建安學校高效課堂培訓活動總結
總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？下面是小編整理的建安學校高效課堂培訓活動總結，希望對大家有所幫助。
一、基本情況
建安學校始建于1952年，位于望都縣賈村鄉建安村西部，服務王文、建安、新建安、張過四個村。學校占地面積8400平方米，生均占地43平方米。學�，F有11個教學班，279名學生，教職工17人，其中男教師5人，女教師12人。學歷和普通話達標率均達到100％，學歷合格率100%，
二、成立機構,明確職責。
�。ㄒ唬┏闪㈩I導小組，確保組織到位。我校成立了以校長為組長的專業發展學校工作領導小組，以保障工作有效地開展。
�。ǘ┱J真學習討論，確保認識到位。
三、工作回顧
�。ㄒ唬┙ㄔO規劃。我�！耙粋�中心，兩個基本點”。就是“以課堂教學為中心”；“以促進教師專業成長為基本點”，“以促進學生全面發展為基本點”。努力培養全面發展的一代新人，逐步實現了教學研究科學化、教育管理規范化、校園文化多樣化，綜合辦學質量逐年提高。特別是近年來，我們切實加強教師隊伍建設，教師專業發展工作呈現出良好的局面。我們把大力加強師資隊伍建設作為促進學校發展的基本保障和根本措施。
�。ǘ┙M織領導。示范型教師專業發展學校對學校的管理提出了更高的要求。從我校的實際情況來看，在教學管理上我校制度健全、落實到位，具有較高水平。
1、學校領導
在教師專業發展工作中，校長始終是第一責任人，全面負責、組織學校教師發展工作。薛永剛校長在這學期的教師大會上宣講教師隊伍建設的目標與措施，動員教師積極參加學校制定的各項促進教師發展的活動。
從我校領導班子來看，也具有較高的管理水平。校長、主任均由業務過硬、年輕精干的力量來擔當，都具有較強的理論功底和較高的專業水平。
學校班子成員在繁忙的工作之中，堅持深入課堂。校長一學期聽課30多節，主任30多節。積極主持開展學校各項教研活動，指導教師教學，和教師一起探討教學中的實際問題。
2、管理機構。從今年新學年開始，我校就成立了以薛永剛校長為校長、教務主任為研訓處處長研訓組長為成員的教師專業發展學校管理機構。新學期初研訓處制定活動計劃。研訓組長負責管理資料。資料項目健全、歸檔合理。同時確立了校長、研修處、學科組的三級網絡結構，各部門職責明確，各司其職。
�。ㄈ┻\行保障。我校圖書室室藏較豐富，教師人文讀本能滿足教師需要，教育理論專著和專業理論書籍不斷充實，學科報刊雜志豐富，能夠有效地服務于一線教師。
每周二和周四下午兩節課后為學習時間，保證了全體教師每周至少2小時的業務學習時間。
教學工作中，學校緊緊抓住教學質量這條生命線，以課堂教學為突破口，層層落實，學校領導聽推門課、常態課，聽后講評，指出優點及改進意見，促進了教師的授課方式的改變。
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1、繼續教育制度
我校嚴格落實相關規定，學歷進修按照“學用一致”的原則，提出要求并有激勵措施。同時我校符合年齡的教師，繼續教育參訓率為100%。教師繼續教育考核成績的合格率為100%。建立健全了教師全員職務培訓制度，對教師參加校本培訓提出了明確要求。
2、教研制度
我校將自我反思、同伴互助、專業引領始終貫穿于研訓過程中，教師備課、上課、作業輔導等常規工作的教學研究有實際效果。依據我校教師人數少，教師業務水平層次明顯等實際情況，積極探索科學的、系統的、適合本校教師特點的教師專業發展模式。通過實踐、總結提煉，我們以扎實的校本研訓為核心內容，以項目管理為主要組織形式的教師專業發展模式。我校已經成為了教師專業發展的主陣地。學校通過每月的校長專題講座面向全體教師進行基本理論的培訓，結合具體學科的內容進行有針對性的指導。這樣做，既使處于發展高原期的骨干教師得到進一步的長進，也使全體教師都受到了不同程度的啟發。
3、科研制度
為了提高我校教師課堂教學效益，我校積極鼓勵教師進行教學科研研究。
4、導師制度
在培訓中，我們堅持因人施訓，分層落實，全員提高的原則。在面上，我們通過狠抓教師專業化繼續教育，加強校本培訓，在教師的專業道德、專業知識、專業能力三方面下功夫。學校定期開展各種教學比賽活動，為教師們的成長提供良好的機制、寬松的環境和活躍的學術氛圍。我們定期開展經驗交流、“同課異構”的課例研討、“師德演講”等活動，不斷提高教師的職業道德水平和專業技術技能。領導班子帶頭參加這些活動，大家以身作則，弘揚追求卓越、崇尚一流的進取精神，盡心盡責、艱苦奮斗的敬業精神，大公無私、廉潔勤政的奉獻精神，目光長遠、不斷創新的'開拓精神，率先垂范，在師德、業務上為教師做出了榜樣。
5、構建多元化運行載體：我校建立了校本研訓課程體系。課程體系分必修課程和研訓課程。必修課程包括：《中小學教學評價》、《現代教育藝術的理論與實踐》、《課程與教學論》、《心理輔導技術》、《教師怎樣進行反思與寫案例和論文》、《有效課堂教學的實施與策略》、傳統文化。研訓課程包括：語言文字應用能力培訓、信息技術應用能力培訓、案例研究、反思技巧。
6、評價獎懲制度
在學校制定的教師績效方案等制度與教師專業發展情況的評價相關聯。學校還參照望都縣《校本研訓的過程參與學分認定標準》、《校本研訓的研修成果學分認定標準》文件，保證教師的專業能力獲得良性發展。同時，我們建立了教師專業發展檔案管理制度，教師專業成長記錄袋或記錄手冊具有可操作性，實施效果好，逐步實現教師專業發展的動態管理。
�。ㄎ澹┙處煂I發展。
1、教師隊伍情況
教職工17人，其中男教師5人，女教師12人。學歷和普通話達標率均達到100％，學歷合格率100%，
2、個體與團隊發展
學期初，學校要求每位教師根據個人專業發展，制定規劃、計劃。要求規劃、計劃圍繞專業發展需要，目標明確、有實效性。我校語文、數學學科xx老師，她們學科見長，教法獨到，帶教有方，分別擔任兩個學科的研訓組長，能帶領本組教師共同發展。
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學校學期末進行成果總結交流。
四、存在不足及今后工作思路
1、教研組建設亟待加強，教師的集體學習、相互研討亟待進一步提高。今后通過培訓研訓組長，制定相關評價制度來鼓勵教師積極參加各種活動。
2、教師專業化發展要與教育科研有機整合
我校教師低下的教科研能力，阻礙進行有效的研究實踐探索。要把教師專業化發展與教科研有機整合在一起，以實施新課程中所遇到的具體問題為對象，以教師為研究主體，立足課堂教學，進行教育科研，不斷增強教學能力，切實為教育教學服務。我鄉決定立足校本研修，針對教師教學中的共性問題、細節問題,開展校本培訓，更新教育理念，不斷完善骨干教師培養和使用機制，壯大骨干教師隊伍，切實增強學校實施新課程能力，提升教師專業水平，全面提高教育教學質量。
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