幼兒園的教學反思精華(15篇)
身為一名剛到崗的教師，教學是我們的任務之一，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的幼兒園的教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園的教學反思1
離園時，在門囗等待已久的家長，隨著保安人員把大門敞開，家長們一擁而進，孩子們安安全全的讓家長接走，日復一日，年復一年，我就是在這種情景下結束了自己緊張而忙碌的一天。
一天沒見到孩的家長，心里總覺得對孩子說些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告訴親愛的小寶貝，你看，一見面又是親又是抱的，寶貝們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑。有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發現有的孩子一見到父母便拽著買棒棒糖、果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，到淘氣堡玩等。每位家長也豪不吝嗇地滿足孩子這樣那樣的.要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下慢慢的養成了。有的家長則不這么認為，面對孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿足孩子的需求，而是主動與孩子交流，以幼兒園的一日活動為中心，邊走邊談并引導孩子回憶老師所教的新知識、了解幼兒在幼兒園的表現情況，和寶貝分享著幼兒園中的一切。
其實，大家都應該做一位有心的家長，家長通過與孩子有效的談話，不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達能力，也能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況，還能激發幼兒上幼兒園的興趣，對幼兒的動力系統、能力系統、知識系統都進行了潛移默化的教育。教育就在身邊的每一件小事中，就讓大家共同珍惜每一個教育契機吧！
幼兒園的教學反思2
【關鍵詞】 教學反思 幼兒英語 分析 總結 提高
【摘要】 課堂教學是幼兒英語學習的基本組織形式，要提高英語課堂教學的管理，必須通過不斷的進行課堂后記、教學反思，對自己教學過程的行為、措施、方式、方法、決策以及結果進行全面審視和分析，檢討得失、權衡利弊、系統總結，以其新一輪教學取得更大進步。
課堂反思在幼兒園英語教學中的重要性及意義：
首先，談到幼兒園的英語教學活動，第一個要考慮的就是幼兒的年齡特點。幼兒園的孩子們，剛剛接觸英語，有很大的好奇心，學習英語的積極性很高；但他們沒有學習英語的經驗；自我控制力較弱，在學習過程中往往需要老師的提醒。然而，幼兒園的英語教學又是他們英語學習的入門階段，只有多樣的、有趣的教學活動才能適應幼兒好奇愛動的特點。
教學反思是指教師在課堂教學實踐中，批判地考察自我的主體行為表現及其行為依據，通過觀察、回顧、診斷、自我監控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“學會教學”與“學會學習”結合起來，從而努力提升教學實踐的合理性，提高教學效能。
課堂教學是幼兒英語學習的基本組織形式，要提高英語課堂教學的管理，必須通過不斷的進行課堂后記、教學反思，對自己教學過程的行為、措施、方式、方法、決策以及結果進行全面審視和分析，檢討得失、權衡利弊、系統總結，以其新一輪教學取得更大進步。
課堂英語教學反思總結：
1、以幼兒為主體
在幼兒英語教學活動中，給幼兒自己練習、操作的時間至少要有20分鐘，切忌老師在課堂上講個不停。幼兒園英語教學不同于中學的'英語教學，要教授許多的語法知識，幼兒園注重的是小朋友自己開口、動手操練。
我實習是在初中，剛進入幼兒園教英語時，并沒有意識到這點，第一節課噼里啪啦對著小朋友講了很多的英語，孩子們聽不懂，操練的時間留得也不充分。
反思：課后，許多有經驗的老師對我的這節課進行了評課，一定要給孩子留出足夠的時間，他們才能投入到你的教學活動中。
2、競賽型教學更需要培養團結意識
由于幼兒年齡特點的特殊性，要求老師在課堂中設計一些新穎、有趣的教學活動。以競賽的類型進行教學是幼兒園英語老師比較常用的教學手段，但是，有的小朋友好勝心太強，把輸贏看得過重，也會影響到課堂教學的效果。
