課程標準培訓(xùn)的總結(jié)(通用8篇)
總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,它是增長才干的一種好辦法,快快來寫一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎?下面是小編為大家整理的課程標準培訓(xùn)的總結(jié)(通用8篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
課程標準培訓(xùn)的總結(jié)1
通過對課程標準的學(xué)習(xí),希望教師們能在在教學(xué)中能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運用到教學(xué)中去。教學(xué)中能夠虛心向一些經(jīng)驗豐富的教師請教,積極地參與學(xué)校的教研活動,經(jīng)過培訓(xùn)、實踐,既有知識上的積累,也有教學(xué)技藝的增長。更新觀念,也將理論有所提高。
一、更新教育觀念。
學(xué)習(xí)如逆水行舟不進則退,要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園,學(xué)習(xí)才是唯一的路!不是在教學(xué)上能出成績的教師就是好教師。許多教師很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊,備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo),幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教學(xué)理論充實自己,那么,他的教學(xué)在達到一定程度后就難以提高了,而要想成為一名合格的骨干教師,就要努力地提高自身素質(zhì),理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以教師要終身學(xué)習(xí)提高,仍不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長專業(yè)知識。更要注重更新自己的教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式,努力提高課堂效率,從而更快達到真正提高自己的目的。
作為一名小學(xué)教師要把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能,使之有效地指導(dǎo)小學(xué)的教學(xué)工作。要學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整自己;通過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料,努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。美國心理學(xué)家波斯納認為:沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能是膚淺的知識。他說,如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗,而不對經(jīng)驗進行深入地反思,那么,即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗,也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此,現(xiàn)在,教學(xué)要注重反思,每上完每節(jié)課都要認真反思,反思這節(jié)課成功地方和不足的地方,有哪些地方要改進,寫好課后小記,單元小結(jié)。這對今后動作將會有很大的幫助,做教師的,一定要善于思考、勇于實踐、不斷反思提煉總結(jié),專業(yè)素養(yǎng)才能得到發(fā)展和提高。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)。
二、做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變
1,權(quán)威者轉(zhuǎn)向參與者,激勵者
要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權(quán)威,師長的架子,以一個普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同探討教學(xué)中的各種問題,使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)教師,挑戰(zhàn)權(quán)威。
2.教書匠轉(zhuǎn)向?qū)<倚?/p>
