信息技術(shù)能力提升工程2.0培訓(xùn)總結(jié)（精選7篇）
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點，突破難點，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是小編整理的信息技術(shù)能力提升工程2.0培訓(xùn)總結(jié)（精選7篇），歡迎大家分享。
信息技術(shù)能力提升工程2.0培訓(xùn)總結(jié)1
自 20xx 年 5 月份接到上級部門關(guān)于教育信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)項目的相關(guān)信息后，我校第一時間就組織領(lǐng)導(dǎo)班子認真研讀上級文件特別是縣局和教師進修學(xué)校下發(fā)的關(guān)于教育信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的系列文件和相關(guān)工作的工作部署及工作要求，按照上級要求結(jié)合我校實際情況開展了如下工作。
工欲善其事必先利其器：
第一、精選管理團隊和指導(dǎo)團隊為整校推進工作配齊好的領(lǐng)航者 。
第二、正確評估我校所處的信息技術(shù)環(huán)境， （當(dāng)時學(xué)校信息技術(shù)環(huán)境情況如下：光纖 200 兆入網(wǎng)、辦公區(qū)網(wǎng)絡(luò) 全覆蓋、有三個多媒體教室期中兩個能聯(lián)網(wǎng)、一個微機室、教師能靈活運用多媒體的占比小。根據(jù)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施情況正確評估我校所處的信息技術(shù)環(huán)境，學(xué)校教育信息技術(shù)處于多媒體環(huán)境。并根據(jù)多媒體環(huán)境制定了“一化兩案”并且認真籌劃和召開了項目啟動會，會上就管理團隊，教研組長團隊、學(xué)員要注意的問題和將要遇到的問題，特別是微能力的選擇進行了講解和技術(shù)指導(dǎo)。
第三、 根據(jù)規(guī)劃增添硬件設(shè)施，補齊設(shè)備短板。為了信息技術(shù)應(yīng)用能力整校推進工作能順利進行今年20xx年暑期開學(xué)前校長跟縣局協(xié)調(diào)增添硬件設(shè)施，努力補齊設(shè)備短板。 目前每個班級都配備了電子白板，一多半班級都能聯(lián)網(wǎng)，這為順利整 校推進信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程打下了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。
第四、把應(yīng)用能力提升工程納入學(xué)校的整體的工作，作為學(xué)校校本研修和校本培訓(xùn)的首要工作。
我們堅信早起的鳥兒有蟲吃。因為我校教師人多，老教師偏多， 教師運用信息技術(shù)水平整體偏低，平時授課主動運用信息技術(shù)輔助教學(xué)的老師不多。根據(jù)這種情況，學(xué)校從 20xx 年下半學(xué)期起就從理論和實踐兩個層面開始，為信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程 2.0 整校推進做前期的準備工作。
理論方面：我們利用校本培訓(xùn)時間對全體教師進行關(guān)于有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程 2.0 上級文件、實施要求和微能力考核要素 等方面引領(lǐng)學(xué)習(xí)。如 20xx年 1 月 15 日，校本培訓(xùn)期間楊書記以 《信息技術(shù) 2.0 簡介》為題，帶領(lǐng)全體教師初步了解了信息技術(shù) 2.0 工程，利用學(xué)校微信辦公群隨時分享信息技術(shù) 2.0 相關(guān)信息實踐方面:學(xué)校主要把信息技術(shù)能力提升納入到學(xué)校的教研活動當(dāng)中。平時的教研活動各種賽課、平時授課，特別是線上授課期間， 都要求教師使用信息技術(shù)輔助教學(xué) 20xx 年度、20xx年度都把信息技術(shù)能力提升納入到學(xué)校的校本 研修活動中。以 20xx年秋季校本主題研修為例（見材料四）學(xué)校把 信息技術(shù)的運用作為教師進行校本研修的一個重要方面，不利用信息 技術(shù)的課不推優(yōu)，督促全體任課教師積極運用信息技術(shù)。 電子白板班班都通上之后，學(xué)校又把信息技術(shù)的利用擴大到班團會，家長會，線上教研活動等多個方面。 信息技術(shù)能力的提升重在實踐，通過前期準備.為整校推進信息 3 技術(shù)應(yīng)用能力提升工程奠定了堅實的基礎(chǔ)。
