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大班美術(shù)活動《手型彩繪》教學(xué)反思
篇一
在一節(jié)教育活動中，如何能在有限的時間里讓幼兒獲得最大程度的收獲一直是我們幼兒教師所追求的。幼兒喜歡游戲，如何讓幼兒在玩中學(xué)，將活動和游戲融合在一起，進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)換，是我們應(yīng)該思考的。組織一節(jié)活動很簡單，但是看一個活動成功與否，要看幼兒是否積極、有效地參與到活動中去。觀摩了陳楠老師的《手型彩繪》，很受啟發(fā)，我認(rèn)為陳老師的課從以下幾個方面體現(xiàn)了課堂的有效性：
一、 教育活動生成的有效性
幼兒都喜歡小動物，樂意與小動物玩耍、嬉鬧，陳老師抓住幼兒這一心理特點，通過手形彩繪的方式來表現(xiàn)小動物的可愛特征以及對小動物的喜愛，在活動中讓幼兒既體驗了美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，又萌發(fā)了保護(hù)動物、愛護(hù)家園的美好情感。在設(shè)計活動時，做到了心中有幼兒，心中有教案。一個活動能否成功，很大程度上取決于教師的選材，陳老師組織活動時，充分考慮到幼兒的興趣，因此，才能生成一節(jié)有效的活動課。
二、 活動目標(biāo)設(shè)計的有效性
活動目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，是有效教學(xué)的核心 。目標(biāo)的制定必須是合理的，與幼兒的發(fā)展相符合。本節(jié)活動，陳老師設(shè)計了四個教學(xué)目標(biāo)：變換手型——了解手型彩繪——自己嘗試——保護(hù)動物，愛護(hù)家園。目標(biāo)由淺入深、層層遞進(jìn)�；顒幽繕�(biāo)設(shè)計合理有效
三、 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的有效性
陳老師整節(jié)課的組織詳略得當(dāng)，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都層層遞進(jìn)，步步深入，先借助手影視頻引起幼兒興趣，然后借助手指游戲讓幼兒在玩手指游戲的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，嘗試創(chuàng)作手形彩繪。而且教師在每個環(huán)節(jié)都有一個小結(jié)，簡潔性的小結(jié)讓幼兒能夠?qū)χ暗幕顒拥玫浇?jīng)驗地提升。兒童參與活動的積極性很高。
四、 活動過程中對幼兒評價的有效性
在一節(jié)活動中，正確、有效、及時的評價對于幼兒教師來說，也是至關(guān)重要的。陳老師在活動中能夠關(guān)注到每個幼兒，實現(xiàn)師幼之間的互動，在活動過程中，能及時對孩子的作品進(jìn)行點評，同時表達(dá)出對幼兒的賞識。如： “你畫的畫非常棒”，“老師非常佩服你”，“你真厲害”，等等，通過對孩子們的及時有效的點評，孩子們在活動中充滿熱情，活動目標(biāo)得以順利完成。因此，幼兒教師在教學(xué)中應(yīng)重視對幼兒及時有效的評價，教師在活動中要教態(tài)親切，就能有效地激發(fā)幼兒的內(nèi)心體驗，讓幼兒在歡樂的氛圍中獲得知識。教師要葆有一顆童心，用親切、自然的表情和語言融入到幼兒中間，在評價幼兒時，要做到具體、實際，切忌空泛，大而空的贊揚會讓幼兒摸不著頭腦。
總之，陳老師的這節(jié)課值得我們學(xué)習(xí)，其中蘊含的教育經(jīng)驗值得我們參考。我們要在教學(xué)活動中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，善于從教學(xué)活動的實際出發(fā)，真正提高教育活動的有效性，在教育理論指導(dǎo)下，設(shè)計有效的課堂教學(xué)，使幼兒在有效的教學(xué)活動中得到發(fā)展，才能取得良好的教學(xué)效果。 三人行，必有我?guī)�，多向同行學(xué)習(xí)，多吸取別人的精華，相信我們的教育水平會得到進(jìn)一步提高!
篇二
通過觀摩大班美術(shù)活動《手型彩繪》讓我受益匪淺，切實感受到什么是教學(xué)的有效性。從教育學(xué)專業(yè)角度說，有效性是通過課堂教學(xué)孩子所獲得的發(fā)展。而這節(jié)大班美術(shù)《手型彩繪》給孩子們獲得的發(fā)展是多元化的，讓孩子們在初步了解手型彩繪這一藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，利用手掌、手指形態(tài)變換出不同手型，并大膽運用色彩嘗試手型彩繪，體驗創(chuàng)作的樂趣，充分體現(xiàn)了活動的有效性。
下面從五個方面談?wù)勎业母惺埽?/strong>
第一，活動目標(biāo)層次分明。
活動內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，像一本引人入勝的書一樣，讓人讀的欲罷不能。急于知道接下來要發(fā)生的事情。從開始的手影導(dǎo)入，到一個簡單的手影兒歌;從手型的擺設(shè)，到彩繪的形象圖片;從準(zhǔn)備的活動材料，到孩子們自己的動手操作。逐步深入，層層遞進(jìn)。
第二，老師在活動的重點環(huán)節(jié)中善于引導(dǎo)幼兒連接新舊經(jīng)驗。
如教師通過引導(dǎo)幼兒欣賞課件，感受手型彩繪的藝術(shù)美，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“相同的手形可以彩繪出不同的動物;相同的動物，可以擺出不同的手形”，打開了幼兒的創(chuàng)作思路，引導(dǎo)幼兒積極的創(chuàng)新。
第三，及時給予適合的評價。
每個環(huán)節(jié)的提問都使得幼兒的思路越來越接近目標(biāo)。孩子們的回答也盡在掌握，對于孩子們標(biāo)新立異的回答老師能夠及時的給予肯定，并且能夠細(xì)化，而不是單純的停留在：“很好，不錯，真棒”這樣的籠統(tǒng)語言中。
第四，豐富的操作材料有效推動活動的進(jìn)展。
活動中可以看到老師用大刷子刷底色，小刷子涂花紋，有效的減少了操作的時間卻并不影響作品的美觀。精美的小飾品粘貼和眼睛的確定為幼兒的創(chuàng)作提供了便利。
最后，我覺得這就是一節(jié)充滿了激情，充滿了智慧，充滿了創(chuàng)新的課堂，是孩子們喜歡的課堂。對于這樣一節(jié)活動，它值得我學(xué)習(xí)的地方太多太多。藝術(shù)課的藝術(shù)欣賞形式，不論是作為觀摩老師的我還是參與活動的孩子們心中都會留下深刻的印象。
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