幼兒園數學教學反思
身為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，教學反思我們應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的幼兒園數學教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園數學教學反思1
本次活動是在自勤老師一研活動《認識梯形》的基礎上，經過集體評議、反思之后的二次教研活動。我們保留了一研活動的基本框架，并且進行了一些改進，通過串聯故事情節和增加游戲活動來提升活動的趣味性�；顒拥牧鞒谭浅Ｇ逦�、流暢，循序漸進地推進，使得孩子對梯形的認識和了解不斷加深鞏固。我們始先讓孩子通過“尋找小兔房子的幾何圖形”和“通過觀察、比較初步感知梯形”來引導他們對梯形的認識。接著，我們進行了“尋找小兔家周圍的梯形”，并通過操作驗證，探索擺放位置不同的.梯形的效果。最后，我們設計了一個游戲環節，“給小兔子準備梯形的餅干”，使得活動更加輕松愉悅，同時又能寓教于樂。由于我們認為“幼兒園數學活動應該與生活緊密結合”，在活動的最后一個環節，我們準備了一個視頻，讓孩子們通過觀看視頻來尋找生活中的梯形。我特意在幼兒的生活、學習環境中拍攝了一些梯形，將孩子們的學習環境擴展到了日常生活中。整個活動過程中，孩子們表現出了很高的積極性和主動性，他們愉快地參與其中，并且踴躍發言。這樣的教學方式讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中學習，達到了寓教于樂的效果。
但活動中也存在很多的不足之處，在今后的活動中要克服和改進：
1、目標的設定過于泛化，應注意本次活動的可操作性。
2、應從孩子的思維角度考慮小環節的設置，避免一些不必要的影響因素。
3、游戲環節中個別幼兒驗證時，要避免時間的隱性浪費。
4、注重提問的有效性，避免一些封閉性的問題。
幼兒園數學教學反思2
《遠航》這課主要內容是認識4、5、6三個數字，是數概念中最基礎的知識之一，是幼兒學習數學的開始。這節課在上節課認識1、2、3三個數的基礎上來學習4、5、6的認識，讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數的過程，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。
《幼兒指導剛要》強調：“要引導學生聯系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的'意義，體會‘數’是用來表示和交流的作用，初步建立數感，讓學生感受到生活與數學的聯系。”在教學《遠航》這節課中，依據課標精神，我把認數與生活相聯系，進行了“數學問題生活化、生活問題數學化”的嘗試。通過培養學生建立數的概念，使學生感到數字就在自己身邊，運用數可以簡單明了地表示許多現象。
本節課結合幼兒的年齡特征，首先讓學生親自動手去數，讓幼兒實際物體的個數與抽象數字的關系，根據小朋友喜愛小動物的特點，讓學生通過觀察小兔子采蘑菇的多少，進行比較來加深幼兒對數字的理解，并通過動手粘貼來調動幼兒學習的樂趣。其次是寫一寫。寫數字是學生初次接觸，先由學生認真觀察老師范寫，再讓學生伸出手指在空中和老師一起反復寫三遍，再讓學生自己試一試，描一下書上的范例，再把這些數字寫在自己的本子上，從4寫到6。寫完后，教師及時評價。最后再說一說。“學生觀察生活中的數字，能用自己的語言表達” 是師生共同研究、探討的重點。讓學生想想生活中哪些地方你見到過1－6這幾個數字？學生找找周圍生活中1－6各數的應用，學生充分運用已有的經驗，舉出各種以一個數字為代表的實例。通過師生互動、生生互動，他們深深地體會到了數字就在我們的身邊，數字與生活的密切聯系，再現了數字的意義。
但教學時還存在很多不足：比如，在教學時也可以引用兒歌幫助學生記憶數字的字形。注重培養學生認真書寫的習慣。還要在學生進行回答問題或練習時，充分發揮評價的激勵功能，多表揚，如進行課堂評價：“你的動手能力真強！把你想到的動手擺了出來，真了不起！”。通過及時、個性鮮明、特點突出的評價語，不僅有效地幫助學生理解和掌握基本的數學知識與技能，而且幫助學生認識自我、樹立學習數學的自信心。