深入推進信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0我們在行動：
為圓滿完成整校推進工作任務(wù)，結(jié)合學(xué)校實際情，學(xué)校開展了如下的修煉活動。首先全員參加了 20xx年 12 月 20 日縣教育局召開的縣教育信息技術(shù) 2.0 啟 動會。會上由楊書記公布了學(xué)校的一化兩案，教研組長代表做教研組的示范引領(lǐng)，市級骨 干介紹自己對工程的認識和理解。王主任就管理團隊，教 組長團隊、學(xué)員要注意的問題和將要遇到的問題，特別是微能力的選 擇進行了講解和技術(shù)指導(dǎo)。鄭校長就此項工程的意義及我們的做法以《聚焦教育信息技術(shù) 2.0，全面提升教育教學(xué)能力》為題做了重 要講話。 平時提升活動中以教研組為單位確定組內(nèi)學(xué)習(xí)目標，同學(xué)科教師確定統(tǒng)一的微能力點研修主題，同研互助，共同提升。其次，在工程推進過程中領(lǐng)導(dǎo)團隊和骨干教師進行作業(yè)示范引領(lǐng)和優(yōu)秀作業(yè)分享示范。再次，我校黨支部利用主題黨日，讓黨員教師進行信息技術(shù)2.0作業(yè)成果展示，開展黨員幫扶作業(yè)困難戶活動，努力讓所有人都能很好的完成本次培訓(xùn)。信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)推進過程中，陳老師所做的四個維度、四個微能力點作業(yè)被進修校作為作業(yè)范例，有30篇作業(yè)被縣坊主評為優(yōu)秀作業(yè)，在信息技術(shù)賽事中陳老師的融合課、蔣老師的A1微能力點展示、汪老師的教學(xué)設(shè)計均獲得市級榮譽。信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的學(xué)習(xí)，提升了全體教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，為我校更好的為學(xué)生服務(wù)打下堅實的基礎(chǔ)。
信息技術(shù)能力提升工程2.0培訓(xùn)總結(jié)2
通過幾個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，所以學(xué)員不僅對信息技術(shù)2.0有了全新的認識，也深感這次國培是前所未有的麻煩和不容易。世界在變，教育的方式也在變。我們很欣喜地看到，在這有限的幾個月時間里，各位學(xué)員本著不斷學(xué)習(xí)、不斷進步的宗旨，從懵懂到迷茫再到豁然開朗，大家的信息技術(shù)綜合運用能力已得到了很大的提升。
在我們工作坊摸著石頭過河的研修過程中，非常幸運的有區(qū)教育局的高度重視，有區(qū)教師進修學(xué)校各位專家的指導(dǎo)與引領(lǐng)，有各位學(xué)員虛心好學(xué)的熱情和執(zhí)著。這是一個有人喊來任務(wù)了就能齊心協(xié)力往前沖的團隊，這是一個排名落后了提醒一下就能立馬改變排序的團隊，這是一個生怕自己分數(shù)掉隊了影響整個集體的團隊，于是，我們在前一階段的網(wǎng)絡(luò)研修中收獲了這樣的數(shù)據(jù)：上線率、合格率均為100%，活動參與5次，文章總數(shù)428篇，視頻總數(shù)67個，資源總數(shù)208份，問題總數(shù)437個，心得總數(shù)146篇，沙龍總數(shù)3個，隨筆總數(shù)1118份，評論總數(shù)7938條，點贊總數(shù)6448個，在全省有著同樣國培任務(wù)的74支隊伍中保持著中等的排名位置。
回顧前一階段的研修，我們具體做了如下工作：
1、認真制定研修計劃，對個人學(xué)習(xí)有了明確的目標。
2、提前完成課程學(xué)習(xí)，很多學(xué)員都邊聽課邊記下了學(xué)習(xí)筆記。
3、積極提交研修作業(yè)，利用希沃白板5制作交互式課件。
4、主動參與研修沙龍，提出問題，解決問題，很多有共性的問題都被設(shè)置成了典型問題。
5、按時參加研修活動，按步驟、按要求上傳文章、視頻、資源等，在活動中應(yīng)用信息技術(shù)，提升信息技術(shù)能力。
目前，我們的管理工作坊中，有29人已經(jīng)拿到了100分（他們是：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx還有40人達到90分以上，有4人達到85分以上，其中永安小學(xué)的坊成員都達到了90分以上。
工作坊研修已近尾聲，坊主、管理員、輔導(dǎo)員，我們仨結(jié)合大家各自的學(xué)習(xí)分數(shù)、完成作業(yè)的質(zhì)量等，將學(xué)習(xí)優(yōu)秀者推薦為“研修之星”和“優(yōu)秀學(xué)員”。
