生物教學論（071703）學科教學論是省級重點學科，也是我校較早的碩士點之一，由各分科教學論組成，生物學科教學論是其中之一。1992年，生物教學論首次招生。隨著國家對教育事業發展的重視和基礎教育課程改革的需要，學科教學論的發展顯得日益重要。新世紀我國提出學校教育要重視培養學生的科學素質，生物學作為培養學生科學素質的重要學科，其教學、課程建設的是否合理、科學對學生素質的培養有直接的作用。本學科點的研究成果必將為基礎教育生物教學的發展貢獻力量，為學生科學素質的提高做出貢獻；同時，該學科的發展可為基礎教育培養大批生物教育方面的專門人才。目前，已有11人獲得碩士學位。
一、課程設置
主要開設下列課程：
課程與教學論，教育評價與統計，生物教學研究與方法，生物教學論，學習心理學，專業外語，高級生化，教育論文寫作，生物教育展望，多媒體技術，生物科學發展概述，發展與教育心理學，生物實驗技術，分子生物學等。
二、培養標準
經過三年系統的學習，成為教育管理部門、研究部門和各級學校生物教育的專門人才。
三、適用方向：
教育管理部門、科研部門和各級學校生物專業的教師、研究人員和管理人員。
四、師資力量：本學科點現有教授1人，副教授1人，講師1人。在讀博士2人。
五、專業特色
本學科在基礎教育生物課程改革、生物教學發展、生物教學規律的研究，生物課程目標的設置與實施、生物教學培養學生能力、情感的研究等領域做了大量的工作。其中，生物課程改革、生物課程目標的實施、生物教學培養學生能力、情感的研究是我們研究室攻關的主要方向之一。隨著基礎教育課程改革的深入，學生科學素質的培養已成為基礎教育研究的重點，生物學科的應用性、實驗性使得生物教學在培養學生的科學素質方面有重要作用。生物教育如何發揮其特點，如何培養學生的綜合素質和實踐能力是生物教育今后的研究重點。我們將堅持理論與實踐相結合的指導方針，采用調查、實驗的研究方法，收集大量第一手材料，分析和研究生物教育、教學規律和特點，深入探討生物教育教學中學生的能力發展和情感發展的狀況，以及如何使學生的發展達到最佳。這些研究已經取得了一些成果，有些研究已取得了很好的實踐效果。目前，本學科點獲國家、省、市、部級科研項目多項，發表核心期刊論文30余篇，其中，國家級論文近十篇，出版專著2部。