國培幼兒教師的培訓總結

國培幼兒教師的培訓總結（通用11篇）

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，為此我們要做好回顧，寫好總結。但是總結有什么要求呢？下面是小編為大家收集的國培幼兒教師的培訓總結，希望能夠幫助到大家。

　　國培幼兒教師的培訓總結 1

　　經單位推薦，我有幸于20xx年11月9日在米易縣教育局人事股報名參加了“國培計劃（20xx）——農村幼兒園“轉崗教師”培訓項目。能有這樣難得的機會參加培訓，我在此非常地感謝向提供本次學習的隆昌師范學校及各位專家、領導表示深深的感謝！也感謝國家對學前教育的重視，感謝主管教育局及幼兒園領導給了我這次難得的學習機會。在20xx年12月1日當天在全國繼續教育網開始學習遠程網上培訓活動。網上的培訓活動內容涵蓋了幼兒園教師工作的方方面面。上面有專家教授的精彩報告視頻，每一位專家們精彩的講演，都洗刷著我倦怠的心靈；他們結合自己豐富的經驗，將相關的理論知識深入淺出地闡述講解，使我學到了很多新的心理輔導理念和研究問題的方法，還列舉了許多生動有趣的案例，深入淺出地向我們闡述了幼兒教師教學工作的新理念。

　　一、通過學習，我感受到國家對學前教育的前所未有的重視程度，同時也明白了當代我國學前教育面臨的機遇與挑戰。

　　二、通過學習，不但使我掌握了許多專業理論知識，也使我了解到了許多書本上沒有的知識，這是一種對思想的陶冶、知識的啟發。進一步充實了自己的幼教理論基礎，有效提升自己對幼兒園教學活動、區域活動的組織能力。也讓從事幼教工作的我有了更一步的認識，在我們看孩子的時候更要用一種敬畏的心情和發展的眼光去對待。這一段時間的培訓，我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想以及促進教師原創性的思考。

　　三、通過學習，我首先認識到了教師心理健康的.重要性。因為教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者。一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對幼兒有很大影響，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會；是圣者——不會犯錯；是權威者——具有比父母還高的權威力量。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使幼兒受到深刻的影響。所以，教師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發點和首要原則。新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

　　四、通過學習我更加的知道游戲對于孩子有多重要。孩子生來好動，游戲是孩子的生命。在孩子的生命成長中，無時不刻不充滿著游戲。生活中能所被他使用的物品無不成為他的游戲材料。游戲所帶給孩子的價值也絕對是不可用標準化的工具能測量清楚的。重視游戲本身的價值，又要防止形式的異化。披著游戲的外衣，把知識性的內容填塞進去，讓孩子的學習成為在游戲掩蓋下的重復練習，這是要引起我們重視的問題。很多游戲來自于孩子對自己生活經驗的再現，這也是游戲的生活源泉，給孩子的游戲提供時間、空間上的保證，讓他們童年更多自由的色彩。

　　五、對于幼教工作者來說，樹立一個正確的教育觀和兒童觀非常重要。我們怎樣看待孩子？會影響我們對孩子的觀察和判斷，繼而影響我們的教育行為。如果我們只是把孩子的學習當成我們教的結果，把孩子的行為看成是幼稚，需要我們用成人的規范來修正的，那我們就被蒙蔽了眼睛，看不到真正的兒童。就這次看到的幼兒園，想到了自己的幼兒園。反思自己幼兒園，雖然資金保障上不能和省級的幼兒園相提并論，但重要的是要讓自己的教育理念在環境上表現出來。給孩子提供花費少、利用率高、深受幼兒喜愛的低結構活動材料，充分發揮本地特有的自然資源，讓孩子們的游戲活動更接近自然環境，更生活化，這是我要努力的方向。

　　通這次國培學習，對我感觸很深，收獲也多。教師的成長，離不開學習。真正認識到“活到老，學到老，還有多少沒學到”，簡而言之，就是人的一生要時時學習，處處學習。學高為師，身正為范。我們要堅持活到老學到老，不斷提高自身素質，以過硬的本領，帶出一流的好學生。因此，我們要積極投身于以國培為代表的教師培訓中去。我們是人類靈魂的工程師，我們從事著太陽底下最光輝的職業，我們是幼兒教育事業的中流砥柱，我們是幼兒教育工作的堅實基礎。我們要順應時代，我們要引領潮流。我們要義不容辭地肩負起莊嚴的歷史使命，在學習的過程中，要堅持理論聯系實際，堅持邊學習邊思考，堅持動腦和動手相結合，要保證學習取得實實在在的效果，發揚求真務實，深鉆細研學風，

　　力戒走馬觀花，蜻蜓點水，淺嘗輒止，不求甚解。要向實際學習，向社會學習，向同行學習，向學生學習。要堅持學以致用，把學到的教育技術真正地、更加有效地用到教學實踐中去，從而大大提升教學質量，提高教學效果。這次“國培計劃”培訓，也讓我開闊了視野，增長了知識，對學前教育有了一個深刻的認識，同時對自己也有了一個新的要求，那就是為了適應新時代，要更加努力的提高自己的業務水平，學得更多，才能走得更遠。

　　國培幼兒教師的培訓總結 2

　　20xx年的10月我非常榮幸的參加了省農村幼兒園骨干教師短期集中培訓，在隕陽師專的20天學習中我深深的感到了自己知識的欠缺，感受到了學習的重要性，幼兒教師國培跟崗總結。黃老師的親切關懷也讓我在20天的學習中感到了無限的溫暖。在學習中我們聆聽了詹薇，鄭傳琴，等專家教授的講座，讓我在教育理論和教研方面得到了很大的啟發。他們的精彩演講，時刻的洗刷著我的心靈，一個個生動的案例讓我更深的理解了做一個科研型教師的重要性，同時對如何理解兒童，如何看待師童關系，如何做好聽課，評課，如何進行有效教學等方面都有了很大的啟發，這些專家從專業的角度出發，引領我重新的走進了幼教的事業當中。

　　在這次的學習中，不只是在理論方面有了收獲，黃老師還幫我們安排了很多實踐和動手的環節。比如我們在聆聽完鄭傳琴老師的幼兒園以游戲為主流程后，老師安排了我們做模擬的訓練，同學們積極的參與，親自實踐提高了我們的創新能力，開拓了知識視野。在幼兒園實用手工與環境創設中，我們聆聽了詹薇老師的精彩講座更使我受益匪淺，而且還動手制作了一些精美的手工作品。

　　在本次活動中我們聆聽了十堰市富康幼兒園的公開課，在評課中我也深深的感到了自己于他人的差距，從中學會了反思，增強了我不斷進步的信心。

　　此次國培，無論是專家講座，還是“園長講園”，還是跟崗實踐，都讓我在不斷的反思自己日常的教育、教學行為，我時刻在問自己：我與他們的差距在哪里？怎樣使自己成為孩子、家長眼里的一名優秀老師？我認為一名優秀的老師應該具備以下幾點吧：首先是要愛孩子、愛自己的工作，將真切的愛融入一切活動中，為孩子終身發展奠定良好的品性基礎其次是要有職業幸福感，把職業當事業，樂于其中，任勞任怨；再次是要有較高的教育教學能力和教研能力，用智慧啟迪孩子們，教師在組織活動時應是“疏”而不是“堵”，是“引”而不是“拽”，同時還要善于從事件和活動中尋找規律，在把握規律中超越自我，成為一名優秀的科研型教師。學者波斯納提出了一個教師成長的公式：經驗﹢反思=成長。經驗是成長的財富，反思是成長的途徑，反思的過程，是自我錘煉的過程，更是一個提升的過程，逐步形成反思的習慣，讓自己在反思中成長。十五天的國培已經過去，但我在國培中汲取的知識營養將會轉化教育行為，為自己喜愛的幼教事業貢獻自己微薄的力量。