至此，網(wǎng)絡(luò)研修已告一段落，感謝各位成員的大力支持。馬上，我們就要接受研修考核。
在這里要特別提醒的是：
務(wù)必請大家一定嚴守時間結(jié)點，一定要在xx月xx日前完成考核材料上傳（不然，我們再也沒有辦法重開通道，沒有參加能力點的考核你前面的學(xué)習(xí)就等于白學(xué)，拿不到結(jié)業(yè)證書也拿不到學(xué)分）。并且，希望大家在能力點的選擇與考核中力爭優(yōu)秀等次。
時間緊，任務(wù)重，大家且行且努力，且行且珍惜！
信息技術(shù)能力提升工程2.0培訓(xùn)總結(jié)3
通過近期的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，讓我對教育現(xiàn)代化的教育有了新的認識，當(dāng)今以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我們認識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，在這短短的培訓(xùn)中我收獲頗多。
一、理念上的更新此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過此培訓(xùn)，才真正的'認識到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。隨著信息化快速發(fā)展，作為一名教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)，不斷完善自身的需要。作為一名教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的信息技術(shù)教師。
二、專業(yè)知識得到提升深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。通過聆聽專家們對數(shù)字教育資源管理、多媒體素材的處理與加工、多媒體課件制作等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面太落后與不足。我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)來豐富自我專業(yè)知識。
三、交流視野的開闊通過這個平臺，與教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導(dǎo)講座、鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，讓我開闊了視野，使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。通過看視頻，讓我們有了一次與專家學(xué)者進行近距離探討問題的機會。專家學(xué)者們奉獻了他們的經(jīng)驗和研究成果，提高了我們的教學(xué)水平，讓我們獲取知識的同時，也讓我們增長了見識。通過觀看視頻，我得到了很大啟發(fā)，學(xué)會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今后的教學(xué)中更加游刃有余，對今后的教育教學(xué)來說受益匪淺！
通過的培訓(xùn)，使我受益匪淺，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育教學(xué)中，做一名對學(xué)生負責(zé)，對學(xué)校負責(zé)，對社會負責(zé)的優(yōu)秀教師。我會一如既往的學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能，更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才，這將是我努力奮斗的目標。
信息技術(shù)能力提升工程2.0培訓(xùn)總結(jié)4
通過這次中小學(xué)幼兒園教師遠程培訓(xùn)，使我在教育教學(xué)和業(yè)務(wù)水平方面快速地成長，受益匪淺。這次培訓(xùn)收獲最大的是教育專家對我思想上的沖擊，每天的感覺是幸福而又充實的，因為不斷學(xué)習(xí)到教育教學(xué)新理論，聆聽到不同類型的講座�，F(xiàn)將點滴體會總結(jié)如下：
一、培養(yǎng)學(xué)生信息安全意識和行為
日常教學(xué)中要注重對學(xué)生信息安全意識和行為的培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生判斷網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全性，有效地保護個人數(shù)據(jù)隱私。養(yǎng)成電腦防毒、殺毒和信息備份的習(xí)慣；識別和抵制不良信息；了解賭博、暴力、色情等網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品對人的危害，提高對網(wǎng)絡(luò)違法違規(guī)行為的鑒別能力；正確認識和對待網(wǎng)絡(luò)游戲，恰當(dāng)處理虛擬時空和現(xiàn)實世界的關(guān)系。
