培訓總結5
傅軍教書二十余年，已人到中年。二十多年來，一直是不停地工作，忙忙碌碌，很少有機會對自己的教學進行反思。感謝這次組織的國培計劃------湖北省中小學教師置換培訓，我有幸參加了這次學習。
在之前一個月學習中，我理解了一些教育理念，理順了一些教學方法，但還是又不少困惑。心中疑慮：這些理念都很美好，很鼓舞人心，這些方法都很新穎，但實際工作中操作起來可行性有多高？這些理論能運用到實踐中去嗎？20多年的教學經驗，使我不相信也不愿意有多大改變。
帶著這些困惑和不自信，我踏入了跟崗的影子基地學校------啟黃中學。一所舉世聞名的百年名校，在這里，我學到了許多。
（一）、從學校學到的
通過聽取校領導的介紹，我了解了啟黃中學的校園文化建設和開展校本教研的情況，感受到啟黃中學在打造有效課堂的具體措施，從而認知了啟黃中學的辦學理念和辦學特色。他們的辦學特色給我印象極為深刻。跟崗的第一天，我就深深地感到這里有嚴謹治學的學術氛圍，嚴肅緊張的治學觀念，勤奮為教的工作態度。辦公室，簡陋而擁擠。而辦公室里的人，忙忙碌碌，無人閑聊，安靜但顯火熱之態。這是一所注重實效而不虛華的學校。
（二）、從數學組學到的
啟黃中學的數學組與一般學校一樣，按年級分組，每個年級都有教研組長。但與一般學校不同的是，這三個組并不是各自為政，互不往來。他們各年級在教學上互相交流，互相切磋，互相學習。正因為如此，這次跟崗學習雖然我被分配到七年級，但我也有幸參與了八年級、九年級的教學活動。能更全面地了解這個學校數學教學的整體情況。
在跟崗學習中，給我印象最深的就是啟黃中學數學組的“傳—幫—帶”的教學風格。他們各年級都嚴格地執行集體備課制度。集體備課中，分析教材，提出教學過程中的重、難點，設計教學方案，各老師查缺補漏，最后設定出一份完美的全面的教學計劃。然后，年級各成員按此實施。老教師無私地幫助年輕教師成長，而年輕教師虛心接受教導。所以，我在啟黃中學聽過兩年輕教師的課，發現她們有老教師的風格，有老教師的影子。顯然，她們已少走不少彎路，可獨擋一面了。
�。ㄈ�、從指導老師學到的
�。�1）在課程實施上開發整合，而不是程序的執行。
初聽余老師的課，是近似數這個內容。余老師在講課的過程中，由參加會議的兩種報道方式自然而然地導入到所要學習的內容，然后一環套一環，層層剝繭，將問題逐步深入。由基本概念到一般精確度的確認和近似數，再到特殊數的精確度問題，都是師生互動，學生討論，由探究而獲得結論。
�。�2）在教學方式上合作學習，而不是單向灌輸。
這節新課，緊湊熱鬧。但細細回想起來，老師似乎沒有講什么內容。都是學生在激烈地爭執、積極地探究中獲得新知。近似數的概念，小學也學過，學生能夠較快地得出結論，而精確度這么一個全新的概念，也是學生由猜想到討論再最終獲得結論。合情推理在學生中運用得非常普遍。老師成了干什么的呢？老師只是裁判。甚至有些時候老師連裁判都不是。比如，在講帶單位的數的精確度問題時，3.5萬是精確到哪一位？學生中產生了兩種不同的看法：一種說精確到千位，一種說精確到個位。余老師沒有立刻給予評判，只是將兩個答案設定為正方和反方，在班上開起了辯論會。真理是越辯越明，老師自然就無須多說孰對孰錯了。
�。�3）在評價方式上發展評價，而不是結果評價。
聽余老師的課，有一點讓我觸動很大------就是整個課堂上余老師幾乎沒有批評。學生回答問題不可能全對，但有一點點正確的地方，她就給予肯定；即便是錯了，她也不吝嗇表揚，也能找到他們的閃光點。這對于我過去的認識是一個很大的沖擊。我過去對學生回答的問題，對就肯定，錯就否定，自認為是數學的嚴謹，沒考慮到學生的挫敗感，讓學生心理很受傷。在這個班里，我看見的是，學生不管對錯，都能愉悅地提出問題，回答問題，毫無思想負擔。整個課堂，緊張而活躍。這可能就是余老師培養出來的學習氛圍。
（4）在師生關系上平等溝通，而不是絕對控制。
還有一個小插曲，也值得一提。在講解一道例題時，余老師的小題編號寫錯了。這么個無關痛癢的小問題，一般人是不會注意到的，但還是有眼尖的學生叫嚷起來。余老師大方地承認錯誤，沒有掩飾，同時告誡學生不要犯和她一樣的錯誤。整個課堂，余老師教態親和，語言風趣，學生完全可以和她平等地交流。