未來教育需要"專家型"的教師,而不是"教書匠",這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學(xué)活動中的研究。培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但學(xué)習(xí)和思考并沒有停止,也不能停止!希望在在今后的工作中努力改善自身,勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。
課程標準培訓(xùn)的總結(jié)2
新課程標準對小學(xué)生書寫的統(tǒng)一要求是“能正確工整地書寫漢字,并且有一定的速度!币虼诵W(xué)語文教師要在課堂中落實寫字教學(xué),為孩子開啟一扇“妙筆生花”的書法之門。
一、在教學(xué)中,教師可以從這幾個方面著手。
第一,課堂落實寫字環(huán)節(jié),在課堂上教會孩子觀察,抓住典型字例,引導(dǎo)孩子總結(jié)規(guī)律,注重細節(jié),教會孩子議字。
小學(xué)語文教師肩負著重要責任。那如何才能提高寫字教學(xué)的實效?筆者認為可從以下幾個方面入手:
一、課堂落實寫字環(huán)節(jié)在常態(tài)課中,老師往往比較注重閱讀理解,而把寫字環(huán)節(jié)放在最后,有時間則寫,沒時間就隨便講幾句,甚至讓孩子自己照樣子寫一寫就過去了,五到十分鐘的書寫時間形同虛設(shè)。筆者認為完全可以把寫字環(huán)節(jié)放在課前或者課中,老師應(yīng)重視寫字的重要性。在低段,尤其是一、二年級,更要把大筆時間花在寫字上,學(xué)生對生字進行觀察,正確書寫的過程其實就是識記生字的過程,既學(xué)到了書寫技巧,又記住了生字新詞,一舉兩得。
在寫字教學(xué)中,“最好也是最省力的辦法,則是親筆做示范給學(xué)生看。"這種示范在低段臨貼教學(xué)中顯得尤為重要,它可以使學(xué)生從感性認識入手,但如果操作不當,會流于形式而不見實效。根據(jù)自身的教學(xué)實踐,我認為做好示范,應(yīng)做到三個方面:第一,教會孩子觀察!白忠话胧强磿摹薄膬蓚方面進行觀察,范本和對示范。先教學(xué)生觀察范本的方法步驟,遵循從整體到局部,再從局部到整體的原則,要讓學(xué)生帶著問題去觀察。比如,教學(xué)“聽、唱”這兩個生字時,問學(xué)生:這兩個字有什么共同點?再引導(dǎo)孩子總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)的字,大都是左窄右寬的。接著教會孩子觀察教師的范寫,引導(dǎo)他們分析教師所寫的范字,驗證理論知識,幫助他們進一步理解書寫技法和規(guī)律。
第二,抓住典型字例,引導(dǎo)孩子總結(jié)規(guī)律。課堂教學(xué)時間有限,既要節(jié)約時間,又要解決問題。比如同樣教學(xué)“聽,唱”兩字,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)這兩個字的“口”字旁在整個字中的位置在左上邊,再出示一些例字“嗎,呢,葉”等字,口也占據(jù)左上邊,從而總結(jié)出:“口”字旁在左邊的,“口”字都靠做上邊寫,通過觀察,我們還發(fā)現(xiàn)“口”在右邊的字,都靠著右下邊寫。這樣教學(xué)生字的書寫,學(xué)生就能舉一反三,收到以少勝多的效果。
第三,注重細節(jié)。所謂細節(jié),就是書寫時毛筆運動的具體環(huán)節(jié)和細小動作。教師在教學(xué)時要注重細節(jié),突出細節(jié)。學(xué)生單獨臨帖臨不像的主要原因是讀帖不細心,臨寫不入微,對一些難度較大的或不易查覺的細微特征,如方圓﹑提按﹑藏露﹑轉(zhuǎn)折﹑曲直﹑疾徐,疏密的變化常常視而不見,簡單帶過。所以老師在教學(xué)時,要把寫字的速度放慢,讓學(xué)生仔仔細細觀摩“慢鏡頭”,對待那些書寫感不強的孩子,教師要手把手地教,甚至握著孩子的手寫字,讓其體驗什么叫做“運筆輕”,撇重起筆,漸輕,出鋒收筆等等。
第四,議字。教會孩子議字,即評看字。學(xué)生書寫后,要有評議環(huán)節(jié),可以是寫得漂亮的字,也可以是寫得不夠規(guī)范的字,供大家評議,評議的根據(jù)就是第一個步驟中觀察漢字時講到的要點。剛?cè)雽W(xué)的孩子,給他評議的根據(jù)要簡單明了,一兩條足以。
比如,橫平豎直是否做到,壓線筆是否到位等,以后逐漸加深,做到循序漸進地議字。
二、讓“書”香四處飄逸
為孩子營造一個良好的書寫氛圍。從“孟母三遷”的故事,我們可以為孩子創(chuàng)造好的生長,學(xué)習(xí)環(huán)境,通過環(huán)境影響孩子的觀念。
第一,以身作則的寫好漢字,教師在上課,批改,示范中認真寫好每一個字,讓學(xué)生在耳傳目染中明白:時時刻刻都要認真對待漢字朋友。傳遞給孩子一種認真的態(tài)度,對書寫的重視,對內(nèi)容的重視,對孩子的尊重學(xué)生。尤其是低段的學(xué)生,更是以老師為模仿的主要對象,看到老師這么認真地對待書寫,他們也會效仿。美觀的字還能夠在孩子心目中確立美的雛形,讓孩子產(chǎn)生對于美的喜悅和追求,持之以恒,便可陶冶心靈,變化氣質(zhì),起到潤物細無聲的效果。