在大班的一次英語教學中，我就用到小組比賽的方式學習英語：將班上的幼兒分為男孩一組，女孩一組，在操練單詞游戲中獲勝的就可以得到一面小紅旗，最后看哪組的紅旗最多就獲勝。本來是個很有積極性的游戲，可是當時，我沒有考慮到這個班幼兒的特點：爭強、好勝，以至在上課時有小朋友因為比賽落后而哭了起來，課堂陷入混亂的狀態。
反思：在要求幼兒積極參加比賽等活動的同時，一定還要強調：重點是學習英語，小朋友與小朋友之間一定要團結、友愛、互相幫助。作為英語老師在情感等方面的教育也是不能少的。
3、個別輔導
在我們幼兒園一個班的孩子有二十幾個，在課堂上，總會有上課思想不集中的孩子。如果在課后不對個別幼兒進行輔導，一天天惡性循環，這些幼兒的英語就會比同班級的差許多。
反思：剛步入幼兒教育時，只想著如何讓自己的課堂更具趣味性、游戲性。忽略了對他們的個別教育，其實各個年齡段的教育是有相同點的，不能忽視了個別輔導這個重要的環節。在上課時要注意那些不太認真的幼兒，下課后，老師先要反思為什么本堂課，孩子的注意力不集中，或者幼兒非常感興趣。找出優點、缺點。再找時間進行個別輔導。
4、課堂30分鐘要動、靜結合
TPR全身反映教學法，是近段時間語言教學上比較適用，且操作性較強的教學方法。特別是在幼兒園教學中尤為盛行，能結合幼兒好動的特點進行語言方面的教學。課堂中動、靜若把握不當，老師將無法控制整個課堂。
在一次教學活動設計中，我把TPR這個比較新穎的方法引進到我的教學中。整個活動設計，即注意了幼兒的主體、又結合了幼兒好動的特點。但效果卻在我的意料之外。
反思：活動中，幼兒“動”的部分太多，使幼兒長期處于興奮的狀態，在課堂上把幼兒引到了老師控制范圍之外。在設計活動時，要注意“動”與“靜”的有機結合。一動、一靜把幼兒牢牢控制住。
5、教學方法要創新
在幼兒園的教學中，往往比較注重常規的培養。在英語課堂上的一些常用的游戲，我們都會讓幼兒在熟悉了這些游戲后，在以后的課堂中不再介紹游戲規則，熟悉這些后就能提高課堂的效率。
反思：經過一段時間的教學后，發現經常用同樣的方法一定時間后，一定要用一些新的游戲和方法來激起幼兒的學習積極性。要不斷創新，才能適應社會的需求。
6、課堂既要輕松活潑，又要嚴肅有度
幼兒園的英語教學強調要在輕松、愉悅的環境中進行。所以，一般老師們都會把課設計得非常趣味性。
反思：在課堂上，必須要有一定的威嚴，游戲歸游戲，但要有度——“過猶不及”。張弛適度才能把英語課上得更好。
在幼兒英語教學中，我們應該在教學目標、教學內容、教學結構、教學方法和教學管理等方面及時地、有效地進行反思，科學。
全面地分析教學過程是十分必要的。通過反思，教師能夠根據實際情況及時調整教學計劃，豐富教學內容，使教學計劃更迎合實際需要。這對提高教師個人的教學專業水平和教學專業技能，提高教學質量，實現優化教學，培養學生的良好綜合素質都有著重要的意義。
以上是我在幼兒教學的歷程中摸索的一些反思總結，這些對我的幼兒教育而言是一筆財富，同時起到了很大的作用。不論在理論，還是實踐中，都讓我明白了課堂反思的重要性，以后我也將繼續將課堂反思及時、有效的運用到實際中，提高自身的教學專業水平和教學專業技能，提高教學質量。
幼兒園的教學反思3
《分一分》
今天上的《分一分》，從內容上看，沒有太大的難處，學生都知道是怎樣分的，但最難得就是讓他們說出是按什么分的。例題中出示的商店物體的擺放圖，學生都清楚每一個架子上擺的是什么，但當問他們這些物品是按什么分類的，學生們就不知道了，我只好告訴他們是按用途進行分類的。
“想想做做”第3題是要求連一連的，首先要讓學生明白你是按什么進行分類的，之后再連一連。由于葉子的個數比較多，連線比較多，為了美觀還得要求學生不能將線連到一起去。在課上檢查他們連線的情況發現每個學生的差異還是挺大的，有的學生能夠畫的又直又美觀，而有的學生畫的很亂。這道題目在進行分類后，將屬于同一類的先放在一個盤子里，一個盤子一個盤子地畫，這樣就不會太亂。
“想想做做”第4題，有多種分法，但在他們想不出分法時，要引導他們仔細觀察圖，這樣學生就會很快地知道另一種分法了。
在分類教中，我讓孩子們用自己的生活經驗試著分一分，并和自己的小伙伴說一說，結果很多孩子的分法讓我意想不到。他們除了按性別，按年齡，有的還按發型，按衣著，還有的按面部表情來分。這說明了這樣的教材設計，大大地激發了學生的學習積極性，從兒童的生活實際出發，讓他們感受到數學的親密性，易于學生接受。
