廣東高考方案發(fā)布「熱點」

廣東高考方案發(fā)布「熱點」

　　改革完善統(tǒng)一高考制度。統(tǒng)一高考實行“3+3”的考試模式，也就是普通本科院校實行語文、數(shù)學、外語3門統(tǒng)一高考科目和3門高中學業(yè)水平考試科目考試方式，統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學、外語科目分值不變，每科滿分150分。

　　根據(jù)《實施意見》，考試招生制度單項改革從2016年陸續(xù)展開，2018年啟動高考綜合改革，2021年高考實行新的高考綜合改革方案。也就是說，從2018年秋季入學的高中一年級學生開始實施新的普通高中學業(yè)水平考試實施方案、新的普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施方案，2021年高考開始實行新的高考改革方案。

　　高考實行“3+3”考試模式

　　考生高考總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學、外語3門科目成績和高中學業(yè)水平考試3門科目成績組成。計入高考總成績的高中學業(yè)水平考試科目，由考生根據(jù)所報考高校的要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇，考試科目組合上不分文、理科。

　　改革完善一年多考制度。普通高中學業(yè)水平考試和普通高考外語科目為有需要的學生提供同一科目參加兩次考試機會，學生選擇最好成績使用，以減輕學生集中應(yīng)考壓力，改變“一考定終身”的弊端。

　　14門學科納入學考范圍

　　高中學業(yè)水平考試成績作為學生畢業(yè)和升學的依據(jù)，覆蓋高中所有學習科目，引導學生全面學習所有課程，促進中學全面落實國家課程要求，努力提高教育質(zhì)量。

　　綜合素質(zhì)評價主要反映學生德智體美全面發(fā)展情況，客觀、真實、準確記錄學生成長過程的突出表現(xiàn)，著重引導學生參加公益服務(wù)和社會實踐等，落實立德樹人，促進學生健康成長，同時也為高校錄取提供參考。

　　省考試院相關(guān)負責人表示，學考主要檢驗學生學習程度，成績是學生畢業(yè)和升學的重要依據(jù)。國家規(guī)定的所有學習科目均列入學考范圍，包括語文、數(shù)學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)、音樂、美術(shù)和體育等14門。

　　學考分散安排在各學期進行，創(chuàng)造條件為有需要的學生提供同一個科目兩次參加考試的機會，同時計最好成績?yōu)樽罱K結(jié)果，以減輕學生集中備考和一次考試所產(chǎn)生的心理焦慮和精神負擔，同時促進基礎(chǔ)教育課程改革，促進高中學校更加注重個性化教育，更多地實施因人施教。

　　綜合素質(zhì)評價作為學生畢業(yè)和升學的重要參考，要如實記錄反映學生成長過程中的突出活動和表現(xiàn)并收集相關(guān)事實材料，全面、充分反映學生高中階段學生思想品德、學業(yè)水平、身心健康、興趣特長、社會實踐等方面的發(fā)展情況。注重考查學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，做到有據(jù)可查。

　　同時要建立規(guī)范的學生綜合素質(zhì)檔案和統(tǒng)一的綜合素質(zhì)評價信息管理平臺。建立綜合素質(zhì)評價監(jiān)督管理機制，嚴格記錄和評價程序，建立公示、申訴和誠信責任追究制度，活動記錄和事實材料要進行公示，確保公開透明、內(nèi)容真實準確。通過這些制度的設(shè)計，保障綜合素質(zhì)評價真實可靠。

　　省教育廳將于2016年制定完善普通高中學生綜合素質(zhì)評價制度的實施方案，對實施綜合素質(zhì)評價工作作出具體的規(guī)定。

　　高校錄取探索借鑒“631”模式

　　普通本科院校招生錄取依據(jù)統(tǒng)一高考成績和普通高中學業(yè)水平考試成績，參考綜合素質(zhì)評價，即可概括為“兩依據(jù)、一參考”，實行綜合評價、擇優(yōu)錄取。

　　同時積極探索基于高考基礎(chǔ)上的綜合評價招生錄取模式改革，按照統(tǒng)一高考成績、高校測試成績、學業(yè)水平考試成績各占一定比例計算綜合成績，由高校按照綜合成績擇優(yōu)錄取，更好地促進學生健康發(fā)展和高�？茖W選拔各類人才。

　　廣東省考試院相關(guān)負責人指出，2012年，廣東在南方科技大學試點進行基于高考基礎(chǔ)上的綜合評價錄取模式招生改革，即在學校錄取的標準中，高考成績占60%，學校測試占30%，學生學業(yè)考試成績占10%，簡稱“631”錄取模式。

　　近幾年，上海交通大學、中國科技大學、上海紐約大學、香港中文大學(深圳)、西交利物浦大學、北師大—香港浸會大學聯(lián)合國際學院等高校先后參與了這項改革。從改革試點的情況看，“631”錄取模式在人才選拔、促進學生成長方面取得了較好成效。

　　《實施意見》明確，廣東將繼續(xù)深化基于高考的綜合評價招生錄取模式改革，發(fā)揮統(tǒng)一高考成績、高中學業(yè)水平考試成績、高校測試成績和高中綜合素質(zhì)評價在招生錄取中的積極作用，逐步建立科學的人才評價和多元化的人才選拔機制。

　　高職與本科招生相對分開

　　根據(jù)《實施意見》，新的考試招生制度改革主要包括八個方面。

　　一是改革完善分類考試招生制度。高職院校考試招生逐步實現(xiàn)考試的內(nèi)容、形式、時間安排和錄取與普通本科院校相對分開，本科院校實行統(tǒng)一考試，高職院校實行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價方式，讓學生盡早選擇適合自己的教育，使部分學生從過重的課業(yè)負擔中解放出來。高職院校分類考試是指從統(tǒng)一高考中分離出來的實行單獨招生的考試方式，目前主要包括：“3+技能證書”考試、五年一貫制、中高職三二分段、高職院校自主招生等考試招生形式。

　　2017年廣東將在普通高中學業(yè)水平考試增加語文、數(shù)學、英語3門考試科目，高中階段學校畢業(yè)生自愿選擇報考，并以此成績作為報考高職院校“文化素質(zhì)”的成績;2018年啟動新的高考方案后，進一步完善高職院校分類招生改革。高職院分類考試方案由省教育廳制定，考生報考辦法將在高職院校分類考試專項改革配套文件中予以明確。

　　中小學招生推進指標到校、

　　試行學區(qū)制和九年一貫制

　　對中小學招生制度進行系統(tǒng)設(shè)計、統(tǒng)籌規(guī)劃，通過完善義務(wù)教育免試就近入學辦法、試行學區(qū)制和九年一貫對口招生、積極推進以初中學業(yè)水平考試成績和綜合素質(zhì)評價為依據(jù)錄取高中階段學校新生等有力措施，改革完善中小學招生制度，引導義務(wù)教育均衡發(fā)展，破解中小學擇校難題。

　　全省統(tǒng)一取消公辦普通高中招收擇校生，完善優(yōu)質(zhì)普通高中招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中學校的招生辦法，逐步擴大優(yōu)質(zhì)高中指標到校比例。具體改革辦法由各地市制定。

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