研究生復試政治論文

研究生復試政治論文

　　研究生復試是隨著我國研究生招生與培養工作的發展而不斷變革的，下面小編給大家分享研究生復試政治論文，大家快來跟小編一起欣賞吧。

　　研究生復試政治論文篇一

　　強化研究生復試過程管理的路徑分析

　　摘 要： 本文在闡述復試環節對研究生招生工作的重要性的基礎上，分析了目前研究生復試過程中存在的問題，從試前準備、復試過程和試后反饋三方面提出了強化復試過程管理的對策建議。

　　關鍵詞： 研究生 復試 過程管理 試后反饋

　　一、引言

　　目前，我國碩士生入學考試分為初試和復試兩個過程，初試和復試的綜合成績是當年考生的總成績。初試是考查學生基礎知識的掌握情況。復試是初試的必要補充，考查學生應變能力、分析問題以及解決問題的綜合能力，從而進一步考查學生的專業知識、綜合素質和科研潛力，也可以讓導師以及院系比較全面地了解一個考生的真實水平。

　　知識經濟時代，社會需要大批德才兼備、富有潛質的優秀人才。眾所周知，任何考試的成績都無法完全與應試者的真實水平一一對應。那些靠死啃書本、死記硬背考取高分的考生并非全是最優秀的，而具有較強分析問題、解決問題和創新能力的考生不一定都能考得高分。如果研究生招生只以初試為主要依據來評判考生，那就很難將具有高素質的創新人才選拔出來。因此，復試是研究生入學考試重要的組成部分，是研究生招生工作中必不可少的重要環節。抓好研究生復試環節，是培養高質量碩士研究生的前提和基礎，是進一步考察學生綜合素質和能力的重要環節，是為了結合學科特色和專業特點進一步考查考生的專業素養、創新能力、人格特征等綜合素質，提高生源質量的重要措施，是錄取工作的重要依據。

　　二、目前研究生復試工作中存在的問題

　　初試和復試在研究生招生中的作用是相輔相成的，二者缺一不可。但實際上，復試在研究生入學考試中的作用并沒有得到發揮，甚至有些高校的復試根本就是流于形式。有些高校在復試中老師問的都是一些無關緊要的問題。還有一些招生院校只讓招生規模內的學生參加復試，這種“一刀切”的做法雖然保證了考生的復試通過率，但也失去了復試的真正意義。這種淡化復試的做法不利于考查考生的知識面和科研能力，最終不利于選拔優秀的生源。當前在研究生復試工作中存在的問題具體有以下幾點。

　　(一)對復試的重要性認識不到位

　　長期以來，研究生復試中的形式主義一直是研究生招生過程中存在的重大問題之一，尤其是對于一些生源情況不太好的招生單位和冷門專業來說，在當前研究生不斷擴招的背景下這一問題更是比較突出。在一些招生單位看來，有國家統考把關，有教育部劃定的分數線為依據，初試成績是主要標準，復試只是一種形式。一些導師對復試也存在認識上的誤區，認為復試就是對學生的基本情況和學習工作經歷作一些了解。這種重初試、淡化復試的狀況嚴重影響復試的質量，不利于優秀人才的選拔，也不利于研究生入學考試功能的充分發揮。

　　(二)缺少科學的規范標準

　　目前雖然國家提倡量化復試，但各招生單位自行制訂的復試方案，一般為統一的量化指標和權重，而且粗線條的居多，缺少細致的可操作的規范標準。如面試評價指標不全面，面試問題不科學，面試評分標準不明確，面試程序不規范;尤其是不同學科間無法有統一的標準，要求嚴格的專業淘汰的學生多，而要求較松的專業幾乎沒有淘汰。這些問題相互作用、相互影響，最終使面試帶有隨意性和主觀性，從而難以保證面試的公平公正，影響復試的總體質量。

　　(三)復試工作的管理不規范

　　目前，復試管理工作還不夠規范，研究生主管部門制定的復試管理辦法無法得到徹底貫徹和嚴格執行。各招生單位復試管理辦法雖然都依據國家或省級主管部門的復試政策并結合學校自身的特點進行合理的改革和創新，但是總體來看復試的具體操作，尤其是面試，一般都是下放至各招生院系進行。具體的復試組織管理多由院系執行。由于復試的考生人數較多，時間比較緊，復試中復試小組評判的隨意性比較大。一些上線生源不足的單位，為了能完成招生計劃，無奈之下也只能讓綜合素質不佳的考生順利通過復試。