《數一數》
一、創設情境，給學生充分的觀察和交流的時間。
生動、具體的教學情境，學生易于理解容易于接受，就易于激發他們的學習熱情，提高學習的積極性。所以，這一節課，我運用創設情境，給學生充分的觀察和交流的時間。展示“美麗的校園”圖之后，先讓學生隨意看、隨意說，自由發言，充分調動學生的積極性。再指定內容，讓學生“看看，說說”，全面了解畫面的內容，并把尊敬老師、愛護同學等思想品德內容滲透在其中。然后讓學生由數畫上的物體的數量到數身邊的實物的數量，體驗生活中處處要用到數學，對數學產生親切感。在“數一數”的學習動中，注意關愛每個學生，及時給予鼓勵，尤其特別關注學困生的培養，細心觀察，及時發現，發現他們的進步和他們的優點，及時給予表揚和鼓勵，讓學生感到“我能行”，不斷獲得成功和體驗，培養學生學習數學的興趣和信心。
二、培養學生良好的學習習慣
一個好的習慣可以讓人受益終身。所以我在教學過程中比較注重培養學生的良好的學習習慣�！皵狄粩怠边@節課，也是入學教育課。在上這節課時，我充分利用“美麗的校園”的畫面資源，指導學生看圖數數。由學生自由觀察數數到有序地進行觀察數數，讓學生領悟觀察的方法。由老師反復提問“還有什么？”使學生明白要認真、仔細、用心地觀察。引導學生觀察、說說“畫面中的學生在校園里看見老師時是怎么做的？”猜一猜“他們這時會說些什么？碰見同學時他們又是怎么做、怎么說的？”來培養學生講文明、懂禮貌的習慣。把良好的學習習慣的培養融入到數數的活動之中，使學生在掌握數數方法的'同時，受到良好的行為習慣的教育。
《比一比》
《比一比》
一、關注學生已有的知識經驗
關注學生已有的知識經驗，運用知識遷移的規律，回顧舊知引入新知。本課我通過主題的情境，一步一步地將學生引向學習內容，教學自然巧妙，有水到渠成之感，充分體現了新的教學理念。通過豐富的情景，引導學生用“同樣多、多、少、大、小、長、短、高、矮”來描述事物之間的量的關系，讓學生輕松自如地參與到教學中來，能主動地學數學。學生的觀察能力、比較分析能力都得到了提高，建立起較強的數感。
二、尊重學生，鼓勵學生
本課教學過程中，我尊重學生的見解，注重給予學生語言的鼓勵，學生用詞不當時委婉糾正。鼓勵學生發表不同意見，尊重學生合理的選擇，給學生一個寬松的學習空間，學生對學習數學的興趣油然而生，學生逐漸地會用數學的眼光去觀察生活了，提出的數學問題也能用所學的數學知識去解決了。
三、讓學生在活動中學習數學
這一課的教學中，我尊重學生的主體地位，讓學生在活動中學習數學。長短、高矮的比較并不是純粹的知識性的學習，而是一種體驗的活動。本節課，我通過“初步感知——直觀比較——操作練習”幾個環節的教學，使學生在活動中理解和掌握比較的方法。因此整個教學過程中，我雖作為活動的組織者、引導者，讓學生進行有序的活動。在這些活動中，學生的學習興趣很高，都能積極的參與，思維的火花不時的出現。
四、聯系生活實際引導學習
在實際生活中，比較大小、多少、長短、高矮是經常遇到的，學生也較熟悉。所以在本課的教學過程中，我通過聯系生活實際，在活動中引導學生進行猜想、觀察、操作和交流，從而提高他們的學習能力，讓他們學會用所學的知識去解決生活中的實際問題，如從矮到高排隊、判斷鉛筆的長短和尋找最近的路、看誰做得多等。讓學生在活動中培養能力，發展思維。
五、不足之處
在教學過程中，也存在著一些不足的地方。如：
1、有些學生性格有些內向，在活動的過程中不夠主動，我在教學過程中有些忽略他們了。
2、給學生思考的思時不夠充足，老擔心內容上不完。
3、課堂的控制能力還有待提高。
幼兒園的教學反思4
近幾年，幼兒園教育變革蓬勃發展，教學方法和內容也在不斷更新。然而，對于四則運算教學的反思仍然是我們需要關注和深入思考的問題之一。在幼兒園教育中，四則運算是培養孩子數學思維和邏輯推理能力的關鍵環節。
首先，四則運算教學的目標應該明確。幼兒園階段，我們的任務不是要求孩子掌握高深的數學理論，而是通過四則運算的學習，培養他們對數學的興趣和基本的計算能力。因此，在教學過程中，需要注重培養孩子對數學的好奇心和求知欲。
同時，在教學內容的安排上，我們要根據幼兒的認知水平和心理發展特點進行調整。幼兒園階段的孩子認知能力有限，因此，我們需要將四則運算的概念和操作符號進行簡化和具體化，使其更符合幼兒的理解能力。此外，可以通過繪本、數學玩具等多種教學手段，將抽象的數學概念轉化為幼兒易于接受的形式。