跟隨余老師的工作后，我發現她的課堂教學技能正是我們這次國培學習中所要求的。課后，我也就這個問題和余老師交流過。她說她一直是這樣教學的，她也參加過培訓，發現自己的教學方法、理念和學習的是一致的。很欣賞她，是一個肯琢磨工作的人。深深覺得自己還有差距，有許多東西要學習，有許多工作要摸索。
置換培訓總結6
根據《xxx省教育廳云南省財政廳關于實施“中小學教師國家級培訓計劃”的通知》精神和《“國培計劃”—云南省農村中小學骨干教師培訓項目(20xx年)實施方案》的要求以及云教師〔20xx〕27號《云南省教育廳關于做好國培計劃置換脫產研修項目頂崗實習師范生安排工作的通知》精神，我們在認真貫徹執行《普洱市關于認真做好“國培計劃”—云南省農村中小學骨干教師置換脫產研修、短期集中培訓、遠程培訓、培訓者培訓項目(20xx年)實施的通知(普教師發〔20xx〕1號)要求的基礎上，結合我縣實際，在項目伊始就相應地制定出了工作方案。
按計劃今年我縣有9名中小學教師參與置換培訓。分別參加小學語文、美術、科學;初中數學、化學、歷史、地理學科的脫崗培訓。相應地接收了18名大專院校置換生到我縣進行教學實踐活動。為確保這次國家培訓計劃的順利開展，xx縣教育局成立了以王建華局長為組長“國培計劃項目”工作領導小組。加強了對項目的督促和領導。領導小組下設辦公室，由教研師訓辦副主任李萍任主任，教師進修學校楊中偉任副主任，成員由教研師訓辦教研員及教師進修學校教師組成。具體負責日常管理、協調和指導。結合我縣農村中小學(尤其中學)師資薄弱的實際情況，建立xx縣“國培計劃”項目指導教師團隊，由縣教育局聘請相關省級學科帶頭人、骨干教師;縣級學科帶頭人、骨干教師、教研員及實習學校教師組成。協助培訓機構指導師范生及農村中小學骨干教師培訓對象開展實踐教學與在崗研修活動、做好師范生和參加培訓教師的評價考核工作。領導機構的建立健全為項目的順利開展打下了堅實的基礎。
考慮到我縣地處偏僻、交通極為不便和便于管理指導等情況，經縣教育局國培領導小組研究決定將力所中小學作為實施置換脫產研修的試點學校來開展該項工作。力所中小學領導班子接到任務后積極進行了本校置換教師的動員、選派工作以及安排落實置換實習師范生的日常教學工作。
20xx年10月22日下午，在xx縣教育局會議室舉行了“國培計劃置換脫產研修項目xx縣置換生座談會”。局長王建華，副局長楊玉榮、陳巖修以及“xx縣國培計劃領導小組”成員和即將置換培訓的力所教師和各大專院校置換生共計四十八參加了座談。座談會由楊玉榮副局長主持。王局長在會上代表教育局黨政領導班子及全縣教職員工對高校置換生的到來表示歡迎。
力所中小學在學校資金極為緊張的情況下不但為實習生精心挑選指定了當地實習指導教師，為其提供當地教學、生活、文化等方面的咨詢服務。定期對置換生進行安全教育培訓,嚴格貫徹執行省教育廳的文件精神,把他們的安全放在第一位。還拿出錢來為置換生購買了十八套被褥和兩套炊具，幫助置換生解決了住宿、伙食和學習等方面的問題;力所鄉黨委政府領導對此項工作高度重視,經常到學�？赐麄�，在生活上無微不至的關心和照顧他們,還要求學校在課余時間和雙休日要組織好置換生參加生活會(教民族歌舞、民族話)，為他們更好的融入當地的生活環境提供有利條件。在教學活動中，指導老師根據每個人的不同情況,進行手把手的傳、幫、帶，從教材、課程標準入手深入課堂指導，使置換生對中小學新課程教學有更多的了解，促進了置換生的教學實踐能力的提高。學校免費為置換生開放電教室，為其上網搜尋各類教學資源提供了方便。
針對置換生較集中和當地學校師資有限的實際情況，項目辦公室建立“xx縣國培計劃”群，要求參加項目培訓的教師、實習生、指導教師、縣級指導教師團隊所有成員以實名制加入，這樣既保證了信息的暢通，更彌補了對置換生教學指導不足的遺憾。
20xx年12月9--10日，為加強對國培置換生的教學指導工作，結合置換生在教育教學中遇到的困難和需求。xx縣國培項目辦公室組織縣級指導教師團隊在楊副局長的帶領下到力所中小學校開展教學指導及連片教研活動，在活動中李萍、胡敏老師分別為置換生們上了兩節示范課和說課評課的示范。參加活動的縣級指導教師們分別對十八名置換生的教學進行了指導。
在大家的關懷和努力下到我縣進行置換的十八名大專院校學生都能夠和當地教師、學生進行融洽的相處，并積極承擔起了班主任工作，主動參與到學校組織的各項活動中。他們的組織能力、教學能力和團結協作的能力也隨之得到了提高!