第二,名家引領(lǐng)。在教室中懸掛書法家的名作,讓孩子欣賞這些,從而模仿怎樣才能寫好漢字。
第三,在輿論中誘導(dǎo)孩子正確書寫漢字。每一次批改生字抄寫本后進行反饋,把寫的好的同學(xué)的作業(yè)給大家欣賞,樹立榜樣。大家的夸贊,既是對孩子良好書寫的肯定與激勵,更是其他孩子的引導(dǎo)。良好的書寫氛圍可以讓孩子形成良好的行為習(xí)慣,并且能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)寫好字的濃厚興趣。
三、在活動中激趣
子曰:“知之不如好之者,好之者不如樂知者!笨梢娕d趣是最好的老師。教師要積極的培養(yǎng)孩子書寫漢字的興趣,沒有興趣的引導(dǎo),孩子的行為就可能成為短期的應(yīng)付,只有在興趣的引導(dǎo)下,學(xué)生才能夠自覺的堅持天天進行練習(xí)。用我國著名書法家練習(xí)寫漢字的故事,動畫片教育孩子,持之以恒、循序漸進才能達到寫好字的高峰。在寫漢字的進程中是沒有什么捷徑可以通過的,只有從基本的點橫豎撇捺開始,日積月累積少成多才能真正寫好自己的字。不能操之過急,否則適得其反。經(jīng)常在班級或年段開展書寫競賽等活動,如定期舉辦書寫競賽。讓全班同學(xué)共同參與,甄選出一、二、三等獎,并給予一定的獎勵;蛘吲e辦書法展。一學(xué)期展兩次,并邀請家長參觀指導(dǎo)。用精神和物質(zhì)的雙重激勵,調(diào)動孩子對書寫的內(nèi)驅(qū)動力。
四、課內(nèi)外相結(jié)合。
學(xué)生在校時間有限,?空n堂教學(xué)不能對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響,學(xué)生的習(xí)字也不會有太大的改觀。因此需要有課外練寫時間,作為課內(nèi)的延伸和補充。可以給學(xué)生選擇與教材配套的字貼,在課外練寫。對于課外練寫的字,教師不必做過多的布置,練到哪里算哪里,有興趣,有時間就可以練寫,比較自由,學(xué)生也會特別喜歡。
同時對學(xué)生作業(yè)中的書寫嚴格要求,多給予鼓勵和表揚。
對出現(xiàn)的問題要個別指導(dǎo),不能撒手不管。教師可以采取多種方法,激發(fā)寫字興趣。例如:
1、小紅花鼓勵。教師在批改學(xué)生課外練寫或作業(yè)時,在好字旁邊畫上一朵小紅花,以此作為鼓勵,還可以寫幾句鼓勵的話,“進步了”“小小書法家”等,激勵的效果會更明顯。
2、開設(shè)“作業(yè)之星”專欄。選出優(yōu)秀、進步的作業(yè),并注以評語貼在墻壁上,展示給全班同學(xué)。這樣,對寫字較好、進步較大的同學(xué)來說無疑是一種鼓勵,而且為寫字較差、進步小的同學(xué)提供了奮斗的目標。良好的課外練寫是對課內(nèi)書寫的錦上添花,它會有效地激勵學(xué)生努力把字寫好。
注重書法,不僅是為了提高人的書寫水平,這更一門培養(yǎng)學(xué)生愛國情感、提高學(xué)生審美、陶冶性情、培養(yǎng)習(xí)慣的課程。課堂中的書寫教學(xué)僅僅是孩子們學(xué)習(xí)書法的開始,教師要為學(xué)生終生的書寫習(xí)慣做好鋪墊,為孩子打開一扇觸摸書法藝術(shù)之門,使學(xué)生的“第二張臉”笑得更加燦爛!
課程標準培訓(xùn)的總結(jié)3
8月24、25日兩天,我參加了省新課標培訓(xùn),作為教書育人的我們,終身學(xué)習(xí)是必須的。通過這次新課標的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我受益匪淺,收獲豐厚,使我加深了對新課程改革的理解與體會。我這次參加的培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下:
一、通過學(xué)習(xí)我對過去的教學(xué)思想和行為進行了反思,對教研活動的開展也有了更多的思考。用新課程的理念,對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視,這給我在語文教研教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。
二、本次新課標的具體內(nèi)容做了修改
。ㄒ唬└訌娬{(diào)語言文字的運用
。ǘ⿵娀瘜懽纸虒W(xué)
針對目前電腦普及之后,學(xué)生寫字能力普遍下降問題,此次修訂特別加強了寫字教學(xué)的重要性,從小學(xué)一年級到初中三年級都有相關(guān)規(guī)定。
。1)提倡多認少寫識寫分開