在教學過程中，我們應該注重培養幼兒的數學思維和邏輯推理能力。四則運算不僅僅是簡單的計算，更是培養幼兒思維邏輯的關鍵。我們可以通過啟發式的問題設置，讓幼兒思考如何運用已學知識解決問題。例如，給出一些實際生活中的'情境，讓幼兒運用四則運算解決實際問題，培養其應用數學知識的能力。
此外，我們還應該注重培養幼兒的團隊協作和溝通能力。四則運算教學可以設計成小組活動或合作游戲的形式，讓幼兒在解決問題的過程中相互合作、交流思想。通過與他人的合作和討論，幼兒可以更好地理解數學概念，培養團隊精神和合作意識。
針對幼兒園四則運算教學中可能遇到的問題和困難，我們需要有針對性地進行反思和改進。有時候，幼兒對于四則運算的理解可能存在偏差或困惑。這時，我們應該及時發現問題，并通過個別輔導或專項教學，幫助他們克服困難，提高學習效果。
此外，也要注意避免四則運算教學的機械化和死記硬背。我們不能僅僅培養幼兒記住運算規則和答案，而忽視他們的思考和理解。應該通過舉一反三和拓展思維的方式，培養幼兒的數學思維能力，讓他們在學習過程中得到啟發和提高。
幼兒園四則運算教學的反思是一項長期而復雜的任務，需要教師們持續的關注和努力。通過不斷的實踐和反思，我們可以提高教學效果，培養幼兒的數學興趣和能力。
綜上所述，在幼兒園階段的四則運算教學中，我們應該明確教學目標，根據幼兒的認知水平和心理特點調整教學內容，注重數學思維和邏輯推理能力的培養，培養團隊協作和溝通能力，及時反思改進教學方法，并避免機械而死記硬背的教學方式。
通過專業的四則運算教學反思，并采取相應的教學措施，我們可以更好地培養幼兒的數學興趣和能力，為他們未來的學習打下堅實的基礎。
幼兒園的教學反思5
《綱要》中指出：孩子要有初步的安全和健康知識，明白關心和保護自我。眼睛是我們人體重要的感覺器官，對于我們的生活、工作、學習都十分重要。隨著此刻的科技發達，由于幼兒在日常生活中玩手機玩電腦成為了家常便飯，導致眼睛健康的嚴重受損。同時看書、畫畫、看電視等一些姿勢的不正確，嚴重影響了眼睛的健康。為了讓幼兒能了解眼睛，并在此基礎上樹立正確保護眼睛的意識和方法，我設計了《我的眼睛》教學活動。
這節課我給大班孩子制定的目標是：
1.經過對盲人的初步了解，懂得尊重盲人，樂意幫忙盲人。
2.初步認識眼睛的正面結構圖，了解眼睛各部位的名稱及作用。
3.感受眼睛的重要性，懂得保護眼睛，掌握更多保護眼睛(視力)的知識。
在開始的部分我讓孩子帶著眼罩進教室，這樣讓孩子感覺到真正看不見帶來的不便再來引出主題里的盲人眼睛。其中孩子們在進來的時候會說："教師我看不到，教師我找不到椅子，教師這樣太黑了"等等。我趕緊抓住孩子此時的感受，讓孩子在對盲人的'眼睛和自我的眼睛有必須的比較性后。明白了盲人的苦難和不便，孩子會自然而然的產生了愛心，對他們進行幫忙和尊重。同時使幼兒發現自我的眼睛是多么的重要，之后就導出我們眼睛的結構圖。孩子們在認識眼部的寶貝后，提起孩子的觀察力。
在播放ppt的時候，很多孩子對眼睛的認識還是不夠的。只明白眼睛的眼珠和眼白，并且不明白眼睛里的部位其它用處，只明白眼睛是用來看的。其實它們有更好聽的名字，進一步讓孩子了解眼睛的各部位名稱和它們的用處。這一環節我覺得自我做的比較充分，為了讓孩子們更好的看清自我眼睛里的部位，孩子每人一份鏡子利用鏡子觀察自我的眼睛。我覺得同伴觀察比觀察自我的眼睛，孩子們的興趣會更高。看著孩子們在那里照著鏡子，東找找西找找，仔細的在觀察著自我眼睛。完全不用教師一向說觀察觀察，他們會主動去鏡子里發現，這樣也到達了孩子為主體的要領。在此為了讓孩子們能夠更活躍，我在此穿插了小游戲：黑貓警長抓老鼠。孩子們的眼球在這時得到了必須的放松，讓整節課不會那么枯燥。
明白了眼睛的好處后，會引起孩子們的愛護之心。在此我又利用PPT里各種眼睛疾病圖片，帶領孩子發此刻沒有保護好眼睛的情景下會發生什么事？又進一步的讓孩子對眼睛的保護產生極大的動力。這時，我又及時的提問孩子，那我們應當怎樣保護我的眼睛？讓我們的眼睛不受到傷害？
孩子們回答問題很進取，因為這一切關系到自我的眼睛。在等孩子們完全討論完后，我對孩子們進行了個小結，讓孩子了解到各種眼睛保護的知識。在最終結束的延伸活動里，我要求爸爸媽媽跟我們小朋友一齊來保護我們的眼睛。就是我們事先一向在做的眼保健操。這次讓我們的孩子帶動我們的家長來完成我們整節課的要點：保護眼睛。
其實《我的眼睛》整個活動經過幼兒的看一看、聽一聽、說一說、做一做，由淺入深地展開，激發了幼兒的求知欲望，使幼兒明白了眼睛的重要性，掌握了更多的保護眼睛(視力)的知識，提高了科學認知本事。
