教師暑期培訓(xùn)總結(jié)范文（精選5篇）
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結(jié)。我們?cè)撛趺磳?xiě)總結(jié)呢？以下是小編幫大家整理的教師暑期培訓(xùn)總結(jié)（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師暑期培訓(xùn)總結(jié)1
在市教育局的統(tǒng)一布置、要求下，根據(jù)《關(guān)于做好中小學(xué)教師暑期培訓(xùn)工作的通知》的有關(guān)精神，堅(jiān)持“面向全員、全員參加、集中培訓(xùn)、共同提高”的原則，官林實(shí)驗(yàn)小學(xué)100多名教職員工，從7月x日起，冒著炎熱的酷暑，積極、認(rèn)真地參加了為期6天的全員集中培訓(xùn)和一個(gè)多月的自主學(xué)習(xí)，并且嚴(yán)格、規(guī)范地完成了各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)�；仡櫛敬闻嘤�(xùn)工作，略作以下幾方面的小結(jié)：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視、精心組織
為了確保本次培訓(xùn)的順利開(kāi)展，學(xué)校專門成立了以李曉洪校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的暑期全員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由副校長(zhǎng)史仕平老師具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)的各項(xiàng)工作，學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)出勤情況，學(xué)校網(wǎng)管員陳剛負(fù)責(zé)培訓(xùn)的有關(guān)技術(shù)問(wèn)題，真正做到分工明確、責(zé)任到人，并且多次召開(kāi)專題會(huì)議進(jìn)行商討、研究。
在暑期初，學(xué)校已經(jīng)根據(jù)上級(jí)有關(guān)部門的要求制訂了《20xx年官林實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師暑期培訓(xùn)計(jì)劃》，從培訓(xùn)目的、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)內(nèi)容及考核評(píng)價(jià)等方面作了具體的安排。
二、宣傳到位、全員參與
7月x日上午8點(diǎn)，在學(xué)校階梯教室召開(kāi)了暑期全員培訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)，李曉洪校長(zhǎng)傳達(dá)了市教育局文件精神和要求，并著重闡述了本次培訓(xùn)的意義和作用。史仕平校長(zhǎng)對(duì)暑期教師全員培訓(xùn)工作作了布置，就《教師暑期培訓(xùn)計(jì)劃》作了詳細(xì)的說(shuō)明。全體教師統(tǒng)一了思想，明確了目標(biāo)，靜心地聆聽(tīng)每一個(gè)講座，認(rèn)真、細(xì)致地作好記錄。
六天的集中培訓(xùn)，行政領(lǐng)導(dǎo)總是帶頭提前到場(chǎng)，認(rèn)真聽(tīng)講、一絲不茍。全體教師也按時(shí)參加培訓(xùn)，沒(méi)有一位教師遲到、早退。
三、主題突出，講究實(shí)效
為確保在高溫季節(jié)中老師們真正能從培訓(xùn)中獲得實(shí)惠，在培訓(xùn)前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真討論，圍繞“有效教學(xué)”專題，優(yōu)選了貼近教師工作實(shí)際的實(shí)效性強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)，保證在炎炎酷暑中每位老師學(xué)有所值。的確，教師們?cè)谶@六天的集中培訓(xùn)中認(rèn)真聆聽(tīng)，認(rèn)真作好筆記，不少教師在學(xué)習(xí)之余進(jìn)行了思考和相互探討，在思想上得到了一次洗禮。具體培訓(xùn)操作如下：
1、以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，不斷提升教師的師德修養(yǎng)、。
我們認(rèn)為：對(duì)教師的師德的培訓(xùn)是一個(gè)永恒的培訓(xùn)，貫穿于教師的職業(yè)生涯的全部分。師德是一切教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的靈魂與前提。