將“識字寫字”提到了前所未有的高度。整個小學(xué)階段都要求“寫字姿勢正確、有良好的書寫習(xí)慣”。多認少寫,為盡快實現(xiàn)獨立閱讀創(chuàng)造條件。在小學(xué)低年級盡快實現(xiàn)認一定數(shù)量的字具有戰(zhàn)略意義。信息社會的發(fā)展對教育提出了新的挑戰(zhàn),如何盡快地提高中小學(xué)學(xué)生的閱讀水平是教育適應(yīng)信息社會發(fā)展的迫切需要。學(xué)生開始學(xué)習(xí)的強烈欲望是盡快能夠閱讀,但是如果識字速度很慢,識字量很少,根本無法實現(xiàn)閱讀的要求,時間拖得越長,學(xué)生的閱讀興趣和要求就越無法滿足,會產(chǎn)生嚴重的不良影響。所以要求我們每一位教師注重識字教學(xué)方法。
(2)識字與寫字的課程目標進行了調(diào)整
降低第一、二學(xué)段的寫字量;降低要求,減緩難度,突出拼音的使用價值;從“背誦”到“熟記”、從“默寫”到“正確書寫”,降低記的要求;從熟練拼讀、直呼音節(jié)到準確拼讀音節(jié),降低拼讀的要求和降低書寫的要求
。ㄈ┘訌妰和喿x
閱讀各類文章時一些共通的基本要求。包括三個方面:一是關(guān)于文章思想內(nèi)容方面的,二是關(guān)于文章篇章結(jié)構(gòu)方面的,三是關(guān)于文章語言表達方面的。
。1)閱讀的前提是從文章的整體出發(fā),即“整體感知
關(guān)于“把握文章主要內(nèi)容”,“體會作者的思想感情主要不是追求抽象的理性結(jié)論,而是對文章的總體印象,以及對文章某一方面的特別感受和體驗。“體會文章表達的思想感情”,也要求能結(jié)合課文語句所描述的內(nèi)容和情境來實現(xiàn)。
(2)關(guān)于表達順序和表達方法
表達不是指文章學(xué)的知識點,也不是程式化的抽象表述,而是通過感受、思考、揣摩,對文章表達上的特殊性獲得自己的認識。
(四)加強寫話習(xí)作口語交際
要體現(xiàn)讓學(xué)生能有自己的想法,并樂于和能夠把自己的心中所想清楚地表達出來。語文課首先需要承擔的是培養(yǎng)能在這個社會上有質(zhì)量和尊嚴地生存的人,能夠運用語言這一工具有效地獲得他人和社會理解與認同,豐富他的自身生活的人。
總之,通過這次的學(xué)習(xí),我除了對新課標的熟悉之外,更重要的是體會了新課程理念,新課程標準要求強化重視學(xué)生的獨立探究能力,學(xué)習(xí)合作能力,創(chuàng)新意識,以及要具備良好的心理素質(zhì)能力,這就要求在教學(xué)中不斷去摸索和創(chuàng)新。今后的語文教學(xué)中,我要堅定新課程的理念,堅持實施新課標,確立“以人為本”的思想,認真上好每一節(jié)課,使得我的每一個學(xué)生在每一節(jié)語文課都能有所收獲。
課程標準培訓(xùn)的總結(jié)4
此次的新課程新教材暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)我感受頗深。通過兩天的學(xué)習(xí)我認識到改革過去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來進行教學(xué)!靶抡n標”以推進素質(zhì)教育為基本前提,以音樂審美體驗為核心,使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣、豐富多彩,有鮮明的時代感和民族性,引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐,尊重學(xué)生的不同音樂體驗和學(xué)習(xí)方式,以提高學(xué)生的審美能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,形成良好的人文素養(yǎng),為學(xué)生終生喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。新教材根據(jù)音樂藝術(shù)的特征和現(xiàn)代教育的要求,按照學(xué)生身心發(fā)展的特點和審美認識規(guī)律,提出了以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力,面向全體學(xué)生,注重個性發(fā)展,重視藝術(shù)實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造,提倡學(xué)科綜合,弘揚民族文化,理解多元文化,完善評價機制等嶄新的教育理念。