　　在這草長鶯飛、百花爭艷的初春，我有幸與來自江西省各個地區的幼教同仁一起相聚在美麗的榕城福州，來到福建省師范大學教育學院參加“國培計劃（20xx）”——江西省幼兒園骨干教師培訓班。參與此次國培計劃的'都是奮戰在教學一線的骨干教師和園長們，作為其中的一員，我感到非常的榮幸與感激，十分感謝上級領導對學前教育的重視與關心，為我們提供了這樣寶貴的學習機會；還要感謝福建師大的各位領導、專家的精心安排與組織，為期一周的培訓，內容豐富、節奏緊湊、形式多樣，既有專題講座、案例教學，也有教學活動觀摩研討、幼兒園園所參觀，將教學實踐與理論提升緊密結合。專家教授精彩講座，深入淺出，不時引發學員們的討論與追問，開闊了我們的眼界與思維方式，令我受益匪淺，感觸頗深。

　　一、關于幼兒園辦園特色的思考

　　4月11日上午的開班儀式拉開了國培的序幕，首先聆聽了福建師大連榕教授的講座“教師的成長心理與心理健康”、洪明教授的“幼兒園教師如何做課題研究”，以及廈門市第九幼兒園葛曉英園長的“園本課程的探索與建構”，使我對幼兒園教師的專業成長及園本課程的建構有了進一步的理解。

　　接下來的兩天，我們參觀了福建省直屬機關幼兒園、福建師大實驗幼兒園、福州市馬尾實驗幼兒園等三所省級示范幼兒園的環境布置與區域創設，并現場觀摩了早操活動及5個教學活動。

　　這三天的學習參觀，給我留下深刻印象的是廈門九幼與馬尾實驗幼兒園突出的本土文化特色。廈門九幼將閩南文化中的民間工藝（面泥、漆線雕、木雕、剪紙）、民間習俗（飲食、婚嫁、服裝）、民間表演藝術（歌仔戲、閩南木偶戲）等與幼兒一日生活有機結合起來，建構了豐富多彩、活潑生動的本土文化教育園本課程體系，有效地促進了孩子們多元化發展。在馬尾實驗幼兒園，無論是從環境布置，還是教學內容，都讓我感覺到馬尾的船政文化滲透到幼兒園的每一個角落�！坝H親馬尾”這一園本課程與主題活動得到有效融合。

　　看到這兩所幼兒園如此突出的特色，讓我也想到自己幼兒園的特色建設工作，新余或是江西的本土文化不像閩南文化如此彰顯、如此有特點，那我們又該如何選取自己的特色方向呢？是否也能將新余的天工開物、仙女湖、夏布融入到幼兒的教育活動中去呢？能否將她們的好經驗借鑒呢？這些還有待在今后的教育實踐中探索。

　　二、關于幼兒園教學活動的有效性的思考

　　在培訓的后半段時間，陳珊老師的“幼兒園音樂活動的有效教學”、李濤教授的“幼兒園健康教育活動設計與指導”、王海珊教授的“幼兒園語言教育活動設計與實施中的若干關鍵問題”、吳荔紅教授的“幼兒園教育活動有效性的幾點思考”、林菁教授的“幼兒園教學活動的設計與評價”，各位專家厚積薄發的精辟闡述，圍繞什么樣的教育教學活動才是有效的這一專題，把自己獨到的見解與寶貴的經驗毫無保留地與我們交流，我們仿佛享用了一頓饕餮盛宴，美味無限！吳荔紅和林菁兩位教授借助豐富的教學實例，從理念層面向我們闡述了幼兒園教育活動的目標、準備、過程、延伸各環節如何做到有效；李濤、王海珊、陳珊三位教授則從具體的領域活動層面，向我們詳細講解了健康、語言、音樂各領域的核心價值，以及在具體的教學實踐中應注意的原則與關鍵問題，真可謂是異彩紛呈，讓我們大受啟發與鼓舞。

　　一周的時間真的很短，然而我們卻收獲很多：收獲了專家教授的關愛，收獲了幼教姐妹的友愛，收獲了滿滿的新理念與知識，還收獲了有福之州厚重的文化氣息……，太多太多的感動，無法用文字表達。在此，我真誠地希望在今后的工作中能學以致用、希望我們的友誼長存！

　　國培幼兒教師的培訓總結 3

　　這次我有幸參加了農村幼兒園教師培訓。通過這次培訓我開闊了視野，在這較短時間里，讓我受益匪淺，學到了不少知識，那些教育界的前輩、精英們把自己教育積累的經驗拿出來與我們共同分享，解決了我們在實際教學生活中所遇到的困惑，能讓我們學以致用，讓我在思想上有所改變，在觀念上有所更新，我相信在教學實際上肯定也會有所提高，在此，感謝上級領導給我們提供的這么好的網上學習機會。

　　我們聆聽了多位專家的優秀講座，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。

　　一、通過學習，我們了解了幼兒園當前的大好形勢

　　幼兒教育的春風真的吹來了，從中央到地方都對幼兒教育極其重視，作為幼兒教師要不斷學習充實自己，提高自身的`教育教學水平，加強自己的責任心，本著一切為了孩子，別人的孩子也是自己的孩子的精神，盡職盡責地做要本職工作，教書育人。

　　二、教師要有敬業精神

　　能否成為一個好教師，首先在于有無敬業精神，是否喈嘆這項職業。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養教師的敬業精神，弘揚好的風氣，鼓勵教師為神圣的教育事業奉獻自己，會使每個人通過自我的修養，約束本我的不正當欲念，達到超我的境界。倘若不抓住教師敬業精神的培養，素質教育就可能是空中樓閣，只有培養出良好的教師敬業精神才能把素質教育落到實處。

　　三、通過學習，不但使我掌握了許多專業理論知識，也使我了解了許多書本上沒有的知識

　　這是一種對思想的陶冶、知識的啟發。這一段時間的培訓，我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學的一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想以及促進教師原創性的思考。

　　四、在以后的工作中我力爭做得最好

　　教師的職業是相通的，熱愛事業，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學，孩子的自我保護能力差，是一生品德行為形成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導他們能關愛別人，帶動他們積極樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有“敬業、樂業、專業、創業”的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的應該是最美好，最公正，最無私的愛。

　　通過這次培訓，我開闊了視野，學到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教育教學管理工作起到很大的推動作用，在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長，慢慢走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風采。讓我們基層幼兒教育工作者不斷提高自己的水平，把幼兒工作做得更好。

　　國培幼兒教師的培訓總結 4

　　從跨出學校，到跨入幼兒園做“孩子王”已有快一年啦。在這些日子里，我用愛心扣響了童心的大門，盡管我還沒有完全走進他們，但那一扇扇美好的心靈之門已經向我敞開了。我是一個剛剛踏上工作崗位的新老師，帶小班。記得我剛接觸孩子時，孩子們仿佛視我為“壞人”，哭的哭，鬧的鬧，面對這樣的情景，毫無工作經驗的我束手無策，幸虧有邵老師在旁邊指導我。我微笑著走到孩子們中間，跟他們玩玩具、給他們講故事一起做游戲，漸漸地從孩子們那友好和信任的眼光里，我找到了自信。為了以后更好地開展工作，特作如下總結：