二、更新了教育教學(xué)觀念
借助信息技術(shù)工具可以對數(shù)據(jù)進行快速整理、分析并呈現(xiàn)結(jié)果，使得數(shù)據(jù)分析更為快捷，內(nèi)容呈現(xiàn)更加直觀、清晰。信息技術(shù)工具能夠?qū)?shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖形或圖像在屏幕上顯示，繼而幫助學(xué)生能夠形象直觀地看清問題和結(jié)論。
探究型學(xué)習(xí)是通過學(xué)生解決問題來獲取知識、提升能力與綜合素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)對所學(xué)知識、技能的實際運用，注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實踐與體驗。信息技術(shù)能夠有效支持整合資源、提供交流與協(xié)作平臺、跟蹤學(xué)習(xí)過程、實施干預(yù)支持等探究型學(xué)習(xí)活動與跟蹤指導(dǎo)。信息化平臺可以為學(xué)生小組合作和交流提供互動空間，同時記錄探究過程；通過平臺記錄，教師可以跟蹤小組合作和問題解決的過程，必要時提供支持和實施干預(yù)；利用信息技術(shù)工具可以實時展示分享過程性成果和最終成果等。有效的信息技術(shù)應(yīng)用不僅能為探究活動提供便捷，還能在過程中培養(yǎng)和提升學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)工具進行學(xué)習(xí)的能力。
編寫教學(xué)設(shè)計方案、選擇教學(xué)用的媒體、信息化教學(xué)資源的收集和處理、形成完整的教學(xué)設(shè)計成果等等。讓我充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。也促使我更好地理解信息技術(shù)和課程整合的意義，也提升了我的教學(xué)設(shè)計的整合水平。這次培訓(xùn)充分體現(xiàn)了引領(lǐng)、點撥的作用，為我們教師提供了學(xué)習(xí)的平臺，指明了教學(xué)的方向。
教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，不僅僅是一門課程的學(xué)習(xí)，更重要的是陳舊教育觀念更新和全新教育理念確立的過程。不僅學(xué)到了很多有用的知識與技能，更重要的是明白了怎樣才能將技術(shù)合理地融入自己的教學(xué)中，使之轉(zhuǎn)化為教學(xué)工具，以進一步吸引學(xué)生激勵學(xué)生，在拓展自己教學(xué)創(chuàng)造力的同時培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。在教學(xué)實踐中，能自覺地把全新的教學(xué)設(shè)計理念滲透到學(xué)科教學(xué)中，并加以創(chuàng)造性的應(yīng)用，真正將教育技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力，
三、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)
這次培訓(xùn)，使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍，地更綠，水更清”的感覺。特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。我會積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中。這次的培訓(xùn)，我覺得重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)為主的思想以及促進教師原創(chuàng)性的思考。
總之，參加培訓(xùn)我學(xué)習(xí)了新的教育理念，也積累了許多新的知識和經(jīng)驗，是充實和快樂的。但同時，讓我感覺到自己肩膀上的責(zé)任，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)。培訓(xùn)只是一個手段，培訓(xùn)只是一個開端，對于培訓(xùn)給予的清泉，我們要讓它細水長流。我要在教育天地中走得更寬，更遠！
信息技術(shù)能力提升工程2.0培訓(xùn)總結(jié)5
