關于教育技術中級培訓總結
篇一：教育技術中級培訓總結
2013年1月13日，我參加了本溪市中小學教師教育技術中級培訓。幾個月緊張的網上培訓學習馬上就接近尾聲了，個人感受頗多。這次網絡的培訓給我提供了一個學習、交流的平臺，能在這里暢所欲言，能學習許多專家教師的文章，還有他們教學中的精華和經驗，讓我感受頗多。
通過培訓讓我在信息技術方面有了新的認識：這次培訓和我以前經歷的信息技術專業化培訓不同，不再是純粹學技術，而是有了我上次聽課題研究培訓的感覺，就是整合，信息技術與課程的整合。指在學科教學過程中把信息技術、信息資源和課程有機結合，建構有效的教學方式，促進教學的最優化。學會把信息技術應用在學科教學中，能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學更有條理，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。社會在進步和發展，我們總是要在不斷的實踐中逐步成長的。
我覺得通過這次培訓，教育教學理論掌握得更為系統。使我感到比原來看得遠，專家的理論，先行者的經驗，都使我受益匪淺。這次培訓學習，使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。通過自主學習等多種形式，我對自己課堂教學有了更多的體會，更多的嘗試，更多的提高，在學會駕馭信息技術課堂的基礎上，懂得學習更需合作。同時，我注重采取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢于質疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維能力和培養表達能力。使學生逐漸掌握科學的學習方法。教師不僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養學生積極的學習態度。要貫徹啟發式教學，最大限度到調動學生學習的積極性，做學習的主人。同是，也注意提高自身素養，使學生接受教師人格魅力的影響，使課堂更具親和力。
通過培訓，我不再滿足以往取得的成績，看到了自身的種種不足和差距。在量規評定的設計上，在實踐活動的具體環節上，在主題單元的評價實施上，有我從未嘗試的內容，也有我沒有做夠的地方。在學習之初，與其他學科整合設計的模式讓我這個專業的信息技術教師有了諸多迷茫，遇到種種困惑。我也曾想過拿出自己帶有研究活動的
信息技術設計就直接完成任務，但是求知的欲望使我堅持選擇了與其他學科整合，選擇了解另外一個不熟知的學科，用我熟悉的信息技術手段來設計研究。
經過一段時間的努力，看了老師的指導，同學的優秀作品，讓我深受啟發，真正學到課程里。相信借助這次機會，我珍惜自己積累的經驗，提升自己的專業技能，無懼更多的工作挑戰。學無止境，甘愿前行，無怨無悔。
篇二：現代教育技術中級培訓總結
現代教育技術中級培訓總結
在參加培訓之前，我對“現代教育技術中級培訓”基本沒什么了解，以為就是一般的電腦技術方面的學習。甚至在參加培訓的第一天不知道到底學的什么？頭腦中沒有清晰的思路，我是帶著種種疑問在學習。通過不斷地學習，我的認識才逐漸明朗。原來“教育技術”是以教法革新為特色，體現了信息技術的學科整合、研究型學習、反思型學習、面向作品的評價等特點。它在通過對教師的培訓，使他們獲得將信息技術整合于學科教學的技能與方法。而我們的培訓活動，正是圍繞這些特點進行的。是一種基于現代教育技術的，以學生為中心的、培訓教師如何實施研究性課程和問題導向式學習的信息化教學設計的培訓，旨在提高教師的信息素養、革新的教學觀念和信息化教學設計的實踐能力�，F今的教育強調技術和學科的整合，強調學科和學科的整合，這是趨勢，也是未來的需要。讓我們更好的審視我們的師生雙向的教學活動，教師的教學活動，學生的學習活動，徹底改變了過去傳統的師資培訓觀念和模式。
培訓以來，我們學習了如下一些具體培訓內容第1模塊：走進培訓項目。首先以故事的形式引導教師感受時代信息給教育帶來的巨大變化，進而對比了中級培訓與初級培訓的差異，介紹了中級培訓的主要內容和預期成果，從而幫助教師初步形成中級培訓的目標和期望。同時，還介紹兩種知識可視化工具，建立了學習團隊，為以后的培訓打下相應基礎。 活動：（1）分享信息化教育的故事（2）認識中級培訓（3）創建學習小組與電子學習檔案袋。
主要學習成果：（1）團隊文化創意（2）電子學習檔案袋（3）個人博客（4）思維導圖。 第2模塊：研討信息技術與課程整合問題。將引導教師探討“信息技術與課程整合”的理論內涵，并通過案例研討使教師深入了解信息技術與課程整合的常見表現方式和問題誤區，分析信息技術與課程整合的框架和各種有效性的方法。
