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教師招聘考試試講技巧：掌握主控權的方法
在試講過程中，當考生走上講臺時，應帶上自己的自信。另外，語速不要太快，否則容易讓自己緊張，并注意自己的肢體語言，不要抓頭發、拽衣角。教學過程中，考生可以自問自答，但是要有教學現場感。下面是小編幫大家整理的教師招聘考試試講技巧：掌握主控權的方法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師招聘考試試講技巧：掌握主控權的方法 篇1
注意事項
在試講過程中，考生必須掌握主控權，事先要設計好每一個環節，當中包括學生的反應、學生的回答，以及一些意外事件，然后按照自己的設想，讓學生走進自己設下的“圈套”，一步一步接近要達到的目標。
(一)掌握主控權的方法
方法一：對學生微笑�？忌仨殨r不時接觸大范圍學生的眼神，當四目相接的時候，考生要給以肯定、自信、帶有鼓勵的眼神，讓學生“怕”的同時“尊重”老師，“聽”的同時“看”老師，這樣學生會認為，老師正在關注自己，從而跟著老師的思路走。
方法二：巧設問題。問題設計除了要考慮本課知識點外，還要考慮學生的知識水平和閱歷。當你的授課對象是重點中學學生時，切忌問些幼稚、不帶思考即可回答的問題。否則，會顯得自己水平不高。因此，考生設計的問題在考慮到學生的知識水平的前提下要有一定的思考價值，并最好結合學生的'實際生活提問，讓學生有話可說。
方法三：設計互動環節�；映死蠋熖釂枴W生回答外，還有很多種形式，如小組討論、課堂表演、案例展示等，形式的選擇要根據授課的內容及授課對象而定。值得注意的是，互動環節設計的前提是具有操作性和可行性，防止“形式互動”。
(二)摸透評委的心理與“陷阱”
評委在聽考生講課時，主要在以下幾方面進行考核：
第一，對課堂的掌控能力、應變能力。它表現在你是否能壓得住學生，講課是否成熟穩重，對一些意外的處理是否得當。
第二，講課的邏輯性、歸納性、分析性。當考生拿到面試題目后，應在頭腦里列出大綱，設計好講課的思路，并把知識點分類講解，把握內在的邏輯;對于學生的回答，考生要適當地把問題提高到一個高度，引發學生更多的思考;在課堂小結里，考生要將整節課的知識進行升華、提高。
第三，課堂活動的開展及學生的反應。模擬課堂教學選擇的活動要貼合學生的興趣及教學內容，讓學生的思維和情緒都“動”起來，使整個課堂融洽、生動。
教師招聘考試試講技巧：掌握主控權的方法 篇2
在教師招聘面試考試中，有說課和試講兩種形式。在這篇文章里，主要談談試講中的一些技巧，以幫助廣大考生有針對性地復習，決勝于面試考場。
走上講臺時要充分的自信：因為你要授課的對象是學生，而不是聽你講課的評委。語速不宜太快，那樣更容易讓自己緊張，注意肢體語言，不要出現抓頭發、拽衣角等扭捏的小動作。
教學過程中你可以自問自答，但是你要有教學現場感。比如“通過同學們的討論，我們是不是取得下列共識……”，“XXX同學的'回答說出了問題的一個方面，那么我們從另一角度來思考……”也可以把你的構思講出來。比如說你想在這里插個小小的活動，內容是怎么樣的，然后想起到怎么樣的效果，你預想下學生的反應會不會很激烈，為什么激烈等等都可以在課堂上描述，因為整個東西代表了你設計的過程，是你的思路。如果你的思路很清晰并且正確，就會取得評委的欣賞。
在試講過程中，教師必須掌握主控權，事先要設計好每一個環節，當中包括學生的反映、學生的回答，以及一些意外事件，然后按照自己的設想，讓學生走進我設下的“圈套”，讓學生一步一步接近我們要達到的目標。
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