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《種子排隊》教學反思
幼兒園《種子排隊》教學反思篇一
《種子排隊》是大班主題活動“大自然的語言”中的一節科學課，這也是我們大班組內的一節公共課。在這個活動中，孩子們通過自己動手操作來發現問題、思考問題、解決問題，積極性和主動性得到了很大的發揮。
活動一開始，我就與孩子們一同認識了“紅豆、黃豆、蠶豆”這三種豆。然后引出下文進行第一次操作，給三種種子進行排隊。在這個環節里我以“一個挨著一個”的方式要求孩子進行排隊，排除了幼兒不規則排列給比較歸納形成正確概念所帶來的干擾因素，有利于培養幼兒良好的操作、探索習慣。在操作中我把線條分別用紅色點、黃色點和綠色點不同的記號來表示。我還選擇了兩人合作的方式進行，一人“排隊”，一人記錄這樣的方式增進了孩子相互間的合作意識。在操作活動中，大多數幼兒能夠按照要求進行排隊操作并且孩子們還能用自己的語言來解釋他們的發現，當我問起幼兒：“每一對的長短都一樣長嗎?”幼兒馬上積極的回答：“不一樣長。”然后請孩子們一起數一數分別都有幾顆，孩子們都說是10顆，我又問：“為什么都是10顆，隊伍卻不一樣長呢?”思媛說：“因為蠶豆扁扁的要大，所以它們的隊伍就排得最長。”東東說：“黃豆圓圓的小，所以它們排得短了。”佳耀接著說：“紅豆最小，所以排得最短了。”孩子們通過自己操作，更直觀的發現了三種種子的不同，美中不足的是由于我在操作時沒有交代清楚操作要求，記錄數字的孩子有的記錄在種子排列的右邊，有的記錄在最下面，看上去有點凌亂。所以在第二次操作記錄時我特別強調了這一點，要求幼兒統一記錄在右邊，可是新的問題在第二次操作時又出現了，對于材料的準備和設計表上線條的長短我欠缺考慮，使操作時出現了失誤，無法進行正確操作，這是一個我不應該犯的錯誤，另外對于科學活動來講，小結也是必不可少的，兩次的操作到最后再進行總結性小結的話，我想幼兒對于物體大小、數量與排列長短這一知識點掌握的會更好。
整個活動中在操作材料準備上也有待更加具體，由于種子非常的容易滾動，很多孩子排了半天也沒排好，花費了不少時間，就連集體討論時還在“鍥而不舍”地排著，影響了活動的效果，我想可以在白紙上黏貼雙面膠或是利用KT板，上面壓上幾道凹槽來讓孩子們在上面給種子排隊，這樣幼兒的操作及老師的點評都會更方便。
幼兒園《種子排隊》教學反思篇二
整個活動幼兒興趣極高，操作認真。在幼兒進行操作前，教師用簡潔的語言表達了四層意思：要做什么(操作目標)，要怎么去做(活動規則)，要注意什么(強調重點)，完成作業的標志(自我檢查的依據)，尤其是“一個靠著一個”和“站在線上”的要求，能排除不規則排列給比較歸納形成正確概念所帶來的干擾因素，有利于培養幼兒良好操作、探索習慣。
教師投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子，創設問題情景，讓幼兒帶著問題去操作、思考、探索。通過種子排隊、游戲“過小橋”，二個層層遞進的環節，感知物體大小、數量與排列長短的一種互逆關系。在這個感知過程中教師將重點放在思維的操作和學習習慣的培養上，幼兒在探索、記錄、討論、講述中求知，這些都將使孩子終生受益。
在活動中孩子們用自己的語言來解釋他們的發現，同樣非常精彩。當我在指導過程中問起一組幼兒：“為什么都是10顆，隊伍不一樣長呢?”有幼兒搶先回答：“因為蠶豆扁扁的要大，所以它們的隊伍就排得要長。”樂樂大笑：“黃豆圓圓的小，所以它們排得短了。”月月接著說：“赤豆還要小，所以排得更短了。”看來，孩子們會比較實物了。
對于大班的孩子來說，實物排隊是個常見的游戲，這次的排隊游戲一共有二個層次，第一層：給數量一樣多的種子排隊。第二層：在一樣長的線上給種子排隊。這次的操作活動，我特意準備了三種大小不一的種子，主要是考考孩子的眼力，培養他們的觀察能力和比較能力。在整個活動中，我注意到佳佳的動作十分迅速，他一會兒就給種子排好了隊，并走到我面前向我炫耀“老師，我已經好了”。我仔細一看，發現其中他給赤豆排隊沒有都排上去，但線已排滿了。我把操作要求重講一遍，這回他又仔細地進行了比對，發現自己沒有讓赤豆一個靠一個站在線上，因此又返回座位上重新操作。佳佳的這種情況并不是只有他才出現，在平時的活動中，我一定要好好培養孩子們的觀察能力，使他們變得認真、仔細。
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