在活動指導過程中，我注重"三個最"，即最大的觀察(努力觀察每位幼兒，適時供給幫忙)，最小的干預(教師不干預代替，突出幼兒為主體)，最多的鼓勵(肯定、鼓勵幼兒的點滴提高)。另外努力把握"玩中學"的度，讓幼兒在體驗、討論、游戲、操作中獲取新知，充分表現自我，較好地達成本次活動的目標。
這樣的公開課讓我們學習了很多，讓我們得到了姐妹們對自我這節課的更多意見。大家的意見就是讓我們提升的更多。
幼兒園的教學反思6
藝術活動：《你接哪個娃娃》，這是一首活潑歡快的歌曲，講述的是爸爸媽媽來幼兒園接娃娃的情境表演。幼兒在熟悉歌詞的基礎上體會情感，表現歌曲的氣氛，愿意學學歌中的好娃娃，在家中做個關心老人的好孩子是活動的重點。
歌曲的意境可以通過具體的音樂形象來表現、恰當地根據歌曲的內容創設生動具體的情景，使幼兒通過想象、聯想來理解歌曲，可使教學活動情趣盎然，生動活潑。如教歌曲《你接哪個娃娃》時，我創設了情境化教育環境，選擇五名幼兒扮演爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小孫子，這種教育環境優雅而舒適，充滿了童趣。音樂響起，這時大部分幼兒很有興趣，迅速理解了這首歌的`內容。當“爸爸”“媽媽”來接的時候，孩子們都很高興的來問他們來接誰，歌曲《你接哪個娃娃》就充滿了感情色彩，身臨其境才能“心”臨其境，產生同感音樂活動中讓幼兒身臨其境，可以增強幼兒的主動參與意識，自然地將自己角色化，與角色融在一起。
幼兒園的教學反思7
今天，我為小班孩子們上了一堂生動有趣的手工課。課程的目標是幫助他們鍛煉動手能力，同時培養對色彩和形狀的認知。
課程進行得非常順利，孩子們都非常投入。我首先引導孩子們觀察并描述我準備好的樣本，然后分發材料，讓他們自由發揮。我注意到每個孩子都有自己獨特的`創意，他們在制作過程中互相交流，分享彼此的想法。
然而，我也發現了一些問題。部分孩子在操作上稍顯困難，需要更多的指導和幫助。此外，課堂管理也需要加強，有些孩子在制作過程中過于興奮，影響了課堂秩序。
針對這些問題，我認為在今后的教學中，我應該更加注重個性化指導，幫助每個孩子都能夠順利完成作品。同時，我也需要改進課堂管理，確保每個孩子都能夠在有序的環境中學習。
這次教學讓我深刻認識到，作為一名教師，我需要不斷地學習和進步，以滿足孩子們多樣化的學習需求。我相信，在不斷的反思和改進中，我會為孩子們創造更加有趣、有效的學習體驗。
幼兒園的教學反思8
春天是百花齊放的季節，而在平時的戶外活動中，就不難看出孩子們對于花花草草都有著特殊的好奇心。郁金香又是孩子們在日常生活中比較少見到的，為了豐富孩子們的知識面，也為了提高孩子們的動手能力，我便在今天（4月1日）下午開展了手工折紙《郁金香》的教學。
本次活動中我預設了三個活動目標：1、學習看圖示用正方形疊花。2、通過觀察折紙示意圖和教師的示范講解，借助圖示和相互學習從而掌握雙正方形的折法。3、喜歡折紙活動體驗折紙活動的興趣。從活動的效果上來看，目標基本達成，孩子們都能參與到活動中去，體驗活動的快樂，但是個別孩子們在雙正方形折法上的還不能獨立的完成。
活動一開始，教師出示了真實的郁金香讓幼兒觀察，并簡單的介紹郁金香的生長環境等知識。然后再出示折好的一些郁金香引入，引導幼兒觀看郁金香的結構有花蕊和葉子。接著再分兩個步驟進行講解花朵和葉子的折法。孩子們都能十分認真的.觀看，隨后教師出示折紙示意圖，便讓孩子們開始折紙。
活動結束后我對自己本次活動進行了一次反思，總結起來有以下幾點：1、教師的課前準備充分，示意圖能按照步驟進行，便于幼兒觀看。2、教師能引導能力強的幼兒幫助能力差的幼兒，促進了幼兒之間的互幫互助。3、在講解示范時，教師沒有很好的把掌握雙正方形的折法重點講解，導致個別幼兒在這個步驟時沒有很獨立的完成。4、教師在指導時，沒有能顧及到每一位幼兒，對于能力差的幼兒不能很好的關注到。
雖然在活動中還是有很多的不足，但是孩子們都在活動中體驗到了成功的喜悅，特別是在最后的評價環節中，孩子們拿著自己親手折的郁金香如珍如寶。
幼兒園中班教學反思：清明節知多少
“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村�！彪S著古詩朗誦的聲音，常識活動《清明節知多少》開始了。
再過幾天就是清明節了，為了讓孩子們增加對清明節的了解，更加對我們閩南民俗文化活動的體驗，今天早上，我開展了常識活動《清明節知多少》的教學。
