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種子排隊教學(xué)反思
反思一：
《種子排隊》是大班主題活動“大自然的語言”中的一節(jié)科學(xué)課，這也是我們大班組內(nèi)的一節(jié)公共課。在這個活動中，孩子們通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，積極性和主動性得到了很大的發(fā)揮。
活動一開始，我就與孩子們一同認(rèn)識了“紅豆、黃豆、蠶豆”這三種豆。然后引出下文進(jìn)行第一次操作，給三種種子進(jìn)行排隊。在這個環(huán)節(jié)里我以“一個挨著一個”的方式要求孩子進(jìn)行排隊，排除了幼兒不規(guī)則排列給比較歸納形成正確概念所帶來的干擾因素，有利于培養(yǎng)幼兒良好的操作、探索習(xí)慣。在操作中我把線條分別用紅色點、黃色點和綠色點不同的記號來表示。我還選擇了兩人合作的方式進(jìn)行，一人“排隊”，一人記錄這樣的方式增進(jìn)了孩子相互間的合作意識。在操作活動中，大多數(shù)幼兒能夠按照要求進(jìn)行排隊操作并且孩子們還能用自己的語言來解釋他們的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我問起幼兒：“每一對的長短都一樣長嗎?”幼兒馬上積極的回答：“不一樣長。”然后請孩子們一起數(shù)一數(shù)分別都有幾顆，孩子們都說是10顆，我又問：“為什么都是10顆，隊伍卻不一樣長呢?”思媛說：“因為蠶豆扁扁的要大，所以它們的隊伍就排得最長。”東東說：“黃豆圓圓的小，所以它們排得短了。”佳耀接著說：“紅豆最小，所以排得最短了。”孩子們通過自己操作，更直觀的發(fā)現(xiàn)了三種種子的不同，美中不足的是由于我在操作時沒有交代清楚操作要求，記錄數(shù)字的孩子有的記錄在種子排列的右邊，有的記錄在最下面，看上去有點凌亂。所以在第二次操作記錄時我特別強(qiáng)調(diào)了這一點，要求幼兒統(tǒng)一記錄在右邊，可是新的問題在第二次操作時又出現(xiàn)了，對于材料的準(zhǔn)備和設(shè)計表上線條的長短我欠缺考慮，使操作時出現(xiàn)了失誤，無法進(jìn)行正確操作，這是一個我不應(yīng)該犯的錯誤，另外對于科學(xué)活動來講，小結(jié)也是必不可少的，兩次的操作到最后再進(jìn)行總結(jié)性小結(jié)的話，我想幼兒對于物體大小、數(shù)量與排列長短這一知識點掌握的會更好。
整個活動中在操作材料準(zhǔn)備上也有待更加具體，由于種子非常的容易滾動，很多孩子排了半天也沒排好，花費(fèi)了不少時間，就連集體討論時還在“鍥而不舍”地排著，影響了活動的效果，我想可以在白紙上黏貼雙面膠或是利用KT板，上面壓上幾道凹槽來讓孩子們在上面給種子排隊，這樣幼兒的操作及老師的點評都會更方便。
反思二：
這次的家長開放日活動，我組織了一節(jié)數(shù)學(xué)活動《種子排隊》�；顒幽繕�(biāo)是：1、觀察、比較、感知物體的大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系。2、 積極參加操作活動，樂意表達(dá)自己在操作活動中的發(fā)現(xiàn)。這個活動主要是在操作中完成的。這節(jié)課的教具要準(zhǔn)備很多，但是為了孩子學(xué)習(xí)的需要，為了讓家長知道我們的教學(xué)是多樣的，有趣的，并不是乏味的。再麻煩的教具我都堅持去做，教具是要給每個幼兒三種豆，給每個幼兒自作兩種操作板等。我在開放日活動之前試課過兩次，每次試課對我?guī)椭己艽�，對我的教學(xué)水平是更進(jìn)步的，在第一次試課時存在的問題是上課超時了，超時的原因在于幼兒不會把雙面膠撕開，和幼兒貼豆的速度太慢，這些也都是因為老師平時沒有讓幼兒練習(xí)過。我在講解時幼兒都沒有注意聽，那是應(yīng)為有些幼兒沒有操作完，活動的過程也不順，最后讓幼兒收操作材料時，常規(guī)也不好，是因為我沒有想好怎樣有序的讓幼兒去收等。課后我請聽課的老師給我提意見和建議，我還認(rèn)真的反思。果然在第二次的試課上，上一次的缺點都解決了。
開放日活動開始了，第一個環(huán)節(jié)是導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。師幼配合得很好。第二個環(huán)節(jié)是幼兒操作：第一次探索活動——感知數(shù)量相同，大小不一的種子，排列長短不一樣。幼兒都很認(rèn)真的操作，但這環(huán)節(jié)我后悔的是沒有讓幼兒們把自己的作品拿起來轉(zhuǎn)給爸媽看，因為爸媽坐在后面看不到自己孩子是怎樣給種子排隊的。第三個環(huán)節(jié)是幼兒第二次操作：第二次探索活動——感知大小不一的種子，排列長短相同時，數(shù)量不同。這時，家長們都到自己孩子旁邊來看他們操作了，幼兒操作完我個別提問兩個小朋友，太少了。而且整個活動我的表揚(yáng)語少了點。最后一個游戲活動，原來活動的設(shè)計大家都說因時間關(guān)系就請個別幼兒和家長參加，但在這時我們班幼兒和家長都舉手想?yún)⒓�，但我也是由于時間的關(guān)系只請了個別�？晌艺婧蠡谖揖蜑槭裁床浑S機(jī)應(yīng)變一下滿足家長和孩子們的積極性。其實家長和孩子都愿意課超時了也沒關(guān)系吧，當(dāng)時我該這樣想就好了。
不過，在活動中，大多數(shù)幼兒都能夠按照要求進(jìn)行給種子排隊，通過這個活動幫助幼兒感知物體的數(shù)量、形狀、空間位置等一些粗淺的知識，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力。大部分家長也反映這活動能讓幼兒動手又動腦的，反映了幼兒通過動手操作來發(fā)現(xiàn)問題，動腦思考問題，并去解決問題，積極性和主動性得到了很大的發(fā)揮。
雖然開放日活動已經(jīng)結(jié)束，我還應(yīng)繼續(xù)反思自己，爭取更大的進(jìn)步。
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