置換培訓總結7
20xx年9月19日11月30日，我有幸參加了由西北師范大學承辦的“國培計劃甘肅省中小學骨干教師置換脫產研修班”初中生物課程的培訓。
9月20日上午是開班典禮，會上西北師大培訓學院的呂世虎副院長為我們介紹了各個學科的負責老師，負責生物學科的是生命科學學院的龔大潔副院長。萬明鋼副校長給我們介紹了西北師大的概況以及教師培訓的情況，并期望我們每位學員的培訓真正有收獲。來自涇川合道中學的張英老師代表全體學員發言，并作出承諾：我們要遵守培訓紀律，服從管理，圓滿完成各項學習任務。
生物班共有40名學員，20名來自崆峒區，20名來自涇川縣。大家的年齡差距比較大，既有二十幾年教齡的老教師，也有才參加工作一兩年的年輕教師。大部分老師都是非生物專業畢業，現在從事生物學科教學工作的。培訓課程方案包括理論學習和現場學習兩大部分，理論學習分為學科課程學習與通識課程學習。9月21日，我們開始了理論學習，仿佛又回到了學生時代，一周五天學習時間，每天早晨八點半到十一點半，下午兩點半到五點半。每天的任務就是聽課、記筆記，每周的任務是完成兩篇學習日志和一篇周總結。
理論學習階段，我們學習了《現代生物科學與技術前沿講座》、《普通動物學講座》、《人體及生理學基礎》、《細胞生物學講座》、《生態學講座》、《遺傳與分子生物學講座》、《植物學講座》等專業基礎知識。
《現代生物科學與技術前沿講座》介紹了基因工程、細胞工程、酶工程、發酵工程、蛋白質工程等現代生物技術的發展及基本操作方法與步驟�！镀胀▌游飳W》讓我了解到動物的進化歷程和不同動物的特點�！都毎飳W》讓我知道了，一個小小的細胞原來擁有如此復雜而有序的結構。《人體及生理學基礎》介紹了人體的神經系統的組成及信號傳導過程。陳學林老師的《植物學講座》以它的知識性和趣味性贏得了大家的好感。兩周多的專業理論學習，使我系統地了解了生物學的基礎知識，感受到自己在生物專業方面的欠缺。每天與專家教授的面對面的交流，更是讓我領略了大家的風采。
從10月12日到10月28日，是學科教學理論學習階段。在這兩周多時間中，我們認識了幾位來自教育一線的教師們，分享他們的成功經驗，聆聽他們對生物教學中的問題和新課改的理解。這其中有西北師大二附中的高級教師竇繼紅、余燕老師，水電四局劉家峽中學高級教師郭峰老師，蘭州市七里河黃峪中學高級教師杜永武老師，還有甘肅省教育學會生物專業委員會理事長、蘭州市教科所教研室主任周曉萍老師。從竇繼紅老師那里，我們學習到的是一種全新的教學理念。他提倡在生物教學中，強調學習者的經驗和體驗，強調教師、學生、教材、環境四因素的整合，強調過程本身的價值，強調顯性課程與隱性課程并重，并交給我們如何進行教學設計和進行教學研究，從竇老師的身上，我們既能看到學者的風范，又能感受到教育者的人格魅力，這樣的老師一定會贏得學生的喜歡。余燕老師的《初中生物實驗教學設計》給我留下了深刻的印象。她用自己豐富的教學經驗，給我們展示了許多生物實驗教學的案例，并在課堂上拿出了一大包學生自己制作的生物教具，給我今后的生物實驗教學提供了借鑒，并讓我深刻地意識到，生物實驗不像我想象的那么難，關鍵是要動手。余燕老師還講述了她是如何培養草履蟲，在觀察小腸絨毛的實驗中，她親自去菜市場購買雞腸和清洗雞腸，從她的身上，我深深感受到了什么是敬業精神。在今后的教學工作中，我要向余燕老師學習。
10月30日和31日，我們有幸聆聽了蘇教版生物教材副主編汪忠教授的講座《初中生物課程標準修改與問題梳理》、《初中生物課程標準深度解析》，人教版主編趙占良教授的講座《初中生物教科書深度解析》、《初中生物教師應具備的科學素質》。進一步理解義務教育生物新課程設計的思路、課程標準的內容及教學要求、教材的特點以及教學策略與方法。
每周星期五是通識課，所有的學員都在學術會堂中學習教育教學方面的理論和方法。留給我印象最深刻的是教育學院的王鑒副院長的講座《課堂研究的理論與方法》。身為一線教育工作者的我們，往往不識課堂真面目，只緣身在課堂中。這樣，課堂研究就顯得非常必要了。課堂研究就是研究者在課堂中做課堂志，目的是研究自己的教學，發現問題，指導自己今后的教學工作。王老師的講解生動，如馬三立先生的相聲一般，很會抓住細節抖包袱，因而引來大家的陣陣掌聲。面對繁重的工作任務和巨大的競爭壓力，很多教師難免會產生焦慮和煩躁情緒，楊玲教授教我們如何緩解和釋放壓力。
從11月2日至18日，我們進行了為期三周的現場學習，我們小組被分到了蘭州市六十六中學習。我們的指導老師是初一的王文娟老師和初二的潘一亮老師。每天我們按時前往六十六中聽課，認真記錄聽課筆記，并且每天要填寫學習日志。按照要求，我們必須聽夠十五節課，并且自己講授三節課。我們小組超額完成了聽課任務，填寫完了二十一篇聽課記錄。并協助指導老師指導學生完成了觀察洋蔥表皮細胞、觀察雞翅與運動的關系的實驗。
現場學習結束后，我們每人需要根據自己確定的調查方向來撰寫一篇調查報告。我根據自己在平時教學中的困惑，結合自己對王文娟老師和潘一亮老師的課堂的研究，撰寫了題為《初中生生物學習興趣現狀的調查以蘭州市某中學為例》的調查報告。
總結這次的培訓經歷，我感覺受益匪淺。
