教師職業道德表現范文
篇一 : 教師職業道德表現
教師職業道德表現
韓國義同志，堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，加強自身的教師職業道德建設，全面提高教學質量�，F把這一年遵守教師職業道德情況總結如下：
一、依法執教
熱愛社會主義祖國，擁護黨的領導，沒有違背黨和國家方針、政策的言行，自覺維護祖國統一、社會安定和民族團結。全面貫徹黨的教育方針，忠誠于人民的教育事業，在教育教學中自覺同黨和國家的方針政策保持一致。自覺學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，自覺學習、遵守和維護教育法律法規，具有依法執教的意識。
二、愛崗敬業
熱愛教育事業，樂于奉獻。熱愛本職工作，嚴格按《中小學師德考核評估辦法》來要求自己。教書育人，盡職盡責，主動承擔工作職責和應盡義務，能按時保質保量完成本職工作和學校臨時指派的工作任務，注意培養學生良好的思想品德和行為規范，注重培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生全面、健康地發展。堅持做到了出全勤。
三、熱愛學生
關心愛護全體學生，保護學生身心健康，保護學生合法權益，幫助和指導學生解決學習、生活中的困難。尊重學生人格，公平對待每個學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生。不侮辱、體罰或變相體罰學生。尊重學生身心發展特點和教育規律，注
重學生的心理健康教育，細心觀察學生的心理變化，發現問題及時疏導。
四、嚴謹治學
具有終身學習的自覺性，積極參加中小學教師繼續教育和各類教學技能大賽。不斷更新教育觀念，不斷豐富科學文化知識和教育理論知識�？炭嚆@研業務，改進教育教學方法，掌握和運用必要的現代化技術手段，提高教育教學水平。
擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，堅持四項基本原則，貫徹執行教育方針。遵循教育規律，工作認真，盡職盡責，教書育人，發揚奉獻精神。不斷提高科學文化知識和教育理論水平，鉆研業務，勇于探索，精益求精。
韓國義同志為全校教師起到了榜樣的作用，是一名優秀的人民教師。
歐肯河中心校
2013年6月
篇二 : 教師職業道德表現
教師職業道德表現
韓國義同志，堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，加強自身的教師職業道德建設，全面提高教學質量�，F把這一年遵守教師職業道德情況總結如下：
一、依法執教
熱愛社會主義祖國，擁護黨的領導，沒有違背黨和國家方針、政策的言行，自覺維護祖國統一、社會安定和民族團結。全面貫徹黨的教育方針，忠誠于人民的教育事業，在教育教學中自覺同黨和國家的方針政策保持一致。自覺學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，自覺學習、遵守和維護教育法律法規，具有依法執教的意識。
二、愛崗敬業
熱愛教育事業，樂于奉獻。熱愛本職工作，嚴格按《中小學師德考核評估辦法》來要求自己。教書育人，盡職盡責，主動承擔工作職責和應盡義務，能按時保質保量完成本職工作和學校臨時指派的工作任務，注意培養學生良好的思想品德和行為規范，注重培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生全面、健康地發展。堅持做到了出全勤。
三、熱愛學生
關心愛護全體學生，保護學生身心健康，保護學生合法權益，幫助和指導學生解決學習、生活中的困難。尊重學生人格，公平對待每個學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生。不侮辱、體罰或變相體罰學生。尊重學生身心發展特點和教育規律，注重學生的心理健康教育，細心觀察學生的心理變化，發現問題及時疏導。
四、嚴謹治學