　　愛心、天職

　　教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會直接影響到孩子。作為教師，我在思想上高標準的嚴格要求自己。積極參加園內各項活動，并認真做記錄。做到不遲到、不早退，樹立為人師表的形象。幼兒園教師要有愛心，她們應給幼兒母親般的愛撫，使孩子感受到老師是那么親切可近，從而把老師當成可愛可敬的人，愛孩子是每一個教師最起碼的道德，小班幼兒年齡小，生活不能自理，孩子由個體進入到群體中生活，開始會有一種陌生感、恐懼感。我耐心的抱著這個哄著那個，不怕臟，不怕累的和舒老師一起象慈母般的照顧著每一個孩子。每天我們都是微笑著迎接孩子，微笑著送走孩子，盡全力做到讓每一個孩子開開心心的來，高高興興的回家。

　　童心、知心

　　幼兒天真活潑，無憂無慮，正處在個性發展的關鍵時期，老師的活潑開朗會給孩子們生機勃勃的印象，能創建一個輕松活潑的氣氛，會使幼兒的心境始終保持愉快，逐漸形成健康開朗的性格。小班幼兒的學習途徑是游戲，我注意到發掘每一個活動的游戲價值讓幼兒在有準備的游戲活動中得到自我發展。我處處以孩子為出發點，走進孩子世界，做到尊重孩子，信任孩子，把他們的每件事情都當作大事情來看，尊重孩子的人格，尊重孩子的興趣和需要，使孩子真正生活在自由寬松的`環境里，把老師當成知心朋友一樣吐露心聲。

　　盡心盡職

　　人們常說：“學高為人師、身正為人表”時代的進步要求老師不斷提高素質水平，努力培養出跨世紀的接班人。我自感自己是才疏學淺，只有不斷提高自身素質，不斷完善自己，才能擔此重任。我利用空余的時間翻閱一些有關幼教方面的書籍，從中了解最新的幼教動態，學習幼教雜志上的文章，不斷積累經驗，使自己的業務水平有所提高。在工作中我積極探索、虛心接受領導及有經驗老師意見。我們班的舒老師在平時會給我指出不足的地方，在工作中提點我幫助我！

　　家長工作

　　孩子年齡小，本期又有新生。家長工作是非常重要的。因此，從一開學，我們就向家長宣傳先進的育兒經驗，如：孩子入園的適應期，幼兒習慣養成，幼兒用藥的正確性等。通過家園聯系欄，家長借閱，電話聯系，便條聯系等多種形式，讓家長了解幼兒在園的情況，也讓我們了解了家長的想法，使教師我家長增進了理解和友誼。

　　幼兒教育事業是燦爛的，幼兒教師的使命是崇高的，我時時刻刻以這種崇高的使命激勵自己，盡心盡職的工作，如蘇霍姆林斯基所論的：教師應該成為兒童幸福的創造者，成為兒童心靈的醫治者和治愈者。今后我要認真學習新的幼兒園指導《綱要》將綱要的精神落實到教育教學工作中�？炭嚆@研新教材。加強理論學習，不斷提高自己的理論水平。

　　國培幼兒教師的培訓總結 5

　　隨著幼教事業的迅猛發展，各類培訓層出不窮，而“國培”對于我們幼教發展來說，是最有特色、最實惠的培訓。一個個案例、一段段視頻，讓我明白了教師的專業成長需要經過積累、學習、反思、研究、溝通等幾個過程。在這些過程中，要不斷積累、總結經驗教訓，用先進的教育理念反思自己的教育教學過程，同時更需要具有研究幼兒、研究教學、研究環境、研究家長的能力和設計教育的能力等，這樣才能成為一名最有智慧的老師。

　　通過這一段時間的學習，我認真反思了以往工作中的不足，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的'體會：

　　首先教師要有良好的師德修養。

　　1、不同時代有不同的道德觀，不同職業有不同的道德內涵，從古止今但無論哪個時代，也無論何種職業，道德觀念必有其共通的地方。德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關鍵在于有一種精神。

　　2、熱愛幼教事業，對幼兒充滿愛心，對教育充滿熱情，是教師首先必備的職業行為準則，幼兒教師應該有愛心、耐心、細心、責任心。我們知道，幼兒年齡小，他們有特定的年齡階段生理和心理特點，犯錯在所難免，愛講話、睡覺不老實更是他們的天性。作為幼兒教師應親近他們，愛護他們，耐心引導他們，培養他們良好的行為習慣。

　　3、具有嫻熟的業務能力。現代幼兒教育內容有五大領域，健康領域、社會領域、語言領域、科學領域、藝術領域�？梢钥闯�，幼兒教育的內容涉及面廣。幼兒教師還應具備扎實的教育理論基礎，如幼兒教育學、幼兒心理學、幼兒衛生保健、幼兒園教育活動指導、幼兒園管理、幼兒園游戲等。音樂、美術、舞蹈也是幼兒教師的基本功。

　　其次教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢想。放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢想，然后教師進行觀察分析，再是順導性的教育，同時附上適當的強制和計劃，這就是自然的教育。讓幼兒成為一個品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關鍵的。接著教師要會寬容孩子。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內涵。寬容，是理解的繼續，也是理解最真實、最具體的體現。寬容應該有多種形式，各種形式的確定必須根據“一把鑰匙開一把鎖”的原則。寬容，還應為幼兒排除不良因素的干擾，創造條件，指出實實在在的。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點虛榮；多一份理解、幫助，少一點指責。批評；多一份寬容。耐心，少一點責難、懲罰！這樣會讓教師的職業道路更加美好。

　　最后教師要學做會反思。應該說，反思對于激發教師的自我提高動機，調動教師積極的自我思考與實踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學觀念、教育教學行為和能力有本質性的提高來說，是一種比較有效的方法。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結，能使自己在今后的教學活動中更靈活的調整自己的教育策略，使教師的專業素質在反思中不斷的，有效的提高和成長。

　　隨著家長教育觀的轉變，對孩子期望值的增高，提高教師的素質，就成了培養二十一世紀建設人才的保證，是新時期對教師的要求，特別是對幼兒教師提出了更高的要求。新時期的幼兒教師們應盡快全面加強自我修養，提高自身綜合素質，“為托起明天的太陽”這個光榮而又艱巨的任務而拼搏進取。

　　國培幼兒教師的培訓總結 6

　　今年我很榮幸第一次參加國培學習，認真地進行了教師網絡研修的學習�，F將網絡研修總結如下：

　　一、國學浸潤師德美。通過該部分的學習，讓我體會到了教師職業的神圣和崇高，也讓我更加端正了教師從教的態度和職責。求真務實、寓教于樂、公平公正、立德樹人等都是需要我們在工作中去嚴格遵循的。師德的塑造和完善任重而道遠。

　　二、骨干教師的成長與陽光心理。在這里我感受到了教師人生需要追求的高度，提升了自我覺悟和境界。也讓我感受到了作為一名教師的那種自豪感和幸福感。

　　三、移動互聯網APP在班級管理中的應用。時代在發展，信息技術在教育教學中的應用越來越重要。信息技術三年一次大變革，要求我們不能吃老底，要不斷跟進時代的腳步去學習。對于創建班級、布置作業、錯題本等的設置讓我們的工作更便捷有效。視頻演示、語音教學等的運用更是讓我們隨時隨地實現快速教育信息傳遞。

　　四、從新手到骨干的成長之路——“丑小鴨”變形記。讓還不是骨干教師的我更加充滿信心和斗爭。無論起點高地，只要肯下功夫就一定可以有變成白天鵝的那天。

　　五、社會領域的目標內容與指導。最近一直在研讀社會領域指南解讀。配合著網絡研修的學習讓我對社會領域教育專業度提升了許多。

　　六、五大領域教育與兒童發展。從對幼兒學習與發展的理解、五大領域中幼兒學習與發展要點、幼兒學習特點與學習方式幾部分進行了學習。重點突出，五大領域涉及全面而有實用性強。