河南師范大學(xué)“國培計劃（xxxx）”信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目自xx月份實施以來，已歷時四個月。xx月xx日，我縣教體局在青少年活動中心，組織了全縣項目校能力提升2.0工程項目總結(jié)提升大會，一共有34個單位參加了展示。
項目校管理團隊又一次給了我驚喜，再一次見證了團隊的力量、團隊的智慧和團隊的凝聚力，很多團隊制作的PPT很精美，資料收集很完整，教師個人典型案例也做得很清晰，不管是從學(xué)校層面、教師層面，還是在從課堂教學(xué)效果層面來說，都做得非常完美，大家都用心感受、用心思考、用心展示，給我們的項目校點贊，大家辛苦啦！
馬股長帶領(lǐng)縣管理團隊成員程相友主任、萇文妍老師、王永鑫校長和我認真傾聽了大家的展示。陳橋鎮(zhèn)全愛軍主任作為技術(shù)支持進行了全程直播。九個多小時的展示中，我們?yōu)槔蠋焸儗W(xué)習(xí)的熱情鼓掌，為管理團隊辛勤的工作喝彩。展示結(jié)束后，我們對參與展示的單位一一評估。
做得好，寫得好，說得好，是管理團隊走向?qū)I(yè)的三個階段。我個人以為我們的展示有以下三種類型：
一、做得好，寫得好，說得好。
從優(yōu)秀的團隊展示來看，他們有以下共同點：
1、領(lǐng)導(dǎo)重視，教師熱情參與。
教體局對這次的培訓(xùn)非常重視，局領(lǐng)導(dǎo)親手給每一位中心校校長頒發(fā)了首席信息官（CIO）聘書。中心校校長積極參與到培訓(xùn)中來，比如荊隆宮鄉(xiāng)中心校吳校長給坊主張華校長打電話，也想?yún)⒓有畔⒛芰μ嵘こ?.0的培訓(xùn)。張華校長既欣喜又激動：欣喜的是提升工程2.0不只是參訓(xùn)教師的專利，還有更多的領(lǐng)導(dǎo)和老師關(guān)注我們項目的進展；激動的是領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)，如此重視培訓(xùn)工作，給項目的實施帶來了便利。
荊宮鄉(xiāng)金興嶺老師的分享更加突顯了教師們參與培訓(xùn)的熱情。他們學(xué)校有22位老師報名，但是學(xué)校的37位老師（包括校聘教師）全都參與了培訓(xùn)。全體的教師通過線上學(xué)習(xí)和校本實踐都提高了信息素養(yǎng)和教學(xué)水平。老師們通過信息技術(shù)學(xué)習(xí)改進了課堂教學(xué)，使教學(xué)工作更高效。信息技術(shù)既是教學(xué)手段，也是提升途徑，它引領(lǐng)著教師走向教育的現(xiàn)代化。
2、管理團隊責(zé)權(quán)分明。
管理團隊（工作坊）坊主三人，每人的責(zé)任、權(quán)利分工明確。大家都聽過三個和尚沒水喝的故事，等、靠、懶是工作的敵人，打破這個魔咒的方法是什么？是個人貢獻。我們能為參訓(xùn)教師做些什么？我們能改變哪些方面？優(yōu)秀的團隊讓我看到他們分工合作的畫面，每位老師都付出了很多時間、精力，項目的實施過程中遇到這樣或那樣的壓力和問題，大家是怎么克服和解決的。怎樣在工作中打磨一支優(yōu)秀的團隊，這是我要向大家學(xué)習(xí)的地方。
3、教研氛圍深厚。
教研是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的催化劑，是教師專業(yè)成長的途徑。
我們是一校一策，很多老師在管理團隊集中培訓(xùn)之初，對具體怎么實施很是迷茫。因為我們以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校為單位做工作坊，而中心校是由十幾個小學(xué)組成，每個小學(xué)的教師人數(shù)少，同年級只有一個班，研課磨課很難開展。我們定期以中心校為單位開展研修活動，不同學(xué)校的教進行同學(xué)科的教研活動。實施過程中有許多困難，也正是這些困難讓我們的區(qū)域教研進行的更有價值。
縣城的學(xué)校在實施過程中有利因素較多：年齡結(jié)構(gòu)年輕化，教研活動有規(guī)律，整校推進易實施。信息技術(shù)能力提升工程2.0項目讓這些學(xué)校插上了教育信息化的翅膀。比如嘉祥實驗學(xué)校的劉茜茜主任說：學(xué)校以同課異構(gòu)的方式開展教研活動，共進行三輪聽評課，參訓(xùn)的教師在研磨課的過程中提高了信息技術(shù)與教學(xué)的融合能力，提高了專業(yè)技術(shù)水平；雖然今年參訓(xùn)的只是一部分教師，但是這些教師以師帶徒的方式帶動全校教師的能力提升，即使在項目結(jié)束后，他們依然認真打磨老師們的課例，爭取為每一位教師打造一節(jié)精品課。
優(yōu)秀的團隊向我們描述了不同工作環(huán)境下大家不同的做法，這種迎難而上、積極思考的精神是我要向大家學(xué)習(xí)的。
4、匯報工作的教師的個人魅力。
