考研大綱既是當年全國碩士研究生入學考試命題的唯一依據，也是考生復習備考必不可少的工具書。下面是小編搜集整理的心理學考研大綱，供大家閱讀了解。
一、發展與教育心理學考查目標
1、理解和掌握發展與教育心理學的基本概念、主要理論及其對教育工作的啟示。
2、理解和掌握認知、語言、社會性等領域發展的年齡特征、相關理論及其經典實驗研究。
3、能夠運用發展與教育心理學的基本概念與基本原理，認識和分析個體發展與教育教學過程中的各種現象與相關問題。
二、發展與教育心理學考點解析
發展心理學
第一部分
| 考查內容 | 可能的考查方式 | 復習程度 | |||
| 發展心理學 概述 | 發展心理學對象與任務 | 選擇 | 了解，達到再認水平 | ||
| 發展心理學的研究設計 | 四種設計方法 | 選擇、簡單、綜合 | 比較重要，需理解和熟練記憶 | ||
| 發展心理學的歷史 | 選擇 | 了解 | |||
| 心理發展的基本理論 | 心理發展的主要理論 | 5種理論 | 選擇、簡答、綜合 | 重要，需要熟練掌握；既有細節，又有大的理論 | |
| 心理發展的基本問題 | 兒童心理發展“關鍵期” | 選擇、簡答 | 理解并結合各大理論對基本問題的看法 | ||
| 心理發展的生物學基礎與胎兒發育 | 心理發展的生物學基礎 | 選擇 | 了解 | ||
| 胎兒的發育與先天素質 | 影響胎兒發育的因素 | 選擇 | 了解，達到再認水平 | ||
本部分研究方法與基本理論是重點，有很大的可能會以簡答或論述題的形式來考察。而且一般會與教育心理學結合在一起考察對研究方法和基本理論的應用。該部分要求大家深入了解理論，把握每一個細節，不要遺漏知識點。在復習方法上，建議大家多看、多比較，尤其是研究方法和發展理論方面。對于"研究方法"，先理解方法的含義，再把握它的用途和優缺點;對于"發展理論"部分可以自己列作專題，從粗到細，從理論到方法，做到理論和方法的一致。這樣也有利于記憶，也與后面章節的內容融會貫通。該部分只要全面理解肯下點功夫，在答題時就能得心應手。
第二部分
| 考查內容 | 可能的考查方式 | 復習程度 | |
| 嬰兒心理發展 | 嬰兒神經結構、動作、言語、心理過程、氣質以及社會性發展的內容 | 選擇、簡單 | 理解，能再認；留意氣質部分；今年考查了“嬰兒的氣質的類型” |
| 幼兒心理發展 | 幼兒神經系統、游戲、言語、認知、個性與社會性發展的內容 | 選擇、簡答 | 了解，識記，尤其是“游戲” |
| 童年期兒童的心理發展 | 童年期兒童的學習、言語的發展、認知的發展、個性與社會性發展 | 選擇、簡答、綜合 | 了解，識記、掌握 |
| 青少年的心理發展 | 青少年生理發育、認知發展、自我發展、社會性發展與情緒 | 選擇 | 了解，達到再認水平 |
| 成年期心理發展 | 成年期發展任務理論、認知發展、人格發展與臨終心理 | 選擇 | 了解，達到再認水平 |
本部分分別從生理、動作(活動)、認知(感覺、知覺、記憶、思維、語言)、情緒、個性和社會性幾個方面說明個體每個階段的年齡特征、相關理論和經典實驗研究等。
個體的發展主要包括三個部分：1、生理和動作的發展;2、認知心理過程的發展;3、社會性的發展(情緒，個性，社會性)。其中第1、2部分多以選擇形式出題，大家注意再認和識記其中的一些小的知識點，其中涉及的經典實驗需要能復述。個體發展的各個階段中需要注意以下幾個重要方面：嬰兒的氣質類型和依戀;幼兒的游戲和認知發展;童年期的認知和社會性發展;青少年時期的自我發展和情緒發展;成年期的老年心理。這也是大題命題的重點。