暑期中，按照教育局統(tǒng)一部署，我們組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了省教育廳《關(guān)于規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見(jiàn)》通知及市教育局《關(guān)于治理在職教師有償家教工作的若干規(guī)定》，并開(kāi)展了《關(guān)注教師心理成長(zhǎng)·教師問(wèn)題行為的心理預(yù)防》專題系列培訓(xùn)，通過(guò)對(duì)具體案例分析使教師受到啟發(fā)，并要求教師在工作中反思，讓教師在工作中驗(yàn)證新時(shí)代教師愛(ài)生、敬業(yè)、求知新的內(nèi)涵。教師通過(guò)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)，深知一名教師應(yīng)有的師德，教師們?cè)趯W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更能進(jìn)行自我管理，積極貫徹教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真落實(shí)教師有效的'教育行為，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
2、發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，確保專題學(xué)習(xí)質(zhì)量。
在本次暑期培訓(xùn)中，我校重點(diǎn)圍繞“有效教學(xué)，教學(xué)有效”主題，以集中培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，尤其發(fā)揮了骨干教師的引領(lǐng)作用。從計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)到專題學(xué)習(xí)，我們充分以本校骨干教師為資源，開(kāi)展“草根式”專題講座和經(jīng)驗(yàn)交流，既發(fā)揮了骨干教師的優(yōu)勢(shì)，又影響和帶動(dòng)了全校教師的專業(yè)發(fā)展。另外，在學(xué)校的規(guī)劃和指導(dǎo)下，教師根據(jù)自己的需要選擇一本相關(guān)專業(yè)理論專著，并登陸書(shū)香江蘇電子圖書(shū)站點(diǎn)，注冊(cè)后自選書(shū)目，開(kāi)展閱讀自學(xué)，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行自我提高。為了提高教師學(xué)習(xí)的自主性，提高閱讀質(zhì)量，學(xué)校特別建立了學(xué)習(xí)型小組。每位骨干教師、幾名普通教師組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，互相推薦學(xué)習(xí)資料。與骨干教師一起學(xué)習(xí)研究，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)習(xí)和培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，讓教育教學(xué)知識(shí)流動(dòng)起來(lái)。學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師都主動(dòng)交流讀書(shū)心得并積極撰寫(xiě)教研論文，目前教科室匯總到讀書(shū)心得和教研論文各90多篇，教師們的參與率非常高。
此次暑期培訓(xùn)必將帶動(dòng)我校教師在各自的崗位上不斷引進(jìn)活水，充實(shí)完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我校也將繼續(xù)以全面提高教師的綜合素質(zhì)為核心，不斷開(kāi)發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新校本培訓(xùn)的新形式，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，“引領(lǐng)成長(zhǎng)，追求卓越”，以智慧和勇氣不斷提高我們學(xué)校的辦學(xué)品位。
教師暑期培訓(xùn)總結(jié)2