具有終身學習的自覺性，積極參加中小學教師繼續教育和各類教學技能大賽。不斷更新教育觀念，不斷豐富科學文化知識和教育理論知識�？炭嚆@研業務，改進教育教學方法，掌握和運用必要的現代化技術手段，提高教育教學水平。
擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，堅持四項基本原則，貫徹執行教育方針。遵循教育規律，工作認真，盡職盡責，教書育人，發揚奉獻精神。不斷提高科學文化知識和教育理論水平，鉆研業務，勇于探索，精益求精。
韓國義同志為全校教師起到了榜樣的作用，是一名優秀的人民教師。
歐肯河中心校
篇三 : 教師職業道德的現狀與問題
摘要：學高為師，身正為范。教師作為人類靈魂的工程師，其必備的首要條件是要具備高尚的'師德。良好的師德是教師愛崗敬業、無私奉獻的內在動力，是挖掘教師潛能的不竭源泉。教師是進行道德品質教育的教育者。自己必先接受教育，具備高尚的道德品質，方能以身立教，為人師表。在推行素質教育的當今，教師肩負著培養有理想有道德有文化有紀律的社會主義新人的任務，所以對當今教師的道德修養有著更高的要求。教師的師德如何，直接影響到青少年一代的成長，關系到教育事業的發展，關系到中華民族的興衰，影響千秋萬代。在社會主義市場經濟條件下，加強教師職業道德建設，我們必須承認并研究在新形勢下教師職業道德出現的新問題、新情況，產生的原因以及解決問題的對策。
關鍵詞：教師職業道德 現狀 問題 對策
一、教師職業道德的含義
教師職業道德是教師在從事教育活動時應遵循的行為規范和必備的品德。它規定了教師應該以什么樣的態度和方法去處理問題、做好工作，為社會盡職盡責。同時，教師職業道德產生于教育勞動實踐中，它的發展受生產關系和階級利益的制約。
二、教師職業道德建設的意義
教師是文明的傳遞著，是人類靈魂的工程師，在人才強國的現代社會，教師在培養人才方面擔負著重大的責任，要想教師能夠為社會培養出人才，那么教師就有高尚的教師職業道德。并且教師職業道德的提高有利于教師隊伍的建設和教學質量的提高。
三、教師職業道德現狀
教師總體職業道德良好，積極向上，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，關心學生，為人師表，終身學習。家長的滿意程度高。
四、存在的問題
1、功利性強，把教師職業當成自己的第二職業，即副業
教師隊伍中有不少樂業、敬業的優秀教師，也有為數不少的人或是打著跳槽轉行的小算盤，或是干脆就干起了第二職業。因此那些象牙塔里的教師們，不知從何時開始，已經悄悄邁出象牙塔，將一部分精力參與到社會的生活中去。他們扮演著雙重身份的，收入直線上升。教師的任務那么重，責任那么大，他們竟然還會悠哉游哉、閑哉樂哉地搞教外產業，創收增收，實在是讓人匪夷所思！平時的工作敷衍塞責，他們的教學質量是可以想象的到的，但這又能怎么樣呢？如他們所言：工作就那樣。最苦的是學生啊！他們是最大的受害者，聽聽他們的聲音：“老師都很忙，我們自己上了很多自習課。”
2、片面追求升學率，教育內容嚴重脫離學生的實際需要
這種情況主要是出現在中小學，尤其是中學。為了所謂的升學率，所謂的名牌大學，學生已經成了學習的機器，告訴他們所謂的標準答案，教他們如何拿高分，而不管自己所教的那些內容是否真的對他們有用。
3、對學生人文關懷不夠，甚至體罰學生、不公正對待學生的現象還偶有發生
調查中，通過教師、家長、學生的反映，懲罰手段如侮辱、罰站、罰抄、挖苦等，教師還偶爾會使用，不公平對待學生的現象還部分存在。在個別訪談中，有學校的領導認為現在唯一擔心的是教師在抓學生學習成績的時候不顧學生的心理和年齡特點，從而出現了一些極端或者變相違反教師職業道德規范的行為或者現象。虐童事件的時有發生。
4、職業倦怠現象困擾部分教師
目前部分教師中存在著消極應教的現象，安于現狀，不思進取，對教學內容、教學方法、教育創新缺乏探索研究；對工作沒熱情，對學生不關心，上課遲到早退，更為嚴重的是，有的教師把大量精力用于社會兼職及一些商業性活動。
5、只教書不育人