　　(四)復試過程缺乏有效的監督機制

　　研究生復試的時間緊，環節多，考生多，任務重，很難進行有效的監督，這也是導致復試工作容易出現問題的重要原因。隨著考生和社會公眾監督意識的不斷提升，對高校研究生工作提出了更高層面的要求和監督力度，從而加劇了矛盾的尖銳化。在各招生單位研究生復試自主權不斷加大的同時，如何處理好自主權與自律之間的關系，切實做到復試錄取工作的公平、公正、公開，是各招生單位必須應對的問題。缺乏有效的監督機制，也是復試工作存在的一大漏洞。

　　三、強化復試過程管理的對策建議

　　(一)做好復試前的各項準備工作

　　1.完善領導機制，強化各級領導責任

　　實施三級負責制，由學校研究生招生工作組、院研究生招生工作小組、學科專業復試專家小組各負其責。校招生工作領導小組是在校長領導下，由分管研究生工作副校長、研究生處領導、各分管研究生工作院系負責人和校紀檢監察部門組成，肩負起整個復試過程的領導統籌工作;各院成立以院長為組長，分管院長為副組長的院級招生工作小組，負責本學院的研究生招生的具體復試工作，并根據學科專業組建復試專家小組;研究生處負責復試工作的組織安排以及協調管理，確保各個環節能夠在既定程序下有條不紊地開展，實行監督和巡視制度，每一場復試均派出工作人員對整個過程進行現場巡視和監察。在這樣的分級管理分層負責的模式下，各學院招生工作小組作為政策的具體實施者，在學校復試管理規定的指導下，制定出本學院的復試細則，對本學院復試過程的公平、公正和復試結果全面負責，并將復試結果進行公布，保證復試過程的“公開、公平、公正”。

　　2.做好復試導師培訓工作

　　學校復試工作領導小組應開會研究，制定復試導師遴選辦法。主要依據職稱、取得科研成果、獲得導師資質年限、參加復試次數、自律表現、年度考核結果等指標，具體由學院組織復試導師遴選工作，并將復試導師名單上報到研究生招生辦公室備案。研究生招生辦公室通過復試導師崗前培訓，讓導師明確國家和省、校級有關文件精神，研究生復試的考核標準、考核內容、考核形式及評分標準，考核合格后，持證上崗。經過培訓的復試導師應能通過面試，了解考生的語言表達能力、外語水平、業務素質及考生的個體差異等不同方面，對考生創新意識、分析與解決問題的能力、從事科研潛質等方面的信息有所了解，從而對考生作出較客觀、公正的評判。提高導師的選拔評價能力，能全面提升復試工作質量。 　　3.挖掘考生個人特質，分類制定復試方案

　　復試前將考生的個人資料、成績、考生來源等相關信息提供給復試小組，然后由復試小組成員經過認真分析，集體決策，分類制訂考生的復試方案，即根據學科、專業的實際情況，確定每類考生要考核的側重點，認真考量。特別對同等學力或跨專業報考的考生，更要嚴格復試。例如在制定復試方案中，要求每位考生必答部分問題，平等競爭;在此基礎上，根據考生具體情況，再提問些與考生所學的專業有關的問題。在職人員和應屆本科畢業生的復試方案也應有一定的區別。對在職人員的考查內容，在實際能力等方面要嚴于應屆本科畢業生。

　　(二)科學規范復試過程與標準

　　1.制定明確的復試標準和要求

　　研究生復試必須明確嚴格的復試標準和要求，在強調思想政治素質的基礎上，著力考查考生專業知識基礎及相關知識的廣度;全面檢驗考生的創新能力和實踐能力，加強綜合素質的考查。

