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黑龍江2016年高考省內生源本科計劃與去年持平：不存在減招
5月15日，黑龍江省教育廳針對高�？缡≌猩鷮ｍ椨媱澃才徘闆r進行了通報——今年，黑龍江省高校用于招收省內生源的本科計劃總量與上年持平，沒有減少;用于招收省內生源的�？朴媱澘偭勘壬夏暝黾�7000人，均不存在減招問題。
據介紹，為落實國務院“縮小區域發展差距，促進教育公平”的決策部署，2008年起，教育部會同國家發改委啟動實施支援中西部地區招生協作計劃，每年專門安排增量計劃，由包括黑龍江省在內的高等教育資源相對豐富、錄取率較高省份的高校承擔，面向高等教育資源不足、錄取率較低的中西部省份和人口大省招生。
為落實國務院“縮小城區發展差距，促進教育公平”的決策部署，2008年起，教育部會同國家發改委啟動實施支援中西部地區招生協作計劃，每年專門安排增量計劃，由包括黑龍江省在內的高等教育資源相對豐富、錄取率較高省份的高校承擔，面向高等教育資源不足、錄取率較低的中西部省份和人口大省招生。按照國家部署，2016年黑龍江省承擔此類計劃2.82萬人，比2015年減少5800人，其中，本科9700人，比上年增加1200人，增加部分已由國家予以足額追加，仍不擠占省內計劃，不影響黑龍江省考生錄取;�？�18500人，比上年減少了7000人，減少這部分計劃將用于省內。從2016年計劃上看，用于招收省內生源的本科計劃總量仍與上年持平，沒有減少;用于招收省內生源的�？朴媱澘偭吭黾恿�7000人，另一方面，由于學齡人口逐年減少，黑龍江省高考報名人數也在逐年減少，錄取率將有所上升，此外，黑龍江省還將積極爭取省內部委院校、省外本科院校和優質�？圃盒Ｏ蚝邶埥》e極投放計劃，保證各批次錄取率不低于上年。
總體看，2016年黑龍江省考生錄取率較上年將更加向好，廣大考生接受高等教育的機會更加寬松。
江蘇教育廳廳長沈�。航K高考不減招 招考做到三個確保
省教育廳廳長沈健接受采訪時表示：
一、江蘇高考不會出現“減招”問題。招生能夠作到三個不減少問題：一是普通高校本�？普猩媱澲姓惺战K學生的總規模不減少，二是本一本二等各批次招收江蘇學生的計劃規模均不減少，三是重點高校招收江蘇學生的總計劃不減少。
二、高考招生做到“三個確保”。一是確保江蘇考生本科錄取率進一步提高，二是確保江蘇考生上重點高校的機會增加，三是確保江蘇考生權益得到有效保障。
高考沖刺階段復習方法分享
在有限的沖刺時間內，我們既要加強對歷年高考真題中各類題型答題范例進行研究，借助解題模板，學習規范作答，又要比對參考答案，分析評卷細則，找準自己答題的缺陷和失分原因，制定行之有效的搶分策略。由于真題是由專家命制，邏輯性強，科學應用“雙基”分析問題，既全面又突出重點，而模擬卷中的新題科學性和邏輯性較差，因此，高考沖刺階段復習應慎選或不再做新的模擬題，要精選近3年的高考真題演練，以便熟悉高考命題思路和方式，科學真實地檢測自己對基礎知識的掌握程度和審題、解題能力。
值得注意的是：挑選的每套試題的結構及題量都要符合當地高考試題的命制要求，做題時要嚴格控制做題時間，在規定時間內完成，做完后自我批改，找出知識缺陷和暴露出的問題，強化解題技巧，總結解題規律。做題時要正確處理如下幾大關系：
1.看書與做題的關系
(1)看書(主指教材)與做題是相輔相成的�？磿苄纬芍R網絡，做題能有效檢測前階段的學習效果及靈活運用知識的能力，查找自己掌握知識點的漏洞和缺陷所在。所以在沖刺階段也要要適量、有針對性的做題，查漏補缺，回歸教材，鞏固基礎。
