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大學(xué)生為什么要考研
全國報考廣東省研究生招生單位的考生人數(shù)為84156人，報考人數(shù)均比往年有較大幅度的增長。為什么越來越多的人會選擇考研呢?以下就是小編給你做的整理，希望對你有用。
大學(xué)生為什么要考研
各年代考研的原因：
80年代：考研為了“追求學(xué)術(shù)”
時間：1985年
考研者：陸堅，呼和浩特人，考取南開大學(xué)(微博)近代文學(xué)系，現(xiàn)為天津某高校教師
“只身在天津上學(xué)，放假回家時孩子都不認(rèn)識我了，看見我就哭。”天津市某高校教師陸堅告訴《工人日報》記者，1985年，他考上南開大學(xué)近代文學(xué)系研究生，當(dāng)時孩子剛一歲。拖家?guī)Э�，是上世紀(jì)80年代考研者的真實寫照。
記者見到陸堅已是下午5點，6點還有課，他邊準(zhǔn)備教材邊拿過學(xué)生送來的泡面，用開水泡上。他是呼和浩特人，研究生畢業(yè)之后舉家搬到天津。
本科畢業(yè)后，陸堅在呼和浩特的一所高校當(dāng)老師，結(jié)婚生子。但考研的想法一直縈繞在腦海里，因為對文學(xué)有強(qiáng)烈興趣。“當(dāng)時就想著進(jìn)一步提升自己，想在學(xué)術(shù)方面取得進(jìn)步。”
上世紀(jì)80年代，大學(xué)生被稱為“天之驕子”，本科學(xué)歷本已稀罕，研究生學(xué)歷更少見。當(dāng)時考研通過率很低，選拔標(biāo)準(zhǔn)也較高。“大學(xué)的班里30多人，有考研想法的不到10個，考上的只有我一個。”
由于孩子媽媽工作忙，陸堅只能邊看孩子邊復(fù)習(xí)。“我左手拿著外語單詞本，右手抱孩子。孩子一哭，立馬放下課本去哄孩子。”當(dāng)時復(fù)習(xí)資料單一，只能一遍遍地自學(xué)大學(xué)教材。由于是跨專業(yè)考研，付出更多，他每天工作之余用3~4個小時來學(xué)習(xí)，“除了工作就是學(xué)習(xí)。”
苦心人，天不負(fù)。經(jīng)過努力，陸堅如愿考上南開大學(xué)近代文學(xué)系研究生，但之后的生活讓他更加煎熬。每個假期回家，陸堅首先要做的就是和兒子培養(yǎng)感情。但孩子剛熟悉他，開始依賴爸爸的時候，陸堅又該離家返校了。
在陸堅看來，曾經(jīng)的考研也是一場歷練。他望著辦公桌上的老照片說：“人生要有目標(biāo)，同時還要有毅力，堅持下去一定會有收獲。”
90年代：考研為了“提升地位”
時間：1992年
考研者：徐建明，河北昌黎人，本科武漢建材學(xué)院，考入天津大學(xué)(微博)力學(xué)專業(yè)，現(xiàn)為秦皇島某科研機(jī)構(gòu)學(xué)科帶頭人
從小城昌黎到武漢，再到天津，最后回到秦皇島，徐建明完成了一次人生的“版本升級”。
土生土長的昌黎人徐建明，初中后迷上物理這一科。1982年，徐建明考入武漢建材學(xué)院，畢業(yè)當(dāng)年，他參加過一次考研，未能通過。
“那時急需人才搞建設(shè)，大學(xué)畢業(yè)就分配工作。”徐建明被分配到秦皇島市的一所科研機(jī)構(gòu)。在單位工作了6年后，他決定再考一次。
上世紀(jì)90年代，對于“有單位”的人而言，考研的第一關(guān)往往不是考試，而是單位“放不放人”。令徐建明意料之外的是，單位領(lǐng)導(dǎo)支持他，復(fù)習(xí)期間沒有布置工作。這一次，他考上天津大學(xué)力學(xué)專業(yè)研究生。“當(dāng)時本科生都分配工作，所以考研不是為就業(yè)，而是為了更好的機(jī)會。
考研的最直接結(jié)果，就是職稱和工資的變化，“單位里和我同時本科畢業(yè)的同事，五年才能評上工程師，而我研究生畢業(yè)后，兩年就評上了。工資還高了不少!”而在之后漫長的職業(yè)生涯中，這一優(yōu)勢漸漸被拉大。