今年暑期我參加了學(xué)校組織的集中培訓(xùn)，頗有收獲。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)了幾位專家的講座，參加了幾次分組討論。幾位專家的講座可謂深刻獨(dú)到、旁征博引，通俗易懂、生動(dòng)有趣，發(fā)人深省；幾次分組討論加深了對(duì)學(xué)教案的體會(huì)，并在新學(xué)期開(kāi)始落實(shí)到實(shí)處。學(xué)習(xí)之后確實(shí)獲益匪淺，如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，力求事半功倍，永遠(yuǎn)是教師最關(guān)注的內(nèi)容，也是教師最值得尋求探尋的地方，更是教師一生追求所在。這次的學(xué)習(xí)使我明白了許多學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的，有動(dòng)力的，有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是會(huì)學(xué)、會(huì)用的學(xué)習(xí)，總體來(lái)講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)；教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開(kāi)廣博的知識(shí)，離不開(kāi)以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為已任，以愛(ài)為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。不然就會(huì)走偏難以實(shí)現(xiàn)教育的真正目的。要做到這些教師首先要做到：
一、有樂(lè)于學(xué)習(xí)的態(tài)度。
習(xí)是一個(gè)永恒的話題，古話說(shuō)得好：“破萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，交四方友，成大氣候�！睂W(xué)校是一個(gè)學(xué)習(xí)的“共同體”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師要有“一桶水”，而且是一桶“活水”，知識(shí)的更新也是同樣的道理，教師要有樂(lè)學(xué)的態(tài)度，才能使自己具備廣博的知識(shí)基礎(chǔ)和嫻熟的教育教學(xué)能力，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需求。本次培訓(xùn)給了我一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)我自身的專業(yè)提高起到了重大作用。
二、有勇于實(shí)踐的精神。
更應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信“實(shí)踐出真知”、現(xiàn)代教師，既需要理論的積累更需要經(jīng)驗(yàn)的積累，兩者合一，才能為自身的專業(yè)化發(fā)展道路開(kāi)創(chuàng)廣闊的前景，而這兩者都離不開(kāi)教師的——實(shí)踐，廣大教師只有成為教育教學(xué)的`積極參與者、研究者和實(shí)踐者時(shí)，教師的教育智慧才能得到充分的發(fā)揮，也才能更為有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。
三、有善于反思的習(xí)慣。
反思是教師的一塊自留地，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。這是教師專業(yè)成長(zhǎng)的法寶。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展。此外，教師還應(yīng)經(jīng)常記錄對(duì)自己專業(yè)成長(zhǎng)影響較大的關(guān)鍵事件，為反思專業(yè)發(fā)展歷程提供基本的原始素材，為能夠更好地實(shí)行專業(yè)發(fā)展的自控和調(diào)節(jié)奠定基礎(chǔ)。
總之，在日常教學(xué)活動(dòng)中要善于總結(jié)、勤于實(shí)踐、勇于探索，為提高自身專業(yè)化發(fā)展水平不斷努力。從而在教育教學(xué)活動(dòng)中取得進(jìn)步。
教師暑期培訓(xùn)總結(jié)3
隨著烈日炎炎一步步逼近，也迎來(lái)了我們老師最期盼的假期，開(kāi)啟各種娛樂(lè)的同時(shí)但也不忘學(xué)習(xí)，學(xué)必求其心得，業(yè)必貴其專精。尤其作為授業(yè)解惑者，要終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)什么？當(dāng)然要學(xué)習(xí)自己所教的學(xué)科的新知識(shí)，不斷了解學(xué)科發(fā)展的新知識(shí)；也要學(xué)習(xí)教育的新理念、教學(xué)工作的技能和技巧，不斷改善教學(xué)方法。