大家在復習中應該注重細節，細節在選擇題中很可能成為制勝的法寶，多翻書、能再認。對于重點的理論和人物大家仍應該延續自己動手整理歸納的優良傳統，值得注意的是許多理論存在爭議或比較新還未有定論的話，出大題的可能性幾乎沒有，考生應注意總結那些已成體系、已有定論的東西。
另外，建議按照生理、活動、認知、情緒、個性和社會性幾條年齡特征、相關理論及經典實驗研究等以圖表的方式來整理復習大綱，對各年齡階段進行比較，達到熟練水平。
教育心理學
第一部分
| 考查內容 | 可能的考查方式 | 復習程度 | ||
| 教育心理學概述 | 教育心理學的研究對象與任務 | 選擇 | 了解，達到再認水平 | |
| 教育心理學的歷史發展 | 選擇 | 了解，達到再認水平 | ||
| 學習與心理發展 | 學習的含義與作用 | 學習的含義、作用 | 選擇 | 了解，達到再認水平 |
| 學習的分類 | 學習按照三種不同方式進行的分類 | 選擇、簡答 | 重要，需要熟練記憶 | |
| 學習與心理發展的關系 | 選擇 | 了解，達到再認水平 | ||
本部分重點內容不多，主要在于能系統地對知識點進行識記。重點的內容是學習的分類，不同的分類方式可以對學習進行不同的分類，需要熟練掌握。
第二部分
| 考查內容 | 可能的考查方式 | 復習程度 | ||
| 學習理論 | 學習的聯結理論 | 三種聯結學習理論 | 選擇、簡答、綜合 | 重要，需熟練掌握 |
| 學習的認知理論 | 三種認知學習理論 | 選擇、簡答、綜合 | 重要，需熟練掌握 | |
| 學習的建構理論 | 建構主義理論觀點與應用 | 選擇、簡答、綜合 | 重要，需熟練掌握 | |
| 學習的人本理論 | 人本主義理論觀點與應用 | 選擇、簡答、綜合 | 重要，需熟練掌握 | |
| 學習動機 | 學習動機的含義及其類型 | 學習的含義、作用 | 選擇、簡答 | 了解，識記 |
| 學習動機的主要理論 | 學習按照三種不同方式進行的分類 | 選擇、簡答 | 了解，識記 | |
| 學習動機的培養與激發 | 選擇、簡答、綜合 | 重要，需熟練掌握，會結合現實問題出題 | ||
學習理論是整個教育心理的重中之重，同時也是理解的難點之一。主要介紹了四種流派不同的學習觀點，各流派的代表人物、理論觀點以及相關的實驗研究及結論需要熟練掌握。各個流派的學習理論必須在理解其精神的基礎上記憶，片面理解和死記硬背是大忌，只有領會精神才能靈活運用于各種類型的題目中。從歷年考試出題情況來看，2007年出了"斯金納的操作性條件"的簡答題、2011年試題出了"建構主義學習觀"的簡答題，2014年又出了"認知結構學習理論與認知建構學習理論的區別"的簡答題，本部分的重要性可見一斑了。目前人本主義學習觀還沒有出過大題，所以大家對這部分應該著重復習。
學習動機這一部分需要掌握學習動機的主要理論和實際應用，了解培養和激發學習動機的方法以及數量掌握歸因理論。這部分很可能會聯系實際問題出題，如如何在教學中激發學生的學習動機、學生對考試成績如何歸因等。
第三部分| 考查內容 | 可能的考查方式 | 復習程度 | ||
| 知識的學習 | 知識的表征與類型 | 知識的類型 | 選擇 | 了解，達到再認水平 |
| 陳述性知識的學習 | 知識的理解與保持；錯誤概念的轉變 | 選擇、簡答 | 重要，熟練記憶 | |
| 程序性知識的學習 | 心智技能、認知策略、動作技能的學習 | 選擇 | 了解，達到再認水平 | |
| 學習的遷移 | 遷移的類型、理論 | 選擇、簡答 | 重要，熟練記憶 | |