職業測評能否敲開求職之門
沒有方向，職業之路就無法暢通。借助測評和職業咨詢，把原本"只可意會，難以言傳"的感覺，細細量化分析，看看自己到底喜歡什么、能做什么、擅長什么，進而找到一條適合自己的職業發展之路。職業素質測評，正日漸成為許多應屆畢業生求職就業的一個重要依據。
職業測評其實在我國很早就有了，但普遍應用在人才選拔和招聘方面則是上世紀90年代中后期。尤其在社會就業壓力日益增加和個人選擇多元化的時候，職業測評才逐漸走向市場，并為大家所認可。
我國首批大學生“就業指導師”為學生提供專業指導
沈陽市人才中心自2004年4月開始，向社會推出了針對大學畢業生群體的人才綜合素質測評軟件，目前已經為1200余名大學在讀及畢業生進行了測評，使他們更加了解自身的職業能力和人格素質。
學化學的梁晴剛工作一年，但感覺十分迷茫，對工作也提不起興趣和熱情。在人才測評中，她個性成熟程度較好，富于創新、注重情感、喜歡與人交往，這些素質并不適合她正在從事的化工專業工作。經過了解和溝通，她認定了人力資源工作才是她比較喜歡和適合的職業，因此在個人未來的職業發展道路上，也有了一個清晰的目標。
沈陽市人才中心事業發展部副部長張偉國介紹，人才綜合素質測評內容主要包括通用職業能力測評、實用職業人格素質測評、職業傾向測評等多個方面。對個體而言，人才測評有助于全面分析和提升其資源效用，有助于個人職業生涯設計。
職業能力具體包括言語能力、數理能力、空間想象能力、推理能力、觀察能力、動作協調能力等，實用職業人格素質包括穩定性、活潑性、規范性、憂慮性、心理素質、管理素質等，這些素質對個人選擇職業都會有影響，如果選擇與性格差異特別大的職業，一般來講是不利于發展的。
通過測評，會給出被測評者在各類工作方面的能力適合情況和個性適合情況。王兵財經類專業在讀，職業測評顯示，他數理能力及觀察能力較強，穩定性高，言語能力較弱，14類行業的綜合得分中，商業類經營的分數最高，測評人員認為他適合從事經濟師、會計等職業，這也使他堅定了在本專業繼續深造的信心。
張偉國同時表示，在職業測評中有些個性也不可能都看出來。在某種程度上，很多人只要形成一種職業技能，比如改變自己與人溝通的技能，并不見得非要改變性格才能干好工作。此外，職業測評針對不同類型的人才要求也不相同，比如在不同的管理職位上就有不同的要求�？傮w而言，管理人員往往需要具有一定的決策能力、計劃能力、良好的溝通和預測能力。這些更為詳細的素質必須通過好的測評工具加以專業分析人士才能測出。
職業生涯規劃如何從高校自身做起
根據"大學生職業生涯規劃現狀"調查結果，雖然現實生活中大學生較少使用系統的職業生涯規劃服務，但是面對未來的發展，超過80%的人還是認為職業生涯規劃在心目中的地位重要或非常重要。70%以上的人表示需要或者非常需要職業生涯規劃服務的指導。
而在選擇提供服務的機構時，學校就業中心獲得了82%的大學生認同，這里是大學生獲得外界工作信息及職業規劃指導的一個主要途徑。但是，對就業中心的各項情況和服務，表示出滿意或比較滿意的調查者不到總數的15%，而選擇"一般"的調查者占總調查人數的30%，另有30%的學生根本不了解就業中心的情況和服務。
由此專家指出，就業不應只在大學生畢業前夕才大呼"狼來了"的一項工作，而應當把對學生的就業指導工作視為一個完整的系統工程，跳出單純從事就業指導服務的局限，應從培養高素質人才的角度出發，把職業指導貫穿在整個大學教育的始終，幫助大學生進行切合實際的職業生涯規劃，從而讓學生能"水到渠成"式的面對市場。
當前我國高校的就業指導服務項目比較單一，大部分還停留傳統的招生、就業政策咨詢、派遣等工作，對于學生的職業輔導、咨詢等更全方位的服務還沒有全面展開，高校的就業指導和指導教師隊伍建設等工作亟待完善。