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      2. 新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)

        時(shí)間:2025-01-15 17:19:56 小英 培訓(xùn)總結(jié) 我要投稿

        新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)(精選35篇)

          總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),因此,讓我們寫一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢?以下是小編幫大家整理的新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)(精選35篇)

          新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié) 1

          通過(guò)短時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)新課標(biāo)的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí),明確了厚實(shí)文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性,提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。取得了一些成效。學(xué)生在課內(nèi)的各項(xiàng)練習(xí)中不僅鍛煉了身體,增強(qiáng)了體質(zhì),也學(xué)到了體育技能,更為重要的是培養(yǎng)了意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神,使體育課成為深受學(xué)生喜愛(ài)的一門藝體學(xué)科;同時(shí)在實(shí)施過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題需要進(jìn)一步去深化和解決。下面就本次培訓(xùn)做以下總結(jié):

          一、通過(guò)培訓(xùn),提高了自己的思想認(rèn)識(shí)

          由于工作在農(nóng)村小學(xué),沒(méi)有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長(zhǎng)方面的情況,就像井底之蛙,對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過(guò)此次培訓(xùn),我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認(rèn)識(shí),不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修,好處多多。可以說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)性,有利于我自主安排學(xué)習(xí),減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾。可以說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性,有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率。可以說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性,有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題。

          二、通過(guò)培訓(xùn),夯實(shí)了課堂練習(xí)中的實(shí)施方法

          1、集分結(jié)合。我們?cè)隗w育課堂上,教師集中一段時(shí)間講授理論知識(shí)和練習(xí)規(guī)范,然后將學(xué)生分成若干個(gè)小組以體育游戲形式進(jìn)行應(yīng)用。如,在講授身體平衡技能知識(shí)后,將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽,把“教”與“游戲”結(jié)合起來(lái)。

          2、課間穿插。在體育教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)穿插一些趣味游戲,以活躍體育課堂氣氛,刺激學(xué)生運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的活躍。如,在教授體操課時(shí),可在課間放一段歡快的樂(lè)曲,讓學(xué)生們嘗試按著音樂(lè)節(jié)拍以舞蹈形式做體操;在隊(duì)列練習(xí)時(shí),穿插一些花樣,等等。這些都能使枯躁、緊張的體育課變得生動(dòng)、輕松,具有吸引力,提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。

          3、命題發(fā)揮。在教授某種體育運(yùn)動(dòng)規(guī)范后,由教師統(tǒng)一命題,提出運(yùn)動(dòng)量和鍛煉目的,然后由學(xué)生自己設(shè)計(jì)體育活動(dòng)項(xiàng)目,自己組織體育游戲活動(dòng)。

          4、循序漸進(jìn)。從引導(dǎo)、誘導(dǎo)的角度,由淺入深,由簡(jiǎn)到繁,在漸進(jìn)過(guò)程中使“教”與“游戲”的形式、內(nèi)容在結(jié)合上日益緊密,使學(xué)生一步一步地按照體育教學(xué)的要求有目的地進(jìn)行各種“玩”的活動(dòng),如在低年級(jí)學(xué)生中練習(xí)躲閃能力可組織開(kāi)展比較簡(jiǎn)單的“老鷹捉小雞”游戲活動(dòng)。到了高年級(jí),則應(yīng)組織帶球躲人等難度大的躲閃游戲活動(dòng)。

          5、活而不亂。“游戲”是助“教”的一種手段。因此,體育教學(xué)中應(yīng)用“教”與“游戲”結(jié)合的方法必須注意分寸,把握尺度,要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教學(xué)實(shí)際需要組織必要的“游戲“,防止“過(guò)度游戲,課堂失控”的發(fā)生。

          三、通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)了在游戲?qū)嵤┲谐霈F(xiàn)的問(wèn)題

          1、對(duì)在不同的教學(xué)階段是否該采用游戲還把握不準(zhǔn)。

          一般來(lái)說(shuō),在動(dòng)作技能形成的“泛化”階段,不宜采用游戲法,讓學(xué)生在相對(duì)固定的條件下熟練地完成動(dòng)作,提高動(dòng)作自動(dòng)化程度和機(jī)體工作能力,建立動(dòng)力定型。在這一階段,學(xué)生常常會(huì)產(chǎn)生一些多余動(dòng)作;或者過(guò)分緊張而使動(dòng)作呆板、不協(xié)調(diào),掌握動(dòng)作的時(shí)間、空間不準(zhǔn)確。動(dòng)覺(jué)的感受性較差,動(dòng)作的控制力不強(qiáng),難以發(fā)現(xiàn)自己動(dòng)作的錯(cuò)誤和缺點(diǎn),因此在此階段采用游戲法是不合適的。但是在上課過(guò)程中,我們卻對(duì)此產(chǎn)生了疏忽,對(duì)于動(dòng)作技能各個(gè)階段的區(qū)分比較模糊,在不應(yīng)該安排游戲的階段安排了游戲,導(dǎo)致了教學(xué)效果的不理想現(xiàn)象。

          2、對(duì)課堂中游戲的控制不到位,導(dǎo)致有時(shí)效果不理想和場(chǎng)面混亂。在游戲中,有時(shí)不能客觀地評(píng)定游戲結(jié)果和監(jiān)督遵守規(guī)則的情況,不能能保證游戲的教育作用。有時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)生互相爭(zhēng)執(zhí),不能達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。同時(shí)對(duì)于游戲中出現(xiàn)的突發(fā)情況,教師有時(shí)的處理也不是很合理。在游戲結(jié)束后的總結(jié),對(duì)提前或拖延結(jié)束游戲的控制,也有待于改進(jìn);而對(duì)于在規(guī)定的時(shí)間或規(guī)定的次數(shù)完成后結(jié)束,或當(dāng)學(xué)生比較滿足且還有余興,但又不太累的情況下結(jié)束游戲,給學(xué)生一種意猶未盡的`感覺(jué)這一點(diǎn)上,教師做得還很不夠,對(duì)于學(xué)生的了解和控制游戲的時(shí)機(jī)還要進(jìn)一步研究。

          3、游戲的選擇有時(shí)不適當(dāng)。

          游戲練習(xí)的內(nèi)容選擇一定要與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān),絕不能“信手拈來(lái)”,要能夠?qū)Ρ竟?jié)課的教材起到輔助作用。而有時(shí)我們?cè)谏险n時(shí)選擇的游戲練習(xí)卻與本課內(nèi)容的關(guān)系相距甚遠(yuǎn),不能很好的為本節(jié)課的教學(xué)服務(wù),成為單純的一次“玩耍”,從而削弱了教學(xué)效果。

          4、游戲練習(xí)的組織還不夠科學(xué)。

          游戲練習(xí)的組織有時(shí)沒(méi)有考慮到學(xué)生原有的知識(shí)、技能,身體素質(zhì)的訓(xùn)練水平,不能做到由易到難、由淺入深,循序漸進(jìn)的原則,對(duì)不同年齡性別的學(xué)生的區(qū)別對(duì)待,還很不夠,對(duì)于游戲練習(xí)時(shí)學(xué)生身體狀況的變化,運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)量的掌握還欠妥當(dāng)。

          新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié) 2

          今年我有幸參加了20xx年義務(wù)教育階段新課標(biāo)遠(yuǎn)程培訓(xùn),我認(rèn)真聆聽(tīng)專家的講座,寄去名師的精華,參與互動(dòng)學(xué)習(xí),我受益匪淺。通過(guò)此次學(xué)習(xí),使我的思想意識(shí)有了提高,擁有了全新的教學(xué)理念,對(duì)教材教法有了更新更全面的認(rèn)識(shí),現(xiàn)將遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下:

          一、轉(zhuǎn)變教育觀念,真正理解新課標(biāo)課程改革的教育理念

          大家都知道,進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),我過(guò)的國(guó)情迫切要求它的教育由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌。而所謂“應(yīng)試教育”,正如有些教育學(xué)家所指出的:“是以培養(yǎng)少數(shù)專家為目標(biāo)的升學(xué)模式”,它制約了一部分有特長(zhǎng)學(xué)生的發(fā)展,造成學(xué)生心理素質(zhì)差、身體素質(zhì)差、創(chuàng)新能力差;而新課程教育理念以“素質(zhì)教育”為核心,“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”相比,它是追求一種能力的提高的教育,它是全面提升受教育者的綜合能力,而不是單純使受教育者獲得知識(shí)和應(yīng)考的能力,因而它是21世紀(jì)教育的主流。通過(guò)本次培訓(xùn)我深深的體會(huì)到對(duì)基礎(chǔ)教育來(lái)說(shuō),必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)體系。脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及與社會(huì)發(fā)展的練習(xí)、學(xué)生的學(xué)習(xí)與未來(lái)需要分離,已不能適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展需要以及學(xué)生實(shí)際的狀況,新課程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,也是培養(yǎng)學(xué)生能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀的重要體現(xiàn)。

          二、認(rèn)識(shí)新的教育方法,適應(yīng)新課程改革。

          傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師按照教材、大綱中的要求,“填鴨式”的教授學(xué)生,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,而且忽略了學(xué)生思維能力的激發(fā),其結(jié)果是學(xué)生雖然掌握了知識(shí),單能力沒(méi)有得到發(fā)展。新課程改革中的教學(xué)恰恰要求教師改革教學(xué)方法,不再“一言堂”、“滿堂灌”,而是要學(xué)生能過(guò)真正參與到課堂中,增加學(xué)生參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容,設(shè)計(jì)更加容易被學(xué)生接受的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主導(dǎo)分析、親自動(dòng)手,這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,不僅使學(xué)生的主導(dǎo)思維能力要得到鍛煉和發(fā)揮,而且能讓學(xué)生在參與的過(guò)程中逐步形成科學(xué)創(chuàng)新精神和方法。想要做到以上兩點(diǎn),教師本人就一定要不斷學(xué)習(xí),提高自身的專業(yè)技能和素養(yǎng),這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)恰恰為我們這些基層教師提供了這樣一個(gè)能與專家、同行交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),使我們能夠接觸到更先進(jìn)的教育理念和新的教育方法,開(kāi)闊了視野。

          三、深入學(xué)習(xí)建立新的師生關(guān)系。

          看了視頻教學(xué),聆聽(tīng)了專家們的講座,我發(fā)現(xiàn)教師角色的變更尚在凸顯學(xué)生主體地位。作為一名教師,不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者,而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位,深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際,就地取材,靈活機(jī)動(dòng),要因人而異、因生而異,生源不同,各有千秋,要針對(duì)學(xué)生,因材施教。教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法;形成自己的教法,形成自己的特色,形成自己的風(fēng)格,教出自己的風(fēng)采。還應(yīng)該不斷的`學(xué)習(xí),不斷的增加、跟新自己的知識(shí),在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生產(chǎn)、成的矛盾,這樣才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作能力。它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)從以要我學(xué),到我要學(xué)的這種巨大變化,在孩子們身上凸顯出來(lái),興趣是最好的老是。老是的引導(dǎo)和鼓勵(lì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來(lái),體現(xiàn)了價(jià)值引導(dǎo),同事又注重學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí),不強(qiáng)迫學(xué)生去被動(dòng)的接受,而是滿足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)快樂(lè)的學(xué)習(xí)了知識(shí),努力創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō),并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境,學(xué)生在交往中,在生活中交流和表達(dá),不僅語(yǔ)言得到發(fā)展,其他各方面的能力也得到發(fā)展。

          為此,教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽去學(xué),真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。只有這樣,才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型”的學(xué)生。

          四、學(xué)無(wú)止境,要樹(shù)立學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)思想。

          教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),注重與其他教師和專家的合作。要想成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。

          通過(guò)這次培訓(xùn),使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大的影響,我一時(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的教學(xué)技能,并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中,從而不斷提高自己的教學(xué)水平。

          新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié) 3

          通過(guò)兩天的學(xué)習(xí),在全體數(shù)學(xué)老師積極熱情的參與下,使這次學(xué)習(xí)活動(dòng)順利完成,針對(duì)本次學(xué)習(xí)研討每位老師都寫出了自己的隨感和收獲,反思了自己的不足,并在日常教學(xué)中加以改進(jìn),變化主要有幾方面:

          一、首先對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)更進(jìn)一步:

          1、數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連

          數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論,并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是來(lái)源于生活實(shí)際的,它在人類社會(huì)中,是無(wú)處不在的,有著非常重要的作用,它并不是孤立于書本之上的,它是與生活有著緊密聯(lián)系的,是與生活密不可分的,所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來(lái)源于生活,并且能夠解決生活實(shí)際問(wèn)題的。因此,在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場(chǎng)景,使學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用并能投入其中。

          2、更注重學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展

          教材的設(shè)計(jì)更注重面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。我們知道每一個(gè)學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境,智力發(fā)展,性格特點(diǎn)等多種原因會(huì)造成,每個(gè)人對(duì)知識(shí)的理解和接受有差異,表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實(shí)存在的,而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異,對(duì)每個(gè)學(xué)生提出合理的要求,使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。

          3、形式和內(nèi)容更加多樣化,數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更加豐富

          隨著教育改革的不斷深入,傳統(tǒng)教學(xué)的改革已勢(shì)在必行。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求教師要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料,讓他們通過(guò)討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí),使學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以自學(xué)的內(nèi)容。

          二、體會(huì)到新課程的變化:

          1、首先,我們要把握新課程的宗旨:讓學(xué)生在娛樂(lè)中不知不覺(jué)掌握教學(xué)內(nèi)容,得到情感體驗(yàn)與教育,注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性,變被動(dòng)接受為主體參與,學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué),教師變傳授者為引導(dǎo)者。在這一宗旨的帶領(lǐng)下,注重設(shè)計(jì),注重方法,注重課堂實(shí)效,從而實(shí)現(xiàn)“知識(shí)技能為基礎(chǔ)。目標(biāo),過(guò)程方法為核心目標(biāo),情感、思維和價(jià)值觀為最終目標(biāo)”的.三維整合。教學(xué)中要抓過(guò)程和方法,通過(guò)過(guò)程和方法,使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí),掌握基本技能,全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力、觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,永遠(yuǎn)要高度重視對(duì)學(xué)生自信心的樹(shù)立和培養(yǎng),培養(yǎng)吃苦耐勞、樂(lè)觀向上的精神,為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。