總之，本節課重視了學生通過學具操作主動參與學習并進行小組合作交流的過程。學生在觀察、操作、嘗試、交流、合作等數學活動中，感受了數的意義，初步建立了數感，同時也感受到生活與數學的聯系。但是從課堂學生掌握情況反饋來看，學生在 “寫一寫”一部分存在一定的困難。反思整個課堂教學過程，感覺此部分教學中我有些高估了孩子對數字的書寫，有一部分孩子不能用正確的格式書寫4－6這幾個數字。因此，今后課堂教學中還應更深入地了解學生知識基礎和生活經驗。有的放失的進行課堂教學。
幼兒園數學教學反思3
【活動目標】
1.能說出橢圓形的名稱,感知橢圓形的基本特征。
2.不受橢圓形大小、擺放位置等的干擾,尋找生活中與橢圓形相似的物體。
【活動準備】
�。ㄒ唬┙涷灉蕚�:幼兒已經認識圓形。
�。ǘ┎牧贤斗�:直徑為15厘米的圓形、短軸為15厘米的橢圓形卡片人手一份。
【活動過程】
一、出示橢圓形卡片,初步感知橢圓形的主要特征
�。ㄒ唬┮龑дZ:圖形王國來了一個新朋友,(出示橢圓形卡片)看,它像什么?引導幼兒對橢圓形的外形特征進行描述:兩頭都是弧線,像個蛋。
（二）師幼共同小結，并給圖形命名:沒有角,由一條彎彎的它的名字叫橢圓形感知圓形和橢圓形的不一樣的圓圈，它的名字叫橢圓形。
二、比較、感知橢圓形和圓形的不同。
�。ㄒ唬┮龑дZ:每個小朋友拿一張圓形卡片和一張橢圓形卡片,比一比,看看有什么發現的辦法發現橢圓的兩頭比圓形長一些。
�。ǘ┮龑в變悍謩e將兩個圖形上下對折,再左右對折,引導他們發現折痕的長短不一樣。
�。ㄈ┬〗Y:橢圓形兩頭比圓形長,上下對折和左右對折出來的折痕不一樣長。
三、幼兒分組活動，鞏固對橢圓形的'認識。
�。ㄒ唬┑谝唤M：提供操作材料《找橢圓形》，引導幼兒看看圖形組合里有哪些是橢圓形,數一數并用圓點記錄。
�。ǘ┑诙M:提供操作材料《圖形連連看》,引導幼兒找一找圖片中哪些是橢圓形、哪些是圓形,將它們和對應的圖形標志連起來。
�。ㄈ┑谌M:玩“橢圓形變變”,引導幼兒任選一張橢圓形的圖片,放在畫紙上,用水筆進行添畫。
【活動延伸】
區域活動：在美工區投放圓形、橢圓形、半圓形、四邊形等圖片，引導幼兒添畫。
生活活動：鼓勵幼兒在活動室、幼兒園里找到與橢圓形相似的物體，引導幼兒關注生活中有趣的圖形和圖形組合。
幼兒園數學教學反思4
設計意圖：
通過一大一小的兩種實物讓幼兒分辨大小、通過游戲，圖片等讓幼兒反復認識大小，在熟練掌握了大小的基礎上進行實際操作，來按大小不同進行分類，并感受到數學與大小的緊密聯系。
活動目標：
1、鞏固對大小的認識。
2、學習按大小進行分類。
3、感受學習數學的樂趣。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
活動重難點：
按大小進行分類
活動準備：
1、魚缸大小各一個
2、娃娃大小個一個
3、奶瓶大小各一個、
4、神秘袋一個
5、各種動物的圖片人手一份
6、大小不同的筐子人手一份
活動過程：
一、手指游戲
我們今天玩一個好玩的游戲：
“大大的鈴鐺(鐺鐺)小小的鈴鐺(鐺鐺鐺)大大的西瓜(啊嗚)小小的西瓜(啊嗚啊嗚啊嗚)大大的汽球(噗噗)小小的氣球(飛上天)”
二、認識大、小
教師：看郭老師有一個大筐子我們看里面都是有什么?
幼兒：《魚缸》，出示一個大魚缸一個小魚缸讓孩子對比
大小!這是一個大魚缸，這是一個小魚缸，
老師總結：
利用三階段教學法反復讓孩子練習，這是什么?
幼兒：大魚缸等。
教師：看老師又拿出來的是什么?出示大小不同的兩個奶瓶。
幼兒：《奶瓶》
老師：這是一個大奶瓶，這是一個小奶瓶，引導幼兒自己說出答案。
游戲：猜猜看，老師舉起來的是什么?
幼兒：大奶瓶，放在桌子上的是?幼兒說：小奶瓶，利用三階段教學法讓孩子練習。
教師：郭老師又變出兩個，看看是什么?
幼兒：大娃娃和小娃娃。
教師:哪個是大娃娃?幼兒：老師舉起來的是大娃娃，放在桌子上的'是小娃娃，再請個別幼兒回答。
游戲：同上。
三、結合生活經驗，學習。
教師：我們在班里找一下有沒有大小不同的物品，讓孩子在班里找出大小不同的物品請孩子自由的找個別發言!
四、孩子操作圖片
教師：郭老師準備了幾份漂亮的動物圖片想和小朋友們分享，有老鼠的圖片，有兔子的圖片，有熊的圖片。《拿出來讓幼兒看一下都是大小不同的》。
教師：分別發給幼兒每人一份，請幼兒自由操作把大的圖片放在大筐子里，把小的圖片放在小筐子里。(給孩子們講清分的規則讓孩子們自由操作圖片分大小)最后一同分享結果!