　　七、新入職教師常見的問題及應對策略。它像一個貼心的朋友，解除了我的心理擔憂，感覺少了很多迷茫。感覺自己的苦惱被理解，也看到了問題解決方法上的`光明。

　　八、藝術領域的目標內容與指導。由于我較為擅長該領域教學，于是我便為自己選擇了藝術領域，以期獲得更多新鮮的血液，學習新理念、新方法。對各年齡班幼兒藝術活動的組織與指導進行了針對性學習。每學一點新方法我都欣欣然去嘗試運用到實際中去，這樣堅持下來，我和幼兒的藝術水平都提升了不少。

　　網絡研修的課程設置貼近教師實際，懂得大家的需要和心聲。愿我們都把它當做我們的良師益友，永遠與它砥礪前行。

　　國培幼兒教師的培訓總結 7

　　時間匆匆而過，中班一學期很快就過去了，每位幼兒都能愉快地在幼兒園學習生活，不僅僅個頭長高了，各方面的潛力也有了不同水平的提高。幼兒在老師們的悉心教養下，良好的情感、態度正逐漸養成，潛力、知識與技能也得到了進一步的發展。現將本學期的各項教育、教學工作加以總結,以便今后揚長避短，有利于班級工作的順利開展。

　　一、保育工作

　　幼兒經過上學期的學習后覺得自己長大了，不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了，我們幼兒渴望長大的契機，在一日生活各環節中加強觀察與指導，積極鼓勵幼兒學做自己的事。大多數幼兒會在老師的指導下獨立地有順序地穿脫衣服，并會將衣服疊放整齊。我們一方面耐心的給予幫忙，另一方面也悉心地進行指導，讓幼兒懂得自己的事情要學著自己做，在我們的努力下，動手潛力有了明顯的提高。幼兒園工作中，教育孩子的工作固然重要，但保育工作也不能忽視。只有一個干凈的環境，孩子有一個健康的身體，才能愉快地學習和生活。所以，我班教師在注意了教育教學工作的同時更注意了保育工作的落實，嚴格按照安全、衛生制度，每一天堅持教室的通風及室內外環5境的清潔，定時消毒。在月份，因為有“手足口病”這傳染病，所以除了每一天給玩具、桌椅消毒外，我們要仔細觀察班上幼兒狀況，對于個別體弱的幼兒，我們在生活上也給予較特殊的照顧，經常留心他們在進餐、午睡時的表現，戶外活動中也個性關心他們的冷暖,提醒他們多喝水，用我們的細心照顧好每一個幼兒，使家長放心！

　　二、教育工作

　　在對幼兒進行生活照顧的同時，我們在日常生活中也重視提高幼兒的身體素質，積極為幼兒帶給戶外活動的機會與空間，鼓勵幼兒積極與材料互動。我們利用每一天晨鍛時間,組織豐富多彩群眾游戲，有計劃地鍛煉各種基本動作，我們制作了紙球、沙錘等體育玩具，積極參與幼兒的活動，和幼兒一齊跳，一齊玩，我們的熱情和投入感染了每個幼兒，大家都能積極愉快地參加戶外活動，幼兒的動作更加協調和靈敏。由于受幼兒年齡周圍熟識的生活和環境中，根據幼兒的興趣和需要，有選取的直接提出主題，生成資料來推動幼兒學習。本學期我們兩位老師以園的指導方針，結合本班幼兒發展狀況，通過一日活動各個環節來促進每個幼兒富有個性的發展；開展了多種方式的活動來引導幼兒認識、體驗并理解基本的行為規則，學會了自律，樹立了規則意識；并結合了日常生活，開展安全教育，提高了幼兒的自我保護的意識和潛力；幫忙幼兒學習正確的閱讀方法，培養幼兒閱讀的.興趣；引導幼兒在人際交往中，懂得尊重他人，對人有禮貌,誠實、守信；培養了幼兒積極主動參加各項體育活動；使每位幼兒在原有的層次上得到全面的發展。

　　三、家長工作

　　家長工作也是我們教育的一個重要部分。為了切實做好常規性的家長工作。為了使家長了解我們的工作，爭取家長的理解與信任，我們積極利用家長會與家長進行溝通，通過多種形式（家園園地，多利用早、晚離園時與家長談話、個別幼兒打電話、家園手冊等形式）向家長介紹幼兒在園的生活、學習狀況，同時我也了解幼兒在家的狀況，以便我們做,讓家長更放心把他們的孩子交給我們。

　　四、存在不足與努力方向

　　經過一個學期的努力，我們班的小朋友在各方面有了必須的發展，知識面豐富了，獨立性增強了，但也存在著不足:

　　1、個別幼兒挑食，有的不愛吃肉，有的不吃蔬菜，還有的慣還有待改善。

　　2、在學習習慣上，有的幼兒注意力不易集中；有的幼兒樂意發言，但不愛動腦筋，依樣畫葫蘆；還有的幼兒愛插嘴,回答問題聲音不夠響亮等。

　　3、加強對特殊幼兒的觀察與指導，培養幼兒“自我管理”的意識。在以后的學習中我們要在家長的共同配合下讓孩子多了解一些新鮮的事物，以此來增長幼兒的知識。有了前行的目標，加上大家的努力，相信孩子們能健康地成長，明天我們將創造更燦爛的陽光！

　　國培幼兒教師的培訓總結 8

　　每一個學期的結束，就是孩子們又一個成長階段的開始。在這一學期中，我們依舊堅持“為了每一個孩子都有進步”，盡心盡力的做好每一天的工作，盡自己最大的努力，踏踏實實地完成了本學期的工作。

　　孩子們升入中班，新轉學來了個孩子，其中個男生,個女生，和班里其他的孩子一樣，這幾個孩子身心健康，性格活潑開朗。下面將我們本學期的工作從以下幾個方面進行一下總結。

　　一、做好晨午檢、消毒、衛生等保健工作

　　認真做好晨午檢工作是我們始終堅持的。幼兒入園后，首先從孩子的精神狀況來觀察孩子，利用師生互相問好，輕輕的抱一抱，摸一摸等方法，在孩子們感受老師的溫情的同時，檢查了孩子們是否攜帶危險品入園，有特殊情況認真做好記錄，及時上報。深秋時節，也是傳染病的多發季節。小班的一個班里發現一例手足口，而我們班的孩子是和那個班里的孩子們一起就餐的。為了預防交叉感染，我們在班級消毒方面著實下了“84”一番功夫。我每天用消毒液拖地；每次孩子們上完戶外回來洗完手喝完水，我就用清水把口杯洗干凈，把手絹和杯子用消毒柜消毒；因為還不冷，窗戶更是全天開著通風，讓空氣流通；只要天氣好，就給孩子們曬被子，還用流動空氣消毒燈進行紫外線消毒等，并認真做好各項記錄。在我們的努力下，我們班里的孩子沒有一例染上手足口傳染病。進入冬季，感冒的孩子也越來越多了，除了做好各項消毒衛生工作，我及時提醒家長按時送孩子入園，利用等讓家長們學習幼兒冬季衛生保健常識；孩子入園后，關注每一個孩子的穿衣狀況，以防穿衣不當，引起冷暖感冒,并且適時適地的帶領孩子們鍛煉身體。經過我們的不懈努力，我們藍天班的孩子們很少感冒。在感冒流行時期，各班孩子們入園率明顯降低了，可是我們班里的孩子跟以往沒有多大差別，他們依舊在我們藍天班健康快樂的成長，這是我們感到非常自豪的。