首先，對我這個非生物專業的生物老師來講，我的知識面非常狹窄，往往在課堂上不能很好地回答學生，從而駕馭好課堂，并且往往不知道自己應該從哪些方面下手。通過專業理論知識的培訓，我明白自己今后應該從哪些方面去努力了。
其次，我在自己的教學工作中經常會遇到很多困惑和問題，雖然有時候也和同事們聊聊，但不知道如何去解決。通過培訓，我懂得了研究自己的課堂，查找問題；研究別人的課堂，借鑒經驗。并且通過研究課堂去指導自己今后的教學工作，從而提高課堂效率。
再次，每天我們都在聆聽大師的聲音，領略優秀教育工作者的風采，陳學林老師讓我懂得了生動幽默，丁蘭老師讓我學會了面對科學一定要選擇嚴謹求實，竇繼紅老師教給我怎樣去做一名研究型教師，郝雪老師教給我什么是認真地態度，合作學習中如何去分組，龔大潔老師、余燕老師教給我什么是敬業，所有的老師，都在用自己對生物學科的熱愛，在感染和影響著我們，讓我們自己去思考，重新回到工作崗位后，應該怎樣去對待工作。
另外，班上的學員也不乏佼佼者。當我們進行課堂教學設計展示時，好多老師都提出了他們自己對問題的理解，有的老師提出提問教學法，有的老師提出洋思教學法，還有的老師在課堂研究方面很有見解。學員間的交流，既拓寬了我的知識面，又讓我能尋找適合自己的教學方法。
最后，本次培訓中我完成了一篇調查報告，雖然不是非常完美，但我學會了寫調查報告，這是我的最大收獲。
在今后的教學工作中，我將愛崗敬業，積極利用培訓所學知識，來提高自己的課堂效率，取得更好成績。
置換培訓總結8
我來到茂名學院參加置換培訓學習。二十天的置換培訓學習，學院為我們精心安排了一場場講座，一節節精品課，還安排我們去市十六中學、市十五中、市十三中學觀摩了優秀教師課堂教學。
二十天的學習，感覺每天是幸福而又充實，因為每一天我們都會接觸到一些有思想、有學識、有經驗的老師，他們先進的教育理念、獨到的教學思想及教學睿智，對我今后的教學工作無不起著引領和導向作用。這二十天，耳濡目染的東西很多很多，每一天我都能感受到思想火花的沖擊。
“聆聽講座”，給我們帶來不同層面、不同專題的學習，開闊了理論視野；聽課評課及同課異構，既讓我們見識到各位老師不同的教學風格，又為我們提供實踐的平臺；“給學生一滴水，教師就必須具備自來水”，xx教授講的課就充分印證了這句話，他用淵博的知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發；xx副教授讓我們再次感受“教育就是播種愛”，要做好一個老師就要在學生心中播下“愛的種子”，多給學生以愛，學生才能愛他人，愛生活，愛這個世界；xx教授上課就如朋友般和我們親切會談，在我的心靈深處引起一種震撼，這位年滿七十歲的充滿智慧、思想的女性，散發著迷人的個人魅力，她用她春風化雨般的語言讓我們懂得了“快樂工作，幸福生活”……
這二十天的置換培訓學習使我開始靜心思考這樣一個問題，怎樣走專業化發展的道路？怎樣做一名智慧型的教師？我發現自己的教學理論基礎還太過貧瘠，我必須不斷地學習、研究、實踐、反思，只有這樣才能在平凡的崗位上實現自身的生命價值。
置換培訓總結9
20xx年12月，我在河職院參加了河源市農村小學教師置換培訓項目，因為機會難得，所以我非常珍惜。在培訓學習期間，我自始至終地認真學習，積極聆聽專家的講座，用心去領悟他們觀點，汲取精華。整個培訓給了我很多的感悟和啟迪。
20天的培訓學習扎實而緊促，此次培訓分九個模塊：師德修養、教師教育心理與學生心理健康、新課程理念、學科有效課堂教學探索、數學課堂教學觀摩與研討、班級建設、現代教育技術應用、小學數學科研方法指導和實踐交流與總結。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。這次的學習，對我來說既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝上的增長。
新課改倡導學生在合作、交流中學會學習，懂得合作。對于中年級學生，伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和認識，促進學生順利地自我構建知識和創造知識。但要注意合作學習的誤區，合作學習不能簡單的停留在表面，而要看實質性的東西。新課程要求把課堂還給學生，培養學生的動手動腦的能力。
其次還在讓學生在生活情境中親近數學，只有從生活中來的數學才是有意義的數學。數學課程內容的呈現應該是貼近學生的生活現實，使學生體會到數學與現實的聯系，認識數學的價值，增進數學的理解和應用數學的信心，激起學生親近數學的熱情。
我要改變以往的單一的教學評價，采用多形式、多渠道的評價方法，建立開放、寬松的評價氛圍。注重學生在評價中的主體地位，讓家長、學生、教師共同參與評價。多樣的表揚和適當的評語，也是激發學習興趣的重要方式。如教師的肢體：一個微笑，一個點頭默認等、不同的語言激勵、學生的自我肯定、生生相互肯定等等，表揚要注意面向全體，讓不同層次的孩子都要有獲得成功的體驗，這樣才能增強孩子們學習數學的信心和興趣。適當的評語也可以提高學生學習興趣。如：對優秀學生評價使用“很好”、“繼續努力”等激勵性語言；對進生要用“進很大，繼續努力”“哇，你越來越聰明了”等詞語；對后進生要用“只要努力，你肯定行的，老師相信你”等激勵性語言，使他們感到老師對自己能力的信任和對自己學習進的期盼，從而激發學生學習興趣。另外還要注意引導學生在學習中反思，在反思中學習，有效地增進他們的自我評價意識，使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信。同時強調以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主權依據，堅持主人的正面鼓勵和激勵作用，注重評價的實際效果，以利于學生的終身學習和發展。
