雅思評分細則
雅思評分細則1
雅思評分標準
英國大使館文化教育處工作人員詳細介紹雅思（IELTS）考試的評分標準、分數(shù)報告解釋及口語、閱讀、聽力、寫作等級評分細則。評分細則還刊登在其網(wǎng)站上隨時供考試人員查詢。
總分/單項分怎樣評出
按照《IELTS評分標準、分數(shù)報告和解釋》，考試人員成績從1~9共分為九個等級。成績報告單上有聽、說、讀、寫四個部分的分項得分，也有總分，四個部分所得分數(shù)的平均分四舍五入之后就是考試人員的總分。
總分、聽力以及閱讀部分的分數(shù)可以是整級或半級。例如，如果四項平均分等于或大于6.25分，則計入6的上半級分數(shù)，取6.5分；如果平均分等于或大于6.75分，則計入6的上一級分數(shù)，取7分。寫作和口語部分的分數(shù)只按整級計算。
聽力和閱讀部分各包含40道題目，每答對一題得一分�？荚嚾藛T這兩部分的滿分原始分均為40分，考試人員依據(jù)其原始分獲取1~9的等級分。
等級分/原始分如何換算
部分等級分及其相對應(yīng)的平均原始分換算表（適用于聽力/閱讀部分）：
聽力
等級分原始分（個數(shù)）
5 16
6 23
7 30
8 35
閱讀（普通）
等級分原始分
5 15
6 23
7 30
8 35
閱讀（學術(shù)）
等級分原始分
4 15
5 23
6 30
7 34
寫作評分細則示例
雅思寫作通常有Task1和Task2兩個部分，考官給以下四項分別評等級分：任務(wù)完成情況（Task1）、任務(wù)反應(yīng)情況（Task2）、連貫與銜接、詞匯和句式豐富性及語法準確性。
以Task1為例，一名在IELTS學術(shù)類考試中寫作獲得6分的考試人員，達到這一等級對應(yīng)的寫作水準是：
�。ˋ）在任務(wù)完成方面，達到寫作任務(wù)各項要求、能確切選擇有用信息進行全面評述、呈現(xiàn)并強調(diào)主要特點或要點，但細節(jié)可能與要點無關(guān)、不恰當或不準確。
（B）連貫及銜接方面，信息和分論點安排連貫，論證過程清楚，有效使用銜接手段，但句內(nèi)或句間銜接有錯誤或顯機械呆板，有時指代不清晰或不恰當。
�。–）詞匯量方面，相對寫作任務(wù)而言，所運用的.詞匯量充足，嘗試運用非常見詞匯但有時出現(xiàn)錯誤，拼寫和構(gòu)詞出現(xiàn)一些錯誤，但不影響交流。
�。―）句式多樣性及語法準確性方面，混合使用簡單和復(fù)合句，語法和標點出現(xiàn)一些錯誤但基本不影響交流。
口語評分細則示例
同樣，在IELTS口語部分，考官也是按四項標準分別評等級分：流利度及連貫性，詞匯、句式豐富性及語法準確性和語音。仍以一名獲得口語6分的考試人員為例，他所對應(yīng)的口語水準是：
�。ˋ）流利度及連貫性方面，愿意進行詳細描述，但有時因重復(fù)、自我更正或停頓而造成不連貫，運用不同的連接詞和語篇標記，但有時不恰當。
�。˙）詞匯方面，盡管有時詞匯運用不恰當，但詞匯量足以詳細表述主題，表意清楚，總體上能成功地變換措辭進行復(fù)述。
�。–）句式多樣性及語法準確性方面，混合使用簡單和復(fù)合句式，但不夠靈活；使用復(fù)合句式時經(jīng)常出錯，但并不因此影響理解。
�。―）語音方面，總體能聽懂，偶爾因發(fā)音錯誤給聽者理解造成負擔。
評分一直受質(zhì)量監(jiān)控
據(jù)《IELTS評分標準、分數(shù)報告和解釋》，所有雅思評分都由評卷官和考官在考試中心完成。所有評卷官均須事先接受培訓，確保理解其評分規(guī)定，并且證明其能根據(jù)評分標準進行評分。評卷官每兩年要重新接受測試，以確保其評分符合標準，每次考試都有系統(tǒng)監(jiān)測，并對部分答卷進行兩次評分。
有利考試人員針對性備考
據(jù)了解，此次公布評分細則，目的是為了便于國外院校、使館、用人單位等接收有雅思成績的學生、職員的機構(gòu)對該考試的有效性有一個更加直觀的了解，讓他們認識到該考試的科學性以及其測試結(jié)果的可靠性。
文化教育處工作人員說，對中國考試人員來說，公布評分標準細則意義也很重大，考試人員好好利用將受益匪淺。首先，參照詳實的評分細則，學生可以有針對性地備考。其次，評分細則的公布有利于考試人員正確分析自己的考試成績，減少估分的誤差和無效復(fù)議——根據(jù)雅思考試規(guī)則，對分數(shù)有疑義的考試人員在成績公布28天內(nèi)可以提出復(fù)議，但需要繳納一定的費用。如果復(fù)議后成績確實存在誤差，該費用將退還考試人員。
雅思評分細則2
寫作評分細則示例雅思寫作通常有Task1和Task2兩個部分，考官給以下四項分別評等級分：任務(wù)完成情況（Task1）、任務(wù)反應(yīng)情況（Task2）、連貫與銜接、詞匯和句式豐富性及語法準確性。
以Task1為例，一名在IELTS學術(shù)類考試中寫作獲得6分的考生，達到這一等級對應(yīng)的寫作水準是：
(A）在任務(wù)完成方面，達到寫作任務(wù)各項要求、能確切選擇有用信息進行全面評述、呈現(xiàn)并強調(diào)主要特點或要點，但細節(jié)可能與要點無關(guān)、不恰當或不準確。
(B）連貫及銜接方面，信息和分論點安排連貫，論證過程清楚，有效使用銜接手段，但句內(nèi)或句間銜接有錯誤或顯機械呆板，有時指代不清晰或不恰當。
(C）詞匯量方面，相對寫作任務(wù)而言，所運用的詞匯量充足，嘗試運用非常見詞匯但有時出現(xiàn)錯誤，拼寫和構(gòu)詞出現(xiàn)一些錯誤，但不影響交流。
(D)句式多樣性及語法準確性方面，混合使用簡單和復(fù)合句，語法和標點出現(xiàn)一些錯誤但基本不影響交流。
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