　　2.規范復試程序

　　程序公正可以保證實體公正的實現。復試程序公正有助于保證考生權利，有助于限制人為因素，從而保證復試結果的公平公正。學校應依據國家相關政策和規定，結合自身特點，根據學科專業要求，制定公平、公正、規范的復試程序，并及時公示。首先應根據學科專業的特點確立合理的復試權重。目前教育部明確規定復試權重一般把握在30%到50%。其次要明確規定復試的組成，根據研究生培養要求，合理確定筆試、面試及英語聽力測試和口語測試的分值比例。同時，組成研究生復試小組，由復試小組對復試結果負責，以減少個人因素的影響。復試前應確定考查的基本內容，尤其是面試，須提前準備供考生選擇的面試試題，以避免問題的隨意性和偶然性;復試時應堅持寬嚴適度，始終如一;復試后，堅持逐人逐項評分，取加權平均分作為考生最后評分，并最終由復試小組簽署評語作為考生最終得分，由復試小組組長簽字后上報學校存檔。

　　(三)建立有效的監督機制

　　1.成立督導小組

　　成立由研究生院部牽頭、學校紀檢委等單位參與的研究生復試督導小組。督導小組又可以分成多個小組，分別深入到各個復試小組，對復試的全過程進行旁聽，了解各復試小組的人員組成、復試程序、面試內容、評分標準、每個考生的面試時間等等。督導小組通過旁聽，總結好的方法經驗，發現存在的問題，以指導以后的研究生復試工作。

　　2.建立公示制度

　　復試應有更高的透明度，例如面試分組方法、面試的評分方法、面試成績與總分的關系、面試的結果、初試與復試成績、錄取的基本原則等，都應該通過校園網、張貼公示等渠道，明確地告知參加復試的教師、考生及相關工作人員，接受大家的監督。同時開放面試全過程，接受老師學生甚至社會各界的監督。

　　3.建立試后反饋制度

　　成立復試工作小組，公布舉報電話及聯系方式，保證投訴、申訴、監督渠道的暢通，及時處理解決復試過程中出現的問題;積極聽取試后來自社會群體與考生的意見，以盡快發現復試工作中存在的問題，從而作出及時的改正以不斷完善復試工作。

　　參考文獻：

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　　基金項目：河北省高等教育教學改革研究課題“高校師資培訓工作的創新與實踐：以制度建設為保障，建立動態、連續、系統的師資培訓體系”(103005)研究成果。

　　研究生復試政治論文篇二

　　再論研究生復試改革的挑戰與對策

　　[摘要]研究生復試是隨著我國研究生招生與培養工作的發展而不斷變革的，在近年的實際操作中，還存在諸多不足，有認識上的'誤區，不同程度地存在“五重五不重”現象;今后必須深化改革研究生招生復試，不但要落實責任，明確任務，實行復試級次責任管理，還要完善制度，規范程序，大力加強監督管理，積極探索引入結構化復試模式，實現研究生復試科學化。

　　[關鍵詞]研究生招生 復試改革 問題 對策

　　[作者簡介]董曉惠(1969- )，女，遼寧鞍山人，蘇州大學研究生院招生辦公室，副研究員，研究方向為教育管理。(江蘇 蘇州 215006)

　　[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985(2013)32-0191-02

　　在研究生復試的發展進程中，基本有三種模式在人才選拔過程中發揮著作用：合格式復試、補充式復試和競賽式復試。近十年來，補充式復試成為復試模式的主流，在彌補初始偏差、甄別身份與能力以及進一步結合專業及研究方向考核考生綜合運用知識的能力和科研素質等方面起到了很好的作用。研究生復試因此呈現出較為明顯的特征轉變：由應試教育向素質教育轉變，由知識型向能力型轉變，由單一型向多樣型轉變，由集權型向自主型轉變。研究生復試成為研究生招生工作日益重要的組成部分。