從今以后，我更應積極參加學校組織的教研活動，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高自己的業務水平。另一方面我也應非常重視教育教學理論學習，不斷更新教育教學理念。課前認真專研教材，備好每一節新課內容，寫好教案，爭取上好每一堂課。課后注意總結課堂經驗，以促進后面的教學工作有所改進，在不斷反思中提高教育教學水平。在平時教學過程中也應注重關注并輔導希望生學習，爭取取得很好的教學成績。
總之，通過這20天的培訓學習，讓我感受到學習的路還很長�！盎畹嚼�，學到老，知識也有保質期，知識更新是必要的”。因此，我將以此為起點，繼續虛心地學習，要站在時代的高度，從自身做起，樹立終身學習志向，不斷提高自己、完善自己，實現自己的教育夢想。
置換培訓總結10
20xx年至今，河北師大先后兩批頂崗實習生來我校實習支教，我校也先后派20余名骨干教師參加了與河北師大的轉換，置換培訓讓我們和河北師大實現了雙向溝通，讓教師從課堂走上課堂，從教育者成為被教育者，完成了從教師到學生的角色轉變。同時，在人員交流的過程中實現了共同進步。
一、頂崗實習生的管理和使用。
每期頂崗實習生到我校之前，我們都要事先召開專題會議，根據學生的具體情況和相關專業，事先安排好他們的工作崗位和相應的指導教師。在20xx年的實習生管理過程中，我們做到了“四個要”：
1、實習紀律首先要明確。
紀律是一切工作的保障。針對歷屆實習生的表現情況，我們不斷完善了原有的實習生管理辦法。在新一屆實習生到崗時，我們會召集相關領導和實習生，向他們明確實習紀律，把職責任務明細化，由隊長監督執行，定期匯報，并指導教師和分校領導給以適時指導。
2、實習崗位安排要盡量和所學專業對口。
在安排實習崗位時，我們盡量做到人盡其才，把實習生安排到最合適的崗位，以發揮他們的主觀能動性，激發他們的工作熱情，讓他們在實習的過程中，實現自己最大的價值。
3、指導教師要全面、悉心指導實習生。
指導教師就是實習生一對一的導師，除了在業務上要精心指導幫助，還要關注他們的思想動向，關心他們的生活起居，讓他們真正融入到鎮中的大家庭中，在實習過程中，除了收獲業務知識以外，能過得充實快樂。
4、學校要對實習生多方關注，促其成長。
學校對實習生給予了生活、工作和思想上的關心。保障實習生的生活方便，給他們接通了寬帶，保障了取暖，同時，對他們進行思想上的關心，及時找他們進行談話，了解并幫助他們解決各方面的困難。在工作方面也會向他們提出合理的指導性意見，為他們創造了良好的生活和實習環境，讓他們盡快成長。
同時，為了讓實習生保質保量完成實習任務，我們規定教師要合理使用實習生，不許私自指派其上課或值班，充分保障了實習生的實習質量。
二、置換培訓工作安排和培訓實效。
培訓是給教師最好的福利，置換培訓是教師提高業務水平和專業素養的有效途徑。為了培養更多的業務骨干和教學精英人才，我們在保障教學工作正常運轉的基礎上，精心安排了置換培訓人員。此次培訓對教師來說是一個自我發展的有利契機：
1、提升了教師的教學能力和科研能力
在理論學習的過程中，參加培訓的教師認真書寫了大量的學習筆記和學習心得，在完成作業的同時，知識結構發生了變化，以前在教學實踐中摸索出來的經驗和心得，與學到的理論知識融合，變成了新的知識體系，提高了自己的教學能力和科研能力。
學習過程中，教師要寫學習筆記，撰寫研修日志，設計教學案例，跟貼發貼，寫學習心得，這些任務以作業的形式出現，讓參訓教師認真對待完成，把學到的知識系統化、靈活化，真正轉化成了自己的能力，在教學實踐中起到指導的作用。
2、受訓教師思想有了很大轉變
通過專業系統的理論學習，受訓教師思想有了一個新的轉變。以往的教學老師們都是在實踐中經驗，難免要走一些彎路。而通過參加培訓，有了專家的理論指導，無疑是給教師指明了方向，提高了教師的專業素養和教學過程的的實際效率，避免了閉門造車的封閉式教學模式的出現。
在我校進行二級培訓的過程中，參加培訓的教師把先進科學的理論知識宣講給其他教師，其中不難看出，有許多是他們自己的心得體會，這些都是他們參加培訓的收獲。提高課堂效率、師生互動教學、學科理論知識等等，不乏教學方式、教育理念方面的真知灼見。這些見解，成為我校實施教育教學工作的導向，也成為教師專業發展的航標燈。
3、達成資源共享，搭建理論與實踐相結合的立體平臺。