隨著教材的改革，由教育部統(tǒng)一組織新編的義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史教材將于9月1日在全國(guó)投入使用。為能準(zhǔn)確把握教材編寫(xiě)意圖和對(duì)文本的解讀，在20xx年7月16日有安康教研室組織的為期3天關(guān)于“安康市小學(xué)道德與法治、語(yǔ)文學(xué)科統(tǒng)編教材”的培訓(xùn)會(huì)，為我們能在9月份順利使用教材下了一場(chǎng)及時(shí)雨。我認(rèn)真傾聽(tīng)了各位走在前沿的老師對(duì)不同年級(jí)統(tǒng)編本教材特殊單元及不同板塊的解讀及教學(xué)建議。
首先，我們要充分認(rèn)識(shí)統(tǒng)編本教材，明確統(tǒng)編教材編寫(xiě)意圖及重大意義。三科統(tǒng)編教材是時(shí)代的要求，以“立德樹(shù)人”為根本，教材充分體現(xiàn)了德育教育，以德為魂。明確了為什么要培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，為誰(shuí)培養(yǎng)人。
其次，要整體研讀統(tǒng)編本教材，準(zhǔn)確理解和把握統(tǒng)編本教材的思路和內(nèi)容，做到心中有數(shù)。統(tǒng)編本教材核心概念是“語(yǔ)文要素”（必備的語(yǔ)文知識(shí)、基本的語(yǔ)文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）；以雙線組元（人文主題+語(yǔ)文要素）；有三位一體構(gòu)建（精讀課文+略讀課文+課外閱讀）；每一冊(cè)共有8個(gè)單元，常規(guī)單元6個(gè)、特殊單元2個(gè)（閱讀策略單元、綜合性學(xué)習(xí)單元、習(xí)作單元）；教材內(nèi)容有“精讀略讀課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際、習(xí)作、快樂(lè)讀書(shū)吧、識(shí)字表、寫(xiě)字表”七個(gè)板塊構(gòu)成；每一單元教材解讀要遵循單元視域，整體實(shí)施的原則。從整體閱讀，了解內(nèi)容；關(guān)注導(dǎo)語(yǔ)，理解語(yǔ)文要素；解讀單篇（內(nèi)容、作用、關(guān)系、價(jià)值）；分析練習(xí)和提示；分析課文之間的關(guān)系；分析板塊之間的關(guān)系等7個(gè)步驟對(duì)教材進(jìn)行解讀。
安康高新區(qū)第六小學(xué)王媛老師對(duì)“綜合性學(xué)習(xí)單元”和“閱讀策略單元”作了培訓(xùn)，給出了具體教學(xué)建議。綜合性學(xué)習(xí)單元從三年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始安排學(xué)習(xí)，從五年級(jí)下冊(cè)成為獨(dú)立單元安排學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的一些核心要素：立足于小學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)；以實(shí)踐活動(dòng)為主要形式；綜合開(kāi)發(fā)和利用課程資源；合作、探究等學(xué)習(xí)方式；提升語(yǔ)文素養(yǎng)。綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)主要從培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、信息搜集和處理的能力。
學(xué)會(huì)溝通與合作，獲得親自參與與研究探索的積極體驗(yàn)。激活各種學(xué)習(xí)中的知識(shí)儲(chǔ)存，嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用。預(yù)設(shè)目標(biāo)與生成目標(biāo)的結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要從學(xué)科內(nèi)部的綜合，各學(xué)科之間的綜合，語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施主要整體設(shè)計(jì)，制訂方案—開(kāi)展探究活動(dòng)—開(kāi)展閱讀，體驗(yàn)活動(dòng)—交流與分享成果。