現(xiàn)在，徐建明已經(jīng)是單位的學(xué)科帶頭人，在他從事的領(lǐng)域里有了些許成就。他坦言，“學(xué)術(shù)是我畢生追求，我會堅持一輩子。沒有研究生階段學(xué)到的那些知識，我可能現(xiàn)在還停留在幾十年前的水平。”
00年代：考研為了“更多選擇”
時間：2004年
考研者：郭華東，山東菏澤人，本科內(nèi)蒙古大學(xué)，后考取南開大學(xué)世界史專業(yè)
在南開大學(xué)津南校區(qū)的博士公寓中，記者見到了正在寫博士論文的.郭華東，宿舍里到處是復(fù)印的英文版資料。“學(xué)美國史，文獻(xiàn)多是英文的。”郭華東說。
明年6月份就要畢業(yè)的郭華東是第二次在南開就讀。11年前，從內(nèi)蒙古大學(xué)畢業(yè)后，他考取了南開大學(xué)世界史方向研究生。碩士畢業(yè)后去了四川一所高校，工作6年后他重新考取了南開大學(xué)美國史方向的博士。
回想當(dāng)年，郭華東印象最深的就是擴(kuò)招。1999年，高校擴(kuò)招開始。1998年高考(微博)錄取108萬人，而2002年錄取人數(shù)達(dá)到320萬人。郭華東是擴(kuò)招后的第二批高考生，見證了擴(kuò)招給考研帶來的變化。
“那時考研，是‘個體化’很強(qiáng)的行為，為了增加知識，也為了更多選擇工作的機(jī)會。”郭華東說，自己真正準(zhǔn)備考研是在大四。而他如今發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很 多本科生，一進(jìn)大學(xué)校門就開始準(zhǔn)備考研，甚至學(xué)校還會向?qū)W生強(qiáng)調(diào)考研必要性。一方面是考研呈現(xiàn)大眾化，另一方面則是有人憂思“大學(xué)高中化”，考研變成“第 二高考”。
考研群體的擴(kuò)大，也讓重點院校與普通高校的差距被拉大。據(jù)郭華東回憶，“當(dāng)時重點與非重點院校沒有現(xiàn)在那么強(qiáng)烈的對比。”當(dāng)時全班一共47個人，考到校外的也就3、4個，整體考研的人不算多。“現(xiàn)在很多人是希望通過考研，來換一所名氣更好的學(xué)校。”
10年代：考研為了“一份工作”
時間：2015年
參考者：王景軒，太原理工大學(xué)大四學(xué)生
王景軒自小便是老師眼中的好孩子，然而他遲遲未能走出高考失利的陰影。“沒復(fù)讀，勉強(qiáng)上了一所大學(xué)。”王景軒說，自己入學(xué)后狀態(tài)特別頹廢，“大一大二經(jīng)常掛科。”
從大三開始，王景軒開始正視前兩年的荒廢，決定考研。他每天早晨6點起，晚上10點睡，在圖書館學(xué)習(xí)14個小時，光他桌上復(fù)習(xí)考研的書就有42本，“一年下來練習(xí)題就刷了11本。”
“考研就像是自我救贖。”王景軒對記者說，他不想這么早走進(jìn)社會，擔(dān)心拿本科文憑找不到滿意的工作。“我想到大城市發(fā)展，生活壓力會比較大，我希望在就業(yè)時能有高起點。”
事實上，考研對于部分本科生而言，其實是延遲就業(yè)。研究生是否真的比本科生好就業(yè)，答案很難說，很多高校本科生就業(yè)率反超研究生。以西南大學(xué)(微博)為 例，該校2014屆畢業(yè)生12700人，本科畢業(yè)生就業(yè)率96.54%，碩士研究生就業(yè)率95.04%，兩者平均薪酬相差不大。
“就業(yè)難導(dǎo)致很多本科生畢業(yè)后不工作去考研，推高考研熱度，躲避就業(yè)高峰，但研究生畢業(yè)后，其職場競爭力并未有很大提升。”有教育業(yè)內(nèi)人士如是說。
如何對待考研：
42.8%受訪者發(fā)現(xiàn)身邊大學(xué)生考研是為了圓名校夢
北京師范大學(xué)文學(xué)院大四學(xué)生趙坤(化名)今年報考了本院的研究生，現(xiàn)在正在緊張地復(fù)習(xí)備考。她告訴記者，選擇考研并不是因為喜歡文學(xué)，主要是想提高學(xué)歷，而考本校的研相對容易一些。關(guān)于以后的職業(yè)發(fā)展，趙坤直言不想進(jìn)入相關(guān)領(lǐng)域工作。“不過我也不知道自己感興趣的領(lǐng)域是什么，打算先讀3年再說，之后可能會去考公務(wù)員”。