          2、教師設(shè)計(jì)問(wèn)題、學(xué)生提出問(wèn)題,師生互動(dòng),最終解決問(wèn)題,就是教學(xué)主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體過(guò)程。學(xué)生在“樂(lè)中學(xué),學(xué)中樂(lè)”是實(shí)施新課程在思想方法上的精髓,這就是轉(zhuǎn)變觀念。

          3、作為教師,我們要徹底轉(zhuǎn)換角色,變?cè)瓉?lái)的主演為導(dǎo)演,教師的主要任務(wù)是導(dǎo)課,當(dāng)然也要講課;變學(xué)生原來(lái)是觀眾為主演員,是他們?cè)诰哂袠?lè)趣的氣氛中人人思考、人人參與、人人活動(dòng),使知識(shí)、情感在每個(gè)學(xué)生的心中流動(dòng),人人能得到能力的提高,分小組討論學(xué)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)這一目的的好方法。

          4、教師要充分地相信學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,進(jìn)行自主合作、探究式的學(xué)習(xí)。

          5、在新課改的實(shí)施當(dāng)中,教師應(yīng)成為教材的研究者,探索者,而不是單純的照本宣科的傳授者,教師要成為新型的、民主的、研究型的、藝術(shù)型的老師,我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來(lái)干,不能只當(dāng)一份工作來(lái)做,只有這樣,才能受到學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。

          6、在課堂教學(xué)中,學(xué)生人人都能想問(wèn)題、提問(wèn)題、解決問(wèn)題,是開(kāi)啟智慧的金鑰匙。要時(shí)刻注意和實(shí)際生活相聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

          7、今后,我們還要不斷豐富我們的知識(shí),刷新概念,改變方法,新舊結(jié)合,創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色,為教育事業(yè)服務(wù)。

          三、增加了新的思考

          我覺(jué)得我們每位教育工作者身上的擔(dān)子都不輕,因?yàn)檫M(jìn)行新課程僅僅有熱情是不夠的,必須要有比較充分的理論準(zhǔn)備,必須要有教育觀念的更新。我們數(shù)學(xué)教育工作者都應(yīng)關(guān)注,都應(yīng)思考,都應(yīng)行動(dòng),都應(yīng)付出,都應(yīng)探索。為了數(shù)學(xué)教育的美好明天,讓我們共同努力,在新課程的土地上辛勤耕耘。

          新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié) 4

          根據(jù)市教育局的安排,我校于8月20日至24日舉辦了為期五天的“新課標(biāo)新課改培訓(xùn)班”。學(xué)校對(duì)這次培訓(xùn)工作十分重視,成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)一部署,各有關(guān)部門分工實(shí)施,全體教師緊密配合,使培訓(xùn)工作得以正常進(jìn)行,取得了圓滿成功。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程分兩步進(jìn)行,20到21日,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì),率領(lǐng)我部語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思品、體育、音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科骨干教師7人參加了教育局主辦的市級(jí)培訓(xùn)班。22日到24日,學(xué)校組織全體教師開(kāi)展了校級(jí)培訓(xùn)。培訓(xùn)過(guò)程中,廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了兩位局長(zhǎng)有關(guān)我市課改工作的總結(jié)和意見(jiàn)的報(bào)告,虛心聽(tīng)取了兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn)介紹和本校教師的典型發(fā)言,仔細(xì)領(lǐng)會(huì)了有關(guān)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀。培訓(xùn)期間,組織了兩場(chǎng)座談會(huì),教師們就學(xué)習(xí)內(nèi)容和課改中遇到的問(wèn)題展開(kāi)了熱烈的討論。理論越學(xué)越清晰,問(wèn)題越辯越透徹,大家都認(rèn)為通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),明確了課改方向,提振了課改信心,深化了課改理念。

          一、堅(jiān)定了新課改的信心。

          xxx和xxx兩位局長(zhǎng)的報(bào)告,深入分析了我市新課改兩年來(lái)的基本狀況、全面總結(jié)了取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)、深刻剖析了課改中存在的問(wèn)題和不足,為今后的新課改工作指明了方向。通過(guò)學(xué)習(xí),老師認(rèn)識(shí)到新課改已經(jīng)到了緊要關(guān)頭,回頭只能是死路一條,咬牙挺過(guò)去一片光明。領(lǐng)導(dǎo)的講話,堅(jiān)定了我們堅(jiān)持新課改的信心,鼓起了我們深化新課改的干勁。

          二、領(lǐng)悟了新課標(biāo)的理念。

          培訓(xùn)過(guò)程中,參加市培訓(xùn)的骨干老師分別就語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思品等課程的新課標(biāo)作了詳盡的解讀。幾位教師對(duì)各學(xué)科的課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)建議作出了深入的講解,特別對(duì)新課標(biāo)的內(nèi)容、目標(biāo)、評(píng)價(jià)等方面的改變作出了詳細(xì)的介紹。通過(guò)學(xué)習(xí),我們基本了解了新課標(biāo)的有關(guān)概念和內(nèi)涵,掌握了新課標(biāo)的`特點(diǎn)和核心理念,有利于教師們教學(xué)觀念的更新、教學(xué)方式的改進(jìn)、教學(xué)質(zhì)量的提升。

          三、學(xué)到了新課改的方法。

          培訓(xùn)期間,還聽(tīng)取了幾所兄弟學(xué)校的課改經(jīng)驗(yàn)介紹。xx完小的學(xué)校各部門多方聯(lián)動(dòng),創(chuàng)建學(xué)校特色文化,以特色推進(jìn)新課改;xx小學(xué)的年級(jí)、學(xué)科捆綁,提高教學(xué)質(zhì)量,以質(zhì)量促進(jìn)新課改;給大家留下了深刻的印象。我們可以從中受到很多的啟示,只要大家群策群力,心往一處想,勁往一處使,學(xué)校的課改之路一定會(huì)越走越寬廣,特色越來(lái)越鮮明。

          學(xué)校優(yōu)秀教師xxx和xxx也分別作了精彩的典型發(fā)言。xxx教師介紹了自己在課改中的一些具體做法,如學(xué)習(xí)小組的建設(shè)、語(yǔ)文“五層次”教學(xué)方法的嘗試,深受老師們的歡迎。當(dāng)她談到課改中遇到的種種困惑,引起了大家的陣陣共鳴。xxx老師在會(huì)上就新課改毫無(wú)保留地做了十點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)介紹。全體與會(huì)教師對(duì)兩位的發(fā)言紛紛表示贊同,都覺(jué)得受益匪淺。

          四、激發(fā)了新課改的熱情。

          三天的培訓(xùn)雖然不長(zhǎng),卻專門安排了兩次座談會(huì)。在討論中,兩位局長(zhǎng)的專題報(bào)告、兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹、骨干教師的課標(biāo)解讀、優(yōu)秀教師的典型發(fā)言,都引發(fā)了教師們極大的熱情。圍繞新課改,大家各抒己見(jiàn)、暢所欲言,有的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)體會(huì),有的提出問(wèn)題困惑,有的為發(fā)展建言獻(xiàn)策,這一刻,座談會(huì)熱鬧非凡,教師們熱血沸騰。整個(gè)場(chǎng)面,充分展現(xiàn)了敢為人先、開(kāi)拓創(chuàng)新的新課改精神和團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、勇于拼搏的教師風(fēng)采。

          回首過(guò)去,我們的付出無(wú)怨無(wú)悔;展望未來(lái),我們的課改前程似錦!

          新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié) 5

          8月25日,我參加小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),在這個(gè)活動(dòng)中,我的體會(huì)頗多,20xx版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實(shí)施建議都更加準(zhǔn)確、規(guī)范、明了和全面。有如下幾點(diǎn)重要的變化:

          新課標(biāo)修改后最大的變化是:雙基變四基,雙能變四能。

          1、《課標(biāo)》修訂中在繼承數(shù)學(xué)教育注重"雙基"傳統(tǒng)的同時(shí),突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提出了使學(xué)生理解和掌握"基本的數(shù)學(xué)思想和方法",獲得"基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)"。在強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的基礎(chǔ)之上,增加了發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題能力的課程目標(biāo)。

          2、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化。

          提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一。《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為:“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同,所使用的方法必然是多樣化的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化。”新教材無(wú)論是10以內(nèi)的加減法還是20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法,教材都沒(méi)有明顯的算法傾向,主張各種算法具有平等的地位,充分體現(xiàn)了算法多樣化的思想。

          3、教材重新整合知識(shí)內(nèi)容,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間、數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間以及學(xué)科之間的聯(lián)系。

          過(guò)去的課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,缺乏整合。新教材充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重新研究和整合。如新教材整合了加減法的關(guān)系,在教材中做到有合有分:5以內(nèi)的加減法是分開(kāi)安排的,6到10的加減法是合起來(lái)安排的,這樣的`“合”有助于學(xué)生對(duì)同一個(gè)情境提出不同的加減問(wèn)題,感受加減法之間的聯(lián)系。又如:學(xué)生生活在三維空間,所以新教材幾何內(nèi)容從“認(rèn)識(shí)物體”開(kāi)始,而不是先認(rèn)識(shí)“平面圖形”,這也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)建立空間觀念。再如:統(tǒng)計(jì)的重心放在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程,讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性,加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系。

          我們能感受到現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂,它是伴隨學(xué)生知識(shí)、思維的發(fā)展逐漸被理解的,數(shù)學(xué)思想方法的感悟是在學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累的。教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法可以使學(xué)生自覺(jué)地將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力,最終通過(guò)自身的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力。這對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展能力、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力都是至關(guān)重要的。新教材根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教師們的普遍意見(jiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。如統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容適當(dāng)降低難度,第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率部分內(nèi)容大幅減少,部分內(nèi)容移到第二學(xué)段。如一年級(jí)上冊(cè)“時(shí)間”這一單元,將原來(lái)的“教學(xué)整時(shí)和半時(shí)”改為只教學(xué)“整時(shí)”。

          課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實(shí)施,而教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色,教材僅提供一些生活背景的素材,還要我們教者細(xì)心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)背景相關(guān)的素材,使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富,逐漸完善,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),新方法充實(shí)自己,轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想辦法不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué),改變教學(xué)方法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生輕愉快的學(xué)數(shù)學(xué),才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

          新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié) 6

          通過(guò)這次研修,我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。首先,新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為,課程不是教材,教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”或是“知識(shí)移植”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師),包括環(huán)境交互作用的過(guò)程,這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實(shí)施語(yǔ)文課堂課程資源的開(kāi)發(fā),我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。

          一、明確目標(biāo):

          我們以往的語(yǔ)文教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)語(yǔ)文策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí),提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力,使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)語(yǔ)文,達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

          二、改變語(yǔ)文教學(xué)方法:

          過(guò)去的.在語(yǔ)文教學(xué)中總是老師講,學(xué)生記。教師是課堂的主角,學(xué)生是聽(tīng)眾,學(xué)生自由練習(xí)很少,口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式,在課堂上以學(xué)生為主體,把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位,提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下三方面入手:

          1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

          學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后,就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問(wèn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,激活學(xué)生的思維,激起學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地投入到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限,但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。

          2、創(chuàng)造性運(yùn)用教材:

          新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”,而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書面的東西,而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別,以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn),而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化,從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化,從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化,從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。

          3、要讓課堂“活”起來(lái),學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來(lái):

          (1)激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動(dòng)起來(lái)。這就要求我們老師在備課的時(shí)候,要認(rèn)真地鉆研教材,研究學(xué)生,設(shè)計(jì)教法。我們?cè)趥湔n時(shí),不僅僅局限于我們老師自己備,同時(shí)也可要求學(xué)生參與。如我們?cè)跍?zhǔn)備教具時(shí),可以讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備,盡可能做到自己手里有什么,學(xué)生手中有什么。比如在教26個(gè)字母時(shí),可以讓學(xué)生在上課之前自己制作一些字母卡片;在教0——10的數(shù)字時(shí),也可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一些電話號(hào)碼、門牌號(hào)、郵編等卡片。

          (2)引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動(dòng)起來(lái)。是否成功地導(dǎo)入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進(jìn)行。我通常都是都是通過(guò)值日?qǐng)?bào)告來(lái)導(dǎo)入,一方面鍛煉學(xué)生的口語(yǔ),一方面訓(xùn)練其他學(xué)生的聽(tīng)力。這種方法有一定的效果,但每天如此會(huì)引起學(xué)生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣,變換一下方式的話,學(xué)生的注意力一定會(huì)保持集中。如可以小競(jìng)賽、講故事、做游戲等等。

          (3)鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中動(dòng)起來(lái)。在語(yǔ)文課堂上,讓學(xué)生充分參與,對(duì)學(xué)生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學(xué)生動(dòng)口,而且還應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)表情、甚至可以把教室當(dāng)作舞臺(tái)讓學(xué)生去表演。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識(shí)。語(yǔ)文作為一門與漢語(yǔ)完全不同的語(yǔ)言學(xué)科,它有它自己的詞匯、語(yǔ)音和語(yǔ)法規(guī)則。只有對(duì)這些知識(shí)掌握牢固,并達(dá)到一定的深度和熟練程度,才能比較自如地運(yùn)用語(yǔ)文進(jìn)行口頭或筆頭交流。

          教師以學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)為中心,扎實(shí)抓好課堂教學(xué),讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處。現(xiàn)在很時(shí)髦的提法就是以“學(xué)生為中心”,認(rèn)為應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。但是對(duì)于有些連語(yǔ)文的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動(dòng)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō),他們很少有人知道教學(xué)的重難點(diǎn),很少有人掌握得了學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度,所以我個(gè)人覺(jué)得課堂的主動(dòng)權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的,老師來(lái)安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng),監(jiān)控教學(xué)過(guò)程。

          新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié) 7

          在11月-12月份,我參加了xx區(qū)的本次新課標(biāo)培訓(xùn),有一些收獲、感觸,現(xiàn)簡(jiǎn)單小結(jié)如下:

          作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,在新課改的形式下,我要做的首先就是更新觀念,對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的理念,要準(zhǔn)確理解,并在教育、教學(xué)實(shí)踐中全面體現(xiàn)。主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面:

          1、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容。要改變教科書是教學(xué)的唯一內(nèi)容的狹隘認(rèn)識(shí)。