活動一開始，我就以古詩《清明》引入活動中，孩子們對于這首古詩已經十分的熟悉，不僅激發孩子們參與活動的興趣，還鞏固了孩子們對古詩的記憶。
接下來我便利用一段故事來讓孩子們了解清明節的由來，孩子們很認真的觀看著�？赐旯适挛姨釂柡⒆觽儯耗俏覀冮}南清明節是怎么過的呢？孩子們說了很多：全家去掃墓，吃潤餅菜……
活動的最后，我對孩子們進行感恩教育，告訴孩子們清明節也是我們紀念逝去的先人的日子，在這一天里我們還應該紀念那些為我們祖國英勇戰斗犧牲的解放軍戰士們，有了他們，才有我們現在美好的生活。
幼兒園的教學反思9
每天戶外活動前的排隊成了我最頭疼的一個環節。我發出“到教室外面排隊了。”就像是混亂的導火線。有的孩子連椅子也顧不上放好,就擁到我身邊來。你擠我,我擠你,經常會聽到“老師,他擠我!”特別是星宇小朋友,每次的排隊總會擠在前面,總是對我說“我想排第一個。”我忍不住問:“站在第一個和站在后面有什么不同嗎?”他發表自己的意見:“能拉著老師的手,能先玩到玩具�！蔽艺f:“那總不能每次都是你排第一個,每個小朋友都有機會。”他不高興的說:“不好�！庇谑�,我換了個口吻說:“那請你當班長,幫老師管理后面的小朋友,別讓他們掉隊了,好嗎?”他馬上很樂意的接受了。
想不到,在這小小的“排隊”里還有這么多的內涵,看來孩子的小腦袋中還真藏著不少秘密在等著我們來發現呢。老師要站在孩子的角度上,用孩子的眼光來看這個“第一”。那么用什么方法讓他們主動放棄這樣誘人的位置而互相謙讓的排隊呢?我們怎么讓大家不爭不搶呢?我試想幾點:
1、可以看誰的'表現好,就讓誰站第一;
2、可以輪流站第一;
3、遇到不講理的孩子,教師可以用轉移的方法,鼓勵他幫老師一起管理小朋友。
案例實錄：
有一天，下午起床后，我正給女孩子梳頭，佳佳走過來告訴我說她肚子疼。于是我用手輕輕給她揉了揉，提醒她如果還疼就告訴老師。當我組織正常的教育活動時，突然“嘩”的一聲，佳佳吐了一地，臉上、身上全是嘔吐物。見此情況我急忙替她擦臉，幫她脫下弄臟的衣服。琪琪看見了把自己干凈的衣服遞給我說：“老師，今天佳佳沒有帶書包，我把衣服借給她換�！碑敃r，我很感動，一個5歲孩子在沒人提示下主動幫助同伴，真有點出乎我的意料�；仡^再一看，大部分幼兒用手捏著鼻子，捂著嘴巴，一副厭惡的表情。
分析反思：
平時我們總是耐心教育幼兒互相關心、互相幫助、互相照顧，而現實當中卻是另一番景象。于是，我幫咪咪換好衣服后，遞給她一杯水，關心地問她：“咪咪，剛才大家都笑你，你心里好受嗎?”咪咪難過地搖搖頭。接著，我向小朋友提出一個問題：“看到別人生病了，你會怎么辦?”有的小朋友說：“不應該笑話她�！薄皯撃靡路o她換，倒杯水給她喝，不應該------”大家發言非常積極，最后經過討論：小朋友知道我們大三班是一個大家庭，每個人都會有困難，都需要別人的關心和幫助，我們應該像一家人一樣熱心幫助朋友。
這次突發事件，使我悟出一個道理：同情心離孩子們已經越來越遠了，孩子們被大人的愛包得水泄不通，不懂得怎樣去同情、關心別人，事事以“自我”為中心，在生活中也缺乏謙讓、友愛、團結的精神，常常為了玩具你爭我奪，不會謙讓�？珊⒆觽兛倳L大，總會離開父母筑造的窩，他們要生存，不僅靠一技之長，更重要的是學會如何與人交往，如何同情、關愛別人，建立良好的人際關系。作為幼兒教師，培養幼兒高尚的道德品質是幼兒教育目標之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教育的契機，方可收到事半功倍的成效。
幼兒園的教學反思10
1.總結教學活動
在反思中，首先要總結教學活動的主要內容、教學目標、教學方法、教學資源等方面的內容。可以列出教學活動的亮點和不足之處，為后續的反思提供基礎。
2.分析教學活動的效果
針對教學活動的實際效果，要與預期目標進行比較和分析。可以統計學生的學習成果和反饋意見，了解教學效果的實際狀況。同時，還要分析教學效果不理想的原因，找出問題所在。
3.反思教學中的優點和不足
在總結和分析教學活動后，要反思教學中的優點和不足。可以針對教學方法、教學資源、教學內容等方面進行思考，找出可改進的.地方。同時，還要總結教學中的成功經驗，為今后的教學提供參考。
4.提出改進教學的建議
在反思中，要根據分析結果提出改進教學的建議�？梢葬槍虒W內容、教學方法、教學資源等方面提出具體的建議和措施，以提高教學質量和效果。
5.落實改進措施
反思的最終目的是改進教學，因此要將所提出的改進措施落實到實際教學中�？梢灾贫ň唧w的實施計劃和時間表，逐步推進改進措施，確保取得實效。