王凱杰一年前拿到了上海某著名高校的MBA學(xué)位。他告訴記者，自己本科學(xué)的是機(jī)械專業(yè)，進(jìn)的公司還算不錯，但是公司位置在中部地區(qū)，而他很想去大城市生活和創(chuàng)業(yè)。于是他在工作5年之后又去考研。
調(diào)查顯示，據(jù)受訪者觀察，身邊大學(xué)生考研的最普遍目的是圓名校夢(42.8%)，接下來依次是逃避就業(yè)壓力(33.7%)、重新選專業(yè)(33.1%)、進(jìn)入理想城市(32.0%)。僅25.6%的受訪者發(fā)現(xiàn)身邊大學(xué)考研是對學(xué)術(shù)研究有興趣。
當(dāng)下，大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增大，對于很多人來說，就業(yè)已代替學(xué)術(shù)成為考研的主要目的。本次調(diào)查顯示，34.2%的受訪者認(rèn)為碩士研究生培養(yǎng)應(yīng)該更注重就業(yè)能力，19.7%的受訪者認(rèn)為應(yīng)該更注重學(xué)術(shù)能力，40.8%的受訪者認(rèn)為應(yīng)該兩者并重。
趙坤認(rèn)為，現(xiàn)在就業(yè)競爭激烈，大學(xué)生想通過考研圓名校夢、進(jìn)大城市是很正常的想法。更何況當(dāng)下研究生學(xué)位不僅有學(xué)術(shù)型，也有專業(yè)型。考研并不一定要以追求學(xué)術(shù)為目的。
在王凱杰看來，當(dāng)下不少考研的.人，實際只是為了混學(xué)歷和學(xué)位。學(xué)位和學(xué)術(shù)、技能水平之間的聯(lián)系已經(jīng)被削弱，會帶來學(xué)歷含金量的下降。
57.0%受訪者直言碩士研究生學(xué)歷含金量下降
一名在某國企負(fù)責(zé)招聘的工作人員告訴記者，他在招聘時發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)情況下，研究生的水平確實比本科生高一些，但也高不了太多。他表示，其實有一些工作，本科生也可以做。但由于崗位有限，國企只能優(yōu)先招聘學(xué)歷高的。因此，很多學(xué)生明知研究生學(xué)歷含金量下降也要去考。
本次調(diào)查中，57.0%的受訪者直言我國碩士研究生的學(xué)歷含金量下降。對于當(dāng)前研究生教育質(zhì)量，44.1%的受訪者表示滿意，41.2%的受訪者表示一般，14.6%的受訪者直言不滿意。
記者查閱教育部網(wǎng)站公布的1998～2012年教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，自1999年我國大學(xué)擴(kuò)招以來，研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大。1998～2005年招生規(guī)模年增幅保持在20%～30%。2005年之后，由于國家對招生規(guī)模的控制，招生規(guī)模年增幅下降，保持在個位數(shù)。2009年由于專業(yè)碩士生擴(kuò)招，招生規(guī)模年增幅一度又達(dá)到14.5%。
在這樣的擴(kuò)招形勢下，高校教學(xué)資源出現(xiàn)緊張�！侗本┥虉蟆房闹赋�，大學(xué)里一名碩士生導(dǎo)師一般需要指導(dǎo)4名以上全日制碩士生，指導(dǎo)的在職學(xué)習(xí)的專業(yè)碩士生平均達(dá)到五六名甚至10名以上，已經(jīng)處于滿負(fù)荷高壓力狀態(tài)。在此情況下，部分導(dǎo)師對學(xué)生的指導(dǎo)難免流于形式。
中國教育在線公布的《2014年全國研究生招生數(shù)據(jù)調(diào)查報告》顯示，繼2008年因金融危機(jī)等因素造成報名人數(shù)下降之后，2014年考研報名人數(shù)再次出現(xiàn)減少。雖然2015年研究生總體報名人數(shù)還未公布，但是遼寧、河北、河南、湖北、廣東等省份都已出現(xiàn)不同程度下降。