　　二、做好常規工作，加強保育，促進幼兒自理能力的發展

　　幼兒的發展是在一日生活活動中，一日生活活動讓孩子們體現了他們的自我價值，讓他們獲得了自信。

　　良好的行為習慣從小培養至關重要，孩子們在小班很多方面已經形成了常規，升入中班以后很多工作相對來說就輕松了。比如：他們懂得在活動室里不打打鬧鬧，不大聲喧嘩；說話、做事要輕輕，不影響別人；如廁后要洗手，喝水要排隊；上下樓梯不推不擠；重要的是他們自己的事情自己做，自己穿脫衣服，自己整理被子，遇到困難，能夠互幫互助，并且適時適地的使用禮貌用語等等。一日生活活動中，孩子們的安全是頭等大事。我們在集體活動中，戶外活動前，離園前，通過各種形式對孩子們進行安全教育，認認真真的看護好每一個孩子。一學期馬上就要結束了，看著孩子們健康快樂，毫發無損，我們非常的欣慰。

　　三、開展豐富多彩的的主題教育活動

　　根據中班孩子的年齡發展特點，圍繞主題開展教育活動。義老師是剛來的新老師，教學經驗缺少，但是她對工作非常認真，認真備好每節課，做好準備工作，遇到不懂的就問。在教學中我們幾個老師互相配合，互相學習，互相幫助,通過采用各種游戲、動手操作等方式，讓孩子們學、玩、樂融于一體，來開發他們的智力，完成主題活動目標。我們還將現代化的教育信息技術巧妙地運用到我們的教學活動中，適時將課件、視頻、網絡運用到教學中，新穎而又有趣的教學方式孩子們非常感興趣。愛玩是每個孩子的天性，我們在教學過程中注意動靜結合，一日活動中，充分發揮幼兒的主動性、積極性，讓幼兒在輕松愉快的游戲中學到更多的知識，掌握更多的技能。中班的孩子求知的明顯提高了，對于沒有做過的事情更是躍躍欲試。今學期，他們學會了正確的使用剪刀，學會了簡單的折紙等。我比較欣賞美的東西，平時也喜歡讓孩子們涂涂畫畫。一學期下來，孩子們的繪畫技能大幅度的提高。特別是義等十幾個孩子，無論在配色、繪畫技能等方面，進步非常大。

　　四、認真做好家長工作，加強家園溝通，促進家園同步

　　家長工作一直以來是我覺得做得非常好的一項工作。加強家園溝通，做好家長工作，家園一心，讓家長和我們攜起手來，才有利于我們順利的開展各項工作。本學期，我們通過召開家長會、家長值班、家長開放日等活動，讓家長們直觀的了解我們的工作內容及孩子在幼兒園的發展和進步，有效的提高了家長與教師展開合作與溝通的效率。另外，我們還利用《家園欄》、QQ班級群、微信等現代化的手段，讓每一位家長了解我們的工作實質和孩子們的發展情況。

　　在這些年的家長工作中，我感觸最深的是，用對家長的真心、熱心，對孩子們的愛心，換取家長對我的信任，我覺得自己也做到了，也收獲了。前段時間裝修活動室的時候，看到滿墻的花花綠綠的`要干干凈凈的從墻面上打磨下來，不知道要幾天的時間，當時確實有點發愁了。轉念一想，我們后面還有龐大的家長隊伍在支持幫助我們，我就在放學前和孩子們說了一句：希望小朋友的爸爸媽媽歇班的來給老師幫個忙。第二天我剛到園，義的爸爸已經早早地來了，接著的爸爸，義的媽媽、的媽媽、義的媽媽等好幾個家長都來了，用了不到一上午的時間，就把墻面打磨得干干凈凈。到了裝修完打掃衛生的時候，的媽媽，的奶奶都來了，半天的工夫就打掃的干干凈凈了。

　　當我對他們表示感謝的時候，的奶奶說：“齊老師，你不用跟我們這么客氣，孩子們跟著你我們很放心，別的我們做不了，J打掃衛生這種事你以后說一聲，我們隨叫隨到一番真誠的話語，讓我感動不已。真心的希望我們每一位老師都走進家長心靈深處，搭建情感的橋梁，使孩子們健康快樂的成長。

　　讓每一個孩子喜歡我們每一位老師，喜歡我們的班級，更喜歡我們的幼兒園，讓每一個孩子健康活潑的成長是我們最大的心愿。在今后的工作中，我們會更加努力工作，讓每一個孩子每天都快快樂樂的來幼兒園，每天都有一個嶄新的開始，每一天都有進步。

　　國培幼兒教師的培訓總結 9

　　金秋九月，稻谷飄香，秋華瀲滟，陽光明媚的時節。懷著向學的心緒，踏上國培之路。九月16日從佳木斯坐上去往大慶師范院校國培基地。一天的車程，晚上7點終于踏上大慶這塊閃著英雄精神光芒的土地。既高興又感慨！蒼涼的大油田，如今已經是這樣年輕漂亮環保的城市。這個無煙的城市，在夜里萬家燈火，靜悄悄的。道路寬敞筆直，樓與樓間隔比較遠。我坐在出租車里，望著夜景，一會兒就來到了嫩水家園，我的親外甥家。文博在小區門口接待了我。來到文博家，這個家真的很溫馨。墻壁是硅藻泥的，環保，圖案雅致，窗簾香草色，圖案鳥巢。床與家具都是原木的色澤，古色古香的。小擺設小掛件，包括廚具等等，都是這樣簡潔雅致而舒適。吃了小超精心準備的晚餐，聊天到深夜11點，才洗漱睡去。一夜好睡，在晨光微瀾中醒來。感嘆呀：這好似世外桃源！美好在靜謐中。

　　上午9點時坐計程車從嫩水來到大慶師范院校方曉國培基地。報道后，一切入住清楚。這時高中女同學張喜清開車接我去她的公司看看。中午有留在她的公司食堂吃的飯。跟她的車去買建材配料，順道回到學校。這時來自各市縣的學員們相繼都到了。睡一會兒，五點時吃了第一頓晚餐，很豐富。魚肉海鮮素菜鮮湯，十幾種搭配，主食：面食，包子，饅頭。米飯：大米，玉米，黑色的香米。自助餐。洗漱，有冷熱水。喝水，有開水。宿舍很干凈也安靜。

　　九月16日學員來齊了，大家在四位老師：李峰，王健，董培育，趙申申的組織下，互相介紹了自己來自哪里？又自主的組成幾個小組。我所在的小組有五人。也許是我慧眼識珠吧！這五人中的三個小老師個個美麗出色。多才多藝，聰明伶俐！小組長：劉玉翠齊大教育系畢業，中秋節晚會跳了一支舞蹈，是春節晚會王小蒙跳的扇子舞。舞姿舒展大氣，她這個人也是這樣品格坦蕩熱情而禮貌。在相處的10天里對小組里的人也是服務周到。還有位學陶藝美術的小美女--張鐘元。她會繪畫，設計墻壁畫，帶領大家設計了我們國培時用的教室，很有創意。并且是中秋晚會的主持人。還有位來自齊齊哈爾市的57歲的朱瑩老師，她是教音樂的，擅長笛子，中秋節時表演了笛子獨奏。最后說說我同寢的來自綏棱的有禮有節的優秀女孩，楊玉超。她在當天自我介紹時，是第一個到臺前大膽介紹自己的，笑容可掬的，甜美流利的普通話，給人留下了深刻的印象。開了個好頭。這一樣被班主任選為9月17號，也就是第二天開學典禮時，學員代表講話。她的風采一下就激發了學員的向學的激情與斗志。所以有了我為中秋節寫一首三人獻詞的熱情。那天由楊玉超，劉玉翠和我朗誦了《萬家邀明月，中秋慶佳節》這首我在大慶中秋節前夜寫就的。還有一位小組成員叫周嬋媛，她還帶著三歲的孩子來學習，堅持三天回去了，孩子病了。很感動她的學習精神。