優(yōu)秀團隊的匯報教師有獨特的個人魅力。比如熱情昂揚的希哲中學(xué)趙昌盛老師，很有激情很有教育情懷的孫艷萍老師，有深度思考的曹崗鄉(xiāng)的彭香輝老師，主題提煉做得好的陳橋鎮(zhèn)白歡歡老師，自信舒展的邏輯性很強的魯崗鄉(xiāng)龐明珠老師……還有很多老師用自己的方式，用自己的智慧，從不同的視角展示出我們獨特的項目管理經(jīng)驗。
還有一些小小的展示技巧在展示中讓大家印象深刻，比如尹崗艾景梅老師用音視頻采訪的方法記錄團隊和參訓(xùn)老師的心聲、希哲趙昌盛老師的快閃視頻記錄培訓(xùn)所獲，很多老師的精美PPT讓我感覺到了管理團隊的信息技術(shù)水平之高和應(yīng)用之流暢……
領(lǐng)導(dǎo)重視、良好的教研氛圍、教師的用心上進、團隊的合作和凝聚力，一起形成了良好的工作氛圍。項目校在項目實施的過程中，凝煉了一些工作方法，摸索了適合本單位的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進模式。我們的老師有成長，我們的課堂更有效，我們的團隊越來越強大，我非常欣喜地看到信息技術(shù)2.0在我縣的教育一線產(chǎn)生了效果。
二、做得好，說得不好。
有的學(xué)校從展示的情況來看，在整校推進的過程中有實效，教學(xué)、教師、教研都發(fā)生了改變，但是展示的過程中沒有達到理想的展示效果，給別人的感覺是零碎的、雜亂的、無序的，費力費勁的展示效果為什么達不到我們實際工作的效果呢？
為什么我們的展示不能清晰地反映項目實施的脈絡(luò)呢？
我們的管理團隊努力工作，為什么在展示的時候沒能得到很好的體現(xiàn)呢？
我從以下方面反思我們本次總結(jié)展示活動：
你要表達什么？
你在表達方式上有什么樣的優(yōu)點？
你的展示對象是誰？
展示對象想了解什么？
通過你的表達，要達到什么樣的效果？
通過這次總結(jié)，反思我們要怎么做事？
做事的過程中，我能為學(xué)校和教師帶來什么樣的改變？
為了得到這樣的改變，我要學(xué)習(xí)哪些知識和技能？
將來我會成為什么樣的自已？
是的，我們做事是通過成就他人成為更好的自已。
每一個項目成長的背后，都看成是一個個生命體變化發(fā)展的過程，用這樣的視角去看待項目中個體成長的故事，是不是有生命力的、靈活的展示呢？
我們的工作需要一顆敏感的心靈，在日常的工作中認真觀察，敏于感受、用心參與、真誠溝通，用一定的技巧和方法提煉工作經(jīng)驗；發(fā)現(xiàn)工作的亮點，用智慧發(fā)掘教師的成長案例，和教師心貼心的交流。如果我們的溝通是有效的、是雙向的，生動的學(xué)校教研活動、組織高效的運轉(zhuǎn)、教師的成長就是我們管理者鮮活的課堂。
這樣的話，我們是不是有事說、有話說、有人說啦。
三、做不好，說不好。
方案沒有實施到位有多方面的原因。有的單位領(lǐng)導(dǎo)沒有重視，有的管理團隊沒有發(fā)揮主觀能動性等等。做不好，總能找到原因。
因為沒有做好，沒有親身體會，沒有基于事實和個體的感受，展示就是空洞的、空白的和虛無的，沒有鮮活的經(jīng)驗輸出，個人沒有成長，團隊沒有得到鍛煉，相應(yīng)的教研沒有如期發(fā)生，一切照舊。
項目的成長是基于事實，來自于實踐，是智慧在個體和群體的發(fā)展中慢慢形成的過程，任何一種成長都是生動的、鮮活的。
我們要認真總結(jié)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問題，反思和整理自我經(jīng)驗。計劃明年的工作要怎么開展，這也是經(jīng)驗的一部分。讓失敗成為過去，向更好的未來出發(fā)。
每一次展示都是一個鍛煉的過程�？傮w來說，我們的團隊是一個有力量的團隊，項目總結(jié)展示是集體智慧的展現(xiàn)。我要向大家學(xué)習(xí)，認真反思縣域的做法和不足，成長自己，希望在明年的項目實施中帶給大家更好的工作體驗和價值感。
信息技術(shù)能力提升工程2.0培訓(xùn)總結(jié)6
當(dāng)今社會已經(jīng)進入了信息社會，已經(jīng)開始全面信息化、全球化。為了適應(yīng)社會的發(fā)展，我們教師必須首先牢固樹立信息化、全球化的思想，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，緊跟時代脈搏。就拿這次疫情來說，國家號召我們宅在家里抗擊病毒，教育部要求“停課不停學(xué)”，我們作為教師就應(yīng)該通過身邊各種的現(xiàn)代化設(shè)備利用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和指導(dǎo)。讓我們宅在家里的同時學(xué)習(xí)也不落下。通過此次培訓(xùn)，我收獲很多，體會深刻。具體想從以下方面淺談幾點：
一、社會逐漸從學(xué)歷社會向?qū)W習(xí)型組織轉(zhuǎn)化。
