【經典】堅強的作文3篇
在學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊桑韵率切【幷淼膱詮姷淖魑�3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
堅強的作文 篇1
昨天晚上六點是高考查分的時間，不知怎么我倒是很激動，因為小草的分數就快知道了。下午六點二十分了，這時在網上遇到也是以前教過的孩子，小草小學同學夏吟秋，給我說她這次分數理科考了645分。天啦，不錯的分數。超重本足足八十八分。接著問了問她知道小草考了多少分嗎?她說小草是文科，考了581分，也是不錯的分數，也超了重本三十多分啦。聽到這個分數，我的心里格登一下，因為這分數雖說不低，但與之前小草自己估的分來說，差距還是蠻大的。所以她現在心里肯定不好受的。于是我發了一個消息過去，說不管如何，她是我永遠的驕傲!
兩分鐘后，小草電話打過來了，電話那頭的她泣不成聲，聽得我心都碎了，不停的勸她，不要緊的，已經不錯了，超重本那么多分呢?只聽那頭的她哭著說，我去北大沒希望了，我是這樣告訴小草的，以后還有希望啊，你可以過去讀研啊，聽著小草難過的哭聲，真是讓我難過，幸福的像花的小草迎來了生命里的第一次不如意，她能挺得住嗎?電話掛斷后，給小草發了一條信息過去“小草，記住，你在LUCY心目中過去，現在，將來你永遠是我的驕傲，堅強些，像LUCY一樣，不管經歷什么都一定要挺住!”
今天中午11點多接到了小草打來的電話，電話里聽到她的.聲音，放心了，小草挺過來了，她真的做到了，她還是用她那細柔的聲音說到，“昨晚哭了一夜，我也想通了，能去哪兒就去哪兒，以后我還是會有一番作為的�！�，從她的聲音里，我聽到了堅毅，我知道小草做到了，她可以的。心里開心死了，是啊，這才是我的小草，相識六年的小草，陪伴我經歷風雨的小草，讓我驕傲的小草!
堅強的作文 篇2
草，隨處可見，在河邊，在山頂，在巖石縫里，在貧瘠的土地，都有那么一叢兩叢可愛的小青草，輕輕地在微風中擺動。
冬天漫長而枯燥，原來一望無際的草坪上卻不見一點綠星兒，野火燒完了這草坪，焦黑一片。
春天來了，焦黑的草坪上出現了一點點綠葉兒，好微弱。春風一吹，春雨滋潤，不過多久，小草就漸漸伸出了小腦袋，看了看這個陌生的`世界，好奇極了。
草坪上綠油油的一片，摸上去好柔軟，好舒服。小草任雪花覆蓋，任野火焚燒，但是它堅強的生命力在漫長的冬季里煎熬，在春風里吹過的地方，到處是青青的野草。
雷，在不斷地發出驚天動地的聲響；風，在不斷地吹動小草們挺起的胸膛；雨，在不斷地從空中傾瀉而下。風雨中的草兒們，并不畏懼，面不改色，仍從容不迫地挺立著，雨點擊打著它們脆弱的身軀。風在怒吼，觸目驚心，而草兒們卻毫不遜色，這使我頓生感觸。
草在暴風雨面前，是毫不遜色的，它們在大自然面前是渺小而又軟弱的，但是它們的精神，它們的魅力，讓它們能夠重新站起來，接受大自然的挑戰！
草啊，你用自己的色彩裝點一片土地，我也要用我的一份力量，去幫助別人，用自己的行動來號召他人：做一個像草一樣雖不起眼，但經得起挫折與困難的堅強的人！
堅強的作文 篇3
在每個班級里，總有這樣一類學生，思想品質還好，上課紀律不錯，就是學習跟不上，我們總習慣稱之為“學困生”，在家長眼里有時也覺得不可救藥，大有放棄之意。如果真是這樣，那么我們如何對得起教育這一神圣的名稱，如何對得起教師這一神圣的職業？“如果你放棄了一個，就全班而言是幾十分之一，但是對于一個家庭而言，你放棄的卻是百分之百”，在工作中，我堅持秉承這一原則，并作為我的座右銘，努力地幫助他們，使他們樹立信心，因為他們有一個響亮的名字叫堅強。
教商貿部高考語文班，在班級里也同樣有“學困生”，梁建增（化名）就是比較典型的一個。他胖乎乎的臉蛋上寫著一臉的稚氣，樣子很可愛，與高二的年齡不相符，可一學習就會看到他愁眉苦臉的樣子，字寫得龍飛鳳舞，基本的默寫一點不會。第一次月考下來，他的語文成績全班倒數第一，150分滿，只打了56分，拉班級平均分至少近20分。針對這種情況，我仔細分析了他的情況，他性格較開朗，有上進心，有學習的能力，只是習慣基礎不好。于是，我先找他談話，幫他分析出現的錯誤問題，分析他的潛能，給他鼓舞信心；然后我在學習態度上進行賞識教育，抓住他一切微小的變化，給予充分肯定和表揚，稍有進步就表揚，讓他看到信心。沒有了信心，就沒有了學習的興趣、動力和目標，這更加激發了他上進的欲望。作業多鼓勵，家長會多表揚，學生面前也多表揚，讓他信心滿滿，學習有了很大的熱情和進步。對他的缺點我基本上采取寬容的態度，但寬容不等于放縱，對他的錯誤我會真誠地對他說：“針對你的錯誤，老師不諷刺、不抱怨、甚至不批評。但是作為朋友，我應該提醒你。”曉之以理、動之以情，對方自然會心悅誠服地接受我給他提出的建議。
學困生都有很強的自尊心，能夠敏銳地感受到老師對他們的愛撫、鼓勵、嘲笑甚至輕視。他們需要自尊，需要有人賞識。諸多事實表明：責備會讓孩子不知所措，更會使他們喪失自信、自尊而自暴自棄。反之，賞識可幫助學生恢復自信，使不求上進的學生樂于求知，表現不錯的學生“更上一層樓”。
不要吝嗇對學生的賞識，只要他有一點可取的'地方，都應肯定他，用信任期待的目光、誠懇親切的話語、正當的物質獎勵來表達你對他的尊重和欣賞。讓學生在賞識中健康快樂地成長！
其次在學習方法上，我注重引導、指點。我只要有時間到班級就去指點他一下，如何記筆記，積累本怎么寫，如何用，試卷的保管、訂正等，在期中考試的時候，他還真不錯，考了71分，提高了15分，我表揚他說：“只要跟自己比有進步，你就是最大的進步�！痹谶@個班里，像梁建增這樣的學生還有兩三個，他們都存在同樣的問題，我都以同樣的方式予以教育，都有很大的進步，月考班級十人不及格，期中考試時只有兩人不及格，學生受到很大鼓舞，我也更是干勁十足。
“聽表揚，可令人人奮進，挨批評則常常使人沮喪。教師應從學生的錯誤中篩選出積極的因素，努力化批評為表揚，使他們棄誤就正，不斷進步。”情境教育學派溫斯坦也曾經說過：“一個教師如果認識到學習者的感情和企求，他能夠影響學習者的行為的機會就會增多。”
是的，在這個過程中，梁建增他們也退縮過，偷懶過，但只要給他足夠的時間和信心，他們會給我們一個驚喜，因為學困生，有一個響亮的名字叫堅強。
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