小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編本教材安排的特殊的閱讀策略單元從三年級(jí)到六年級(jí)分別安排在上冊(cè)，分別是三年級(jí)上冊(cè)第四單元“預(yù)測(cè)”，四年級(jí)上冊(cè)第二單元“提問(wèn)”，五年級(jí)上冊(cè)第二單元“提高閱讀的速度”，六年級(jí)上冊(cè)第三單元“有目的地閱讀”。閱讀策略是指閱讀者為了完成某一具體任務(wù)或者培養(yǎng)某一具體技能，經(jīng)過(guò)慎重思考后采用的有目的的手段。
閱讀方法是組成閱讀策略的基礎(chǔ)。閱讀策略建立在閱讀方法之上，不是方法的簡(jiǎn)單累加，而是需要讀者根據(jù)任務(wù)要求、不同情境、文本特征、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等因素、對(duì)選擇的閱讀方法進(jìn)行靈活調(diào)節(jié)，以達(dá)成閱讀目的的手段。策略單元編寫(xiě)的意圖旨在引導(dǎo)學(xué)生獲得一些基礎(chǔ)的、必要的學(xué)習(xí)閱讀的策略，培養(yǎng)他們運(yùn)用閱讀策略的意識(shí)和基本能力，使他們成為積極的閱讀者。閱讀策略單元的學(xué)習(xí)在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)都要集中且聚焦到閱讀策略的習(xí)得上，是學(xué)生在閱讀體驗(yàn)活動(dòng)中對(duì)某一策略或某一策略的子策略，通過(guò)不斷感悟、積累、嘗試運(yùn)用的`系列過(guò)程。
閱讀策略單元教學(xué)建議從3個(gè)方面入手：
1、閱讀策略單元教學(xué)必須指向明確，一定有別于其他單元的教學(xué)。
2、閱讀策略單元的教學(xué)要聚焦于學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。
3、閱讀策略單元的教學(xué)要遵循螺旋式上升發(fā)展規(guī)律。
平利教研師訓(xùn)呂國(guó)文老師對(duì)“習(xí)作單元”教材編排特點(diǎn)及教學(xué)建議做了培訓(xùn)。統(tǒng)編本教材中的習(xí)作以“單元習(xí)作”“習(xí)作單元”“小練筆”“詞句段運(yùn)用”形式出現(xiàn)。呂老師對(duì)習(xí)作教學(xué)提出具體建議：
�。ㄒ唬┮匀齻�(gè)入手為原則：重視以聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累，打開(kāi)學(xué)生習(xí)作思路為指導(dǎo)思想；即從題材入手，從生活入手，從興趣入手。
（二）處理好閱讀與表達(dá)的關(guān)系。閱讀與表達(dá)并重”是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材的重要理念。本套教材按照閱讀與表達(dá)并重，同步推進(jìn)的思路綜合編排，體現(xiàn)“閱讀鋪路，由讀到寫(xiě)”的編排原則，意在引導(dǎo)學(xué)生將閱讀中學(xué)習(xí)的表達(dá)方法，用于自己的習(xí)作實(shí)踐。
�。ㄈ┮粤�(xí)作能力為主線，統(tǒng)籌安排各部分學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后指出習(xí)作銜接建議：
1、拿捏好做前指導(dǎo)的分寸。
2、習(xí)作練習(xí)宜當(dāng)堂進(jìn)行。
3、從精批細(xì)改中突圍。
4、聚力習(xí)作講評(píng)。
學(xué)習(xí)此建議時(shí)，解惑了我對(duì)作文教學(xué)很多困惑之處，我在教學(xué)習(xí)作時(shí)為節(jié)省時(shí)間總是在課堂講解如何寫(xiě)，從哪些方面寫(xiě)，沒(méi)有讓學(xué)生當(dāng)堂實(shí)踐�？偸悄没丶覍�(xiě)，發(fā)現(xiàn)很大一部分學(xué)生作文水平很高，是因?yàn)檫@里面有家長(zhǎng)的輔導(dǎo)，甚至有的家長(zhǎng)包辦，可一到考試，很大一部分學(xué)生對(duì)作文無(wú)從下手。作文質(zhì)量不高還有一部分原因是對(duì)集體作文批改后沒(méi)有聚力習(xí)作講評(píng)，學(xué)生不知道優(yōu)秀的作文是什么的。
最后承著寧陜縣教研師訓(xùn)張偉老師對(duì)統(tǒng)編本教材提出總的建議（從語(yǔ)文教學(xué)的視角解讀文本；從兒童學(xué)習(xí)的視角設(shè)計(jì)活動(dòng)；從課堂的實(shí)踐視角優(yōu)化過(guò)程。）出發(fā)，依標(biāo)扣本，且思且行。
教師暑期培訓(xùn)總結(jié)4