社會的發(fā)展有著其自身的規(guī)律，它從農(nóng)業(yè)社會、工業(yè)社會走到了今天的網(wǎng)絡(luò)社會，在各種不同的社會形態(tài)里，經(jīng)濟、文化和教育等方面都有不同的表現(xiàn)，現(xiàn)在就教育方面談一談我的感想。在農(nóng)業(yè)社會，知識和技術(shù)是靠父子、師徒相傳的，私塾比較盛行，個體教育無規(guī)定，選拔人才主要通過科舉制度來進行等等。而到了工業(yè)社會，由于工業(yè)化的標準大生產(chǎn)，出現(xiàn)了學(xué)校班級授課制，出現(xiàn)了義務(wù)教育，教育教學(xué)和人才培養(yǎng)都出現(xiàn)了標準化生產(chǎn)。但進入了網(wǎng)絡(luò)社會，由于現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，人們不再滿足標準化培養(yǎng)人才，而是朝個性化人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，提倡終身教育，實行教導(dǎo)學(xué)生多元讀寫和多元評價，注重人的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，學(xué)習(xí)形式豐富多彩，并逐漸網(wǎng)絡(luò)多媒體化等等。
所以，社會逐漸從學(xué)歷社會向?qū)W習(xí)型組織轉(zhuǎn)化學(xué)歷社會是一個注重學(xué)歷的社會，人們接受高等教育是為了學(xué)歷和找到或改善工作環(huán)境。而學(xué)習(xí)型組織存在著三種形態(tài)的組織：“昨日的組織是機械組織，今日的組織是系統(tǒng)組織，明日的組織是頭腦組織”。這就是說，在工業(yè)化時代，組織象機械一樣發(fā)揮作用，組織的運作重在上級的指揮和員工的接受。在網(wǎng)絡(luò)社會里，要把組織看成一個系統(tǒng)。在這一系統(tǒng)中，一個人或一個集體的學(xué)習(xí)會影響到別的個體或集體的學(xué)習(xí)。“學(xué)習(xí)型組織”的理論的提出源于企業(yè)，但不是限于企業(yè)，而包括了“通過學(xué)習(xí)提高人員素質(zhì)，大規(guī)�；蛐∫�(guī)模的公司，專家組織，大學(xué)、中小學(xué)、城市、國家及其他人類的一切組織”。而教育對人來說，不再是一段時間，而是一生的。正如60年代以后提出了教育貫穿人的一生的終身教育的思想。貫穿生命始終的，所受所有教育影響的總和。教學(xué)方面，人們也不再單一化，提倡多元讀寫。多元讀寫能力是一種適應(yīng)未來發(fā)展環(huán)境的新型的讀寫(素質(zhì)和素養(yǎng))的心理念和新方法，包括書本在內(nèi)的識讀視覺媒體，數(shù)字媒體和電子媒體的能力，了解和掌握社會和文化慣例的能力。多元讀寫能力具有情景性和批判性的特征。同時，人們越來越重視人的個體需要，各類產(chǎn)品除了適用于社會的環(huán)境，更會留意個人的愛好。
二、教育信息化不斷深入發(fā)展，教學(xué)效率也越高。
隨著全球化、信息化的不斷發(fā)展，教育信息化水平越來越高。教育信息化是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新教育體系，包括教育觀念、教育組織、教育內(nèi)容、教育模式、教育技術(shù)、教育評價、教育環(huán)境等一系列的改革和變化。我所在地區(qū)的教育信息化建設(shè)有如下特點：總體建設(shè)水平領(lǐng)先，資金相對充裕；資源建設(shè)是下一步的重點；信息化意識相對成熟，更看重廠商的服務(wù)能力。今后，教育信息化的發(fā)展趨勢主要體現(xiàn)在五個方面：
1、是硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)以及教育資源都從重視教，重視管理到重視學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變。
2、是從信息技術(shù)向教育回歸。
3、是以硬件建設(shè)為主轉(zhuǎn)到以應(yīng)用建設(shè)為主。
4、是逐步提升教育信息系統(tǒng)、教育軟件智能化程度。
5、是教育信息化標準將進一步普及。
信息技術(shù)能力提升工程2.0培訓(xùn)總結(jié)7
自信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0推動以來，我校英語教研組就按照《廣東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的實施意見》和相關(guān)文件精神，制定了英語教研組信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修方案》，并密鑼緊鼓地開展了一系列信息技術(shù)應(yīng)用能力2.0的線上、線下研修活動。截止到5月底，在為期三個多月的研修活動中，我們英語教研組教師的信息化教學(xué)能力有了明顯提升。為進一步完善教師信息化隊伍建設(shè)。為進一步完善教師信息化隊伍建設(shè)，不斷探求新方法、總結(jié)新經(jīng)驗，現(xiàn)將這次英語教研組信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0研修活動做如下總結(jié)。
