考研閱讀理解中長句與難句特別多，長、難句往往由于句子結構比較復雜，句子和句子之間的邏輯關系比較復雜，下面是小編搜集整理的如何備戰考研英語閱讀，歡迎閱讀查看。
一、積累充足的詞匯量
考生要熟練掌握大綱要求的詞匯量，大綱對此規定的基本要求為5500個詞。如果掌握的詞匯量太小，讀一篇文章，處處是生詞，則會處處碰壁，文章不可能順利讀懂，所以考生應該努力擴大詞匯量。僅僅掌握考研要求的詞匯可能并不足夠，許多常用詞還應該在平時注意積累和熟記。記單詞不僅僅指拿出整塊時間記憶，而且更需要結合平時的練習(閱讀、完形等)來記憶，多上一些英文門戶網站，如Yahoo，了解英語的最新語匯。但請注意，不要背GRE等生僻類型的單詞，這樣做得不償失。
二、掌握詞匯和語法的銜接
詞匯或語法銜接指篇章中通過語法手段或不同的詞匯形式以達到語義上的銜接連貫，這種聯系表現為以下幾種：
1. 重復(Reiteration)
(1) 原詞的重復，又叫原詞復現，指同一主題詞或關鍵詞的重復出現。
(2) 同義或近義詞的銜接，又叫同義復現，指同義詞、近義詞重復出現在語篇中，語篇中的句子通過這種關系達到了相互銜接。上坐標詞與下義詞的銜接，上坐標詞是指那些意義較概括的詞，它們的詞義包括了下義詞的詞義，如bird就是swallow的上坐標詞。上坐標詞與下義詞在語篇中相互銜接。
2. 共現(Concurrence)
共現又叫搭配性銜接(Collocation Cohesion)，意指一系列相關的詞項在篇章中的經常共現。搭配性銜接對語言信息的生成和解釋均有一定的指導作用，有助于對篇章的潛在的語義演進(Semantic Evolution)做出預測和推測(Anticipation and Prediction)。
3. 替代(Substitution)
語篇中的代詞構成了替代銜接關系。一般而言，one指代前面的單數可數名詞;that指代前面的不可數名詞或句子;this指代前面的單數名詞或句子;it指代前面的單數名詞或整個句子;they或them指代前面的復數名詞。
三、重點突破長、難句
考研閱讀理解中長句與難句特別多，長、難句往往由于句子結構比較復雜，句子和句子之間的邏輯關系比較復雜，容易使考生在讀文章的時候產生理解障礙，從而直接影響做題時的選擇和判斷。因此訓練自身對于長、難句句子結構的分析和解讀能力，是提高考研閱讀做題準確率的有效方法。具體來講，應該更多地從語法分析的角度人手，仔細分析考研閱讀的長、難句，將閱讀當中遇到的文章或者文章里比較難的句子挑出來，做一個專門的分類研究�？v觀歷年真題，出現頻率較高、難度較大的語法結構是同位語(同位語從旬)、非限定性定語從句、獨立主格、強調結構和虛擬語氣。雖說這些語法知識大家高中就學過，但還不精通，不善于識別，更談不上應用，所以在這方面也要積極地補缺補差。如果在閱讀中，能熟練地應用英語中的分割、省略、倒裝以及多種否定方式等知識去分析，達到一眼就能識別這些語法現象的程度，那么閱讀理解所涉及的語法障礙也就至少克服95%了。
四、把握段落話題，提高語篇分析能力
自然段的話題是為文章服務的，一篇文章通常是圍繞一個大的中心展開的，同樣段落也是圍繞一個話題展開的。段落內部的詞匯、短語、小句、復雜句是為支持首句的段落話題服務的。同樣，段落的話題相對于宏觀的中心是微觀的，也被中心所制約、控制和支配。只有把握好段落的話題，才能對段中的句子和句子之間的關系有所把握，對段落的行文方式有更好的理解，對預測下文的信息也有幫助。更重要的是，由于經常考查段落的話題，所以可以通過重復來查找話題的行文軌跡，從而把握正確答案的范圍，幫助讀者在理解文章的情況下快速閱讀段子中間的細節，鎖定段落的核心價值。
首段的話題詞往往是文章的中心詞，考研的試題一般是順序原則，即出題的順序和文章話題的順序一致，有些題可能顛倒順序，但順序原則是考研閱讀的主流，所以在做每道題時要注意問題針對的是文章中心還是段落話題，到底在考查哪個段落話題。某個選項可能是重復詞，但是并不符合問題的要求，所以弄清題干的要求很重要。段落可能有很多重復點，那么話題詞到底是什么?重點應該是看段落的首句的重復詞以及段落中間的轉折處，不要認為一個單詞出現兩次就一定是重復的話題。注意通過抓住重復可以迅速忽略中間的細節，讀中間的細節應該速度加快，因為閱讀的重點并非細節，而是段落的話題。
五、由淺入深提高對段落、語篇的理解能力
從邏輯和思維的角度看，閱讀理解能力的提高是一個由淺人深、由片面到全面、由低層次到高層次的發展過程。所以考生在備考時應有意識、有計劃、由淺人深地提高邏輯思維能力，從而有效地提高對考研閱讀文章的理解能力。
較低層次的理解是字面理解(Readthe Lines)。要求考生能夠理解所讀內容的字面含義即可。隨著理解的不斷深化，考生必須逐漸進入推斷性理解層次。這一層次要求考生慢慢能具備從語篇結構的高度來審視文章內容的邏輯結構和內在聯系，從而具有更深層次的理解能力，如從字里行間理解作者要表達的內涵(Read between the Lines)。
最高層次是評價性閱讀理解，即能理解文章內容的言外之音(Read beyond the Lines)，能對所讀內容進行推理判斷、綜合歸納和客觀評論，研究生英語入學考試中的閱讀理解對考生的要求就屬于這個層次。需要考生具備憑借自己的閱讀經驗和分析能力對所讀文章和題目選項進行評價的能力，如選擇項所傳遞的信息是否確切、事實是否可靠、結論是否正確以及信息的應用價值等。考生應在做閱讀理解試題時分階段地加以分析、總結和提高。
六、歸納總結、熟悉考研閱讀的不同題型
不同題型的考查目的是不同的，對考生的思維方向的要求也是不同的。比如，主旨題就是考查考生的歸納推理能力，句子理解題則更多的是考查考生的英語閱讀能力。有些題目只需在原文中找到相關定位即可，有的題目則要求考生對全文或者某一段落的內容全面掌握。
建議考生平時練習時可以獨自歸納總結或體會不同題型的不同解法。有7種題型，分別為：推理題、例證題、詞匯題、句子理解題、指代題、主旨題、態度題。不同題型的解答有著相應的技巧，后續章節會詳細分析。
總之，備考過程中考生應掌握大綱要求的詞匯量——5500個單詞和短語，進行有計劃、有目的、有收獲地閱讀實踐，把精讀和泛讀的內容區分開，定期進行詞匯、語法、閱讀效果總結。同時，考生還應有意識地擴大閱讀面，多看一些有關英美等國的社會文化背景材料和科普讀物，這對于提高閱讀理解能力是大有裨益的。