          教科書是教學(xué)的基本內(nèi)容。語(yǔ)文教學(xué)資源無(wú)時(shí)不有,無(wú)處不在,而且會(huì)不斷再生。作為新世紀(jì)的'語(yǔ)文教師,要有開(kāi)發(fā)語(yǔ)文教育資源的意識(shí),有整合包括教科書在內(nèi)的語(yǔ)文教育資源的能力。課前引導(dǎo)學(xué)生觀察、調(diào)查、查閱相關(guān)資料,為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備;課中引進(jìn)相關(guān)文字、音像資料,特別是適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課文進(jìn)行補(bǔ)充閱讀;課后適當(dāng)拓展、延伸,或引導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。今后的我,不應(yīng)是照本宣科的教書匠,而應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)者,語(yǔ)文課程的建設(shè)者。

          2、關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)。要改變以往的“以教師為中心”的教學(xué)方式。

          新課標(biāo)倡導(dǎo)“要構(gòu)建自主、開(kāi)放、探究的學(xué)習(xí)方式”,“教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過(guò)程”等這些富有時(shí)代特征、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。這就要求我們教師,在教學(xué)中樹(shù)立學(xué)生是教學(xué)主體的思想。教學(xué)的參與者是教師和學(xué)生,其中學(xué)生應(yīng)為主角。在對(duì)話的過(guò)程中,師生不僅是平等的,而且應(yīng)凸現(xiàn)學(xué)生主體的地位。在課堂中,教師首先是參與者,與學(xué)生平等交流,其次才是組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,學(xué)生應(yīng)暢所欲言,自主互動(dòng),讓學(xué)生充分地說(shuō)出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。問(wèn)題讓他們?nèi)ヌ幔瑔?wèn)題讓他們?nèi)プh,答案讓他們?nèi)マq,結(jié)論讓他們?nèi)サ谩V挥羞@樣,學(xué)生才會(huì)享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,獲得成功的喜悅。這才是新課程下充滿生命活力的新課堂。今后的語(yǔ)文教師,不應(yīng)是“授之與魚”,終年辛勞而收效甚微的塾師,而應(yīng)是“授之與漁”,教導(dǎo)孩子擁抱生活,在游泳中學(xué)會(huì)游泳的教練,是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),使語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高的智者。

          新課程期待著我們正確地發(fā)掘其內(nèi)涵,變通地實(shí)踐其要求,給學(xué)生烹調(diào)出豐盛的素養(yǎng)套餐。期待著老師們來(lái)關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)方式,在教法上少一些墨守成規(guī),多一些不拘一格;在課堂上少一些“話語(yǔ)霸權(quán)”,多一些百家爭(zhēng)鳴。讓我們大膽地去實(shí)踐,留下我們共同探索的足跡吧!

          新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié) 8

          通過(guò)兩天緊張的學(xué)習(xí),雖然時(shí)間短暫,沒(méi)有全面領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精髓,但點(diǎn)滴聆聽(tīng),學(xué)習(xí)中,感悟頗深。新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位,強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲得知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng),創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正確立。課改實(shí)踐告訴我們,沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)的轉(zhuǎn)變是不可能的。下面談?wù)劚敬闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)的一些體會(huì):

          一、要重視數(shù)學(xué)思想史的介紹。

          教學(xué)中要盡可能多地向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和演變過(guò)程中的功能,使學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)家們探索和研究數(shù)學(xué)的思想方法,讓學(xué)生感受到的巨大價(jià)值。如小學(xué)階段平行四邊形面積的求法、圓周率的推導(dǎo)、素?cái)?shù)理論的建立等等。

          二、要倡導(dǎo)“問(wèn)題解決”的教學(xué)模式。

          未來(lái)的數(shù)課程將力求形成“問(wèn)題情景——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的'基本模式,以大眾化、生活化的方式反映重要的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀念和。“問(wèn)題解決”的教學(xué)模式要求教師為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)某個(gè)問(wèn)題,必須精心設(shè)計(jì)出關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題系列,讓學(xué)生圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行積極的探索性的思維活動(dòng),設(shè)置的問(wèn)題,要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、分析并解決。這樣不僅能使學(xué)生成功地學(xué)到知識(shí),而且學(xué)到統(tǒng)攝知識(shí)的,從中讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)真理的奧妙和體驗(yàn)成功的愉悅。

          三、重點(diǎn)突出基本的的介紹和滲透。

          我已有近三十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),較詳細(xì)地了解義教育階段的數(shù)學(xué)教材,深感在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該滲透以下幾種類型的:

          1、宏觀型的如抽象概括、化歸、數(shù)學(xué)模型、數(shù)形結(jié)合、方程與函數(shù)、歸納猜想等;

          2、邏輯型的如分類、類比、完全歸納、反證法、演繹法、特殊化等;

          3、技巧型的如換元法、配方法、待定系數(shù)法等。

          在過(guò)去十年的課改實(shí)踐中,我們不斷在摸索,不斷在反思,在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐之中,新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。我們?cè)?jīng)困惑,不知所措,但通過(guò)學(xué)習(xí),我們又會(huì)新的姿態(tài)站在教育前沿。無(wú)論遇到多大的艱難險(xiǎn)阻,我們緊跟著新課標(biāo)、新理念,才不會(huì)迷失自己的方向,切實(shí)為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。

          總之,面對(duì)新課標(biāo)改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,想辦法,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)“且快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。

          新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié) 9

          根據(jù)中心學(xué)校的安排,我校于2012年10月26日舉辦了“新課標(biāo)培訓(xùn)”。學(xué)校對(duì)這次培訓(xùn)工作十分重視,成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)一部署,來(lái)我校參加培訓(xùn)的有光映村小學(xué)、大坪坦完小、官莊小學(xué)的全體教師。全體教師緊密配合,使培訓(xùn)工作得以正常進(jìn)行,取得了圓滿成功。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程分兩步進(jìn)行,12點(diǎn)到14點(diǎn),由數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師楊繼飛老師向全體老師培訓(xùn)了數(shù)學(xué)學(xué)科;15點(diǎn)20分到17點(diǎn)20分由語(yǔ)文學(xué)科骨干教師張字萍老師向全體老師培訓(xùn)了語(yǔ)文學(xué)科。學(xué)校組織全體教師參加培訓(xùn)。培訓(xùn)過(guò)程中,廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了兩位骨干教師對(duì)新課標(biāo)工作的總結(jié)和意見(jiàn)的報(bào)告,虛心聽(tīng)取了兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn)介紹和本校教師的典型發(fā)言,仔細(xì)領(lǐng)會(huì)了有關(guān)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀。培訓(xùn)期間,組織了兩場(chǎng)座談會(huì),教師們就學(xué)習(xí)內(nèi)容和課改中遇到的問(wèn)題展開(kāi)了熱烈的討論。理論越學(xué)越清晰,問(wèn)題越辯越透徹,大家都認(rèn)為通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),明確了課改方向,提振了課改信心,深化了課改理念。

          一、堅(jiān)定了新課改的'信心

          楊繼飛和張字萍兩位老師培訓(xùn),深入分析了學(xué)校新課改兩年來(lái)的基本狀況、全面總結(jié)了取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)、深刻剖析了課改中存在的問(wèn)題和不足,為今后的新課改工作指明了方向。通過(guò)學(xué)習(xí),老師認(rèn)識(shí)到新課改已經(jīng)到了緊要關(guān)頭,回頭只能是死路一條,咬牙挺過(guò)去一片光明。領(lǐng)導(dǎo)的講話,堅(jiān)定了我們堅(jiān)持新課改的信心,鼓起了我們深化新課改的干勁。

          二、領(lǐng)悟了新課標(biāo)的理念

          培訓(xùn)過(guò)程中,參加過(guò)培訓(xùn)的骨干老師分別就語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程的新課標(biāo)作了詳盡的解讀。幾位教師對(duì)各學(xué)科的課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)建議作出了深入的講解,特別對(duì)新課標(biāo)的內(nèi)容、目標(biāo)、評(píng)價(jià)等方面的改變作出了詳細(xì)的介紹。通過(guò)學(xué)習(xí),我們基本了解了新課標(biāo)的有關(guān)概念和內(nèi)涵,掌握了新課標(biāo)的特點(diǎn)和核心理念,有利于教師們教學(xué)觀念的更新、教學(xué)方式的改進(jìn)、教學(xué)質(zhì)量的提升。

          三、學(xué)到了新課標(biāo)的方法。

          培訓(xùn)期間,還聽(tīng)取了幾所兄弟學(xué)校的課改經(jīng)驗(yàn)介紹。全體教師對(duì)本次培訓(xùn)都覺(jué)得受益匪淺。

          四、激發(fā)了新課標(biāo)的熱情。

          培訓(xùn)時(shí)間雖然不長(zhǎng),卻專門安排了兩次座談會(huì)。在討論中,兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹、骨干教師的課標(biāo)解讀、優(yōu)秀教師的典型發(fā)言,都引發(fā)了教師們極大的熱情。圍繞新課改,大家各抒己見(jiàn)、暢所欲言,有的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)體會(huì),有的提出問(wèn)題困惑,有的為發(fā)展建言獻(xiàn)策……,這一刻,座談會(huì)熱鬧非凡,教師們熱血沸騰。整個(gè)場(chǎng)面,充分展現(xiàn)了敢為人先、開(kāi)拓創(chuàng)新的新課改精神和團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、勇于拼搏的教師風(fēng)采。回首過(guò)去,我們的付出無(wú)怨無(wú)悔;展望未來(lái),我們的課改前程似錦!

          新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié) 10

          按照教育局師訓(xùn)處的統(tǒng)一安排,我們第一協(xié)作區(qū)各學(xué)校的新高一體育老師,從8月5日至8月10日,在鄭州十中進(jìn)行了為期六天的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn),老師們深刻領(lǐng)會(huì)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念,對(duì)選項(xiàng)教學(xué)、模塊教學(xué)、課程目標(biāo)體系的變化,以及課程資源的開(kāi)發(fā)、老師角色的轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變、教學(xué)評(píng)價(jià)體系的變化有了更深入的認(rèn)識(shí),尤其是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)老師提出了更高的要求,讓參加培訓(xùn)的老師們感慨頗深:再不學(xué)習(xí),再不進(jìn)步就要被淘汰!整個(gè)培訓(xùn)期間,老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí),積極開(kāi)展討論,每天按時(shí)完成作業(yè),培訓(xùn)結(jié)束后每人寫出了學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會(huì),可以說(shuō)我們第一協(xié)作區(qū)新高一《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的培訓(xùn)工作效果明顯,圓滿成功!

          一、領(lǐng)導(dǎo)重視

          學(xué)校成立了以葉小耀校長(zhǎng)為主任,包括教學(xué)韓校長(zhǎng)、教務(wù)張主任、政教馬主任和教科研梁主任在內(nèi)的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,整個(gè)培訓(xùn)從開(kāi)始到結(jié)束,從機(jī)房機(jī)器的調(diào)試、老師飲用水的安排到學(xué)習(xí)用耳機(jī)的及時(shí)配備等等方面得到了十中領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,為培訓(xùn)的成功提供了基本的保障!并且領(lǐng)導(dǎo)們多次到機(jī)房巡視,力求給老師們提供更多的幫助,極大的鼓舞了老師們的學(xué)習(xí)積極性。

          學(xué)習(xí)開(kāi)始后,教研室體育科教研員金永明老師多次來(lái)到培訓(xùn)點(diǎn),了解大家的學(xué)習(xí)情況,與培訓(xùn)點(diǎn)的領(lǐng)導(dǎo)溝通,力求給老師們提供最好的.學(xué)習(xí)條件,并在得知培訓(xùn)視頻聲音過(guò)小,無(wú)法集體觀看時(shí),及時(shí)送來(lái)了視頻光盤,保證了培訓(xùn)的正常進(jìn)行。金老師還經(jīng)常參與到學(xué)習(xí)中來(lái),和老師們一起觀看視頻,參加討論,并多次對(duì)老師們的學(xué)習(xí)提出了目標(biāo)和要求,極大的促進(jìn)了老師們的學(xué)習(xí)積極性。

          二、班主任認(rèn)真負(fù)責(zé)

          十中教科研梁才主任作為我們培訓(xùn)班的班主任,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),每天早晨8:30,下午3:00準(zhǔn)時(shí)到機(jī)房點(diǎn)名,并在上午11:30,下午4:30再次點(diǎn)名,保證了老師們的正常出勤,并用自己的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度給老師們做出了榜樣,深受老師們的尊重!