教師不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。然而在教學實踐中，一些教師只管教書本知識，不管學生品行，只管教學過程，不管教學結果，只注意成績好的學生，對學困生漠然置之；甚至有的教師將一些消極的、不健康的言論帶進教室，不注意自己言論的導向性。
6、不重身教
俗話說，正人先正己，教師要糾正學生中不符合道德規范的言行，以及教育他們進入社會后怎樣做一個有職業道德的人。因此，教師必須注意加強自己的道德修養，嚴格規范自己的行為，用自己高尚的道德情操去教育感染學生，為學生做出表率。然而一些教師為人師表意識淡薄，缺乏自尊自愛意識。如有的教師上課自由散漫，抽煙、接聽撥打手機，儀表不整、著裝不嚴肅，舉止粗俗等；有的教師因為一些小事會有校園里與領導、同事大吵大鬧，甚至有的教師在工作日里大量飲酒，滿身酒氣，上課失態。
7、價值取向滑坡
“人類靈魂的工程師”“燃燒著的蠟燭”等稱號，是社會對教師職業的高度評價。然而，少數教師在商品大潮的沖擊下，模糊了自己的道德責任，在義、利面前喪失立場，在工作中討價還價，斤斤計較。一些不良風氣正在部分教師中蔓延，如頻繁參與賭博，工作時間暗賭，非工作時間明賭，社會影響惡劣；利用教學之便收受家長財物，接受家長吃請；按成績的好壞或與學生關系的親疏編排座位；巧立明目對學生亂罰款、亂收費，甚至違規違法舉辦課外輔導班、收取課輔回扣等。
五、加強教師職業道德建設的決策
1、強化崗前培訓機制建設，完善考評制度
崗前培訓是強化教師職業道德建設的途徑之一，對于青年教師進行必要的崗前技能培訓，有助于他們對自己的職業生涯進行規劃，對教師工作有正確的認知。培訓的內容應該包括教師工作的方方面面，還可通過一些優秀教師案例進行正確的引導，幫助青年教師樹立積極正確的價值觀。同時，還應建立完善的教師職業道德評價體系，對教師的職業道德狀況進行有效的評價，并列入教師的日�？己酥�，成為教師綜合評價的一部分�？己说臉藴蕬撃軌蚍从辰處煹穆殬I道德觀念，體現教師的道德修養水平。
2、提高教師自身修養和自我約束力
俗語云：“學高為師，身正為范”，教師只有不斷提高自身修養，才能為人師表，在學生中樹立榜樣的形象。這里所謂的自身修養應該包括專業素質、文化素養和道德修養三個方面。專業素質是教師通過教學實踐獲得的，包括課堂教學能力、教學評價能力、教育科研能力等內容，體現了教師的專業知識結構。文化素養體現了教師的文化品位，是教師綜合素質的體現。道德修養是教師師德的集中體現，是教師最重要的素質，提高教師的道德素養對于確保社會主義教育事業的健康發展具有深遠的意義。3、加大執法力度，維護學生的合法權益
針對部分教師還存在與學生關系緊張、懲罰學生、不公正對待學生的問題，可以通過開展有關青少年保護權益和有關學生方面的主題講座，讓教師逐漸走近學生，樹立正確的學生觀，了解學生的有關權益，從而避免出現侵犯學生合法權益的現象。
4、適當提高老師的待遇，禁止教師從事第二職業而對教育工作敷衍塞責許多教師之所以會放棄自己的跳槽或是從事教師職業之外的第二職業，主要原因是教師這門職業的工資太低或是不能滿足自己對于理想工資的一個標準，所以適當的提高教師的工資待遇可能就可以有效的解決這個問題。同時物價不斷上漲，教師工資的提高也是必要的。
5、采取有效措施，緩解教師職業倦怠心理
隨著社會的發展，社會對教育要求的提高，基本上都轉嫁到對教師的要求上來，不免會加重教師的負擔，加之學校事務性工作繁多，學生難管理和教育、工作競爭和升學壓力等方面的原因，使教師尤其是青年教師出現了比較嚴重的職業倦怠心理。從學校的發展來看，這部分教師是學校的中堅力量和骨干，學校發展的希望。因此，切實有效地減輕教師的職業倦怠心理、激發教師的工作熱情和追求，對促進學校發展、提高教育質量、改善教師精神面貌都具有非常重要的意義。
結束語
沒有教師的道德和精神做支撐，一個學校不可能有長遠的發展，不可能造就一批批滿足社會要求的合格人才。我們有理由相信，不斷提升整個教師隊伍的職業道德水準，是教育的永恒主題，不斷完善每一位教師的人格，是每個學校的不懈追求。也只有如此，才能完成教育和學校的使命。
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