興趣是學(xué)習(xí)音樂的動力,是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力,在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合,加強音樂課與社會生活的聯(lián)系。在教學(xué)中,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與聆聽、演唱、演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術(shù)表演等實踐活動,多聽音樂,多唱歌,多接觸樂譜,不斷積累音樂實踐經(jīng)驗;有效提升學(xué)生的音樂實踐能力。在參與活動中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)個性愛好,揚長避短,發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)能力,提高學(xué)生的參與情緒,幫助學(xué)生掌握節(jié)奏,音高,豐富演唱效果,從而達到鑒賞美的目的。
總之,教育是一個大課堂,教學(xué)有法,但無定法。在“新課標”的指引下,我認為教學(xué)重要的是去“做”,怎樣做?就是要讓學(xué)生樂意與自己合作,要引導(dǎo)學(xué)生如何前進。作為青年教師的我,必須在課改實踐中學(xué)習(xí),不斷研究、反思自己的教學(xué)過程,找到這場改革中屬于自己的舞臺。
課程標準培訓(xùn)的總結(jié)5
我非常榮幸參加了XX年xx市中小學(xué)教師課程標準培訓(xùn),也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次寶貴的學(xué)習(xí)機會。對待這次物理學(xué)科的遠程培訓(xùn),我非常珍惜,始終以骨干教師的標準對照自己,嚴格要求自己,積極參加骨干班的每一次活動。一個多月天的時間非常有限,但這次培訓(xùn)活動給我的收獲是無限的。
一、 改變山區(qū)落后的教育,是我培訓(xùn)工作的原動力。
隨著國家對“普九”的縱深實行,學(xué)校的硬件設(shè)施已經(jīng)達標了,但是,作為年輕的教師,在課改的浪潮中,保持與時俱進的覺悟,爭取每一次學(xué)習(xí)培訓(xùn)機會給自己“充電”,提升自己的綜合能力,為改變山區(qū)落后的教育奉獻一生。
二、專家兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學(xué)的態(tài)度,輔導(dǎo)老師不遲辛勞的工作,令我欽佩不已。在這次培訓(xùn)中,專家們他們身上散發(fā)出治學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度、兢兢業(yè)業(yè)的工作作風是我今后工作學(xué)習(xí)的不竭源泉。他們對工作的極大熱情,將永遠激勵著我。
三、培訓(xùn)對我觀念上的沖擊和沖擊后的反思
通過觀看專家制作的音視頻資料、撰寫的電子講稿,各位同仁們在教學(xué)中的心得,使我思想又一次經(jīng)過洗禮、心靈產(chǎn)生震撼、觀念的革新。
如今,培訓(xùn)即將結(jié)束,在感嘆時間過的太快,想學(xué)的東西太多的同時,所幸的是每一次活動都過的充實,聆聽智者的教誨,參加伙伴們的探究收獲頗豐!也讓我反思到了自己平時的課堂教學(xué),需要學(xué)習(xí)與改進的地方實在是太多了。
四、培訓(xùn)內(nèi)容豐富,緊扣學(xué)科特點,給人留下深刻印象
此次培訓(xùn),學(xué)習(xí)平臺為我們展示了集體備課、培訓(xùn)感言、簡報等,這些知識窗口,內(nèi)容豐富、緊扣學(xué)科、見解精辟,給我 留下了深刻的印象。
五、兩點不成熟的希望
俗話說:給學(xué)生一杯水,我們就要有一桶水,而我們此行,正如一快干燥的海綿撲入浩瀚的知識海洋一樣,準備把自己吸的寶寶的,然后如春雨潤物般滋潤每個孩子的心靈,因此,我希望師資培訓(xùn)中心能給我們長年提供含有豐富營養(yǎng)元素的取之不盡、用之不竭的源源不斷的長流水。當我們覺得知識匱乏之時,我們還會如饑似渴的踏進這里,繼續(xù)充實自己,修煉自己,提高自己,進而達到燃燒自己的境界。
以上是我參加培訓(xùn)的親身的感受、體會、和不成熟的想法。雖不成熟,但必竟是一個參訓(xùn)學(xué)員心聲的真切表達,我想它或多或少會對以后的培訓(xùn)事業(yè)奉獻一點具有參考價值的原始素材,因此,我真心希望培訓(xùn)中心更加關(guān)注本次參訓(xùn)學(xué)員的每一個反饋信息,加大培訓(xùn)后的跟蹤指導(dǎo)力度,我們也將繼續(xù)向各位講課教師虛心請教,渴望與各位專家建立良好的可持續(xù)溝通、交流的發(fā)展態(tài)勢,相信這次凝聚在基層教師身上的實戰(zhàn)經(jīng)驗與各位專家教授的高度理論指導(dǎo)相碰撞、熔合,必將迎來小學(xué)科學(xué)教育的又一個春天,必將促進科學(xué)教育事業(yè)在貴州的騰飛,貴州的教育事業(yè)將在我們這一代的教育工作者的努力下,更加燦爛、更加輝煌,希望貴州的師資培訓(xùn)事業(yè)蒸蒸日上,師資培訓(xùn)中心的明天更美好!
經(jīng)過各專家教授的精心打造之后,我們將如虎添翼,在中學(xué)教育這塊園地里,和諧共振、同筑共生、合作互信、實施新課程、踐行新理念、譜寫新詩篇!