這次培訓(xùn)讓我領(lǐng)略了我校優(yōu)秀的老師的風(fēng)采，學(xué)習(xí)了優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn)，豐富了我的教學(xué)技巧，提升了我的教學(xué)理論，對(duì)我今后的教學(xué)有很好的知道意義。我覺(jué)得這次培訓(xùn)有以下五個(gè)特點(diǎn)：
一、正能量
這是一次具有正能量的培訓(xùn)。具體表現(xiàn)在優(yōu)秀班主任和老師們的報(bào)告中所具有的科學(xué)的精神，民主的精神，奉獻(xiàn)的精神。例如程鵬和藍(lán)君靈老師，每天從早到晚，從最冷的時(shí)候到最熱的時(shí)候他們都是和學(xué)生在一起，體現(xiàn)了我校老師的.奉獻(xiàn)精神。劉海玲老師的做一個(gè)幸福的班主任，又讓我們?cè)诜瞰I(xiàn)與自我中找到一個(gè)平衡，既很好的工作，又幸福的生活，在工作中找到幸福，在幸福中發(fā)展工作，為我們教學(xué)工作生活健康的可持續(xù)發(fā)展提供了很好的方案。
二、實(shí)用性
這次培訓(xùn)中很好的一點(diǎn)，就是優(yōu)秀班主任和老師們并沒(méi)有空談理論，而是給我們提供了一些非常好的操作方案。劉海玲老師的家校聯(lián)合的方案，向陽(yáng)嘯老師的班長(zhǎng)管班方案，程鵬老師的跟班方案，袁超穎老師的教學(xué)學(xué)習(xí)方案等等，都是可以借鑒，甚至直接拿來(lái)用的。
三、啟發(fā)性
他山之石，可以攻玉。我在培訓(xùn)的過(guò)程中，一邊學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，一邊忽然發(fā)現(xiàn)自己的工作中有可以改進(jìn)提高的地方。例如我在聽(tīng)到分組學(xué)習(xí)與分組合作學(xué)習(xí)的區(qū)別時(shí)，就想到了我們班分組情況可以改進(jìn)
的地方。又如在聽(tīng)到劉海峰老師講到上課紀(jì)律的事例時(shí)，也給我很多的啟發(fā)。還如我聽(tīng)到“不要讓學(xué)生的積累沉睡，要讓學(xué)生的積累沸騰”感覺(jué)是讓自己的教學(xué)思想上開(kāi)了一扇新的大門。
四、理論性
這次培訓(xùn)不僅有大量的案例，有豐富的情感，還有許多的觀點(diǎn)，豐富的理論。我們不僅領(lǐng)略了魏書(shū)生，李鎮(zhèn)西，萬(wàn)瑋等名師的風(fēng)采，還聽(tīng)到了李振濤教授的報(bào)告。還有我們學(xué)校老師的直接的一些理論，如劉海峰老師的“氣場(chǎng)”理論和善待普通生的理論，這些理論給我們的教學(xué)帶來(lái)了方向性的指導(dǎo)。
五、針對(duì)性
現(xiàn)實(shí)中老師們遇到了一些問(wèn)題必須要處理，同事中又沒(méi)有能夠幫助解決問(wèn)題的人，這些問(wèn)題只好拖下去或者成為缺憾。這次培訓(xùn)能夠針對(duì)一些平時(shí)我們無(wú)法解決的問(wèn)題，給我們提供了解決方案。比如許亞楓老師給我們做了“關(guān)于小課題的專題報(bào)告”，深入淺出的介紹了課題的選擇，研究的程序，報(bào)告的形成等一系列的知識(shí)。
學(xué)習(xí)才能進(jìn)步，交流才能撞出思維的火花。這次培訓(xùn)正是給我們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給我們交流的舞臺(tái)，從中我受益匪淺。
教師暑期培訓(xùn)總結(jié)5
感謝東方市教育局領(lǐng)導(dǎo)及校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助，我有幸參加了xxxx年?yáng)|方市高中物理教師暑期赴西南大學(xué)培訓(xùn)，我非常珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不放過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一分鐘，無(wú)論是聽(tīng)關(guān)于高中物理教育教學(xué)理念的講座，還是聽(tīng)重慶市高中一線教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享，或著是走進(jìn)重慶一中感受一中的校園教學(xué)氛圍。
這次高中物理學(xué)科教師培訓(xùn)歷時(shí)12天的時(shí)間，從xxxx年7月17日至xxxx年7月29日，通過(guò)學(xué)習(xí)我更深理解基礎(chǔ)教育新課程，尤其是高中新課程改革的理念，并學(xué)習(xí)調(diào)試教學(xué)行為，將教書(shū)育與人結(jié)合，還學(xué)習(xí)了班主任德育工作的開(kāi)展，以及適應(yīng)新時(shí)代的工作經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)使我變得更加充實(shí)，更具有新時(shí)代教書(shū)與育人的思想。