          三、輔導(dǎo)老師組織有方

          1、發(fā)揮老教師的模范帶頭作用。不論是出勤,還是作業(yè)、討論發(fā)言,101中學(xué)謝采蓮老師,五中王炳洪等教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富老師都嚴(yán)格要求自己,處處走在前面,給年輕老師們作出了表率。

          2、集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合。高一的培訓(xùn)內(nèi)容,分文本資料和視頻兩部分。每次培訓(xùn)開(kāi)始后,我們都先進(jìn)行一個(gè)半小時(shí)的個(gè)人文本學(xué)習(xí),然后集中觀看視頻。讓老師們做到帶著問(wèn)題觀看視頻,把文本知識(shí)和視頻講解有效地結(jié)合起來(lái),效果明顯。

          3、輪流授課和集體討論相結(jié)合。高一的培訓(xùn)內(nèi)容,共十個(gè)專題,每個(gè)專題兩個(gè)講座。除了第一個(gè)專題兩個(gè)講座由輔導(dǎo)老師講解以外,其余專題,全部由輔導(dǎo)老師第一天指定老師備課,第二天上午討論時(shí)間由指定老師給大家講解本專題內(nèi)容。我們這個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)共有18名參加培訓(xùn)的老師,這樣就保證每個(gè)老師能夠有一次講課的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

          每天的11:10分,在結(jié)束觀看視頻以后,我們的學(xué)習(xí)就進(jìn)入到老師講課和集體討論部分,也是最受大家歡迎的時(shí)間。講課老師通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n、講課,對(duì)新課標(biāo)的理解不斷加深,其他老師通過(guò)知識(shí)的融匯貫通,對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)更加系統(tǒng)。討論時(shí)間氣氛更加熱烈,每個(gè)人都急于把個(gè)人對(duì)新課標(biāo)的理解表達(dá)出來(lái),尤其是聯(lián)系到自己學(xué)校的情況,更是滔滔不絕。對(duì)同一問(wèn)題的不同認(rèn)識(shí),經(jīng)常引起老師們的激烈爭(zhēng)論。8月7日、8日、10日三天的討論,都超過(guò)了下課時(shí)間,達(dá)到了12:30左右,最后在機(jī)房老師的催促下才結(jié)束。

          備課、講課,讓老師們對(duì)知識(shí)的理解站在了一定的高度,集體討論,讓老師們對(duì)知識(shí)的掌握更加系統(tǒng)、完整,用101中學(xué)謝彩蓮老師的話說(shuō)是:“創(chuàng)新學(xué)習(xí),效果明顯”。

          4、張弛有度,勞逸結(jié)合,提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)和幾位老教師對(duì)培訓(xùn)資料的分析,我們培訓(xùn)點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)間進(jìn)行了科學(xué)的安排,力求做到讓老師們的學(xué)習(xí)張弛有度,變的更加輕松愉快,學(xué)習(xí)效率更高,學(xué)習(xí)效果最佳。

          5、展示作業(yè),評(píng)比優(yōu)秀學(xué)員,激發(fā)老師學(xué)習(xí)積極性。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,我們每天對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示,按照教研員金永明老師的要求,在學(xué)習(xí)結(jié)束后,我們進(jìn)行了優(yōu)秀學(xué)員的評(píng)選。這些措施,都極大的激發(fā)了老師們的學(xué)習(xí)積極性,尤其是對(duì)年輕老師是極大的鼓勵(lì)和認(rèn)可。學(xué)習(xí)結(jié)束后,101謝彩蓮、5中王炳洪、6中王超、10中董中義、17中李謙、18中顧振華、29中盧朝峰和47中楊媛媛等8位老師被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。

          綜上所述,20xx年度鄭州市高一《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》十中培訓(xùn)點(diǎn)的培訓(xùn)工作,由于領(lǐng)導(dǎo)重視、培訓(xùn)點(diǎn)學(xué)校的積極配合,教研室金永明老師的關(guān)心、指導(dǎo),班主任和輔導(dǎo)老師的認(rèn)真負(fù)責(zé),組織得當(dāng),參加培訓(xùn)老師們的自覺(jué)、努力,取得了良好的效果,獲得了圓滿的成功。老師們普遍反映開(kāi)闊了眼界,收獲很大,但畢竟學(xué)習(xí)時(shí)間短,還有很多方面需要努力去做。正如五中王炳紅老師所說(shuō):“《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容多,觀念新,真正的做到熟練領(lǐng)會(huì)和解讀很困難,這就需要今后我們?cè)隗w育教學(xué)工作中,邊學(xué)習(xí),邊實(shí)踐,邊反思提高,以求更好的去理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》,更好的讓《課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。”

          新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié) 11

          這個(gè)暑假,是收獲與成長(zhǎng)的季節(jié),因?yàn)槲以诰W(wǎng)上參加了雙流縣20xx年義務(wù)教育英語(yǔ)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂版)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),在這過(guò)程中我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)理念。以下是我培訓(xùn)所得與感悟:

          一、學(xué)習(xí)感悟及收獲

          (一)、知識(shí)體系的縮減與改進(jìn)

          新英語(yǔ)新課標(biāo)將教材按知識(shí)劃塊的方法編寫,組成英語(yǔ)的各項(xiàng)能力要求。這種編排體系體現(xiàn)了劃整為零的思想,同時(shí)也更便于操作,有利于分步學(xué)習(xí),同時(shí)還提供了一種選擇,可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,步步為營(yíng),穩(wěn)打穩(wěn)扎地逐步學(xué)好英語(yǔ)。合理調(diào)整課程內(nèi)容,科學(xué)地控制課程容量,降低了各個(gè)等級(jí)的難度,化繁為簡(jiǎn),減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

          (二)、新課程最大的亮點(diǎn)

          英語(yǔ),眾所周知,是種語(yǔ)言,用于交流,具有“工具性”,而新課標(biāo)的修訂,明確了英語(yǔ)學(xué)科和語(yǔ)文一樣,是“人文性與工具性的統(tǒng)一”,要幫助學(xué)生拓寬視野、了解外國(guó)文化風(fēng)俗及中外不同的風(fēng)土人情、傳播中國(guó)文化、培養(yǎng)學(xué)生良好的'品格,形成正確的人生觀、價(jià)值觀和良好的人文素養(yǎng)。

          (三)、課程理念的修訂

          1、以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn),力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略,強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí),開(kāi)拓國(guó)際視野,形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。這就要求我們教師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識(shí),從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”,適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。

          2、分級(jí)課程體系更細(xì)致具體,保證課程的整體性、靈活性和開(kāi)放性.整體設(shè)計(jì)的英語(yǔ)課程,將英語(yǔ)課程的目標(biāo)按能力水平設(shè)計(jì)為五個(gè)級(jí)別。級(jí)別的設(shè)定既與年級(jí)有一定的聯(lián)系,又不完全等同于各個(gè)年級(jí)。

          3、倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以能力為主線,關(guān)注在“做事情”的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力,強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情,在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。“l(fā)earningbydoing”不再是句空話。以往我們關(guān)注的只是支離破碎的知識(shí)點(diǎn)和技能塊,而不是一個(gè)面的累積。往往注重整體式詞句文為一體的教學(xué),而忽略了句文境合并呈現(xiàn)的語(yǔ)境式教學(xué)。

          4、注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用,建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系。注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位,力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)。既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。體現(xiàn)“過(guò)程目標(biāo)與結(jié)果目標(biāo)并重”的基本理念。

          二、今后教學(xué)實(shí)踐的改變方向

          (一)、改變教學(xué)方式:轉(zhuǎn)換教師角色,以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可能的情景模式。根據(jù)新課標(biāo)適當(dāng)調(diào)整教材,做到根據(jù)班級(jí)情況實(shí)際需要合理分配課程內(nèi)容和資源。

          (二)、改變?cè)u(píng)價(jià)方式:由以前的單一批改模式轉(zhuǎn)換為多體制、多方法、多接觸學(xué)生的評(píng)價(jià)方式,使用激勵(lì)體制,讓學(xué)生能夠從評(píng)價(jià)中有所得。

          當(dāng)然,新課標(biāo)的精神遠(yuǎn)非以上本人所能言盡,相信有更多的精神和要求等待進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟。我將以更加認(rèn)真積極的態(tài)度在課程教學(xué)活動(dòng)中去滲透新課標(biāo)的精神,引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí),達(dá)成思考、民主、創(chuàng)新的新課堂文化,成為一名“用英語(yǔ)進(jìn)行教育,幫助學(xué)生全面成長(zhǎng)”的老師!

          新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié) 12

          為期兩天的小學(xué)語(yǔ)文新課程培訓(xùn)結(jié)束了,在那么短的時(shí)間內(nèi)真正做到把培訓(xùn)中的內(nèi)容都弄懂和掌握是件不容易的事,我認(rèn)為很多知識(shí)還有待繼續(xù)深入學(xué)習(xí),并在今后的教學(xué)中摸索。

          本次培訓(xùn),我最大的收獲就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,主張實(shí)施教學(xué)的主體性與強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。這就要求教師全面把握新課標(biāo)的內(nèi)容實(shí)質(zhì),在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用新的教育理念,深入探究教材內(nèi)涵,以學(xué)生為中心,關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),注重學(xué)生的自主探究問(wèn)題和創(chuàng)新能力培養(yǎng),體現(xiàn)以人為本的教育思想。與此同時(shí)教師也要把握好新課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

          新課標(biāo)更多的從學(xué)生的角度出發(fā),根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展對(duì)年段要求進(jìn)行一些微調(diào)。雖然是微微的小調(diào)整,但是作為一線語(yǔ)文教師的我來(lái)說(shuō),感覺(jué)新課標(biāo)真的是替學(xué)生著想的。比如:新課標(biāo)對(duì)中段學(xué)生的要求,在閱讀方面為“初步學(xué)會(huì)默讀,做到不出聲,不指讀。學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。”關(guān)于讓學(xué)生學(xué)會(huì)默讀,不出聲,不指讀。這原來(lái)屬于第一學(xué)段的.要求,而這樣的要求,說(shuō)實(shí)話對(duì)于低段學(xué)生來(lái)講,確實(shí)比較困難,過(guò)早讓學(xué)生學(xué)習(xí)默讀,只會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習(xí)慣,文章中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ),他們只能知道得事實(shí)而非,甚至還會(huì)挫敗學(xué)生的閱讀積極性,而現(xiàn)在的新課標(biāo)將此要求下放到中段,這樣孩子能有更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)、練習(xí)默讀,新課標(biāo)把難度適當(dāng)降低,有利于保護(hù)學(xué)生閱讀積極性和閱讀興趣,在循序漸進(jìn)中,自然而然地學(xué)會(huì)默讀這樣一種閱讀方式。

          總之,語(yǔ)文新課程的實(shí)施需要我們堅(jiān)持不懈地探索、總結(jié)與反思。在今后的工作中,我一定努力提高自身實(shí)施新課程的能力和水平,盡快走進(jìn)語(yǔ)文新課程。

          新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié) 13

          10月15日上午,學(xué)校高一至高三72名語(yǔ)文老師很榮幸參加了河北省普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(2017)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì),聆聽(tīng)了培訓(xùn)專家,來(lái)自北京五中的語(yǔ)文特級(jí)教師、新教材編委會(huì)成員梁捷老師的培訓(xùn)課程。此次培訓(xùn)會(huì)開(kāi)展地非常順利,所有老師都能按時(shí)簽到、按序就坐、遵守會(huì)場(chǎng)秩序,并認(rèn)真做了學(xué)習(xí)筆記,參會(huì)狀態(tài)良好。通過(guò)參加本次培訓(xùn),我們收獲良多,現(xiàn)總結(jié)如下:

          黨的十九大明確提出:“要全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),發(fā)展素質(zhì)教育,推進(jìn)教育公平,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”因此本次課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的核心是要求“教師在《課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017)(以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)的引領(lǐng)下進(jìn)行‘二次提升’”,而這個(gè)核心可以從三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

          一、再讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,教育在不變與變中進(jìn)行

          梁老師認(rèn)為,教育是在不變與變中進(jìn)行,不變的是教育本質(zhì),也就是立德樹(shù)人,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,而變的是課程、課堂與技術(shù)。教育的本質(zhì)自古以來(lái)就是立德樹(shù)人,是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,例如,在遵循教育本質(zhì)的前提下,我們提出研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,這種方法其實(shí)始于孔子的“博學(xué)之,審問(wèn)之,慎思之,明辨之,篤行之”;在教學(xué)過(guò)程中,我們也要求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這其實(shí)也源于孔子“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”的思想;而經(jīng)典的《論語(yǔ)》篇目《侍坐章》描述的教學(xué)方式就是我們《課程標(biāo)準(zhǔn)》提到的“特定情境下的任務(wù)群學(xué)習(xí)”。而正是孔子這種創(chuàng)設(shè)情境、因材施教的教育實(shí)踐培養(yǎng)了弟子三千,賢人七十二,正所謂教育質(zhì)量的根本是人的質(zhì)量,是生命的質(zhì)量。一個(gè)好老師,就是一門好課程,一門好課程成就一批好學(xué)生。

          《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群,而這18個(gè)任務(wù)群里邊出現(xiàn)了21次“整合”這個(gè)詞語(yǔ),這個(gè)“整合”包括“為什么整合”“整合什么”“怎么整合”“怎樣評(píng)價(jià)整合”。這里梁老師舉了一個(gè)她親身經(jīng)歷的例子,清華大學(xué)核研究院邀請(qǐng)梁捷老師去辦一個(gè)“古琴與中國(guó)文化”的講座,在我們看來(lái),核研究院的人員都是專業(yè)人才,每天的工作都是進(jìn)行核研究,但是他們卻喜歡中國(guó)文化,而且他們非常有儀式感,參加講座的當(dāng)天女士統(tǒng)一著漢服,男士統(tǒng)一著中式服裝。講座結(jié)束后,核研究院的人員還贈(zèng)送給梁老師一本詩(shī)集,因?yàn)樗麄冇幸粋(gè)“虎峪清風(fēng)”詩(shī)社,已經(jīng)出版多本詩(shī)集。梁老師用這個(gè)例子告訴我們,真正優(yōu)秀的人才是一個(gè)“整合”的人,全面發(fā)展的人。同時(shí),《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也出現(xiàn)了20次“活動(dòng)”,學(xué)生的學(xué)習(xí)需要活動(dòng),需要分享成果,例如老師不應(yīng)該成為學(xué)生作文的'“忠實(shí)讀者”,應(yīng)該讓學(xué)生互相分享作文,分享習(xí)作,也就是,教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的任務(wù)是“提出目標(biāo)、組織活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生和平等參與”。

          二、《課程標(biāo)準(zhǔn)》早已在路上

          2019年6月11日,國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見(jiàn)》),這是這是新世紀(jì)以來(lái)國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)的第一個(gè)關(guān)于推進(jìn)普通高中教育改革的重要綱領(lǐng)性文件,意義重大,影響深遠(yuǎn)。這也說(shuō)明我們的《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)踐已經(jīng)在路上。為確保2022年前全面實(shí)施新課程、使用新教材,深化課程教學(xué)改革,《指導(dǎo)意見(jiàn)》從三個(gè)方面提出了要求:一是健全新課程實(shí)施機(jī)制,二是規(guī)范課程教學(xué)管理,三是深化課堂教學(xué)改革。

          梁老師重點(diǎn)解讀了《指導(dǎo)意見(jiàn)》中關(guān)于完善考試和招生制度的要求,這里有一個(gè)變化值得老師們關(guān)注,那就是在實(shí)施普通高中新課程的省份不再制定考試大綱,學(xué)業(yè)水平選擇性考試和高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試命題要以國(guó)家普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和高校人才選拔要求為依據(jù),促進(jìn)教考有效銜接。這其實(shí)也向我們明確了高中的教育關(guān)注的綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià),高考關(guān)注的也是學(xué)生的綜合素質(zhì),高中語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)在于思維方法的提升。這些都說(shuō)明,我們的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施已經(jīng)在路上。