幼兒園的教學反思11
平常的教學活動中，我們總會發現有幾個孩子會走神，或做出令人煩惱的事情。這時，如果教師停止教學進行教育，不僅會打斷孩子的思維，而且效果也不一定是夢想。但是，如果教師能夠在不影響正常教學過程的情況下，用表情、體態語等非言語手段給予用心提示，效果就會事半功倍。這個時候，該如何選擇？
在一次語言教學活動中，來教室里只聽到我講故事的聲音，突然有個小朋友啊-嚏！重重地打了一聲噴嚏，這時全班的孩子開始不約而同地大笑起來。所以我拍了幾下手示意讓孩子們安靜下來，但是孩子們似乎沒有停止笑聲的意思，聲音很吵，甚至有兩個孩子已經趴在地上了。我下意識地把一只手蓋在耳朵上，突然孩子們開始模仿我的`動作。我立刻伸出食指，放在嘴邊，對他們眨了眨眼。啊，教室里一下子靜悄悄的。我拍拍手，然后拍拍腿，大家都坐得端正正。于是我伸出大拇指表揚他們，最后在歡樂的氣氛中順利開展了我的教學活動。
因為每個孩子的性格和愛好都不一樣，對于小班的孩子來說，他們處于好奇心萌發階段，喜歡模仿成年人的動作和態度。平常生活中，老師的一言一行孩子都是看在眼里，記在心里。在教學活動中，我們應該立即對不同的現象做出各種反應。
在這次事件中，我巧妙地運用了非言語交際手段，調動了孩子們的心情。對于這種方法，我們也可以應用到日常生活教育中。比如在教學活動中，如果發現很少有孩子不認真聽講，可以走過去輕輕摸摸頭；孩子玩玩具時，有爭執或亂扔玩具，可以皺眉表示不滿或搖搖手阻止；
發現孩子們大吵大鬧時，能夠帶領他們學習小貓等動作，學會輕輕說話。久而久之，孩子們習慣并能正確地領會其中的暗示，自覺、愉快地調整自我的行為。
孩子們還很小，為了讓他們愉快地理解教師的教育，同時保護他們的自尊心，我們要做的還有許多……
幼兒園的教學反思12
吃過午飯再稍適休息片刻，我們這群天真可愛的小寶貝就要上床午睡了。同大班孩子起來，管理托班孩子的午睡，的確不是一件簡便的事情。
剛開始午睡，很多孩子安靜不下來，哭的哭，鬧的鬧，有些幼兒是故意給教師出難題似的，不管你教師怎樣哄，就是不肯到床上去。經過觀察分析，我發現幼兒存在午睡障礙要有兩方面的原因。一是生理原因。二是心理原因。兩歲半左右的幼兒，自我服務本事有限，我及時地給予幫忙，提醒或幫忙幼兒睡前小，決脫衣、鋪被困難。幼兒從家庭走進幼兒園，他們依戀的父母及親人、熟悉的家庭環境和以自我為中心的生活習慣一下子消了，取而之的是陌生的教師、陌生的小朋友、陌生的幼兒園和陌生的集生活。這種巨大的化使他們有一種被拋棄的恐懼感，心理去平衡，從而感到焦急不安、產生分離焦慮。為了照顧大多數的孩子，我幫忙表現較乖的幼兒睡，對于情緒還不太穩定的'幼兒，不強制他們睡，而是由著他們玩一段時間，到孩子有睡意的時即扮演家長的主角，輕輕拍著他們睡，他們感到，教師和媽媽一樣好，從而、喜歡和親近教師。
這一個多月的午睡管理，感覺很吃力，但令我欣慰的是，多數幼兒克服了午睡障礙，能較快地睡。今后我此不疲為孩子們服務，使午睡室成為孩子們健康成長的溫馨搖籃。
幼兒園的教學反思13
今天，我組織了一次幼兒園的數學活動，教授了孩子們如何認識和比較大小。從活動開始到結束，我深刻體會到了幼兒園教學的挑戰與樂趣。
活動中，我采用了多種教具和游戲形式，努力讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習。我發現，當我使用生動的實例和具體的.物品進行比較時，孩子們的興趣明顯更高，學習效果也更好。但同時，我也發現有些孩子對于抽象的概念理解起來有些困難，需要更多的引導和實踐。
回顧這次活動，我認為自己在以下幾個方面還有待提高：一是要更加注重個別差異，針對不同孩子的學習特點進行差異化教學；二是要更加注重實踐操作，讓孩子們通過親手操作來加深對概念的理解；三是要更加注重與孩子們的互動，鼓勵他們積極參與，大膽表達自己的想法。
通過這次教學反思，我更加明白了作為一名幼兒園教師的重要責任和挑戰。我將繼續努力，不斷學習和提高自己的教學能力和水平，為孩子們提供更好的教育服務。
幼兒園的教學反思14
大班教學反思：
《遠離危險物品》是一節健康活動，本次活動目標是：
1、通過觀察認識安全標記，教育幼兒遠離火、電或其他有毒的物體。
2、進一步提高幼兒自我防范意識。這節課我共分五方面來進行教學，首先讓幼兒觀察、認識安全標記。了解它的特征和意義。因為幼兒本身就有一定的認識基礎，而且對這些標志比較感興趣，所以課堂秩序還是很好的。