課程標準培訓(xùn)的總結(jié)6
通過這30來天的學(xué)習(xí),我認識到舊的教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育,要想做一個合格新時代的人民教師,應(yīng)該讓自己跟上時代的步閥,必須有一種新思路,一種新理念,這樣我們才能跟上現(xiàn)代教育思想,只有這樣我們才能適應(yīng)現(xiàn)代的教育。
這次培訓(xùn),通過講座、看視頻、研討等這樣的形式使我們知道了新的教學(xué)思路、新的教學(xué)方法、和技巧等;通過這次培訓(xùn)會不僅提高了自己理論水平,了解了當今教育現(xiàn)狀和發(fā)展方向,而且使我深深地體會到應(yīng)徹底改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念,要采用一種新的教學(xué)模式去進行教學(xué),要以激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的能力為主。通過培訓(xùn)開拓了我的視野,也開拓了課堂教學(xué)的新思路。下面我就本次參加培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c感受:
感受一:要改變只灌輸知識,只注重知識傳授、對學(xué)生進行機械訓(xùn)練的教學(xué)方式,把教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)過程。我們的課堂是要有生命活力的課堂,課堂該是鼓舞人心的:要讓不同層次的學(xué)生有清晰的尊嚴感,能使學(xué)生找到自信。要使每個學(xué)生都感到非常輕松,感受學(xué)生的活力,達到人人參與。課堂要體現(xiàn)自主性,也就是學(xué)生自愿學(xué)習(xí),要想讓學(xué)生自愿學(xué)習(xí),就要讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣。集體感,也就是要讓學(xué)生感受到共享合作的樂趣。教師要有敏銳的觀察力和駕馭課堂的能力。
感受二:探究式學(xué)習(xí)涉及到一個過程的要求。也就是說,要有一個研究的過程。在這個過程中,問題的提出是一個必要的也是重要的環(huán)節(jié)。這個問題可以由老師提出。但是,如果說真正要讓學(xué)生去進行深入探究的話,我們可以由老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去建構(gòu)自己的問題。這就比由我們老師自己提出問題來更有意義。然后是探究過程,探究的過程其實是學(xué)生形成研究能力的一個過程。在這個過程中,我們老師要善于去引導(dǎo)、組織學(xué)生,同時要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和他們的主體性。
感受三:教學(xué)中,我們要保證課堂的和諧,首先就是要尊重學(xué)生,與學(xué)生建立一種良好的師生關(guān)系,營造一個寬松和諧的民主氛圍。要做到這一點,當然老師的心態(tài)很重要,要把學(xué)生當成朋友,當成平等的人來看待,學(xué)生就會跟你越來越親近,你的教學(xué)效果也會越來越好。
感受四:評價手段上,要打破原來的只重分數(shù)的終結(jié)性評價,要把形成性評價作為平時檢查、督促、鼓勵和評價學(xué)生的主要手段,充分發(fā)揮形成性評價在教學(xué)中的激勵機制,要把形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來建立一個嚴密而科學(xué)的評價系統(tǒng),以促進教學(xué)的活潑發(fā)展。
課程標準培訓(xùn)的總結(jié)7
這次培訓(xùn),為廣大教師營造了一個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時調(diào)動廣大教師教育教學(xué)的鉆研興趣,也提高廣大教師的課堂教學(xué)能力。這次研修學(xué)習(xí)開闊了廣大教師的視野,凈化了廣大教師的心靈,為廣大教師提供了一個提高的機會,一個充實自我的機會,同時研修讓我們更加清醒地認識到自己的不足!一個好的老師首先是一個課程工作者,再是一個教學(xué)工作者,我們必須要善于學(xué)習(xí),善于思考,善于研究。我們的知識要不斷更新,做到與時俱進,讓學(xué)生不斷得到充分發(fā)展。通過本次培訓(xùn),我深深體味到自覺加強自身科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高應(yīng)成為每位老師的共識。
1、創(chuàng)設(shè)和諧民主輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生身心愉快。
課堂上教師以飽滿的熱情、平和的語言努力營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。人在思想放松、心情愉悅時智力活動的效益才會更好。在師生之間,生生之間平等交流中學(xué)習(xí)尊重他人,也能體會尊重的快樂,從而使學(xué)生得到自主發(fā)展。在課堂上創(chuàng)造一個有利于學(xué)生的生動活潑持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境,調(diào)動學(xué)生主動參與,激發(fā)學(xué)生的興趣。例如:在講大氣壓這一節(jié)時,教師先做一個有趣的實驗,酒壺里裝滿水,用手指堵住壺上的小洞,水怎么也倒不出來,然后把手指移開,水倒出來了,教師問:“你們認為這個壺神氣嗎?它的秘密是什么呢?”頓時課堂氣氛活躍起來,大家七嘴八舌的討論,教師趨勢引導(dǎo):“想不想知道這個原因呢?今天我們就來學(xué)習(xí)它。”這樣,大家可以在愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識。
2、教師要有駕馭教材的能力
新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要創(chuàng)造性的用教材要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧,要對教材知識進行重組和整合,創(chuàng)造性的理解和開發(fā)教材使教材為自己的教學(xué)服務(wù)。例如:在探究滑動摩檫力的大小與那些因素有關(guān)時,可以讓學(xué)生猜想出許多因素,然后指導(dǎo)學(xué)生探究實驗得出真確結(jié)論,學(xué)生在獲取知識的同時,在思維能力、情感態(tài)度價值觀等方面得到進步和發(fā)展。
3、教師要有較強的課堂組織能力