          三、踐行《課程標(biāo)準(zhǔn)》的先驅(qū)先行——自下而上的示范引領(lǐng)

          在這一方面,梁老師給我們舉了很多示范引領(lǐng)的例子,例如山東的二七一教育集團(tuán),他們做了一個(gè)題為“核心素養(yǎng)下的單元整體學(xué)習(xí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)落地研究”,這個(gè)課題對(duì)我們就有很大的啟發(fā),我們也可以在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的引領(lǐng)下研究單元、主題教學(xué)。再有,梁老師的一個(gè)徒弟在整本書閱讀中的實(shí)踐,這個(gè)徒弟帶領(lǐng)高一學(xué)生背誦了72篇《古文觀止》和全篇的《論語(yǔ)》,讀書筆記可以與身齊,并且圍繞《論語(yǔ)》出了一個(gè)作文題目,讓學(xué)生閱讀與寫作能力齊頭并進(jìn)。梁老師還展示了她的徒弟說(shuō)過(guò)的一句話“高中三年1000節(jié)課,可以認(rèn)真落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》‘體會(huì)中華文化博大精深’,讓語(yǔ)文成績(jī)自然而然的作為一個(gè)副產(chǎn)品出現(xiàn)”這也充分說(shuō)明了該老師在踐行《課程標(biāo)準(zhǔn)》,做到了與語(yǔ)文素養(yǎng)生成、發(fā)展、提升的明確目的相結(jié)合。

          以上就是我們學(xué)習(xí)參加本次培訓(xùn)課程的收獲體會(huì),我們一中全體語(yǔ)文老師也會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,以踐行先驅(qū)為榜樣,落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)“整合”的人,一個(gè)心智健全的人,一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人,一個(gè)全面發(fā)展的人。

          新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié) 14

          在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),在成長(zhǎng)中實(shí)踐,在實(shí)踐中提升。臨近開(kāi)學(xué),為了使我們一線教師讀懂教材,吃透教材,更好的運(yùn)用教材傳授知識(shí),盧氏縣教體精心安排縣內(nèi)優(yōu)秀教師及縣外名師為我們進(jìn)行了為期三天的課標(biāo)教材培訓(xùn),在此次培訓(xùn)中,各位名師傾囊相授,分享了他們寶貴的經(jīng)驗(yàn),為我們今后解讀教材、課堂設(shè)計(jì)、教法研究指明了方向。

          統(tǒng)編版教材“好教”,但“教好”不易。“好教”的明顯優(yōu)勢(shì)在于其編排體系,它不僅有利于教師的教授,還關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。雖然統(tǒng)編教材目標(biāo)更加明確,能有效地聚焦小學(xué)語(yǔ)文的核心素養(yǎng),大大地實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用能力,以及學(xué)生良好的思維品質(zhì)和初步的審美能力,也為教師解決了所糾結(jié)的“教教材”和“用教材教”的難題。但是要教好這套教材,又絕非易事,我們不僅要有深厚的文學(xué)底蘊(yùn),更強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ),還要具有鉆研、創(chuàng)新的精神。

          在此次培訓(xùn)中,盧氏縣教研室張彥紅老師以“增強(qiáng)六個(gè)意識(shí),教好統(tǒng)編教材”為題,圍繞意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)、文體意識(shí)、讀書意識(shí)、主體意識(shí)和研究意識(shí)向我們解讀了統(tǒng)編教材的編排特點(diǎn)以及在課堂中落實(shí)語(yǔ)文要素的方法等,解決了教師們心中的困惑。在教學(xué)工作中,我們不僅要樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)意識(shí),還要搞明白我們“為誰(shuí)培養(yǎng)人?培養(yǎng)什么樣的人?怎樣培養(yǎng)人”,只有這樣,我們教師才能在大膽傳授必要的語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí),去浸入責(zé)任意識(shí)、意識(shí)等,為祖國(guó)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膰?guó)之棟梁;只有這樣,我們教師也才會(huì)在教學(xué)中努力實(shí)踐自主合作學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是教學(xué)的主導(dǎo)”這一理念,讓語(yǔ)文的訓(xùn)練在教師的引導(dǎo)下體現(xiàn)自得、自悟的過(guò)程,為祖國(guó)培養(yǎng)鉆研、創(chuàng)新的少年;只有這樣,我們教師才會(huì)在“埋頭趕路”的.同時(shí),去“抬頭看天”,時(shí)不時(shí)地為前進(jìn)的道路正方向,更學(xué)會(huì)帶著“望遠(yuǎn)鏡”去謀劃學(xué)生未來(lái)。教育事業(yè)越發(fā)展,對(duì)教師的能力要求就越高,所以我們教師不能單憑一本教材,這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須在教材以外多看些書,勤于思考,勤于總結(jié),以此來(lái)提高自身的專業(yè)素養(yǎng),為培養(yǎng)祖國(guó)好少年夯實(shí)基礎(chǔ)。

          繩短不能汲深井,淺水難以負(fù)大舟。看得見(jiàn)多遠(yuǎn)的未來(lái),就能走到多遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方,我們將以新教材培訓(xùn)為契機(jī),深挖教材,研究教法,在教學(xué)中,浸入六個(gè)意識(shí),期待著在新的學(xué)期,與統(tǒng)編版語(yǔ)文教材的美麗相遇,在知行合一中挑戰(zhàn)自我,與學(xué)生共同追求卓越!

          新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié) 15

          為了迎接這次教師基本功大賽,學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了新課標(biāo)和計(jì)算機(jī)的培訓(xùn),培訓(xùn)中我用心去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn),吸取精華,并且也品讀了幾位優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課,他們的教學(xué)理念很新鮮,課的設(shè)計(jì)十分精彩,我想這和他們高深的文化修養(yǎng)是分不開(kāi)的,聽(tīng)過(guò)看過(guò)之后我也受益匪淺。

          一、加強(qiáng)科學(xué)文化學(xué)習(xí),做一專多能的教師。

          想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。這幾天幾位輔導(dǎo)教師講的'課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給我們講述深?yuàn)W的理論知識(shí),講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)教育藝術(shù)的學(xué)習(xí),加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。

          二、積極推動(dòng)課程改革,做課程改革的者。

          課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和。經(jīng)過(guò)這一次的培訓(xùn),認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力,新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會(huì)是一個(gè)富有創(chuàng)新能力的民族,并會(huì)永葆青春、永立于世界。

          三、拓展視野,把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)

          教師學(xué)會(huì)自我反思,就會(huì)以特定的眼光給自己在教學(xué)中的位置定位,就會(huì)站在素質(zhì)教育的高度審視自己的教學(xué)行為,從而不斷提高自己的素質(zhì),教學(xué)水平和教學(xué)效率。

          這次培訓(xùn),對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。步入新的世紀(jì),面對(duì)初見(jiàn)端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì),如何實(shí)施素質(zhì)教育,如何進(jìn)一步提高教學(xué)及管理水平,提高教學(xué)科研能力,是擺在我們每個(gè)人面前最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。學(xué)校給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì),讓我們能聚集在一起相互交流,共同學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。我們堅(jiān)信通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)和老師幫助,以及自身的勤奮努力,相信我們會(huì)成為新世紀(jì)基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上的精兵強(qiáng)將。更加致力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)中,更加投身于教學(xué)工作中。

          新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié) 16

          我們工作室通過(guò)視頻直播的方式組織了這次研討會(huì)的學(xué)習(xí)。這可以說(shuō)是一頓饕餮大餐。要想深刻領(lǐng)會(huì)精神,需要下大力氣學(xué)習(xí)和實(shí)踐。現(xiàn)在我來(lái)說(shuō)一些膚淺的經(jīng)驗(yàn)。

          1、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng),面向孩子的未來(lái)

          教育的本質(zhì)是傳承文化,創(chuàng)新知識(shí),促進(jìn)人的發(fā)展。我們?cè)谕ㄟ^(guò)教育傳承文化的時(shí)候,要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的要求,選擇合適的資源,把優(yōu)秀的、當(dāng)代的、有生命力的文化傳承給下一代。同時(shí),要在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)造具有時(shí)代精神的新文化。注重培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的核心素養(yǎng),特別是在真實(shí)情境中解決問(wèn)題的能力。

          2、美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)科中心的轉(zhuǎn)變。它要求在美術(shù)學(xué)科中,選擇對(duì)學(xué)生發(fā)展有用的、感興趣的,學(xué)生能夠?qū)W會(huì)的知識(shí)與技能,再和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,讓他們愉快地學(xué)習(xí)、合作地學(xué)習(xí)、探究性地學(xué)習(xí)、綜合地學(xué)習(xí)。改變只注重知識(shí)傳授和訓(xùn)練學(xué)生繪畫能力的傳統(tǒng)教學(xué)方式,重視學(xué)生的全面發(fā)展,形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生獲得知識(shí)與技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。真正的以學(xué)定教。關(guān)注學(xué)生身邊的美術(shù)現(xiàn)象。

          3、教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。新課標(biāo)對(duì)于我們教師的.教學(xué)也提出了新的要求,比如我們的目標(biāo)是關(guān)注素養(yǎng),不只是關(guān)注知識(shí)點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)是階段性目標(biāo),是小步子、小階段,我們的目標(biāo)要變大。素養(yǎng)目標(biāo)不是靠上一節(jié)課、也不是靠聽(tīng)就能聽(tīng)出來(lái)的,要強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐,自己去嘗試去感受的過(guò)程。還有要推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)。做大單元的教學(xué)。以增強(qiáng)知識(shí)的連接、整合和解決具體問(wèn)題的能力,以點(diǎn)帶面,點(diǎn)面結(jié)合。在教學(xué)中,根據(jù)《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx)版》的要求和指向,真正體現(xiàn)美術(shù)教育始終以學(xué)生發(fā)展為本的教育價(jià)值。做“適合每個(gè)人”的教育,即要落實(shí)因人導(dǎo)學(xué)等方面。

          這次新美術(shù)課標(biāo)學(xué)習(xí)交流會(huì)是一次思想的碰撞,是智慧的交流,讓我們帶著新的理念,新的思考,邁出新的征程!

          新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié) 17

          在參加了本次小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)之后,我對(duì)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。本次培訓(xùn)讓我受益匪淺,以下是我對(duì)于本次培訓(xùn)的簡(jiǎn)要總結(jié)和心得。

          一、培訓(xùn)內(nèi)容

          本次培訓(xùn)圍繞小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)的理念、目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)踐等方面展開(kāi)。主要涉及課程性質(zhì)、課程理念、目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等方面,旨在幫助我們更好地理解和貫徹新課標(biāo)的理念和要求。

          二、培訓(xùn)方式

          本次培訓(xùn)采用多種方式,包括講座、案例分析、小組討論等。講座由專家學(xué)者進(jìn)行授課,深入淺出地講解了新課標(biāo)的理念和要求,使我對(duì)科學(xué)教學(xué)有了更深入的理解。案例分析則通過(guò)具體的教學(xué)案例,幫助我們更好地理解和應(yīng)用新課標(biāo)的理念和要求。小組討論則幫助我們更好地交流和分享自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

          三、培訓(xùn)效果

          通過(guò)本次培訓(xùn),我對(duì)于小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)的理念和要求有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。我深刻地認(rèn)識(shí)到,科學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力,讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐和探索,發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。同時(shí),我也意識(shí)到,科學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā),自主探究和發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律。

          四、總結(jié)

          通過(guò)本次培訓(xùn),我深刻地認(rèn)識(shí)到了小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)的理念和要求,也更加深入地了解和掌握了科學(xué)教學(xué)的理念和方法。我將認(rèn)真貫徹新課標(biāo)的理念和要求,注重培養(yǎng)學(xué)生的.科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力,讓科學(xué)教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活和興趣愛(ài)好,讓學(xué)生更加喜歡科學(xué),更加熱愛(ài)科學(xué)。

          總之,本次小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)讓我受益匪淺,不僅讓我更好地理解和掌握了科學(xué)教學(xué)的理念和方法,也讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了科學(xué)教學(xué)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)和方向。我相信,在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力,讓科學(xué)教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活和興趣愛(ài)好,讓學(xué)生更加喜歡科學(xué),更加熱愛(ài)科學(xué)。

          新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié) 18

          美術(shù)課程遭遇了百年未遇之大變化,本次課程改革有一個(gè)最大的亮點(diǎn)是沒(méi)有美術(shù)與音樂(lè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),而是將音樂(lè)與美術(shù)學(xué)科綜合為藝術(shù)課程,重在培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新、開(kāi)拓貫通和跨域轉(zhuǎn)換的多種能力,促進(jìn)人的全面發(fā)展。從美術(shù)學(xué)科的角度有以下幾個(gè)重點(diǎn)值得我們?cè)僬J(rèn)識(shí)美術(shù)學(xué)科。

          一、核心素養(yǎng)的變化

          學(xué)校美育課程著力提升文化理解、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐等核心素養(yǎng)。美術(shù)表現(xiàn)改為藝術(shù)表現(xiàn),更寬的包含了音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視。審美判斷改為了審美感知,更加突出了本次課改更注重感受和體驗(yàn)的特點(diǎn)。創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解保留未變。“綜合”是這次藝術(shù)課程改革的'精彩亮點(diǎn)。藝術(shù)課以人文主題式學(xué)習(xí)方式為主,課程綜合了音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視,多種藝術(shù)綜合共生互生。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)+視覺(jué)+知覺(jué),促進(jìn)通感能力。體驗(yàn)+情感+思維提高藝術(shù)修養(yǎng),完善人格。

          二、弘揚(yáng)經(jīng)典傳統(tǒng)文化

          通過(guò)感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,抵制低俗的,不健康的文化殘害。增強(qiáng)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感,堅(jiān)定文化自信,提升人文素養(yǎng)。

          三、條理性更強(qiáng)

          1—2年級(jí)以藝術(shù)綜合為主,美術(shù)課定義為造型。美術(shù),主張開(kāi)展具有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng),通過(guò)造型活動(dòng)看看、畫畫、做做、玩玩融為一體,強(qiáng)調(diào)體驗(yàn),豐富學(xué)生感受。3—7年級(jí)以美術(shù)學(xué)科為主,融入其他姊妹學(xué)科,奠定美術(shù)學(xué)科的雙基,8—9年級(jí)開(kāi)設(shè)藝術(shù)選項(xiàng),幫助學(xué)生掌握1—2項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng),從感性逐漸到理性達(dá)到更高的思維。