“考研熱”降溫的同時，近年來專業(yè)碩士卻還在不斷擴(kuò)招。2009年以來，我國報考專碩的人數(shù)從4萬人擴(kuò)大到2012年的43萬人，占到全部考生的1/4�！�2014年全國研究生招生數(shù)據(jù)調(diào)查報告》預(yù)測，到2015年，專業(yè)碩士與學(xué)術(shù)碩士的比例將達(dá)到1∶1。
21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇指出，眼下，教育部門和學(xué)校所做的，只是簡單地減少學(xué)術(shù)性研究生規(guī)模，調(diào)整為專業(yè)碩士，而對專業(yè)碩士的課程、培養(yǎng)模式和師資并未進(jìn)行任何調(diào)整。甚至出現(xiàn)由于調(diào)整為專業(yè)碩士，導(dǎo)師所帶學(xué)生更多、課程要求更低、上課規(guī)模更大的情況。
58.9%受訪者建議對研究生寬進(jìn)嚴(yán)出，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)
為了提高碩士研究生含金量，國家也采取了相應(yīng)措施。教育部、國家發(fā)改委、財政部2013年3月下發(fā)《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》，提出加大研究生培養(yǎng)過程中的考核與淘汰力度。
國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室2014年6月印發(fā)《關(guān)于2014年招收在職人員攻讀碩士專業(yè)學(xué)位工作的通知》，公布從2017年起，除高級管理人員工商管理碩士(EMBA)外，其他類別的在職人員攻讀碩士專業(yè)學(xué)位招生工作，將納入國家招生計劃和全國碩士研究生統(tǒng)一入學(xué)考試管理，以對在職研究生進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。
針對專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)碩士的比例調(diào)整，熊丙奇指出，教育部門和高校應(yīng)該采取的調(diào)整路徑是，根據(jù)專業(yè)碩士的培養(yǎng)定位，調(diào)整課程設(shè)置、師資隊伍與培養(yǎng)模式，以吸引學(xué)生選擇報考，從而實現(xiàn)學(xué)生的教育需求、學(xué)校的培養(yǎng)與社會的人才需求良性發(fā)展。
調(diào)查中，對于提高現(xiàn)有研究生的教育質(zhì)量，58.9%的受訪者建議對研究生寬進(jìn)嚴(yán)出，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。34.8%的受訪者建議將學(xué)生質(zhì)量納入對導(dǎo)師的評價體系。33.6%的受訪者建議停止擴(kuò)招，保證現(xiàn)有研究生教育質(zhì)量。21.4%的受訪者建議高校加強(qiáng)師資力量。
對于讓考研回歸其本意，讓真正對知識有興趣的人去讀研究生，61.3%的受訪者建議完善人才評價體系，不唯學(xué)歷學(xué)校論。51.6%的受訪者建議國家改善產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，為大學(xué)生提供更多就業(yè)機(jī)會。45.2%的受訪者建議創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵學(xué)生投身學(xué)術(shù)研究。40.5%的受訪者建議改變社會用人的學(xué)歷高消費(fèi)現(xiàn)象。
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