名師寄語
名師寄語
圍繞“以就業為導向，以能力為核心，以學生為中心，以服務為宗旨”的辦學理念。
遵循“基于行業發展設專業，基于崗位技能開課程，基于課程模塊抓教改，基于職業素養育人才” 教學原則
實施“素質——知識——技能一條龍，課堂——實習——就業一條龍，教學——科研——服務一條龍”教學模式
人生事業成功的前提是“天分、勤奮加機遇”。但是當人們到了能夠自覺把握思想、行為的年齡后，“天分”已成定局，“機遇”更不由己，只有“勤奮”才穩操在手。在人生的道路上機遇很多，但機遇只偏愛有準備的人們。年輕的朋友們，你們正處在人生新生的季節— 一生只有一度的青春歲月。把握好你們的每一天，做好迎接未來的準備。你們的勤奮將使平常的機遇變成良機。
人民教師是崇高的事業，但并不是當上教師就是一個高尚的人。一個以教師為終身職業的人，倘若能以教師的職業道德鞭策自己：為人師表，言傳身教;只求奉獻，不求回報。這樣的一生才無愧于國家和人民。
古人云：“以人為鏡可以知得失。”我們應以山村教師陸永康的“忠誠跪教、境界參天”的高尚品格，以一代大師王選院士的學術風范為鏡，對照自己找差距，在建設創新型國家的偉大事業中實現美好的人生追求。
大力發展我國的職業教育需要政府關懷與扶持,需要一大批既懂得高職教育規律,又有扎實理論基礎和過硬專業技能的“雙師型”教師。愿更多的優秀人才能夠投身到我國職業教育事業中來,讓他們的精湛技藝滋潤著渴求知學子的心田。
清華大學教授黃克智
我今年78歲,有52年的黨齡,58年的教齡,目前仍在教學科研第一線滿負荷地工作。我雖然自己沒有博士學位,但是我至今培養了77名研究生和博士后,其中68名已畢業。
在我們每周的學術討論班上,對學生們所敘述的問題,我都不放過一點差錯和疏漏,容不得馬馬虎虎,更不允許不懂裝懂。討論到緊要處,我會霍然起身,跑到講臺上和學生一論高下。我們主張身教重于言教。
我這一輩子值得自豪的是 我做了一件事,就是把我的一生奉獻給教育事業、奉獻給科學和祖國。
北京市通州區培智學校李銀環
17年過去了,為了這些殘疾孩子,為了我鐘愛的特教事業,我放棄了休閑和享樂,也患上了多種職業病,但我無怨無悔,無比幸福。在電視節目里看到我的學生說兒歌、做表演時,我幸福;被過去教過的學生團團圍住時,我幸福;有家長流著淚拉著我的手再三感謝時,我幸福。如今,我教過的近百名殘疾兒童中,有的已走上了工作崗位,成為了一名踏實肯干、自食其力的勞動者,有的轉入普通學�；蛏敫咭患壍膶W校繼續深造,我為他們感到自豪。
北京市第22中學校長馬剛
北京市第22中學是北京市東城區的一所普通的學校,但孫維剛老師的實踐告訴我們,在普通學校創造出了不普通的成績,才更說明他的偉大意義。讓普通的孩子也能變得聰明起來,讓聰明的孩子變得更聰明起來,才更能說明我們教育的探索具有最普遍的實踐意義。我堅信22中學在孫維剛老師教育教學思想鼓勵下,會讓更多的普通孩子接受“聰明”教育,讓更多的家庭、更多的'孩子因為我們的工作生活更幸福 更美好 讓更多的普通孩子成長為祖國和人民需要的并不普通的人才。
北京市電氣工程學校劉建坡
我們如何將基礎差且又缺乏自信的學生教育成為自強自立、社會需要的有用人才呢 答案只有一種,傾注更多更真實的愛,來逐步轉變孩子的失敗心態,恢復孩子的自信,領他們走向成功
從事了8年的職業教育,讓我引以為驕傲的是――經過我們用愛心和責任的精心培育,一批批學生成為現代化建設服務的合格人才,他們在不同的崗位上,回報父母,服務社會�？吹剿麄兂晒�,我倍感光榮與自豪!
北京市密云縣太師莊中學李瑞國
說實在的,我也曾有過動搖,也想過調動工作。但是,每當我走進校園,踏上熟悉的講臺,望著那一雙雙渴求知識的眼睛,先前的種種想法頓時就消散了。我抱定一個信念 要把畢生心血獻給這些渴求知識的孩子們。
我甘愿在山區學校干一輩子,永遠做一名扎根山區的英語教師――這是我無悔的選擇!
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