　　帶著這樣向學的情緒，每天都積極的投入到緊張的聽課中去。我沒有缺一節課。因為這些講座，都是我不知道的。我對幼兒教育領域是個門外漢，所以聽專家老師們的精彩講座，在我面前簡直是打開了一個新世界。張曉梅老師的《0--3歲嬰幼兒早期發展與教養》，讓我知道早期教育對幼兒的成長是多么具有科學理念。舉出的每一個案例，都令我深思。我記得她說，對不愛學習語言的幼兒，不管他們聽懂與聽不懂，都要反復說給他們聽，這樣銘記他們的記憶。否則，語言訓練遲緩，會給他們入園帶來困難。

　　聽華愛華專家講的《3--6歲兒童學習與發展指南，解讀游戲》。知道幼兒的學習與發展，是在游戲中形成的。她分別解讀了《幼兒園工作規程》，《幼兒園教育指導綱要》，《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》。都是要求幼教質量的提高。怎樣提高？就是堅持以游戲為基本活動，使幼兒快樂，健康的成長。所以我知道了要遵循《指南》做好每一節有效的游戲課。

　　聽哈爾濱師范大學學前教育系專家楊飛龍《幼兒園有效教學的思考》。知道了有效教學與有效學習的目的是怎樣的。他說：“老師教了，學生也學了；學的效益怎樣？學生是不是學到了什么？學沒學到手？學生能不能用心學？學習用”心“，”習“用”力“。這樣才是一節有效的課。所以我在聽他的講座之后，我更清楚了每一節有效的課都離不開《指南》的依據。就是以兒童為本，設計恰當的游戲，有效的展示給孩子，讓還在游戲中積累學習經驗，為以后延續學習打下基礎。

　　聽北京市西城區教育研修學院學前部的`主任--沈心燕老師的《創設高質量的教育環境支持幼兒的主動學習》。知道了豐富環境的教育內涵，讓環境成為幼兒第三任老師。讓學生根據自身的生活經驗，重現自己的操作，實現學習能力。這就是有效課堂的游戲創設。三節講座都是讓幼兒在游戲中發展持續有效地學習。

　　聽了大慶師范院校心里導師李士明的《塑造幼兒教師陽光心里》的講座。感動之余，給自己提升了自信。更增強了一生從教，終生為學的永恒信念。

　　聽了大慶師范學院的美術老師李明的課。讓我知道色彩對幼兒的美的熏陶是多么美好的事情。聽了楊楠老師的音樂課，學習到10個音樂韻律游戲，覺得是那樣美麗舒展。心情在韻律中得到了快樂。所以音樂是幼兒的快樂飛翔的翅膀，一點兒也不夸張。一定要上好音樂課。

　　字寫到這里，自己很感謝這次國培。是國培讓我認識到了幼教事業是國家的大計，幼兒園是孩子成才的樂園。教師是這個樂園真正的靈魂導師。所以每個幼教工作者，都是幼兒成長的護航天使！

　　這次國培之行，是我人生最難忘之行。雖然僅有10天的學習，但是給我留下了深刻的思考。不能不重視幼教事業，更不能輕視幼教工作者！讓我們走進孩子的世界，躬身為孩子打開一個成長的豐富世界而努力奮斗！

　　國培幼兒教師的培訓總結 10

　　落實《標準》，需要把握以下四個基本價值導向。

　　一、強調園所規劃意識

　　《標準》把“規劃幼兒園發展”作為園長首要的專業職責，“專業要求”第一條要求園長堅持學前教育的“公益性、普惠性”，這是辦園的基本要求。園長應該掌握國家的教育方針和相關的法律法規，熟悉《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3-6歲兒童學習與發展指南》等學前教育相關政策。只有把握好相關政策，堅持正確的辦園方向，才能清醒地認識幼兒園的發展現狀，分析幼兒園發展面臨的問題和挑戰，形成良性發展思路。

　　在把握正確辦園方向的前提下，園長要組織專家、教職工、家長、社區人士等多方力量參與制定幼兒園發展規劃，依據發展規劃指導教職工制訂并落實學年、學期工作計劃，提供人、財、物等條件支持，并監測幼兒園發展規劃實施過程與成效，根據實施情況不斷修正幼兒園發展規劃，調整工作計劃，完善行動方案。

　　可以說，只有超前規劃好幼兒園的發展，才能更好地優化內部管理，調適外部環境，做到統籌兼顧，分工實施，形成發展合力，從而更好地推動學前教育發展，覆蓋城鄉的公益普惠的學前教育基本公共服務體系才能最終形成。

　　二、突出遵循教育規律

　　幼兒園園長集教育者、領導者和管理者三種角色于一身。對于管理者、領導者的角色，園長一般比較熟悉與擅長，但對于教育者的角色，并不是所有園長都熟悉和擅長，甚至是某些園長的短板和弱項，這正是《標準》對園長提出的新要求。

　　通俗地說，園長必須懂教育。園長不僅要掌握幼兒園保育教育的原則和原理，更要熟知幼兒身心發展的基本規律和特點，科學地創設環境、設計課程教學、安排一日生活和游戲活動等，確保提供有質量的幼兒園保育教育。

　　《標準》強調文化育人的功能，要求園長把文化育人作為辦園的重要內容與途徑，促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展。為此，園長應該具備一定的自然、人文知識，具有良好的品德和藝術修養，了解幼兒園文化建設的基本理論，掌握促進優秀文化融入幼兒教育的方法和途徑，掌握幼兒身心發展特點，理解和欣賞幼兒的'特有表達方式，通過多種途徑營造良好的育人氛圍。

　　目前，相對于基礎教育其他階段來說，學前教育階段的市場化、商業化傾向仍然較為嚴重。為此，《標準》要求園長把幼兒的安全與健康放在首位，對幼兒發展應有合理期望，尤其不得以任何形式提前教授小學內容，防止和克服幼兒園教育“小學化”傾向。

　　園長應該掌握國家關于幼兒不同年齡階段的發展目標和幼兒園保育教育目標，熟悉幼兒園環境創設、幼兒園一日生活、游戲活動等教育活動組織與實施的知識和方法，了解國內外幼兒園保育教育的發展動態和改革經驗，了解教育信息技術在幼兒園管理和保育教育活動中應用的一般原理和方法。

　　總之，園長要以維護幼兒的人格和權益、促進幼兒的身心健康和良好發展為根本目的，作出具有師德和教育智慧的專業判斷，確保優質的資源、先進的教育、科學的方法進入幼兒園。

　　三、要求引領教師成長

　　園長是教師成長的引領者和促進者。園長應該尊重、信任、團結和賞識每一位保教人員，促進保教人員團結合作；園長在教師專業發展過程中要發揮引領作用，積極創設條件，激勵教師的專業發展；園長要具有明確的建立教師專業發展共同體的意識。

　　園長要掌握引領教師成長的知識與方法，熟悉幼兒園教師專業發展各階段的規律和特點，掌握指導教師開展保育教育實踐與研究的方法，引導教師開展園本教研、合作學習，激勵教師主動發展。具體執行中，可以根據教師不同年齡階段、不同工作年限或工作經驗、不同學科領域、不同興趣愛好、不同學習需求等，組建各種學習型組織，促進教師的小組集體學習和共同發展。同時，園長還要特別關照每位教師的個人規劃與專業發展，全程指導教師從職業生涯規劃到具體發展計劃的制定，并監控實施的關鍵階段和重點步驟，提供必要的個別化支持和指導，確保每一位教師個體專業發展的實現。