此次我校派出的全體學員都是來自教學第一線的骨干，通過集中理論學習，教師們由課堂走向課堂，完成了由教師到學生的角色轉變，把實踐中摸索出的經驗與學到的理論知識相契合，逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。在培訓中，受訓教師從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，發現了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。
同時，頂崗實習生把新的教育教學理念帶到我校來，給我校的教育帶來的新的生機與活力。他們把學到的理論知識應用到實際的教育教學工作中，從課堂走向課堂，用實踐驗證理論，豐富了工作經驗，完成了由學生到教師的角色轉換，使實習期成為就業的緩沖期。我們和代培院校之間在互相交流的過程中達成資源共享，在交流中實現了共同進步。
在雙方互相交流學習的過程中，我們與相關院校共同搭建了理論與實踐相結合的立體平臺，讓高校學生與我校骨干教師角色互換，實現自身的可持續發展，為教育的可持續發展奠定了基礎。
置換培訓總結11
根據教育局安排，我校按計劃今年有1名初中英語教師參與置換脫崗培訓。相應地接收了1名大專院校置換生到我校進行教學實踐活動。為確保這次國培置換培訓計劃的順利開展，學校成立了以黃華烈校長為組長“國培計劃項目”工作領導小組。加強了對項目的督促和領導。成員由副校長萬克全、辦公室主任顏學梅、教導處主任舒選民、教科室主任曹均組成。具體負責日常管理、協調和指導。接到任務后學校積極進行了本校置換教師的動員、選派工作以及安排落實置換實習師范生的日常教學工作。
在學校資金極為緊張的情況下不但為實習生精心挑選指定了實習指導教師，為其提供教學、生活、文化等方面的咨詢服務。定期對置換生進行安全教育培訓,嚴格貫徹執行上級的文件精神,把置換生的安全放在第一位。還拿出錢來為置換生購買了被褥和炊具，幫助置換生解決了住宿、伙食和學習等方面的問題;鎮黨委政府領導對此項工作非常重視,經常到學�？赐繂�，在生活上無微不至的關心和照顧,還要求學校在課余時間和雙休日要組織好置換生參加學校活動，使其更好的融入和適應學校的生活環境。在教學活動中，指導老師根據其的具體情況,進行手把手的傳、幫、帶，從教材、課程標準入手，深入課堂指導，使置換生對中小學新課程教學有更多的了解，促進了置換生的教學實踐能力的提高。學校免費為置換生開放電教室，為其上網搜尋各類教學資源提供了方便。
為加強對國培置換生的教學指導工作，結合置換生在教育教學中遇到的困難和需求。學校專門組織優秀教師在萬克全副校長的指導下對置換生開展教學指導工作，在活動中未芳、肖艷霞老師分別為置換生上了示范課和說課評課的示范。參加活動的'其他教師們分別對置換生的教學進行了指導。
在大家的關懷和努力下到我校進行置換的學生能夠和其他教師、學生進行融洽的相處，并積極承擔起了班主任工作，主動參與到學校組織的各項活動中。其組織能力、教學能力和團結協作的能力也隨之得到了提高!
置換培訓總結12
20xx年7月20日至10月15日，有幸參加了樂山師范學院的初中數學學科的置換培訓，經過幾個月的學習，跟崗研修，返崗實習，學員交流，收獲極大。
一、專家引領，轉變觀念
云南的朱維宗教授、陳益民教授、石稀林教授、樂山師院的楊建輝教授、張彥春教授、重慶的王喬明教授和肖波教授多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水，理論與教育實踐的緊密聯系，精彩鮮活的案例分析，給我帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規格的“文化大餐”，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們的淵博的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊；我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。
1、要想幫助別人，首先強大自己。
骨干教授具有帶動、輻射的作用，要想成為優秀的骨干教授，必須成為一個地區的數學的教學權威，所以要首先充實自己，在理論和實踐上都要有自己獨到的經驗，才能培養指導好別人。指導青年教師�！白詈玫脑u價是自評”，原來都是我在評價別人，忽略了教師的成長首先是自悟，帶領老師，不是讓你去指手畫腳，評頭論足，最好的指導是“言傳身教”，專家的話擲地有聲，點明了指導教師的真諦。
2、“評課三要素”是評價課堂和教師的基本要素，不是只看課堂是否熱鬧，要看學生是否真的進行了思考，“教什么”，“怎樣教”，“為什么這樣教”是每一個老師進行教學設計必須思考的問題，只有清楚了三者之間的關系，教師的教學設計才會更實效，楊建輝老師的話，一語點醒夢中人，在他的指點下，才指導如何去評價教學。
3、“把握設計的整體性，層次性，探究性”。
“問題是數學的心臟，也是課堂教學的心臟，是數學活動的載體，體現發現與學習的統一”。引發學生的思維點，提升學生的學習能力，教學設計和落實是關鍵，一節好的數學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的數學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗，如何設計問題串，將問題深入張彥春老師的講解，讓我終于明白了備課與教學設計的關系和區別，才知道要做好哪些準備才能做好有效的教學設計。