第2模塊活動：（1）理解信息技術與課程整合（2）分析信息技術與課程整合的有效方法。 主要學習成果：（1）信息技術對課程結構要素影響分析表（2）信息技術與課程整合問題研討記錄表（3）信息技術與課程整合的優化方法綜合表。
第3模塊：規劃主題單元。首先是通過案例研習的方式，初步了解主題單元的綜合特性，以及主題單元技術功能的多樣體現；然后，教師嘗試自己設計主題單元：確定主題單元選題，分析單元目標涉及內容、設計單元學習的成果、對主題單元學習的過程進行規劃，同時填寫主題單元設計模版，教師在進行狀態單元規劃的過程中，可以利用思維導圖進行策劃。 活動：（1）了解主題單元的綜合特性（2）初步規劃主題單元（3）設計主題單元。
主要學習成果：（1）主題單元綜合特性分析（2）主題單元設計要點分析（3）主題單元設計摸板（4）主題單元規劃思維導圖（5）主題單元設計系列思維導圖。
第五模塊：創建并利用主題資源。通過案例了解主題資源的類型和組織方式，然后學習各類資源的教學功能；圍繞教師之間選定單元學習主題討論所需的資源，設計資源框架，選取、收集資源，并設計個性化資源，最后圍繞單元學習主題創建資源網站。
活動：（1）認識主題資源（2）設計主題資源（3）創建主題網站。
主要學習成果：（1）單元學習主題資源（2）主題資源網站框架（3）主題資源網站。 八天的緊張而有序的培訓結束了， 回想這幾天學到的知識和技能以及新的理論，所有的辛苦和忙碌現在感覺起來的確很值。這就是現代教育技術的魅力所在。這次培訓我感覺最有意義、最有價值。
二、教學理念理解更加透徹，教學概念更加明確。在這次培訓中，我都認真學習了每一個模
塊的理論板塊，這使我對教學理念的理解進一步提高，同時，我對教學中的學術概念的理解更加明確，這對于我來說是一種財富，做為工作在教育一線上的教師，我們的角色和社會斌予的責任決定了我們除了能上好每一節課外，我們還要對教學的概念理解應該熟練，還要具備更加淵博的理論知識，為教育事業服務。
三、增強了信心，磨練了意志。在這次培訓上，我認真思考培訓的每一個問題，認真完成培訓的作業。通過一個個培訓任務的完成，我增強了自信心，同時，通過一次次培訓任務和作業，我不斷地完善自己、超越自己，對自己來說，這也是一種磨煉。這種磨練對我的影響是重大的，它將鼓舞著我奮斗在教育戰線上。
總的來說，在前階段的培訓中，我取得了階段性的進步。我從只懂得電腦的基本操作漸漸變成一位能應用現代教學技術的能手。同時，我深知，在學習的道路上，我不能自滿，前面的路還長著，我將繼續努力，以認真負責的態度完成這次教學技術中級培訓。
本次培訓提出了規劃主題單元的思想，通過將教學內容組織成主題單元，較好地處理了單元內容之間的共性與個性問題，將分散內容進行有意義的組織；同時能夠在更大范圍內將授導與探究的矛盾進行彈性協調，解決了以往單課時，單課文設計的不足，優化了信息技術與課程整合。從中觀層面對課程進行設計，使教師獲得操控教學時空資源的較大自由度和優化教學方法的可以性，往下合理協調課時之間的教學邏輯，往上可以較好地兼顧課程整體目標和知識結構。把現代教學手段融入到主體單元的設計中，提高了課堂教學的整體性效果；在教學實踐過程中根據教學活動的需要，以學習者為中心，通過創設真實的學習情境，提升學習者的協作學習與研究學習能力，幫助學生在研究過程中進行恰當的評價；主題資源網站模塊非常實用，可以在今后的教育教學中把教案，拓展課程的內容，學生的成果等有機組織起來。不僅能提高自己的專業素養，積累自己的教育教學成果，便于與其他教師進行交流和共享，還可以提高學生的自主學習、自主探究的能力，培養學生良好的學習方法與研究方法；信息化教學評價更加關注學習資源與學習過程，并強調學習者習得的知識與技能的運用，重視學習者的能力變化，形成與教學過程、教學要素相適應的教學評價方法，將促成教學實踐中多樣化教學評價局面的出現，很好地適應了現代教育的發展；結合單元學習計劃設計單元教學的實施計劃，根據單元內容恰當選擇教室空間、網絡空間或社會空間等，不同的學習環境需要不同的教學策略，體現了一種全空間的教學設計策略。
整個培訓自始至終體現了信息技術與課程整合，在學科教學過程中把信息技術、信息資源和課程有機結合，建構有效的教學方式，促進教學的最優化。應該是課程同化信息技術，以課程為本位。在整合的過程中，應該注意學生的個別差異與多樣化需求；不同學科培養目標與認知規律的不同。
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