　　一、目前研究生復試改革中存在的挑戰

　　1.認識有誤區，對教育部復試要求落實不夠。有人認為，參加研究生復試的學生都是經過高難度的基礎課考試殺出重圍的，都是優中選優的，不需要再復試了，或者就是面試一下，看看是不是有不符合要求的情況，或者有初試時手續不合的情況，查核落實一下。重初試、輕復試的現象在一些人的頭腦中生成生長起來。還有另外一種情況，如有些生源不好的招生單位，主要是二類招生地區，為滿足擴招需要，常常采取等額復試的方式，這在實際上是讓復試徒有形式。更有些研究生招生單位或因為經費緊張，或因為人手不夠，人為降低招生工作量，使招生復試走過場。還有一些單位因為復試組織工作的艱巨性，采取避重就輕，見了困難繞道走的“策略”。如有媒體報道某招生單位為抵制復試中的“人情”干擾，降低了復試成績比例，或者干脆最終不改變國家統一組織的初試成績名次，將初試成績作為最終錄取的參照，使復試流于形式。以上種種都是違背研究生教育方針和國家人才選拔政策的，不利于優秀人才的選拔，貽害國家人才的培養，也是對教育部研究生復試改革精神的嚴重違背。除此之外，在復試操作中，不同程度地存在著“五重五不重”現象：一是重視復試的考核內容部分，不重視復試的程序。光強調“公開公平公正”，但程序公正才是一切公正的前提，科學合理的程序設計才是充分完成考核內容的保證，二者是辯證的統一。二是重考核內容上專業知識的能力考察，不重考生思想品德心理因素。三是重視基礎知識考核，不重視能力考核與創新意識考察。四是重視總分，不重視特長，從來不對那些偏才怪才伸出橄欖枝。五是重視本�？忌�的復試表現，不太重視外校外單位的考生。這很容易造成學術上的近親繁殖，對于考生和培養單位都會造成“不可持續發展”。

　　2.招生單位各自為政，操作過程失范失序。在調研過程中，幾乎每個招生單位都遇到過研究生復試標準與環節不規范、復試過程程序設計與程序控制的問題，各招生單位的復試工作各自為政是主因，這一點在復試中考生調劑方面表現得最突出，導致破格錄取與調劑錄取的無序。生源差的招生單位和學科為了實現招生計劃，就要通過破格錄取和其他招生單位調劑的方式補足缺額。目前，我國仍然沒有一套嚴格的招生破格與調劑方面的法規，在執行上千差萬別。一方面由于各單位自我制定自我執行的破格與調劑規則全靠自律，出現了破格與調劑錄取中的“隨意性”。破格錄取一般用于選拔在考試中總分不夠而學科專業上具有突出才能的考生。另一方面，調劑過程中各招生單位的各自為政和生源流動的開放性、考生志愿的多重性，決定了調劑復試每年都處于一種無序狀態。政策法規的不完善，導致生源短缺的招生單位與未考取第一志愿單位的考生間的供需矛盾無法調和。第一志愿單位與調劑志愿單位同時調劑一個考生的現象時有發生，這不僅浪費了人力、物力和財力，很多時候還影響了考生的錄取，影響了教育公平。復試時間不統一，且復試季持續時間長，往往從3月就有招生單位開始復試了，而到5月還有單位在發復試通知，并且到7月還錄取不完，這么長的時間里復試政策和方式往往變來變去，導致無序調劑。

　　二、解決目前研究生復試問題的對策

　　1.落實責任，明確任務，實行復試級次責任管理。復試級次責任管理就是根據復試中的責任、任務、義務和能力范圍，對整個復試工作進行層級分工。當然，分工的前提是科學化。這就需要招生單位復試組織者的膽識特別是能力。比如，復試工作采取學校、學院(系部)、學科專業的三級管理模式。成立復試工作領導小組，由主管校領導、研究生處領導、各學院院長、學校紀檢部門領導及研究生招生辦公室人員組成。復試前召開復試工作會議，制訂具體的復試工作方案，明確三級機構的具體職責。實行“聯絡員制度”，各學科專業提前上報復試時間、地點，研究生處向每個學院派一名工作人員監督各學科專業復試過程是否存在違規操作，并填寫《復試公正考核量表》，上報研究生院，如發現復試導師有任何違規行為，逐級上報，嚴肅查處，取消復試導師資格。當然也有人建議實行校院(系)兩級研究生招生復試工作小組，負責制訂復試工作的具體實施方案以及方案的實施。 　　2.完善制度，規范程序，大力加強監督管理。制度是做好一切工作的保障。完善制度，就是要大力改革。比如，研究生招生的復試時間就是問題。我國碩士生入學初試時間在每年的1月中下旬，復試時間晚于初試成績和復試分數線的公布時間，一般在3月下旬至4月上旬。從公布初試成績至復試結束全過程長達一個多月。復試時間不統一，且持續時間長，增加了復試過程考生的痛苦指數，還會導致無序調劑。調劑本身是考生彰顯主體性的難得機會。但由于時間拖得長，考生和招生單位之間、不同招生單位之間、考生與導師之間關系逐漸微妙起來，加劇了調劑工作的復雜性。教育主管部門改革的勇氣還包括大力改革研究生招生機制，從機制上改善研究生復試。教育主管部門應該更好地調整二類地區的招生調研，適度放寬外語和政治兩門公共課的門檻。前文所列舉的對于復試不重視的招生單位里，經過筆者的調研發現，在國家統一招生線劃后，進線的人數就是全部錄取了也不能滿足招生計劃。這種情況的產生不是招生單位能解決的，必須由國家從制度層面解決。