4、“幾何畫板很有用”，可是我原來沒有見識過，羅天琦老師和徐宏偉老師的指導，大開眼界，反思原來的教學，才知道浪費了多少學生的時間，封閉了學生的多少思想，浪費時間就是犯罪。
二、名師指導，提升素質
我們數學班的跟崗研修在樂山實驗中學，我的指導教師喻文彬老師是省級骨干教師，有著豐富的教學經驗和班級管理經驗，教學成績優異，教學管理到位，深受學生喜歡的優秀教師。
以學定教，以教促學。課堂是學生的課堂，學習是學生的學習，“教”是為了“學”服務，所以課堂設計必須根據學生已有的知識水平，能力水平和思維特點來設計。課堂上必須以生為本，以學定教，落實好學生輔導和分層教學。
課堂是學生的課堂，一切教育教學活動都是圍繞學生的發展而進行的活動，課堂上，老師設計的問題都是圍繞學生的思維能力的培養，學生的能力發展而定，任何數學問題，留下足夠的時間和空間給學生思考，學生自主鉆研后，有充分的交流時間，學生展示，追問的技巧登峰造極，讓學生不斷思索，充分激發學生的數學思維，課堂上注重知識的遷移和前移，結合知識體系，融合前面所學的知識形成綜合提高訓練，考慮后續學習的需要，對本課知識進行合理的拓展延伸，為后續的學習打下堅實的基礎；課堂上，學生站上了講臺，當上了小老師，經過學生的充分準備，小老師的課上的條理清楚，重點突出，難點處進行強化，而且語言流暢，機智幽默；老師的激勵性點評恰到好處，充分體現了評價的激勵作用和目標性功能，充分體現了學生為主體的教學理念，讓學生真正的“動”起來。老師非常注重學生的訓練，注重學生的應用知識的能力的培養，注重知識的系統性和連貫性，注重學生的輔導，精心設計訓練題，檢查學生基礎知識的掌握情況，每課有針對性很強的基礎訓練和延伸訓練，每一課節有相應的檢測及測后補救訓練，每一章有考試和考后補充針對性訓練，效果反饋及補救非常細致到位，落實了有必收，有收必改，有該必評，有評必糾的反饋原則。評講落到實處，不是簡單的公布答案，也不是所有的題都細講，講解之前有細致的對反饋的了解和錯誤的推斷，有學生的自查自糾的過程，見解有側重，必講的講得細致，講得到位，對部分方法多，技巧性強，變式多的題目進行挖掘，拓展，讓學生在數學方法和數學思想上不斷提升。
三、返崗實習，學以致用
培訓中，安排了一個月的返崗研修，學以致用，教學中結合專家的理念，名師的教學理念，在以下幾個方面重點改進。團隊協作，尊重每一位同事，給予方便，在課程調整，代課安排，學生管理等方面積極配合和協調，與人方便；尊重學生，學生是有思想，有活力的人，是平等的關系，要構建和諧共進的班集體，促進學生的自主學習、合作交流學習、競爭的學習風氣的形成；提升教學設計的水平，深鉆教材和課標，每一節課堂教學設計，都能夠圍繞學生的知識生成、知識過手、鞏固訓練、拓展提升、反饋補救進行精心的準備，在引導學生獲取知識，形成能力上精心準備，在培養學生的學習方法和數學思想上進行設計；認真指導教師成長，我工作的重點是指導數學教師的教學，將在以后組織的全縣的數學教研會上，全縣的教師培訓會上，傳播樂山實驗中學數學教師的前沿的教學理念，敬業精神，工作作風和工作態度，介紹樂山實驗中學數學組務實的教研活動，為了一切學生和為了學生的一切的教學思維，介紹他們新老教師結對幫扶的有效經驗。在以后的工作中，我將隨時深入學校，和數學老師們共同探討數學教學設計，探討課堂教學，探討數學教研組建設，探討數學課題研究，力求縮短新教師的成長歷程，盡快成為數學科的優秀教師。
四、學員交流，共同進步
國培為我們搭建了一個相互交流，相互學習的平臺，在培訓期間，和自貢、眉山、樂山各市的數學教師們一起交流，老師們積極介紹自己教學中的班級管理經驗，教學經驗，研討各人在研究教材、教學設計、導入案例、知識生成、鞏固過手、拓展延伸、課堂反饋、課后輔導等各個方面的很有實效的做法，討論交流了教學中各環節上如何實施才最有效果的方法，交流中，我們都主動提出自己在教育教學中的疑惑或問題，大家一起探討，找出最佳的處理方案。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。原來還認為自己還行，可是與同行交流，探討，才知道自己只是了解了教學的皮毛，如何導入激發學生興趣，如何設計活動學生才更好的去探究生成知識，怎樣設計反饋，才能更快更好的鞏固所學，如何設計拓展題，延伸學生所學的知識，讓學生在愉快中獲取知識，潛移默化的滲透數學思想，如何實施檢測和補救，在同行的研討中，學到了很多實用的技巧，對我的教學起到很大的推進作用。
五、資源交流，分享成果
培訓期間，各位專家都把他們的課件留給我們繼續學習，在課后消化，留給了我們寶貴的學習資源，每位參加培訓的老師至少提交一份教學資源，我們就有了五十份優秀的教學資源，我們分享同學的寶貴的教學資源，豐富了每一個老師的知識，讓教學資源的作用起到更大的作用。
六、反思成長，收獲國培
