近來隨著高校的擴招，大學生就業很受關注�，F在我國已經進入了高校就業的市場機制。市場在畢業聲資源配置上有了更高的要求，發揮著越來越重要的作用，傳統的統招統分已經不能適合社會的發展，新的就業機制已經逐步健全和被社會接受。同大學的招生并軌后，高等教育畢業生逐漸增多。畢業生就業體制改革和畢業生人數大幅度增加給高校就業帶來了機遇和挑戰。促使其工作重心由計劃經濟條件下的對大學生就業的"一次性簡單指導"向市場經濟條件下的"系統的全面的指導"轉移;促使其由就業指導逐步向職業指導轉化，逐步提高就業指導的水平和層次。
羅素曾經說過："選擇職業是人生大事，因為職業決定了一個人的未來。鐵匠錘打鐵砧，鐵砧也錘打鐵匠;海蛤的殼在棕黑深遂的海洋里變成，人的心靈也受到生命歷程的染色，只是所受的影響奧妙復雜，不易為人覺察而已。所以說，選擇職業，就是選擇將來的自己。" 俗話說，凡事預則立，不預則廢。畢業生邁入社會，走向職場的第一步應該做好職業生涯設計。好的職業生涯設計能夠在一定的程度上避免"就業錯位"，使學與用更加緊密結合，使得畢業生的人才效益、社會效益得以彰顯。有關專家指出，目前在接受過大學教育的人群中有55%左右的人感覺自己的職業發展方向出現錯誤由于高校主要任務是日益社會化，畢業生不單單要順利走出大學的校門，還要為將來的職業進行設計和規劃，為早日成為合格的"社會人"打好基礎。也就是說當今大學生已經不能僅僅關心自己的就業，還要關心自己的職業，那就要好好地為自己的職業生涯進行全面的設計，樹立正確的職業觀，因此今天的大學里興起了職業生涯設計熱，成為了一門必修課。
大學生職業生涯設計的基本內涵和意義
大學生職業生涯設計是針對大學生就業充分準備的必要過程。職業生涯設計問題包括對擇業的偏好、意向、期望等觀念的研究，也必然涉及就業準備和對就業影響因素的分析。
在高等院校中，就業指導人員應運用職業設計的相關理論，結合學生實際情況，有針對性地進行輔導，幫助大學生進行職業定向和定位，進行比較科學地勾勒出大學生的將來職業生涯藍圖。這已經完全不同于以往的就業直到了，這樣更加適合人才的培養。大學生職業生涯設計是以人力資源管理理論為指導，在科學分析了國內外政治經濟情況的前提下，了解和把握最新就業信息，在具體操作中，從業人員運用心理學、管理學、經濟學等相關學科知識，結合大學生自身條件，幫助大學生作出符合實際的職業選擇，進而規劃整個職業生涯。在此基礎上，指出其為實現個人職業生涯的理想，在當前、今后應該做的工作和應該付出的努力，以及應及時解決的問題等等。通過上方式，達到培養大學生職業觀的目的，也進一步指導大學生的大學生活，使其更加有意義和合理化。
職業生涯亦即事業生涯，是指一個人一生連續擔負的工作職業和職務的發展道路。一個人的事業究竟應向哪個方向發展，他的一生要穩定從事哪種職業類型，扮演何種職業角色，都可以在此之前作出設想和規劃，這就是職業生涯設計。
西方發達國家一直比較重視職業生涯的設計，許多國家的學校教育中早就有"職業設計輔導"這一課程。職業生涯規劃也是許多大公司的領導及人事干部為員工所做的一項主要內容。在我國，職業生涯設計也開始成為現代人力資源管理學的核心內容之一。在美國，中學在孩子們上八年級(高中)時就要請專家給孩子們做職業興趣分析。十幾歲的孩子職業興趣并沒有定型，但通過職業日、職業實踐活動，可以根據其暴露出來的特征進行有效引導，達到以興趣定職業的目的。相比之下，我國高中生在懵懵懂懂時被分為文科生和理科生，上大學選專業也很少考慮到其職業興趣和能力傾向。與此同時，大學生對職業生涯設計普遍不重視，有人對北京人文經濟類綜合重點大學的在校大學生調查表明:62%的大學生對自己將來發展、工作、職業生涯沒有規劃,33%大學生不明確，只有5%大學生有明確的設計。
大學生職業生涯設計的重要性集中在體現它對與大學社就業的特殊意義上，尤其是真對大學生擴后畢業生就業出現的現況，我們無法僅僅靠政策和技巧來及時解決就業難問題，卻可以通過職業生涯設計和規劃培養具有科學職業觀的人，逐步促進大學生就業，最終戰勝就業難的問題。職業設計作為一種就業前的準備，它的進行程度與就業率和畢業聲對自己的就業滿意度有著越來越重要的作用。
首先，職業生涯設計能夠解決畢業生擇業和就業的定向問題。
畢業生就業模式改革為"國家不包分派，畢業生自主擇業"之后，在我國異地功能范圍內一直存在著個人利益與國家利益相互矛盾的問題，突出表現在擇業和就業問題上。當個人志愿與社會需要不一致時，怎樣理解這一矛盾呢?首先襖深化個人服從集體、局部服從整體的"一盤棋"意識，要意識到自身對社會、國家所承擔的責任和義務。[2]畢業生的擇業和就業愿望往往過于集中在一些熱門的職業和地區，這不符合畢業生的實際選擇，對于畢業生個人求職和國家發展都不利，因此解決大學生擇業獻的尤其重要，協調好個人與國家的利益關系。使大學生擇業從一種一次性的行為轉化為一種長期的系統的行為，一個職業生涯設計的行為過程，不要過分強調今天的利益，樹立長期的成熟的擇業觀，樹立顧及大局意識，能夠理解國家，認識到只有與社會達成一致才能成功。其次，大學生職業生涯設計理論研究與實踐可以在一定程度上豐富就業指導的理論基礎和方法體系。
高校就業指導是一項實踐性較強的工作，在實際操作中會不斷地遇到問題。職業設計是當今高校就業指導工作面臨的挑戰。積極有效地開展大學生職業生涯設計，是朝著高校就業指導進一步科學化方向發展的標志。
第三，我國大學生人數增加，畢業人數由1998年的首次過百萬，2004年7月將有250多萬畢業聲進入人才市場，社會就業壓力巨大。
事實上當今大學生就業難不僅僅是大學擴招造成的，問題在于社會上的人事改革還沒有健全，高校就業指導的潛力還有待于進一步挖掘。在這種形勢下，為進一步作好高校大學生就業工作，必須加強大學生職業生涯設計培訓。通過由淺入深地進行教育，創造大學生積極自主的、有明確就業目的的理論氛圍。職業生涯設計和規劃工作的重要性往往不顯示在就業上，它是作用于潛移默化的大學生健康的就業心理上，從而決定較好的就業結果。