　　《標準》凸顯了幼兒園教研活動的重要性，要求園長“領導和保障保育教育研究活動的開展，提升保育教育水平”。例如：指導幼兒園教師根據每個幼兒的發展需要，制定個性化的教育方案，組織開展靈活多樣的教育活動；建立園長深入班級指導保育教育活動制度，利用日常觀察、觀摩活動等方式，及時了解、評價保育教育狀況并給予建設性反饋等。這些基于實踐的教研活動，有助于幼兒園保教質量的不斷提升，是促進教師專業發展的有效途徑。

　　《標準》強調突出師德建設，培養優良的師德師風，落實教師職業道德規范要求和違反職業道德行為處理辦法，引導支持教師堅定理想信念、提高道德情操、掌握扎實學識、秉持仁愛之心，不斷提升教師的精神境界。同時要求園長增強保教人員的法治意識，嚴禁歧視、虐待、體罰和變相體罰等損害幼兒身心健康的行為。

　　四、注重自身能力提升

　　要成為一個專業化的園長，必須具備自我發展的意識和能力。《標準》要求園長：牢固樹立終身學習的觀念，將學習作為園長專業發展、改進工作的重要途徑；優化專業知識結構，提高科學文化藝術素養；與時俱進，及時了解國內外學前教育改革與發展的趨勢；注重學習型組織建設，使幼兒園成為園長、教師、家長與幼兒共同成長的家園。

　　每一個園長都應該對照《標準》的六大方面60個條目，認真反思和自我檢核，評估自己的強項和弱項，制定自我專業發展規劃。所謂“缺什么就補什么，差什么就修煉什么”，園長應該不斷增強專業發展的自覺性和積極主動性，克服日常瑣事的困擾，預留一定的學習實踐時間，把專業發展作為工作和生活的組成部分，積極主動地自學，參加各種學習和研究活動，養成不斷學習和提高專業能力的習慣，修煉職業道德，增進專業理解，提升教育智慧。

　　國培幼兒教師的培訓總結 11

　　我國教師的在職培訓通常由專門的教師繼續教育機構――教師進修院校承擔。然而，面對非義務教育階段的幼兒園教師在職培訓，教師進修院校卻心有余而力不足。教育主管部門也沒有像管理義務教育階段的教師繼續教育那樣采取強有力的措施管理幼兒園教師的繼續教育，目前我國幼兒園教師的在職培訓大多是主管部門根據自己掌握的信息或者根據現有的教學條件抑或是上級主管部門布置的任務進行，而主要對象也往往局限于公辦幼兒園的教師。在這種情況下。不少幼兒園教師在職培訓往往流于形式，如廣西某市公立幼兒園教師為了獲得繼續教育學分，竟然參加小學教師的繼續教育。南京師范大學某教授也提到，在北京的一次幼兒園教師培訓中，第一天早上近千人到場，到下午只剩下一半，第二天只有三百來人了。類似的低效培訓是難以從根本上提高幼兒園教師的專業水平的。

　　隨著社會需求的不斷增長，我國幼兒園教師，特別是民辦幼兒園教師隊伍不斷壯大。據教育部統計，2008年全國共有幼兒園13.37萬所，其中民辦幼兒園83119所，幼兒園園長和教師有103.2萬人，比上年增加8.01萬人。龐大的幼兒園教師隊伍為教師培訓提供了廣闊的市場。在目前我國幼兒園教師官方培訓市場發展尚不充分的情況下，各種民間力量紛紛進入這一領域，如北京的華夏愛嬰師資培訓中心，在全國設有8個分中心。自稱是目前中國早期教育領域最強大、最全面、最權威的早期教育培訓機構。而總部設在北京的蒙臺梭利教育科技中心是目前國內最具影響力的蒙氏教學培訓機構，至今它已面向全國開辦蒙氏培訓班近百期，培訓蒙氏教師3000多人。在上海，也有星晨學前教育培訓中心、李慰宜教師培訓學校、少年兒童出版社兒童教育培訓中心等十多家幼兒園教師培訓機構。可見，過去由教育部門一統天下的局面被打破，幼兒園教師培訓的市場化運作給死氣沉沉的幼兒園教師培訓注入了生機與活力。

　　一、市場化的內涵及市場化運作的特征

　　市場化是經濟學的一個專業術語，是指社會再生產過程中的各種經濟活動，特別是資源配置向以市場作為基本聯結方式發展與轉化的過程。它是以市場作為解決社會、政治和經濟等問題的基礎手段的一種狀態，意味著政府對經濟放松管制。通俗地說，市場化就是利用價格機制達到供需平衡的一種市場狀態。

　　市場化運作是指在市場經濟制度下，通過市場機制來平衡供需的一種運作模式。它首先是基于需求，如果沒有需求，市場無從談起；其次是有價值，即供方所提供的服務或者產品具有價值，并且能夠滿足需方的要求；再次是公平競爭，供方不是以壟斷或者專制的方式來控制需方的，需方也不是被強迫接受，雙方有相互選擇的自由。

　　二、幼兒園教師在職培訓市場化運作的優勢

　　幼兒園教師在職培訓市場化雖然起步晚，但顯示出極大的活力。比如2010年初，河南鄭州先后舉辦了兩次幼兒園教師培訓，一次是由當地教育部門組織的`幼兒園教師繼續教育，培訓兩天每人收費100元，另一次是由上海某培訓機構組織的，培訓兩天每人收費280元，然而，參加后面那次培訓的幼兒園教師人數卻是前者的兩倍，而且反響很好，可見，幼兒園教師在職培訓市場化運作具有自己的優勢。

　　1、提供優質培訓，以良好服務求發展

　　在教育部門主管的繼續教育中，幼兒園教師參加培訓帶有強制性。以西北地區為例，農村幼兒園教師參與的為數不多的培訓多以專家講、教師聽為主，這種培訓側重于單向灌輸，對教師在實踐中碰到的真實問題和具體需要關注不夠。

　　社會力量舉辦的幼兒園教師培訓，具有創造社會效益和創造經濟價值雙重目的。因此，為了能夠占領幼兒園教師培訓市場，培訓機構必然會提供一系列的優質服務，包括吃、住、參觀等，任何一個環節出現疏漏都有可能影響機構的整體形象，進而導致顧客流失。在市場經濟中，只有尊重顧客并滿足顧客的需求，市場主體才會擁有市場份額，才有可能發展和壯大。

　　2、提供多元化、全方位培訓，促進教師專業成長

　　目前，我國舉辦或是組織幼兒園教師培訓的社會機構基本上在大城市，比如北京和上海。一方面，這些城市重視學前教育，因而一直是學前教育改革的前沿陣地，當地學前教育的發展也走在全國前列；另一方面，這些城市擁有豐厚的培訓資源，擁有一流的學前教育研究學者、骨干教師以及教師培訓教材。正因為如此，這些城市的幼兒園教師培訓機構能夠捕捉到學前教育的熱點和難點問題，充分組織起各種資源，特別是通過組建教師培訓團隊，如組建以上海特級教師應彩云領銜的早期閱讀教學培訓團隊，以南京師范大學教授許卓婭、上海音樂學院講師陳蓉等專家領銜的音樂教育培訓團隊等，這些利用名人效應組建的培訓團隊輕而易舉就進入了幼兒園教師培訓市場，而且很快得到了幼兒園以及教師的歡迎。

　　幼兒園教師培訓機構要想穩固地占有市場份額，僅靠一兩次成功的培訓是不夠的，必須為幼兒園教師提供多元化、個性化、全方位的培訓，真正有效地促進幼兒園教師的專業成長。因此，社會機構組織的幼兒園教師培訓形式大多較豐富，目標和內容也都十分明確，既有學前教育專家的學術前沿講座，也有一線教研員的點評，更少不了一線優秀教師的示范教學。從教育理念到教學技能技巧，市場化運作下的培訓給參訓者耳目一新的感覺。