新課程打破了傳統(tǒng)的教給學(xué)生知識的教學(xué)方式,教師的角色從傳授者變?yōu)橹笇?dǎo)者、引導(dǎo)者這種角色的轉(zhuǎn)變要求教師要有較強的組織能力,因為在整個課堂教學(xué)中不是教師一個人講,學(xué)生只需聽、記,而是學(xué)生與學(xué)生之間,學(xué)生與教師之間的一個交流、合做、互動的過程。由于學(xué)生的年齡特點他們很難把握自己的行為,有可能導(dǎo)致課堂秩序的混亂。例如在物理課上進行探究活動時,學(xué)生手里有儀器他們要做實驗,由于對器材和過程充滿強烈的好奇心,易興奮,教師不加以組織和引導(dǎo)學(xué)生就會大吵大鬧,所以教師的組織能力很重要。
4、完善教學(xué)行為,突出教學(xué)的個性
教學(xué)行為是為實現(xiàn)目標服務(wù)的。課堂教學(xué)的一個非常復(fù)雜的綜合體,教師的教學(xué)行為應(yīng)該是多樣性的教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)方法必須為實現(xiàn)教學(xué)目標服務(wù),如果一味的追求方法的多樣化,會不恰當?shù)恼加脤W(xué)生的思維空間與時間,削弱學(xué)生思維的廣度和深度。例如有一位教師上觀摩課時一味的標新立異,搞“花架子”完全拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué),雖然一堂課花樣倍出、熱鬧非凡但忽略了雙基的訓(xùn)練,例如有一位老師在講電與磁的知識時本來可以板書的內(nèi)容卻用了透影儀結(jié)果造成浪費時間和不清晰的事實,有些知識必須講授給學(xué)生,但他用討論的方式由學(xué)生自己解決,結(jié)果許多學(xué)生的討論變成了優(yōu)秀學(xué)生的個人意見,由過去的教師的“一言堂”變成了優(yōu)秀學(xué)生的“一言堂”。究竟采取什么教學(xué)手段,必須遵循為教學(xué)服務(wù),有助于啟發(fā)學(xué)生的.思維,有助于化解教學(xué)難點突破教學(xué)重點,有助于提高教學(xué)效率。
總之,通過學(xué)習(xí),我認識到,任何一堂優(yōu)秀的教學(xué)都是:“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過自己親自去體驗、嘗試,來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學(xué)生為主體,教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,為重點。上課的教師自身素質(zhì)要高,駕馭課堂能力要強,對于學(xué)生錯誤性的認識,教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā),提問題時要有針對性,讓學(xué)生有的放矢;使用幽默、流暢、優(yōu)美的語言,能使學(xué)生在輕松、愉悅中獲得知識。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),讓每個學(xué)生都有展示自我的機會等等”。當一名教師容易,但是要當好一名教師卻是不易的,我在深深地問自己,我做到了沒有?我們的老師做到了沒有?這就要求我們必須要轉(zhuǎn)變觀念,采取一些行之有效的措施。
本次培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但是我明白自己前進的道路才剛剛開始。這次培訓(xùn)對提高一線教師的素質(zhì),推動學(xué)校教育教學(xué)改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,更使我獲益良多。我決心以這次難得的培訓(xùn)為契機,通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí),盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平,與時俱進,盡職盡責,使自己成為一名新時期優(yōu)秀的教師,使我此生無悔的選擇能更加的煜煜放光。
課程標準培訓(xùn)的總結(jié)8
作為一名一線的普通教師,接受課改新理念,感受課改新思維,使用課改新教材,至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中,新課程標準培訓(xùn)總結(jié)。經(jīng)過努力,漸漸地從陌生走向了熟悉,從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對。對我來說,新課改是一場對話,一座平臺,更是一把邁向成功教育的鑰匙。
回顧小學(xué)語文教學(xué)這幾年走過的路,作為一名教師我慶幸,趕上了新課程改革,走進了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)。在這一過程中,我真切地看到了自己成長的軌跡,真切地感受到了新課程改革給我們的孩子、學(xué)校和教師帶來的活力和變化!盀榱嗣恳粋學(xué)生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念。但同時,新課程改革中暴露出的一系列的問題,也是讓我們老師們要深思的?上驳氖牵覀儏⑴c一線教學(xué)工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革,開始用批評與反思賦予課堂教學(xué)以新的生機,構(gòu)建教學(xué)真的精彩。隨著課改實踐的不斷深入,讓我們發(fā)現(xiàn)了一個個充滿生命活力的語文課堂。讓我體會最深的是:課堂上師生之間的平等對話、共同參與和探究發(fā)展。以下我就圍繞這幾點談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)新課程標準的體會:
一、平等對話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)
著名教育家陶行知先生說:“我們加入兒童生活中,便發(fā)現(xiàn)小孩有力量,不但有力量,而且有創(chuàng)造力!毙抡n程要求轉(zhuǎn)變教師角色,轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。教師不是絕對的權(quán)威,而是與學(xué)生平等的交流者,是學(xué)生的合作者。教學(xué)中教師的態(tài)度是否和藹、親切、有鼓動性,對學(xué)生是否民主、尊重、有親和力,對教學(xué)過程有十分重要的影響。教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,同時才是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,所以要走下講臺,走到學(xué)生中間,拉近與學(xué)生的距離,真正地俯下身子,和學(xué)生心貼著心,聽聽他們心中的疑惑,了解他們的喜怒好惡,幫助解決他們想努力解決的問題。為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的教學(xué)氛圍。給孩子真正的欣賞,就要給學(xué)生以心理的支持,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望,因為“即使在最丑的孩子身上,也有新鮮的東西,無窮的希望!痹诮虒W(xué)中,我們要做的是積極地看,積極地聽,設(shè)身處地感覺學(xué)生的所作所為,所思所想。隨時掌握課堂中的各種情況,根據(jù)這些情況考慮指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,尤其是尊重學(xué)生個性,鼓勵他們發(fā)表感受,談自己的見解。
