教師培訓的總結
為了加快教誨當代化，促成立異教誨，竭力打造一支教誨科研型、傳新型、進修型的教師步隊，我校珍視對教師的培訓工作，現總結以下：
1、加強教師思維與交易培訓，展開新課程教師培訓進修，經過議定看光盤交換造功課等式樣進行，并在本身的傳授博客中及時的進行反思與交換。教師在進修進程中能服從黌舍的進修法則，寂靜的寓目光盤講座，并在觀后寫功課和進行交換，乃至有的教師將本身的觀后感在本身的博客中進行公告，供大家交換。經過議定進修，教師們真正理解了講者的精神，為做一名優秀的教授而竭力著。
2、進修課程標準，使每一名教師都明了新期間的教誨理念，用表面知識武裝本身的腦筋，教導本身的傳授工作。我校富裕闡揚收集的效用，構造教師在收集中進修各學科課程標準，并隨時做好記錄。
3、展開講義培訓。經過議定講義培訓，讓教師理清講義編寫的目標與發起，明白各單位知識點的`跟尾，做到吃透講義，從而更好的為結束教誨傳授打好根本。
4、鼓勵青年及骨干教師展開鉆研課活動，讓他們盡早的走在教誨的最前沿。我校多名教師在黌舍中展開傳授鉆研課活動。如張國輝教師的語文課《復習字詞》在傳授中根據低年級門生的年齡特點展開傳授，富裕應用講堂傳授評價的伎倆，變動了門生進修的自動性；宋兆怡教授的數學課《長方體和正方體的表面積》富裕闡揚小組互助探討的進修方法，培養了門生自動思慮的本領和脫手實踐的本領。
5、帶領教師展開課題探討，把黌舍的課題探討扎結壯實的展開起來，富裕策動全部教師走科研興校的門路。教導主任構造教師展開“小班化傳授探討”的交換、培訓、課例鉆研活動，教師交換的自動性高，課例鉆研有實效。
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