　　3、不占用國家教育經費和資源

　　社會培訓機構進入幼兒園教師培訓市場必須擁有一定的信息和資源，這就要求它們必須有一定的經費保障。教師進修院校的經費一般來源于上級的財政撥款，而市場化運作下的培訓機構則是自籌資金，按市場經濟規律自行運作的。這些培訓機構必須具有敏銳的市場觀察力，知道幼兒園教師缺什么想要什么，根據需方市場的需求組織培訓團隊，選擇培訓內容。由于不使用國家教育財政專項經費，這類培訓在某種程度上減輕了國家的負擔。

　　4、公平競爭，促進教師進修院校良性發展

　　競爭是市場經濟的基本法則之一。社會力量進入幼兒園教師在職培訓市場。打破了教師進修院校獨占幼兒園教師在職培訓份額的局面，同時，也為教師進修院校提供了一個發展的契機。事實上，傳統的完全由教育行政力量推動、教育專家實施的教師培訓在開展伊始就已經潛藏著許多危機：形式單一、內容陳舊、管理僵化等。因此，教師進修院校要想在市場經濟大背景下求得生存及發展，必須進行全方位的改革，特別是改革其僵化的管理體制。教師進修院校有豐厚的教育教學資源，并且有國家經費的投入和支持，有些甚至是以高校為依托的(目前我國各省的幼兒園教師培訓中心基本是設在幼兒師范學院或幼兒高等�？茖W校中的)，無論是課程開發還是培訓團隊組建。都具有很大的優勢。教師進修院校如果能在各種幼兒園教師培訓機構興起的潮流中抓住改革的機遇，必將獲得良性發展。

　　5、促進教育公平，提升落后地區教育發展水平

　　一般說來，教師進修院校提供的幼兒園教師培訓都在當地進行，培訓教師以本省和公辦園教師為主，這在很大程度上制約了各地幼兒園教師的發展和交流。由于社會力量擁有優秀的培訓團隊和靈活的運行機制，不管舉辦地在北京還是上海，對全國各地的幼兒園教師都一視同仁，因此經常出現培訓場面爆滿的情況。如2010年3月在江蘇無錫舉辦的上海幼兒園名師集體教學觀摩研討會，不僅吸引了當地的幼兒園教師，還吸引了山東、安徽、浙江等地的幼兒園教師，人數之多使得主辦方不得不控制現場報名人數，即使這樣，還有十多名幼兒園教師站著聽了兩天的觀摩課。同時，為了獲得更大的市場份額，爭取更大的經濟和社會效益，這些社會培訓機構經常到全國各地去舉辦培訓班�？梢哉f，社會培訓機構進入幼兒園教師培訓市場在一定程度上促進了當地幼兒教育的發展。

　　目前，幼兒園教師培訓市場化運作已經在北京、上海、廣東、山東、浙江、江蘇、河南等地有序地進行，而且已經由省會城市延伸到縣級市，如浙江的上虞、嵊州。市場化運作的幼兒園教師培訓取得了良好效果，尤其在山東、江蘇等地，不僅得到了當地幼兒園以及教師的認可，還得到了當地教育部門的認可。

　　三、幼兒園教師培訓市場化運作的不足

　　1、急功近利

　　幼兒園教師在職培訓是一項長期的系統工程，但是培訓方卻希望培訓能產生立竿見影的效果。因此在培訓中，培訓方大多過于重視教學技能技巧的傳授，要求參訓者回去后馬上運用到實踐中去，這樣，培訓機構也能獲得更多的回頭客。因為如此，那些見效比較慢的教育理念與理論方面的培訓則不被培訓方看好。

　　2、追求利益最大化

　　市場化運作下的幼兒園教師培訓機構本質上是商業機構，它們往往追求經濟利益的最大化。首先是培訓費方面，舉辦方為了獲取最大的利潤，一般會制定較高的培訓收費標準。這個標準不會因為你來自落后地區而減免，即使是到落后地區辦班，培訓費也不會有明顯的降低；其次是管理經營方面，有的舉辦方為了獲得更大的市場份額，拉攏甚至賄賂教育部門主管人員，以期通過行政手段獲得當地幼兒園教師培訓的市場份額：最后是參訓人數方面，一些培訓機構通過不限制參訓人數來獲取巨額培訓費，因此，有些培訓班人數會多達千人，培訓效果自然大打折扣。

　　3、受益區域不均衡

　　目前，我國幼兒園教師培訓市場化運作主要在經濟相對發達的城市，農村及偏遠地區的幼兒園因受地域及經濟條件限制往往較難承擔高額的培訓費和旅差費，因此，對于這些地區的幼兒園教師而言，即便市場化運作下的幼兒園教師培訓具備很多優勢，他們也只能望洋興嘆。

　　4、培訓市場不規范

　　由于起步較晚，目前我國市場化運作下的幼兒園教師培訓市場尚不規范，一些不良的社會培訓機構趁機進入幼兒園教師培訓市場，通過虛假廣告吸引幼兒園教師參加。有些培訓機構當參加培訓的人數達不到預期要求時，會降低培訓成本，甚至草草收場，浪費幼兒園的人力和財力。

　　四、幼兒園教師培訓市場化運作的管理

　　幼兒園教師培訓走向社會化、市場化已經是大勢所趨，當然，由于目前市場管理不規范也存在很多問題。比如，上海某培訓機構曾在浙江某市舉辦了一場上海名師教學觀摩研討會，場面火爆讓當地的教育部門眼紅，最后相關行政部門竟然發文禁止該培訓機構在該市從事幼兒園教師培訓。作為幼兒園教師培訓市場的主管部門――教育行政部門，不能簡單地運用行政手段干涉幼兒園教師培訓的市場化運作，而應運用法律、經濟、行政等調控手段對幼兒園教師培訓市場進行宏觀管理與指導。

　　1、設立幼兒園教師培訓市場準入門檻

　　巨大的利潤誘惑促使一些不具備資質的培訓機構弄虛作假，趁機進入廣闊的幼兒園教師培訓市場。要促使幼兒園教師培訓市場規范，相關管理部門必須對各種幼兒園教師培訓的宣傳廣告加以核實，對違規者要有相應的制裁措施，即要設立幼兒園教師培訓市場的準入門檻。在培訓過程中，要由當地主管幼兒教育的相關人員全程跟蹤，進行監督和管理。

　　2、加強對參訓教師的管理

　　筆者調查發現，由于培訓地點基本集中在大城市，一些幼兒園領導借參加培訓之名進行旅游觀光的現象屢見不鮮。如在上海舉辦的一次培訓活動，某邊遠地區來了近20位公立園園長和副園長，本來只有4天的培訓，結果在上海逗留了近10天，其住宿費和路費遠遠高于培訓費。因此，教育主管部門要加強對參訓教師的審核，防止出現公款消費；參加培訓的教師回來之后，要進行學習匯報；幼兒園其他未參加培訓的教師也應分享相關培訓成果。

　　3、監控與評價培訓質量

　　目前，幼兒園教師培訓還沒有像英語、IT等領域的相關培訓一樣實行等級證書制度，也沒有各種較為完善的培訓考核標準。那么怎么衡量和評價幼兒園教師培訓的質量呢?盡管很多培訓機構會發放信息反饋表，但這些反饋信息主要是為其提高服務水準而收集的。教育主管部門和相關市場管理機構必須從不同維度建立有效的培訓管理及質量評價體系，以確保幼兒園教師真正受益。這同時也是對進入幼兒園教師培訓市場機構的一種有效的監管。如某培訓機構在江蘇常州舉辦的上海名師教學研討會中，常州市教育局的教研員和區教育局的教研員都全程參與，這既是一種學習，也是對培訓的有效監控。

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