(2)做題應精做多思，所選的題目應有針對性，照顧到各類題型。每次做題前應認真審題，分清題型，從而找到適合于某類題型的做法，做到舉一反三，觸類旁通。要真正地把生物學習的知識和解題的能力內化為生物學中的一種“涵養”，真正懂得每做一道題都能高效回顧基礎的理論和概念，認真地品味它們在整個章節體系中，尤其是在一些常用的重要方法中的地位和意義。
(3)看而不做不知運用，做而不看效率低下。正確的做法是先把當天要復習的內容快速瀏覽一遍，思考一遍，理解后有針對性去做題。
2.理解知識與做題的關系
沖刺階段要做題，但做題不在于多，而在于精。適當精選高考真題能加深理解和鞏固知識，能把復習過程中很多似懂非懂、模棱兩可的東西具體化、清晰化、條理化。尤其是要做一些綜合性的題，這有助于將前后的知識串聯起來，將容易混淆的知識區分開來。
選做高考真題能熟悉出題類型、考查角度，做到心中有數，有針對性地去掌握和理解各個知識點。對知識理解得越透徹，做題就越順手。做題的根本目的就是為了理解知識，在理解知識的基礎上提高學習效率。
3.做題與反思的關系
做而不思，其結果是做一題只會一題。每年的高考題，雖然不會再現原題，但都只是更換一個角度創設一個新情境對特定知識點的進行考查。我們可以通過反思總結破解新題：
(1)反思這種解題方法在哪些方面的試題中用過，還可以用來解決哪些方面的問題。
(2)反思這一道題還可以做怎樣的變化，該如何解答。
我們在沖刺訓練時，不能為解題而解題，而要通過精選精練高考真題拓展思維，變換題設條件、更新STSE背景、創設新的情境，展示出一幅新的生物圖像，提供多項思考的機會，這都有利于將學過的知識聯系起來形成知識網絡，實現思維能力順利進行遠遷移，提高應變能力。只有注重對精選高考真題進行深刻反思，才能收到事半功倍的效果。
(3)反思一道題的幾種解答方法，做到“一題多解”，提高思維的靈活性和應變能力。
反思解答方法，不是為了追求解法的多少，而是為了從多種解答方法中，掌握規律并探求解題的最佳方案。多解不在多，而在于活，在于巧。這就要求站在新的高度，多側面、多角度，全方位地去認識過去所學的知識，通過系統分析和綜合，達到對生物現象和過程的整體認識，有效地培養思維的靈活性和應變能力。
經驗表明，看書和解題有三重境界，可概括如下：
看書的第一重境界是“記”，就是記住課本上所講的概念、定理、規律等，弄清這些知識的含義;第二重境界是“聯”，就是將現在所學的知識與已經學過的知識聯系起來，并整理形成系統或者網絡;第三重境界是“用”，就是將所學的知識應用到解題中，只有會應用的知識才算是真正掌握。
解題的第一重境界是“解”，就是想盡各種辦法解決當前的問題;第二重境界是“思”，就是解題后的回顧和反思，總結解決問題的經驗和方法;第三重境界是“歸”，就是將獲得的知識經驗與書本知識聯系起來，回歸到書本中去。
如果看書和做題都停留在第一境界，你的學習雖辛苦，但勞而無功，你需要按照第重二境界的秘訣進行練習和實踐，看書時要學會多總結歸納，將知識形成體系和網絡。解題時要留一些時間從題型歸類、解題思路和方法及出錯原因等方面進行總結。
如果看書和做題停留在第二重境界，你的學習能力往往處于中上水平。如果要向第三重境界邁進，就需要在看書時多想應用，并輔之以配套練習;做題時要多想書本，思考這些問題和書本的基礎知識之間的聯系，想方設法“打通”書本知識和進行高考真題之間的關系。
如果看書和做題都能夠達到第三重境界，就說明你真正會學習了，從此可以笑傲高考。
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