　　程序公正是一切公正的前提。不但要建立一套可具操作性的復試流程，放在與復試內容、評分標準一樣高的地位上，而且要建立一套公開透明的程序，避免出現暗箱操作。只有公開才能讓人便于監督，充分發揮監督的效力。要采取公示制度，將復試方式、程序、原則、評分標準、面試結果、初試與復試成績進行公示，有條件的招生單位要開放復試全過程，接受教師、學生、家長以及全社會的監督。蘇州大學2013年復試流程為體檢、政審，專業課筆試及英語聽力測試，復試評價小組面試，與擬訂導師面對面交流，公示與復議，形成復試評價結果，體現了程序設計的公正意圖。

　　復議制度是保證制度完善的重要一環，是程序正義的最后一關。復議是對行政機關、司法機關作出的具體決定不服向原機關或上級機關提起的重新審查程序，是對不公正不正確不合理結果的糾正程序，是確保申請復議主體的權益得以不受侵犯的程序設計。這不僅僅是為當事人、利害關系人確定了法定的執行救濟途徑，同時也拓寬了招生過程中的監督渠道。必須保證復議制度的建立和實施，公布舉報電話及聯系方式，保證投訴、申訴、監督渠道的暢通，及時妥善解決復試中出現的問題，通過監督機制的運行讓復議制度不流于形式。

　　3.引入結構化復試模式，實現研究生復試科學化。結構化復試是首先根據對報考專業的分析，確定復試的測評要素，在每一個測評的維度上預先編制好考試題目并制定相應的評分標準，考試過程遵照一種客觀化的評價程序，對被試者的表現進行量化分析，給出一種客觀的評價標準�？荚u中對所有的評價者均使用相同的評價尺度，以保證判斷的公平合理性。結構化考試在過去被廣泛應用于企業招聘等選拔中，效果非常顯著。目前也在逐步引進到研究生復試中，受到廣大考生和教師的一致好評。

　　在研究生復試中引入結構化復試模式必須在充分體現研究生招生選拔特點的基礎上，設計一套科學、完整的復試標準化指標體系。要根據各招生單位人才需求的實際，將招生數量、性別比例、專業設置、博碩連讀、導師結構、研究能力、就業率、未來發展等方面的因素全部考慮進去，制定既有基礎知識和專業能力的全面考核，又有可操作性的標準化、規范化的考試、面試方案，保證復試的客觀性、公正性，用程序和制度消除主觀的隨意性，從而根除招生的不規范。

　　通過近兩年的研究，對復試的考試內容做了一個設計，主要劃分為三大考核矩陣十五個板塊。第一矩陣是政治思想考查，主要是思想品德方面。這一方面在近些年有所減弱，關鍵是考核內容如何與時俱進。具體分為五個板塊，分別是品德修養、積極進取與否、責任意識強弱、遵章守紀好壞以及團隊意識。第二個矩陣是基本素質考查，分為五個板塊，分別是身體素質的強弱、心理素質的好壞、溝通技巧的掌握、學習能力的主動性以及言談舉止上的禮儀教養。第三矩陣是能力考查，包括五個方面的能力考查，分別是專業能力、外語能力、語言表達能力、主動研究能力和全新能力。

　　最后一關是復試成績評定。如果這一環節出了問題，上述創新與設計都是白搭。前面的程序科學、客觀，成績評定就會準確。這里要強調的是，一定要細化，所有細節都要有規定、有設計。當然，最重要的還是執行程序的嚴格性，一定不能變通，不能主觀臆斷，不能自作主張，要加大監督力度，確保復試的改革成功，為社會主義祖國選拔優秀人才把好入口關。

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