在翻開活動用書時，幼兒都能積極的舉手告訴我書上圖片描述的是什么，從這里可以看出幼兒對于這些危險物品還是有一定的危險意識;并對它們造成的后果也是比較了解的，大多數的幼兒一次就把所有物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的`回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進行概括，從這里我發現我班幼兒在語言發展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強。
幼兒對“為什么這些東西是危險物品”，不太了解，有的幼兒說“本來就是這樣的”有的說“因為它會個給人和事物造成傷害”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然大捂的神情，感到很高興，還不時和邊上的同伴那進行交流。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。
在第四個環節中主要讓幼兒自己分辨哪些東西是危險的物品，不能吃也不能玩的。幼兒都積極的舉手發言回答，總體來說幼兒的知識經驗還是較豐富的，有些我也沒有馬上想到，但是幼兒一下子就聯想到了，還對我說了很多發生在他們自己或者周圍人身上的一些有關于這些危險物品造成的傷害，從中不難看出現在的幼兒知識面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進行分析，了危險物品對人的傷害
最后一個環節，幼兒積極討論其他孩子的回答是否正確。孩子們都非常喜歡這樣的談話方式，課堂的氣氛非常熱烈。當中有的幼兒說的不夠準確，或語言表達不清楚的，其他幼兒還會進行指正，從這里可以看出幼兒已經基本掌握了對危險物品的認識和造成的嚴重性，活動的目標基本達到了!
幼兒園的教學反思15
隨著孩子的離園，一學期的教育教學工作也暫告一個段落。1月27日下午，在新幼的會議室里召開了完幼負責人、教研組長學期工作交流總結會。會上，各完幼負責人、教研組長對照《指南》落實情況，就自己組或教學點的亮點、重點、特色工作進行了分享和交流。
中心小班組關注新教師的成長，扎實發揮好傳幫帶作用，以課題研究來培養幼兒的良好行為習慣進行了有益的嘗試。中班組以學習為基礎，營造互動學習的教研團隊;以實踐為素材，探討教學實踐的具體問題;以反思為教研紐帶，加快反思成長的前進步伐。
將集體備課、課題研究與新教師培養相整合，取得了一定的'成績。中心大班組則重視教研組集體備課和行為跟進研討，并帶動村幼教師一起參與，在多次展示活動的磨課中收獲許多。音樂、美術教研組都是新設立的，她們能根據教研組的特點開展形式多樣的活動。音樂組以活動為載體推進，“舞蹈技能”培訓和“小百靈”評選，切實提高教師和幼兒的音樂素養。美術組從“線描畫”專題切入，既有理論知識的支撐又有教師實踐的嘗試，還有幼兒展示的平臺，多方位提升師幼的審美能力。魚圻塘幼兒以“鄉土化生活教育”特色打造為平臺，注重環境創設，融合主題教育，凸顯村幼的亮點。姚浜幼兒園用課題引領幼兒園的家長工作;重視幼兒安全工作，開展了豐富多彩的活動，提高師幼的安全意識。大齊塘幼兒園關注師幼的共同成長，每月豐富的活動給了教師和幼兒一個個展示的舞臺。舊埭教學點只有一個班級、一個老師，但能克服各種困難，安全、圓滿的完成各項工作。
交流過后，學習者作了講話，她肯定了各個教研組扎實開展教研的成效，努力去做了，但做的時候效果怎樣需要反思。又給教研組長提出三點要求：要有發展目標——做有思想、有能力的教研組領頭人;發展要求——豐厚的文化底蘊、開闊的課程視野、高超的實踐智慧、遠大的職業境界;發展途徑——學習、實踐、反思。
最后開心樂樂就幼兒園下學期落實《浙江省學前教育保教管理指南》相關要求作了解讀：課程選擇——教研組關注對主題的研讀，主題目標清晰、內容選擇有效、活動領域均衡、計劃動靜交替。課前準備——教研組關注教師基本功過關情況(彈唱、故事)，檢查措施的跟進。集體備課——從關注集體備課的數量和過程，轉化到關注集體備課中教師的提升有多少。課程環境——關注主題墻的藝術性，區域材料的跟進投放和公共區域的推進。課程資源——逐步收集和建立比較完備的資源庫，各教研組設專人負責。教研記錄——關注記錄的有效度，減少教師的筆頭工作，提高現場聽評能力。
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