這次培訓(xùn)安排很周密，主要聽(tīng)西南大學(xué)的教授、博士授課和重慶市經(jīng)驗(yàn)豐富的一線高中教師的經(jīng)驗(yàn)分享，還有實(shí)地考察，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我收獲很多，總的來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)：
一、理論與實(shí)踐
西南大學(xué)教授趙寶鋼的授課，他講的課題是“基于任職學(xué)習(xí)理論的中學(xué)物理”，他對(duì)教育的前沿思考，獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解，生動(dòng)形象的列舉，切合的教學(xué)實(shí)例，使我拓展了物理教育教學(xué)視野，開(kāi)闊了眼界，轉(zhuǎn)變了觀念，我反思以前的工作，嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，認(rèn)真思考未來(lái)的路如何去走觸及到我思想的深處，使我重新審視物理教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)基本問(wèn)題學(xué)生么、怎樣學(xué)、如何教的問(wèn)題。賀曉霞校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)分享，是我深刻的體會(huì)到了“雙主共學(xué)課堂設(shè)計(jì)”的魅力，有很多值得學(xué)習(xí)和思考的地方。西南大學(xué)張正嚴(yán)博士的“中學(xué)物理課程資源開(kāi)發(fā)的理論與實(shí)踐”，生動(dòng)的例子，形象的剖析，是我們體會(huì)到課程資源開(kāi)發(fā)的重要性及資源開(kāi)發(fā)在課堂中的高效利用價(jià)值。
二、經(jīng)驗(yàn)收獲
西南大學(xué)附屬中學(xué)教師向顥老師很有實(shí)地經(jīng)驗(yàn)，他是一名中學(xué)地理教授教師，但也是一個(gè)十二年不間斷的高中班主任，他主講的班級(jí)文化建設(shè)策略，生動(dòng)形象的映入，使我陷入沉思，自我反省，我自己是不是也做到了“行己有恥，君子不器”，我又怎樣引領(lǐng)我的學(xué)生做一個(gè)獨(dú)立完整的人。向老師還給出了他自己的做法，這對(duì)我有很大的啟發(fā)，沖撞著我的思維。他的方法切合實(shí)際，很適合現(xiàn)代中學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)，很有見(jiàn)解。附中的蔣敏老師也跟我們分享了他這么多年帶高三物理的經(jīng)驗(yàn)，主要講了高三后期的有效復(fù)習(xí)，點(diǎn)出了很多我們知道但不是很注意的地方，也給出了一些方法和策略。
三、自我完善
張修文老師的'“教師善思的培養(yǎng)”和周志良老師的分享，使我明白物理教師思考的地方有很多，作為一名物理教師應(yīng)有廣闊的眼界和善于思考的品質(zhì)，使我懂得做什么樣的物理教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎么才能成為一名優(yōu)秀的物理教師。聽(tīng)完西南大學(xué)馮維教授的“教師心理壓力”及宋明教授的“教師的職業(yè)道德修養(yǎng)”，整個(gè)人都輕松了許多，也明朗了很多，使我感受到作為一名教師的幸福感和責(zé)任感，也懂得了中學(xué)教師職業(yè)道德的基本原則，明白了從“德性教師”轉(zhuǎn)向“知性教師”的必要性。西南大學(xué)教授李達(dá)武給我們授課，主講“快樂(lè)國(guó)學(xué)與中國(guó)好教師”，讓我們領(lǐng)略了中國(guó)詩(shī)詞教學(xué)新視野，從她的身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他執(zhí)著于教育事業(yè)，孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研的精神。最后是張曉斌老師的“中學(xué)教師要具有教研成果的意識(shí)”和張正嚴(yán)博士的“我們中學(xué)物理教育的發(fā)展歷程與現(xiàn)實(shí)思考”提醒了我做一名合格的教師，也要做一名研究型教師，這也是讓物理學(xué)科源源不斷的發(fā)展源泉。
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