“收獲才是硬道理”，沒有反思就沒有收獲，沒有反思就沒有進步，沒有反思就沒有發展。在學習中反思。不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教。教學有法，教無定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。教師必須要有開發課程和整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學中預設與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。只有智慧型的老師，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。教之道，止于技，止于藝，至于道，我將努力思考，認真反思，力求到達“藝”的教學境界，成為一個教得輕松，讓學生學得愉快的老師。
且不聞“學而不思則罔，思而不學則殆”，學習與思考同存，實踐與反思同在，我們才會更快更好的成長。
七、樂山師院，新的起點
20xx年的這次置換培訓，讓我們相聚在樂山師范學院，感謝樂山師院數學學院的領導為這次培訓所做的精心準備，針對我們最需要學習的知識和技能邀請到各地各方面的專家，傳授我們最先進的教學藝術，介紹了最前沿的課改理念和以生為本、以學定教的教學模式，安排了四個階段的培訓過程，專家講座、返崗研修、跟崗見習、學校學習，在每一個階段都讓我們感受到培訓的多用，感受到培訓的收獲，安排學習和見習的學校，都是全省知名的學校，這些學校教學成績優秀，讓我們學習了他們學校的數學教師們高超的教學藝術，見識了他們深厚的教學功底，學習了他們務實的教研活動，感受了他們愛崗敬業的事業心和責任感，學習了他們對學生的關愛和精心的指導，學習了他們在教學中對學生的學習方法的指導，數學思想的滲透，學習了他們的教材的深度處理和前后知識的串聯。這次培訓，針對性強，實用性強，收獲極大。在以后的工作中，我將學以致用，轉變工作方法，深入學校，用心指導數學教師，真誠的與數學教師們交流，學習并推廣老師們有效的教學處理，在交流中與他們共同成長。最好，真誠的感謝樂山師范學院數學學院的領導、老師們為這次培訓所做的大量的工作，讓我們學到了許多實用的教育教學經驗，道一聲：你們辛苦了！
置換培訓總結13
魯東大學為期一周的培訓接近尾聲，通過聆聽專家與名師的講解以及與他們近距離的交流，使我無論從思想觀念上還是業務水平上都有了很大的提高。卜慶梅老師讓我進一步加深了對新課標教學理念的理解。蘇春景老師讓我領略了不同尋常的教師專業化：教師要學會快樂；要學會幽默；要學會微笑。鄭淑杰老師讓我懂得了教師不但要重視學生的心理，更要重視教師自身的心理問題。生物系的教授們的精彩講演繪聲繪色，娓娓道來，浸潤心田。真是收益匪淺，不虛此行。
一、積極參加培訓、促進專業成長
自開班典禮以來，我積極參加培訓學習，因為聽這些專家、名師的講座機會難得，通過學習使我認識理解、掌握了許多新的學習理念和學習方法。提高了自己專業素質，因為各位專家的理念都有有案例來說明，解決了我們在教育教學中的實際問題、加上一些學員的交流，讓我得到不少收獲，也得到很多好的借鑒和啟迪，也記錄了一些先進的教育教學理念和方法，反思自己在教學實踐中的問題，并與本校老師交流，做到學有所成。
二、加強專業文化學習，樹立終身學習的觀念。
這段時間，所有大學教師淵博的科學文化知識讓我們佩服，他們旁征博引給學員們講述了深奧的理論知識，但卻講得通俗易懂，讓我們深受啟發。卜慶梅老師的講課形象生動，深入淺出，發人深省，讓我們對教學內容與目標有了更深的理解，有了更明確的方向。王麗娟老師的案例講解以及與學員們的深刻交流，讓我更了解了老師們在工作中對教材的把握，對教材的挖掘。給我今后的工作指明了方向。宿紅艷老師和黃玲老師的講課使我們在專業知識方面得到了極大的提升和拓展。其它各個方面的學習，也讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育這份神圣的工作。感受教育新理念
三、教師要有求真意識、創新意識、批判意識、主體意識。
求真意識使我更加接近真知；創新意識使我深刻體會到“提出問題比解決問題更重要”的道理；批判意識使我意識到“知識是寬泛的，永遠都有進一步探索的空間”；主體意識使我充滿自信地把握創造的源泉。
四、促進了自我反思。
在聆聽專家、教授精彩講座和與同行交流之后，在自我反思中找到了以往生物教學工作的不足，特別是對初中生物新課改的理念有所了解之后，我覺得在日常的教學過程中的研究性、創新性做得很不好，只圖做一個合格的教師，要成為“反思型”、“科研型”、“創新型”的研究型教師還有很長的路要走，還需進一步努力。
歷時七天的培訓，心靈在靜化，思維在沉淀，培訓“充電”上的收獲，帶給我的不僅是快樂，更是一種鞭策。這次培訓，除了知識收益外，也使我意識到了業務學習無止境，教育教研工作任重道遠。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境而又艱難曲折的，我愿在這快樂而無止境的追求中去實現自己的人生價值。
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