一、齊討論，定計劃
英語科組教師一起學(xué)習(xí)2.0信息工程的相關(guān)通知和要求，明確學(xué)習(xí)方向和目標。根據(jù)我校英語教研組的實際情況，選取了《多技術(shù)融合環(huán)境下智能語音設(shè)備優(yōu)化學(xué)生的英語聽說訓(xùn)練》為研修主題，信息技術(shù)應(yīng)用的A1技術(shù)支持的測驗與練習(xí)、A5技術(shù)支持的課堂講授、G1多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略這3個應(yīng)用能力點作為涵蓋能力點，對科組教師進行教研活動任務(wù)安排，帶領(lǐng)科組教師制定信息技術(shù)應(yīng)用能力個人提升計劃。
二、抓落實，促研修
1、重視線上學(xué)習(xí)，落實研修規(guī)劃根據(jù)指導(dǎo)思想、對英語教研組情況的分析以及在我校組織的“信息技術(shù)2.0校本研修”的理論指導(dǎo)，我們英語教研組充分利用了廣東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)研修平臺，組織組內(nèi)教師成員進行網(wǎng)絡(luò)研修。認真完成了信息技術(shù)提升工程2.0的專業(yè)課程，積極參與了研修工作坊的課程沙龍，互相討論、切磋研修過程中的問題，并認真地做好了研修筆記與研修心得、完成了每個階段的研修作業(yè)。在整個研修過程中，我們英語教研組的所有教師逐漸養(yǎng)成了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)研修的好習(xí)慣，并樹立了終身學(xué)習(xí)的信念，為實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
2、推進線下研修，營造學(xué)習(xí)氛圍在信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的研修活動中，我們英語教研組不僅進行了切實有效的線上研修活動，還多次積極地推進了線下研修活動。在一系列的線下研修活動中，我們英語教研組重點闡述了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的必要性與重要性，并不斷地對信息技術(shù)不同維度的能力點進行了解讀、討論、摸索，還對具體的能力點進行了現(xiàn)場的方法指導(dǎo)，線下研修活動開展得有聲有色。
三、勤實踐，共成長
英語科組教師經(jīng)過信息技術(shù)能力提升工程2.0一系列的全員培訓(xùn)后，教師能學(xué)以致用，運用問卷星和希沃白板等進行教學(xué)設(shè)計和授課。在課前，教師能夠運用問卷星軟件進行課前學(xué)情調(diào)查，根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)進行匯總和學(xué)情分析，并有的放矢地進行教學(xué)設(shè)計；利用多媒體技術(shù)和希沃白板進行課件的設(shè)計和制作；在授課時，教師利用多媒體為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)還原課程內(nèi)容的情景，幫助學(xué)生體驗接近真實的情境。從而使英語教學(xué)活動從抽象的語言學(xué)習(xí)變?yōu)榫唧w形象的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；同時利用希沃白板的課堂活動功能設(shè)計一些相應(yīng)的游戲活動，增強學(xué)生的自主參與意識，提升了教學(xué)質(zhì)量。在課后，還可用利用問卷星進行課后練習(xí)的調(diào)查，并應(yīng)用信息技術(shù)進行學(xué)業(yè)的評價，教師通過評價的反饋進行教學(xué)反思，提升自己的業(yè)務(wù)能力。
通過一系列的實踐與操作，英語科組教師對多媒體信息技術(shù)的運用更得心應(yīng)手，教師的信息技術(shù)專業(yè)能力也得到了大大的提升。在今后的工作中，我們要不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，從各個方面不斷完善自己，做到與時俱進，跟上時代的步伐，做一名新時代的合格教師。
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