          四、四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域脈絡(luò)更清

          四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域沒(méi)有改變,更加清晰的分別確定了各階段目標(biāo),與教學(xué)大綱籠統(tǒng)地確定確定教學(xué)目標(biāo)相比,內(nèi)容更充實(shí),脈絡(luò)更清晰。橫向理解四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程目標(biāo)的價(jià)值取向,縱向理解階段目標(biāo)的分層遞進(jìn)特征。

          新課標(biāo)的頒布,讓我們認(rèn)識(shí)到我們要從一個(gè)美術(shù)教師的角色努力向著合作型教師,創(chuàng)新型教師提升自己的能力和素養(yǎng),才能適應(yīng)發(fā)展的要求,做一個(gè)合格的藝術(shù)教師。

          新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié) 19

          新一輪課程改革的一個(gè)基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會(huì)、生產(chǎn)、生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):

          1:創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。

          在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

          2:獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),提高學(xué)習(xí)積極性。

          在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。

          課改:要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點(diǎn)撥?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識(shí),教具;又要善于把握學(xué)生的心里,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的.事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題,激勵(lì)學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。

          3:面對(duì)新課程,教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。

          對(duì)于教學(xué)課而言,不能光是知識(shí)的傳授,而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

          新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié) 20

          語(yǔ)文新課標(biāo)的學(xué)習(xí)讓我收獲許多,其中優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的部分令我印象深刻。新版的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中將原學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容升級(jí)為課程內(nèi)容,其中包括基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群、發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群、拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群三大板塊,其中基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群包含語(yǔ)言文字積累與梳理,發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群包含實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)和思辨性閱讀與表達(dá),拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群包含整本書閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中我將致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的'轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。我還會(huì)不斷的學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)修養(yǎng),提升自己的教學(xué)能力。也只有真正讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂,才能為孩子們奉獻(xiàn)珍貴的知識(shí)。

          我們教研組進(jìn)行了語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn),新課標(biāo)在以下幾方面對(duì)我們的教學(xué)提出了新的要求:

          1、新課標(biāo)要求語(yǔ)文教師注意信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)深度融合的趨勢(shì),充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的價(jià)值和功能。這對(duì)我們提出了不小的挑戰(zhàn)。

          2、新課標(biāo)提出了過(guò)程性評(píng)價(jià)的要求。過(guò)程性評(píng)價(jià)是義務(wù)教育評(píng)價(jià)的一個(gè)新要求。之前可能只是在某些課堂中關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià),現(xiàn)在新課標(biāo)提出來(lái)了,就必須是今后教學(xué)中常做的一個(gè)規(guī)定動(dòng)作。過(guò)程性評(píng)價(jià)的方式也可能是今后教科研重點(diǎn)研究的課題。

          3、新課標(biāo)對(duì)作業(yè)布置的量、方式和評(píng)價(jià)都提出了新的要求。學(xué)校在“雙減”政策后,就對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)和布置提出了明確的要求,要求作業(yè)布置少而精,布置方式多樣,要關(guān)注各個(gè)層次的學(xué)生,也一直強(qiáng)調(diào)教師在批改作業(yè)后要及時(shí)反饋和真心贊揚(yáng)。因此,對(duì)于這一點(diǎn)我們還是有備而來(lái),并不慌張。當(dāng)然在今后的教學(xué)中可以對(duì)作業(yè)的布置和評(píng)價(jià)進(jìn)行更深入的研究。

          總而言之,這次的培訓(xùn)有很大的收獲,明確了國(guó)家今后對(duì)義務(wù)教育學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的新的要求。作為語(yǔ)文教師,我會(huì)虔誠(chéng)地學(xué)習(xí),而后積極地實(shí)踐。

          新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié) 21

          近年來(lái),新課標(biāo)初中培訓(xùn)已成為許多學(xué)生和家長(zhǎng)追求的教育方式。在我參加新課標(biāo)初中培訓(xùn)的過(guò)程中,我深刻體會(huì)到了其帶給我的益處和感悟。下面,我將從不同的角度展開(kāi),闡述我對(duì)新課標(biāo)初中培訓(xùn)的心得體會(huì)。

          首先,新課標(biāo)初中培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在新課標(biāo)初中培訓(xùn)班上,老師并不是傳統(tǒng)意義上的“灌輸者”,而是引導(dǎo)者和輔助者。他們通過(guò)提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中,我逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)會(huì)了自己解決問(wèn)題的能力。這對(duì)我進(jìn)一步的.學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著非常積極的影響。

          其次,新課標(biāo)初中培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。同傳統(tǒng)學(xué)校相比,新課標(biāo)初中培訓(xùn)更加注重學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)驗(yàn)課上,我可以親自操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備和進(jìn)行實(shí)驗(yàn),不僅能夠深入理解學(xué)科背后的原理,還能夠培養(yǎng)我的動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力。這對(duì)于我以后的學(xué)習(xí)和工作都有著積極的作用。

          此外,新課標(biāo)初中培訓(xùn)注重學(xué)生的全面發(fā)展。在培訓(xùn)班上,各類課程和活動(dòng)充實(shí)多樣。除了學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),還有音樂(lè)、美術(shù)、運(yùn)動(dòng)等各種課程的開(kāi)設(shè)。這不僅使我能夠接觸到新的領(lǐng)域,發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛能,還使我能夠綜合培養(yǎng)各方面的素養(yǎng),更好地適應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

          然而,新課標(biāo)初中培訓(xùn)也存在一些問(wèn)題,譬如學(xué)費(fèi)高昂、時(shí)間安排緊張等。尤其是對(duì)于一些低收入家庭的學(xué)生來(lái)說(shuō),參加新課標(biāo)初中培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)壓力較大。而且,由于培訓(xùn)班的時(shí)間安排緊湊,學(xué)生可能面臨著很大的時(shí)間壓力。然而,這些問(wèn)題并不能抹殺新課標(biāo)初中培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值,只需要我們更加理性地對(duì)待,權(quán)衡利弊。

          綜上所述,新課標(biāo)初中培訓(xùn)給我?guī)?lái)了許多益處和感悟。它注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。盡管存在一些問(wèn)題,但我們應(yīng)該正確對(duì)待,根據(jù)自身情況做出選擇。我相信通過(guò)新課標(biāo)初中培訓(xùn)的經(jīng)歷,我將能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活挑戰(zhàn)。

          新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié) 22

          有幸參與教育部組織的“國(guó)培規(guī)劃——農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工程”活動(dòng)的地理學(xué)科的學(xué)習(xí),深感時(shí)機(jī)難得,所以在八天的學(xué)習(xí)中,每天顧不上天氣酷熱,早早地趕到學(xué)校,認(rèn)仔細(xì)真地傾聽(tīng)各位專家精彩的講評(píng),有如涓涓細(xì)流,滋潤(rùn)心田。心中對(duì)教育部的細(xì)心安排布滿了無(wú)言的感謝。通過(guò)八天的學(xué)習(xí),對(duì)我既是觀念上的.洗禮,也有理論上的提高;既有學(xué)問(wèn)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng),收獲頗豐。

          一、要有“愛(ài)”一名優(yōu)秀的地理教師,不僅要喜愛(ài)地理學(xué)科,深入細(xì)致地鉆研教材內(nèi)容、分析教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),更要喜愛(ài)自己的學(xué)生,心中有了愛(ài),才能夠想方設(shè)法地探究各種教法、學(xué)法,設(shè)計(jì)更合理的教學(xué)流程,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。真正到達(dá)教學(xué)的目的。

          二、要“善”變新課標(biāo)與舊教材相比,無(wú)論是從教材內(nèi)容還是教學(xué)方法,變化比擬大。所以一名優(yōu)秀的地理教師肯定要善“變”。依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生,探究不同的教法和學(xué)法。做到因地制宜、共同提高三、要善“動(dòng)”新課標(biāo)里許多內(nèi)容都要求教師和學(xué)生要?jiǎng)悠饋?lái)。包括眼、身、口、手、腦,可以說(shuō)是全方位的。這個(gè)動(dòng)不僅要消失在課堂上,還要消失在課前預(yù)備和課后的拓展中。通過(guò)這次學(xué)習(xí),還解決了很多困擾我多年的問(wèn)題。比方:以前在上等高線這塊內(nèi)容時(shí),我試圖自制一個(gè)模具,把等高線圖更直觀地呈現(xiàn)出來(lái)。幫忙學(xué)生理解這一內(nèi)容,都始終沒(méi)能如愿。而在這次學(xué)習(xí)中,我欣喜地發(fā)覺(jué)了,原來(lái)等高線圖可以用鐵絲來(lái)演義。真是如獲至寶、受益匪淺啊!培訓(xùn)是短暫的,但它卻是一個(gè)很好的開(kāi)端,在今后的工作中,我要不斷地學(xué)習(xí),學(xué)以致用,把學(xué)到的學(xué)問(wèn)方法運(yùn)用到課堂實(shí)踐中,并作到多學(xué)多思多改,不斷提高自己的課堂教學(xué)的理論和實(shí)踐水平。力爭(zhēng)做一名無(wú)愧于祖國(guó)和人民的好教師。

          新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié) 23

          第一次聽(tīng)到地理學(xué)科教育要踐行立德樹(shù)人,是20xx年在南昌召開(kāi)的中國(guó)教育學(xué)會(huì)地理教育專業(yè)委員會(huì)年會(huì)上。當(dāng)時(shí)段XX秘書長(zhǎng)提出地理要踐行立德樹(shù)人,天津鐘XX教授宣布下一屆年會(huì)探討主題地理課程價(jià)值(立德樹(shù)人)和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂。

          接下來(lái)的兩年,在地理研討群參加群友關(guān)于地理課程標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)卷調(diào)查,在《地理教學(xué)》、《地理教育》和《中學(xué)地理教學(xué)參考》看到多為專家關(guān)于我國(guó)教材、課程標(biāo)準(zhǔn)演化討論文章,隨后又有關(guān)于地理學(xué)科核心價(jià)值的探究。作為一名一般地理教師,對(duì)中學(xué)地理教學(xué)改革自然非常關(guān)注。但是對(duì)于諸多變革的關(guān)聯(lián)并不了解和理解。對(duì)于各局部變革只是簡(jiǎn)潔的、碎片化的認(rèn)知。今日聽(tīng)朱XX司長(zhǎng)的講座,是我對(duì)中學(xué)課改的頂層設(shè)計(jì)有了清楚的熟悉。

          基于我國(guó)教育現(xiàn)存問(wèn)題,在黨的十八會(huì)議上,黨的中心從全局和戰(zhàn)略高度動(dòng)身,強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。在此背景下進(jìn)展《一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂工作。可見(jiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》目的是將立德樹(shù)人的教育戰(zhàn)略目標(biāo)落到實(shí)處。這涉及的各個(gè)學(xué)科,是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的系統(tǒng)工程。任務(wù)艱難:提煉學(xué)科核心素養(yǎng);研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。從這三大重任看,改革大于修訂。

          課題組比擬討論國(guó)際一般高中課程標(biāo)準(zhǔn),理清我國(guó)一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的思路,包括課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的`指導(dǎo)思想和根本原則。

          目前課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作取得重要突破。

          一、提煉學(xué)科核心素養(yǎng),以核心素養(yǎng)為綱,選擇、構(gòu)建課程內(nèi)容、創(chuàng)立新的課程標(biāo)準(zhǔn)

          二、研制基于核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);

          三、適應(yīng)我國(guó)高中階段教育普及,突出課程的多樣性和選擇性。課程標(biāo)準(zhǔn)要為教學(xué)效勞,為評(píng)價(jià)效勞、為編寫教材效勞、為高考效勞。

          朱教授的講座讓我對(duì)當(dāng)前的課改有了整體的系統(tǒng)的熟悉,對(duì)課改的頂層設(shè)計(jì)有了肯定的了解。課改的終極價(jià)值在立德樹(shù)人,以人為本,在此框架下各學(xué)科探求本學(xué)科的核心素養(yǎng)作為本學(xué)科培育人的目標(biāo)。固然,要使這一目標(biāo)順當(dāng)實(shí)現(xiàn)配套改革中高考的改革勢(shì)在必行。

          新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié) 24

          通過(guò)假期對(duì)科學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),讓我對(duì)科學(xué)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí),在思想上也發(fā)生了一些根本性的改變。讓我意識(shí)到了自己所存在的一些問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)我有了以下幾點(diǎn)感受:

          一、注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

          小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的,早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。學(xué)習(xí)這門課程,有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀,并將豐富他們的童年生活,發(fā)展他們的個(gè)性,開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。因此,從小就必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng),通過(guò)科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì),樂(lè)于探究,熱愛(ài)科學(xué),并樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感;學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問(wèn)題。

          二、注重探究式的教學(xué)

          親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì),讓他們?cè)诳茖W(xué)探究的過(guò)程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣,增長(zhǎng)科學(xué)探究能力,獲取科學(xué)知,形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,了解科學(xué)發(fā)展的歷史。

          三、營(yíng)造活潑、寬松的課堂環(huán)境

          科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。讓每位同學(xué)都能體會(huì)到科學(xué)的樂(lè)趣,而不是負(fù)擔(dān)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的.主體。學(xué)生對(duì)周圍的環(huán)境具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴,對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,讓他們可以在輕松的環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題;要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

          通過(guò)此次學(xué)習(xí),使我對(duì)今后小學(xué)科學(xué)有了更深層的認(rèn)識(shí)和理解。總之,在今后教學(xué)過(guò)程中,一定要注重激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新、求異。讓他們自由地、充分地發(fā)揮其聰明才智。

          新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié) 25

          這幾每天氣很嚴(yán)寒,我冒著寒風(fēng)到了xx一中xx學(xué)校參與曾教師主持的新教師培訓(xùn),短短兩個(gè)多小時(shí),就將心中的寒意驅(qū)散了。