二、共同參與是課堂教學(xué)的靈魂
“參與”是課堂教學(xué)的靈魂,教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此,要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),就要從課堂教學(xué)改革入手,構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系,使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,促進學(xué)生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們主動參與、全面參與、全程參與,興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動活潑地發(fā)展,是課堂教學(xué)的靈魂。學(xué)生的思維狀態(tài)如何,直接影響學(xué)習(xí)的效率。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)鮮明生動的情景,激活學(xué)生思維的興奮點,真正使學(xué)生動腦、動口、動手,學(xué)思結(jié)合,樂于參與。閱讀課中聲情并茂的語言,生動鮮明的圖畫,具體逼真的實物,引人深思的提問,根據(jù)課題組織活躍有序的質(zhì)疑探源,根據(jù)文章情節(jié)組織角色鮮明的課本劇,針對疑難組織人人參與的辯論等,都能比較有效地激活學(xué)生思維,提起學(xué)生興趣。習(xí)作(寫話)教學(xué)中教師情真意切的下水文,組織學(xué)生認真細致地觀察,開展豐富多彩的活動等,會使學(xué)生覺得習(xí)作也是師生互動的過程,是表現(xiàn)生活的手段,是交流的需要。
總之,教師在組織教學(xué)時,如果能時時想著學(xué)生原有的思維狀態(tài)是什么,何種方法是激活思維的最佳切入點,何種手段能使學(xué)生人人積極思考,個個樂于參與,教學(xué)就成功了一大半。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生永遠是學(xué)習(xí)的主體,教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍,組織他們在參與中學(xué)習(xí),在活動中領(lǐng)悟,在創(chuàng)新中發(fā)展。能激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),能使學(xué)生獲得積極的、深層次體驗的教學(xué),能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué),能真正做到“以參與求體驗,以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué),才能有效促進學(xué)生的發(fā)展。
三、探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓
在課堂教學(xué)中,要有意識地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流合作中,逐步提高獨立探究的意識,增強與人合作的需求感。從而學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會做人,學(xué)會與人交往和合作。這是課堂教學(xué)研究的主攻方向!墩Z文課程標準》指出:“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求,愛護學(xué)生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神!蔽艺J為,應(yīng)抓裝小學(xué)生主體性的發(fā)展”和“探究精神、實踐能力的培養(yǎng)”,著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才。這就極其需要拓寬教育教學(xué)的視野,語文中進行探究學(xué)習(xí),對培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有極大的促進作用。語文中探究學(xué)習(xí),是學(xué)生在語文實踐中獲取知識、方法、情感體驗的過程。探究的可以是文章的思想、內(nèi)容,也可以是詞句之美、景色之美、情感之美、意境之美,也可以是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)過程,領(lǐng)悟的過程。“探究”更重要的還不是結(jié)果,而是探究過程本身,然后獲取探究的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。探究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生由單純地接受教師傳授知識為探究學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供多渠道獲取知識,并將學(xué)到知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機會,促進他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)穿新精神和實踐能力,發(fā)展學(xué)生個性。
“隨風潛入夜,潤物細無聲”,對孩子的教育不是一朝一夕的事情,需要我們的老師細心、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入,教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新,會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的語文教學(xué)課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩,語文教學(xué)才會真正的姓“語”。
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