          為什么一開(kāi)篇就說(shuō)這樣煽情的話呢?其實(shí)真不是煽情,是真情實(shí)感。這次培訓(xùn)讓我感受最深刻的,是地理教師的科研精神。作為一個(gè)剛畢業(yè)的碩士討論生,我對(duì)科研的熱忱和希望是特別劇烈的,尤其是對(duì)我最感興趣的`地理教學(xué)討論。同時(shí),作為一個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)生,我也特別希望能有多方面的嘗試,不僅僅局限于常規(guī)的初中地理課堂教學(xué),還有課外興趣小組組織、競(jìng)賽班輔導(dǎo)、野外考察指導(dǎo)、地理課題討論等,甚至包括高中地理教學(xué),不過(guò)正好碰上一中德勝今年在進(jìn)展改革,許多學(xué)生活動(dòng)都被取消,也就少了許多時(shí)機(jī)。曾經(jīng)也有人跟我說(shuō),那是由于我還年輕,沒(méi)有家庭負(fù)擔(dān),才會(huì)想做這些繁瑣的事情。其實(shí)我自己也不敢想象以后由于帶孩子而焦頭爛額的情景,我只想趁我還年輕的時(shí)候,盡量多嘗試。

          最近我也有嘗試提出自己的想法,但更多的是直接遭到回絕,我很受打擊,由于我很擔(dān)憂自己在還有精力和激情的時(shí)候沒(méi)有得到時(shí)機(jī),很快就放棄了。就在我的心也跟隨天氣進(jìn)入寒冬的時(shí)候,聽(tīng)了曾教師的話,突然覺(jué)得作為地理教師首先就要懂得堅(jiān)持,不管遇到什么困難,都應(yīng)當(dāng)盡力嘗試,成果不是一兩天就會(huì)有的,而是需要一兩年甚至三五年。讀討論生的時(shí)候,教師們就常常會(huì)說(shuō),地理討論是周期最長(zhǎng)的,也是出成果最久的,但成果都是驚天動(dòng)地的,所以需要堅(jiān)持不懈的科研精神。從培訓(xùn)時(shí)曾教師的話中,我感受到了這種精神。

          我想,可能曾教師剛開(kāi)頭工作的時(shí)候也遇到過(guò)各種困惑,不斷地在嘗試中破除這些困惑,我也盼望自己能像曾教師一樣,通過(guò)努力和思索讓自己快速成長(zhǎng),與時(shí)俱進(jìn),堅(jiān)持不懈,讓自己的工作開(kāi)展得更加有時(shí)代特色和個(gè)人特色,為學(xué)生呈現(xiàn)更好玩和有效的地理課堂。

          新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié) 26

          今年暑假我參加了霍山縣教研室組織的新課標(biāo)培訓(xùn),為了進(jìn)一步搞好今后的教學(xué)工作,這段時(shí)間以來(lái),我又對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí),通過(guò)培訓(xùn)和自學(xué),我對(duì)新課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)。

          一、教學(xué)目標(biāo)的改變?nèi)允侵鹘?/strong>

          新課標(biāo)的出臺(tái)是教學(xué)改革的必然,是時(shí)代的`要求,新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)概念的界定更加科學(xué);對(duì)課程的基本理念表述得更加準(zhǔn)確;對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化,由原來(lái)的雙基變四基,即:基礎(chǔ)知識(shí),基本技能,基本思想,基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。特別突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的改革方向和目標(biāo)價(jià)值取向,這要求廣大教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。注重體驗(yàn)和感悟、注重能力的培養(yǎng)、編排體系新是新課標(biāo)新的所在,我們要嚴(yán)格遵循新課標(biāo)的編排體系、充分利用好課本,吃透課標(biāo),避免教學(xué)的隨意性和盲目性。

          二、抓住契機(jī),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

          新課標(biāo)為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,廣大教師應(yīng)抓住契機(jī),深化教學(xué)改革,提高教學(xué)效果。采用形式各樣的激勵(lì)辦法,開(kāi)展各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)。從課堂到課外,從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書,都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法。

          三、要不斷更新教學(xué)方法

          通過(guò)這次數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí),我越來(lái)越感受到這次課改絕對(duì)不僅僅是改變一下教材而已,也是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看:數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流,獲得知識(shí),形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí),教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助,做好組織協(xié)調(diào)工作。總之,我們要不斷總結(jié)教學(xué)方法,大膽的創(chuàng)新,才能新時(shí)期教育發(fā)展的要求。

          新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié) 27

          我仔細(xì)傾聽(tīng)專家的精彩講座,積極參加同行們的溝通爭(zhēng)論。感到耳目一新,收獲很大。專家們的講座以及優(yōu)秀課例,使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性,同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂

          教學(xué),從而得以重新理性地反省與端詳自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。對(duì)新課改由生疏變得漸漸熟識(shí),了解了一些新變化,學(xué)習(xí)了一些新理論,但對(duì)詳細(xì)教學(xué),還是首次,有一種莫名的緊急,由于這究竟關(guān)系到教師課堂教學(xué)的實(shí)施,關(guān)系到學(xué)生的前程,關(guān)系到三年后的高考,也關(guān)系到我校的進(jìn)展。新課改是實(shí)施素養(yǎng)教育的詳細(xì)表達(dá),但是在高考這個(gè)指揮棒的引領(lǐng)下,在千軍萬(wàn)馬爭(zhēng)度獨(dú)木橋的背景下,怎樣平衡傳統(tǒng)教學(xué)與新課改教學(xué),怎樣在新課改教學(xué)中,既落實(shí)了新課改的精神,又有利于提高學(xué)生成績(jī),提高三年后高考升學(xué)率,這都是我們要面對(duì)和解決的問(wèn)題。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),漸漸理出一點(diǎn)頭緒,下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):

          一、觀念的`的轉(zhuǎn)變。要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,從以學(xué)問(wèn)為本向以學(xué)生進(jìn)展為本的教育理念的轉(zhuǎn)變;重新熟悉高中地理課程的目標(biāo)和定位。

          傳統(tǒng)的授課模式主要表現(xiàn)為:“滿堂灌”、“一言堂”,教師以講授為主,無(wú)視學(xué)生“主體”作用,束縛了學(xué)生思維活動(dòng)。隨著新課程改革的推行,教師要調(diào)整自己的角色,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式。要由傳統(tǒng)意義上的學(xué)問(wèn)的傳授者和學(xué)生的治理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)展的促進(jìn)者和幫忙者;由教學(xué)活動(dòng)的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和協(xié)作者。

          二、角色的轉(zhuǎn)變

          由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位,轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者與參加者。

          在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”,好學(xué)生是配角中的“主角”,大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上,學(xué)生

          新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié) 28

          最近認(rèn)真地學(xué)習(xí)了科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),讓我受益匪淺。新課標(biāo)與舊課標(biāo)相比有很多改動(dòng),也讓我對(duì)科學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)。下面就來(lái)談?wù)勎业囊恍w會(huì),新課標(biāo)要求教育必須培養(yǎng)有創(chuàng)造精神、有個(gè)性的人。那么,如何在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神呢?

          首先,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的課堂氛圍。在課堂上,師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系,老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí),共同也探討,這樣才會(huì)使孩子們的身心得到徹底解放。因?yàn)槎鄦?wèn)和好奇是兒童的天性。所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī),千萬(wàn)不能怕課堂紀(jì)律亂而過(guò)分的限制他們,要讓學(xué)生放開(kāi)膽子活起來(lái),課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑,還可以隨時(shí)發(fā)表自己的見(jiàn)解。在這種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生當(dāng)然會(huì)感到新鮮,很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了,學(xué)習(xí)的自覺(jué)性就會(huì)提高。學(xué)生主動(dòng)探索真理的能量就會(huì)被最大限度地釋放出來(lái)。從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

          其次,讓學(xué)生以研究者的身份充分觀察、思考。觀察是知覺(jué)的特殊形式,是有目的、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備的認(rèn)知活動(dòng)。它是兒童認(rèn)識(shí)世界的必要過(guò)程,使他們不僅看到結(jié)論本身,重要的是看到了結(jié)論形成的來(lái)龍去脈。還要讓學(xué)生勤動(dòng)手,發(fā)揮主體作用。針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng),什么事兒總想弄明白,做什么都想親自試試的特點(diǎn),教師要因勢(shì)利導(dǎo),培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力,達(dá)到手腦并用的效果。因此,科學(xué)課中一些實(shí)驗(yàn)和觀察材料可以讓學(xué)生親自動(dòng)手準(zhǔn)備,鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)。同時(shí),教師也不失時(shí)機(jī)的`給予點(diǎn)撥引導(dǎo)和鼓勵(lì),就會(huì)極大地發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要途徑。

          總之,在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,教師要注意激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索,創(chuàng)新求異。讓他們自由的、充分的發(fā)揮其聰明才智,這是我學(xué)了新課標(biāo)的最大感受。

          新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié) 29

          新課標(biāo)指出,數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的選擇要保持相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)科體系,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)科特征,同時(shí)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有助干學(xué)生理解,堂握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,形成數(shù)學(xué)基本思想,積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展核心素養(yǎng)。

          聽(tīng)專家的講座,感受頗多,反思自己的教學(xué)我應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面:

          1、在日常教學(xué)中我們要注意培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。數(shù)學(xué)來(lái)源實(shí)際生活,教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā),從平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周圍事物開(kāi)始,在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識(shí)與生活聯(lián)系外,還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué),記下身邊的數(shù)學(xué),靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去思考問(wèn)題,養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣,提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

          2、對(duì)比理解新課程的基本理念,靈活使用教學(xué)方法。基本理念是教學(xué)的導(dǎo)航,原標(biāo)準(zhǔn)上義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性。普及性和發(fā)展性,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。修訂后的標(biāo)準(zhǔn)為數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。兩者都強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。但后者注重的`是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度,靈活采用有效的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的發(fā)展,提升每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

          3、在雙減的背景下,我們要讓課堂變得更高效,就勢(shì)必要課堂上留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。一節(jié)課只有40分鐘,只有老師說(shuō)的少了,學(xué)生參與的才會(huì)更多,我們對(duì)學(xué)情有充分的了解,課堂上學(xué)生會(huì)的老師不講,能自學(xué)的讓學(xué)生自主學(xué),讓學(xué)生討論著學(xué),學(xué)會(huì)了讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固,真正實(shí)現(xiàn)書院初中“少教多學(xué)”,一節(jié)課的鞏固時(shí)間要大于10分鐘,要改進(jìn)自己的教學(xué),把課堂的時(shí)間還給學(xué)生,真正地提高課堂效能,為學(xué)生減負(fù)。

          新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié) 30

          正值學(xué)期結(jié)束,在學(xué)校組織的研讀課標(biāo)活動(dòng)中,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過(guò)本次學(xué)習(xí),我充分認(rèn)識(shí)到義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,使教學(xué)教育面向全體學(xué)生。我需要不斷鉆研教材,學(xué)習(xí)新理念,新方法,全面了解自己的學(xué)生,切實(shí)地完成好教學(xué)任務(wù),把自己的教育教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層次。通過(guò)對(duì)新課程的學(xué)習(xí),對(duì)如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

          變“備教材”為“備學(xué)生”

          作為一名新教師,在最開(kāi)始備課的時(shí)候很容易做成“備教材”,一切從教材出發(fā),而忽略了學(xué)生的主體性,這也是我一開(kāi)始的問(wèn)題。在不斷學(xué)習(xí)和其他老師的指導(dǎo)下,我明白了老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。

          變“走教案”為“生成性課堂”

          當(dāng)師生的主動(dòng)性、積極性都充分發(fā)揮時(shí),實(shí)際的教育過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃中的過(guò)程生動(dòng)、活潑、豐富得多。教師要利用好即時(shí)生成性因素,展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智,不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。同時(shí)教師要高度重視學(xué)生的一言一行,在教與學(xué)的平臺(tái)上,做到教學(xué)相長(zhǎng),因?qū)W而教,樹(shù)立隨時(shí)捕捉教學(xué)機(jī)會(huì)的意識(shí),就必定會(huì)使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣,更加充滿生機(jī),也更能展示教師的無(wú)窮魅力。

          變“教師說(shuō)”為“學(xué)生多說(shuō)”

          教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的'基礎(chǔ)上,理解數(shù)學(xué)概念或通過(guò)數(shù)量關(guān)系,進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理,從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí),這個(gè)思維過(guò)程,用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過(guò)程的缺陷,對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。

          最后根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課上,教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口,并輔以其它教學(xué)手段,這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效果,也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

          新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié) 31

          我參加了聯(lián)合校組織的小學(xué)語(yǔ)文2022年版新課程標(biāo)的研究,我感覺(jué)本人有了明確的目標(biāo),受益匪淺,讓我不管是在教育教學(xué)方面還是師資培訓(xùn)方面都有了更深切的感受,以下就是我的一點(diǎn)心得。

          一、提高教育教學(xué)思想認(rèn)識(shí)。

          通過(guò)本次培訓(xùn),我的思想認(rèn)識(shí)得到了很大的提高。

          第一,我明白了作為一個(gè)語(yǔ)文老師,為什么要研究新課標(biāo)。第二,新課標(biāo)下的語(yǔ)文教師要有愛(ài)心、有智慧、有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力,才能讓學(xué)生喜歡你,以至于喜歡你所教的學(xué)科。

          第三,明確了語(yǔ)文教師的職責(zé)在于精通育人之道,激發(fā)學(xué)生研究語(yǔ)文的興趣,即“授之于漁”的作用,教師應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文研究的大環(huán)境。

          第四,要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)的意義在于造就人的發(fā)展所必備的素質(zhì),諸如塑造學(xué)生健全的品德,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情感,造就研討性研究的本領(lǐng),建立正確的價(jià)值觀念等。

          第五,要明白教書育人,教書只是手段,育人才是目的,在語(yǔ)文教學(xué)中要能潛移默化地塑造人的.靈魂,提升人的涵養(yǎng)和文化品位,啟迪智慧,感悟人生。要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo)。

          二、培訓(xùn)時(shí)機(jī)恰當(dāng)

          作為一線教師誰(shuí)都知道,語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)言語(yǔ)文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)言語(yǔ)文字,豐富言語(yǔ)的積累,造就語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需求的識(shí)字寫字本領(lǐng)、瀏覽本領(lǐng)、寫作本領(lǐng)、口語(yǔ)交際本領(lǐng)。作為新課標(biāo)下的教師,到底該怎樣做才能把學(xué)生培育成才呢?通過(guò)今天的培訓(xùn),我有了新的教學(xué)定向:

          1、拼音、識(shí)字教學(xué)要強(qiáng)調(diào)一個(gè)字:趣。有趣才有吸引力,才能使學(xué)生想學(xué)、甚至好學(xué)。

          2、把寫字教學(xué)當(dāng)做語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。堅(jiān)持每天練10分鐘。3、閱讀教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,且要注意糾偏。4、作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌,不能脫離生活,憑空想象。

          今天的研究,我看到了自身的問(wèn)題、明確了努力的方向、了解了可以嘗試的各種方法,總之,要更新理念,樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為研究的主人。也讓我們的教學(xué)另創(chuàng)一番新滋味。

          新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié) 32

          前些時(shí)候,縣教研室組織全體語(yǔ)文教師一起學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(修訂版),回來(lái)后,我又通讀了一遍。讀完后,我對(duì)語(yǔ)文教育的課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面有了更深的生疏,在以后的教學(xué)中也有了更明確的目的。 在這次新課標(biāo)中,一些修改正的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活,也更加人性化和有針對(duì)性,對(duì)于傳遞祖國(guó)的漢字文化無(wú)疑是更有益的。現(xiàn)在我針對(duì)其次學(xué)段的目標(biāo)談一下自己的感受。

          1、新課標(biāo)在識(shí)字和寫字目標(biāo)上削減了會(huì)寫字的數(shù)量,減輕了學(xué)生會(huì)書寫漢字的負(fù)擔(dān),也減輕了一些學(xué)習(xí)壓力。現(xiàn)在的學(xué)生接觸的新事物多了,他們對(duì)新事物的驚異心和探究力氣也更強(qiáng)了。但是我們的教育卻照舊把他們牢牢鎖在應(yīng)試教育的框框里,讓他們失去了開(kāi)發(fā)自己興趣和培育自己愛(ài)好的時(shí)間,適當(dāng)?shù)臏p輕一些學(xué)習(xí)壓力,可以讓學(xué)生嘗到更多的`童年樂(lè)趣,在這些童年樂(lè)趣中積存的閱歷和經(jīng)受對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)也會(huì)有促進(jìn)作用。

          2、在閱讀目標(biāo)上增加了對(duì)學(xué)生不理解的地方提出疑問(wèn)的要求。學(xué)習(xí)貴在有疑,針對(duì)疑問(wèn)可以提出問(wèn)題,并且找到解決的方法。現(xiàn)在的教育還是停留在教師講授的階段,學(xué)生覺(jué)察問(wèn)題的時(shí)機(jī)和力氣都缺乏,而覺(jué)察學(xué)習(xí)已經(jīng)幾經(jīng)論證,是最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在覺(jué)察問(wèn)題,并找方法解決問(wèn)題的過(guò)程中可以培育自己的探究力氣和思維方式,并且能夠培育學(xué)生的思維習(xí)慣。在以后的學(xué)習(xí)中舉一而反三,形成較強(qiáng)的自學(xué)力氣,這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)力氣的培育是特別必要的。

          3、習(xí)作目標(biāo)中指出“留意把自己覺(jué)得新穎好玩或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。”這個(gè)目標(biāo)的提出比原先“留意表現(xiàn)自己覺(jué)得新穎好玩的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。”更具體,也更明確了。使得教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí),有更清楚的思路,也更有利于學(xué)生把作文寫得生動(dòng)好玩,在寫作時(shí)突出重點(diǎn),抓住細(xì)節(jié)描寫。

          總之,新課程標(biāo)準(zhǔn)的消逝,讓我們看到了中國(guó)教育越來(lái)越貼近生活和釋放學(xué)生天性以及跟隨時(shí)代進(jìn)展而不斷改進(jìn)的一面,信任在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)力氣有更大的進(jìn)步。

          新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié) 33

          我校一行語(yǔ)文老師六人于11月3號(hào)去銅仁參加全國(guó)xx版義務(wù)教育“語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀暨名師經(jīng)典課例觀摩”培訓(xùn)會(huì)。對(duì)于這幾天的培訓(xùn)課程,我想我只能用受益匪淺這四個(gè)字來(lái)形容了。老師們的博文廣識(shí)、生動(dòng)講解、精彩課堂無(wú)不在我的腦海里留下了深刻的印象,我只恨自己才疏學(xué)淺、文筆糟糕,不能夠?qū)⑺械母杏|都通過(guò)文字顯然于紙上。

          幾位專家的課各有千秋,總的來(lái)說(shuō)他們都帶來(lái)最前衛(wèi)的'教學(xué)理念,每一篇課文代表一類課的教授方法。在以往的教學(xué)中我都按自己對(duì)課文的理解以及教參的要求進(jìn)行,與新課標(biāo)有脫節(jié),上課過(guò)于死板。以前還覺(jué)得自己上的課感覺(jué)還可以,可聽(tīng)了專家的課,才覺(jué)得相差太遠(yuǎn)。

          讓我感受最深的是趙志祥老師上的《鯨》一課,這是一篇說(shuō)明文,以往我們都是按教參教學(xué)生掌握說(shuō)明的方法和鯨的生活習(xí)性,再設(shè)計(jì)一些問(wèn)題來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。而趙老師運(yùn)用的方法是沒(méi)有逐字逐句的講,讓學(xué)生自讀第1自然段,用了什么說(shuō)明方法直接寫在書上。其中,假設(shè)和舉例的說(shuō)明方法區(qū)分得很詳細(xì);鯨的生活習(xí)性讓學(xué)生用小標(biāo)題來(lái)概括,沒(méi)有固定的答案,引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔寫小標(biāo)題。他的培訓(xùn)同樣精彩——語(yǔ)文教學(xué)該回家。讓我們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識(shí):語(yǔ)言文字的運(yùn)用(多積累語(yǔ)言),防止逐字逐句的過(guò)度分析和遠(yuǎn)離文本的發(fā)揮,讓學(xué)生多讀。這一點(diǎn)點(diǎn)醒了我,我現(xiàn)在上的是二年級(jí),往往覺(jué)得時(shí)間不夠用,要教學(xué)生讀課文、學(xué)習(xí)生字、理解詞語(yǔ)、體會(huì)感情等等。生怕哪個(gè)環(huán)節(jié)講不到位,學(xué)生掌握不牢固。怕這怕那,結(jié)果老師講得累,學(xué)生學(xué)得一頭霧水,有時(shí)還怪學(xué)生笨。

          戴建榮老師的古詩(shī)教學(xué)更讓人耳目一新,以前只知道平(一、二聲)仄(三、四聲),還不知道平仄還能學(xué)習(xí)古詩(shī)把握作者的感情。平——讀得長(zhǎng)一些,傳遞高興、愉悅的心情;仄——讀得短一些,傳遞悲傷的心情。古詩(shī)提倡淺唱低吟,遺憾的是戴老師教唱,時(shí)間太短沒(méi)學(xué)會(huì)。

          學(xué)習(xí)是可貴的,培訓(xùn)是精彩的。我一定好好反省,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),查缺補(bǔ)漏,重新定位教學(xué)目標(biāo),把學(xué)到的方法應(yīng)用于自己教學(xué),提高教學(xué)水平,讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文。

          新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié) 34

          通過(guò)本次學(xué)習(xí),我受益匪淺,收獲豐厚,也對(duì)音樂(lè)教學(xué)的方法和手段都有了新的認(rèn)識(shí),要實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念就必須改變過(guò)去陳舊的教學(xué)方法。那么,如何在教學(xué)過(guò)程中把新的課標(biāo)理論融入進(jìn)去呢?

          一節(jié)新授課,課程標(biāo)準(zhǔn)怎么設(shè)計(jì),教學(xué)目標(biāo)怎么選擇,教學(xué)重、難點(diǎn)怎么解決和突破,師生互動(dòng)怎么處理,課后教學(xué)怎么總結(jié)等一切問(wèn)題我們都要科學(xué)全面地考慮到。另外,不論從事哪一科的教學(xué)工作,我們的專業(yè)基本功都要?jiǎng)偃文闼痰膶I(yè),不然的話我們就不能把音樂(lè)的美灌輸給孩子們。老師們專業(yè)基本功的訓(xùn)練在課堂上顯得特別重要,我會(huì)本著學(xué)習(xí)提高的目的,取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。但是,專業(yè)基本功能力的提高不可能通過(guò)短期的訓(xùn)練就能達(dá)到,我會(huì)通過(guò)不斷的努力和勤奮練習(xí),體會(huì)進(jìn)步的快樂(lè)。教師的基本技能我認(rèn)為應(yīng)該包括教育教學(xué)方法,主要指撰寫教案、說(shuō)課、教法與做學(xué)生思想工作的方法;還包括聽(tīng)、說(shuō)、唱、寫、做。聽(tīng)主要是指應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng),這是一項(xiàng)交際的基本技能,主要指師生間與生生間的相互傾聽(tīng),我覺(jué)得學(xué)會(huì)傾聽(tīng),可以提高課堂的有效性;說(shuō)應(yīng)該是指普通話水平,并包含課堂表達(dá)、講解,如果教師課堂說(shuō)出的話學(xué)生不明白,那肯定會(huì)影響課堂教學(xué)的有效性;唱,我覺(jué)得除了聽(tīng),說(shuō)之外,更重要的應(yīng)還是應(yīng)該讓學(xué)生多唱,在學(xué)生演唱歌曲的過(guò)程中,對(duì)于發(fā)聲不準(zhǔn)的樂(lè)句和節(jié)奏不對(duì)的樂(lè)句單獨(dú)加以練習(xí),要力爭(zhēng)使百分之六十以上的學(xué)生學(xué)會(huì)。

          在唱歌的'基礎(chǔ)上,讓學(xué)生感受音樂(lè)的情感審美,讓孩子們?cè)诿烂畹囊魳?lè)世界里自由的感情流露,這是學(xué)習(xí)唱歌的最基本靈魂!基本的樂(lè)理知識(shí)以及唱歌技巧掌握好以后,同學(xué)們會(huì)在老師悠揚(yáng)琴聲的伴奏下盡情的歌唱,課堂氣氛

          也會(huì)空前的高漲。這樣一來(lái),師生同樂(lè)的教學(xué)在老師的引導(dǎo)下同學(xué)們既學(xué)到了應(yīng)學(xué)的音樂(lè)知識(shí)和歌曲,又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的發(fā)展。

          課程標(biāo)準(zhǔn),擺在我們面前的不是音樂(lè)和音樂(lè)作品,而是人的各種可塑造的能力。我要努力培養(yǎng)自信的學(xué)生(如我行、我能等)。讓孩子們把生活中的藝術(shù)看成是舞臺(tái)上的藝術(shù)。每一個(gè)學(xué)生都愿意自己被關(guān)注,讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí),使他們快樂(lè),提高生活質(zhì)量,

          新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié) 35

          本次課程改革有一個(gè)最大的亮點(diǎn)是沒(méi)有美術(shù)與音樂(lè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),而是將音樂(lè)與美術(shù)學(xué)科綜合為藝術(shù)課程,重在培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新、開(kāi)拓貫通和跨域轉(zhuǎn)換的多種能力,促進(jìn)人的全面發(fā)展。從美術(shù)學(xué)科的`角度有以下幾個(gè)重點(diǎn)值得我們?cè)僬J(rèn)識(shí)美術(shù)學(xué)科:

          一、核心素養(yǎng)的變化

          之前,我們藝術(shù)學(xué)科的五大核心素質(zhì)是圖像閱讀、藝術(shù)表達(dá)、創(chuàng)作實(shí)踐、審美和文化理解。現(xiàn)在整合為藝術(shù)學(xué)科的四大核心素質(zhì),即審美感知、藝術(shù)表達(dá)、創(chuàng)作實(shí)踐和文化理解。擺脫圖像閱讀,納入藝術(shù)表現(xiàn)。藝術(shù)表現(xiàn)改為藝術(shù)表現(xiàn),藝術(shù)表現(xiàn)包括音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、舞蹈、影視。審美判斷改為審美感知,凸顯了本次課改更加注重感受和體驗(yàn)的特點(diǎn)。創(chuàng)造力和文化理解保持不變。

          二、綜合性特征突顯

          “綜合”是這次藝術(shù)課程改革的精彩亮點(diǎn)。藝術(shù)課以人文主題式學(xué)習(xí)方式為主,程綜合了音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視,多種藝術(shù)綜合共生互生。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)+視覺(jué)+知覺(jué),促進(jìn)通感能力。體驗(yàn)+情感+思維提高藝術(shù)修養(yǎng),完善人格。

          三、弘揚(yáng)經(jīng)典傳統(tǒng)文化

          通過(guò)感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,抵制低俗的,不健康的文化殘害。增強(qiáng)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感,堅(jiān)定文化自信,提升人文素養(yǎng)。

          四、條理性更強(qiáng)

          1-2年級(jí)以藝術(shù)綜合為主,美術(shù)課定義為造型,美術(shù),主張開(kāi)展具有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng),通過(guò)造型活動(dòng)看看、畫畫、做做、玩玩融為一體,強(qiáng)調(diào)體驗(yàn),豐富學(xué)生感受。3-7年級(jí)以美術(shù)學(xué)科為主,融入其他姊妹學(xué)科,奠定美術(shù)學(xué)科的雙基,8-9年級(jí)開(kāi)設(shè)藝術(shù)選項(xiàng),幫助學(xué)生掌握1-2項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng),從感性逐漸到理性達(dá)到更高的思維。

          五、四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域脈絡(luò)更清

          四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域沒(méi)有改變,更加清晰的分別確定了各階段目標(biāo),與教學(xué)大綱籠統(tǒng)地確定確定教學(xué)目標(biāo)相比,內(nèi)容更充實(shí),脈絡(luò)更清晰,橫向理解四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程目標(biāo)的價(jià)值取向,縱向理解階段目標(biāo)的分層遞進(jìn)特征新課標(biāo)的頒布,讓我們認(rèn)識(shí)到我們要從一個(gè)美術(shù)教師的角色努力向著合作型教師,創(chuàng)新型教師提升自己的能力和素養(yǎng),才能適應(yīng)發(fā)展的要求,做一個(gè)合格的藝術(shù)教師。

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