活動反思：
根據教材在設計這個活動的時候我在想大小對于小班幼兒應該不容易掌握，所以我就設計了幾個環節讓幼兒通過不同的游戲來反復認識大小，并分類。通過實際操作我發現孩子們掌握的還不錯。
幼兒園數學教學反思5
活動目標：
1.能手口一致進行5以內點數，并說出總數
2.在情景中學習按數量匹配實物，體驗數學游戲的快樂
活動準備：
課件、點卡、“禮物”（糖果）
活動過程：
一、出示點卡,引發興趣
提問：今天有些朋友要來我們班做客，認識他們嗎？
二、情景導入，切入正題
1.看，誰來了？巧虎今天過生日，它要請好朋友來做客。它會請誰呢？會請幾個好朋友呢？看，它請了誰？現在巧虎來了幾個好朋友啊？它找哪個點卡做朋友呢？
2.現在又有誰來了？找哪個點卡做朋友呢？
3.還有誰要來嗎？
三、幼兒游戲，升華主題
1.這么多好朋友來為巧虎慶祝生日，好開心啊！看，他們玩起了找朋友拉拉手的游戲。我們也來玩一玩吧。
2.待會請你看好我手里的點卡，點卡上有幾個點子就是幾個好朋友手拉手，明白了嗎？好，我們先來玩一玩吧。
3.幼兒游戲
活動反思：
1.孩子興趣是活動順利開展的保證。
本次活動是貼近幼兒經驗，滿足幼兒興趣的游戲情境式教學，在課程實施過程中，孩子的'參與性和投入性都很高，所以整個活動開展地很順利，孩子也得到了經驗的提升和能力的展。
2.數學活動中可以滲透品質形成和習慣培養。
在活動中，孩子要根據“點卡上有幾個點子就找幾個朋友手拉手”的游戲要求進行活動，在這一過程中，孩子要解決“我的朋友不夠，找一個朋友”以及“我們的朋友已經夠了 ，需要走掉朋友”的人際沖突，這也是孩子一種社會性交往矛盾解決的契機。孩子在其中這一能力也得到了提升。
幼兒園數學教學反思6
數學游戲能為幼兒動手、動口、動腦,多種感官參與學習活動創設最佳情景,激發幼兒的學習興趣,調動學生積極性,最大限度地發揮學生身心潛能,省時高效地完成學習任務.同時,滲透思想品德教育,培養良好的學習習慣和心理素質,使智力和非智力品質協調發展，幼兒園數學教學反思。
設計游戲的目的要引導學生在“玩"中學,“趣"中練,“樂"中長才干,“賽"中增勇氣。所以,設計數學游戲,安排課堂活動時應注意下面幾個方面:游戲新穎,形式多樣,富有情趣,才能有效地激發學生的內驅力,使他們主動地學、愉快地學。如富于思考啟發性的“猜謎"、富有情趣的“小貓釣魚"、“摘蘋果",“幫白兔收蘿卜"等游戲一一展示在學生面前,學生們都喜形于色,躍躍欲試,迫不及待地要參加,并自覺地遵守游戲規則,努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學習任務,提高了學習效率,培養了學生良好的學習習慣和組織紀律性。
直觀形象的數學游戲可以在學生“具體形象的思維"與“抽象概念的數學知識"之間架起一座橋梁,幫助學生理解掌握概念、法則等知識,引導學生由具體形象思維向抽象思維過渡。形象地表演“數的組成"、“數的分解"、“數字歌"、“找鄰居"、“找朋友"、“送信"、“爭當優秀售貨員"等游戲都是借助學生的表演動作和生活常識來理解數學知識，教學反思《幼兒園數學教學反思》。例如兒歌“2字像小鴨,圓圓小腦瓜,斜著長脖子,直著小尾巴。"形象地描述了數字“2"的字形和書寫要領。如“找兄弟",學生拿著數字卡片“6"說:“我今年6歲,弟弟比我小兩歲,弟弟在哪里?"學生們想出答案舉起數字卡片“4"說:“我今年4歲,比你小兩歲的弟弟在這里。"學生繼續問:“比我大1歲的哥哥在哪里?"學生舉起卡“7"說:“今年我7歲,比你大1歲的`哥哥在這里。"在這個游戲中,開始學生依據數序知識想出結果,為學習有關的應用題做了鋪墊。
所以學前班數學課堂上教師要把游戲結合到教學中來。
幼兒園數學活動中的游戲一般是把教學內容，尤其是教學重點、難點與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機地結合在一起，并把它適當安排在教學活動過程中。
數學游戲能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創設最佳情景，激發幼兒的學習興趣，調動幼兒積極性，最大限度地發揮幼兒身心潛能,省時高效地完成學習任務.同時,滲透思想品德教育，培養良好的學習習慣和心理素質，使智力和非智力品質協調發展。
設計游戲的目的要引導幼餓兒在“玩"中學，“趣"中練，“樂"中長才干，“賽"中增勇氣。所以，設計數學游戲，安排課堂活動時應注意下面幾個方面：游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發幼兒的內驅力，使他們主動地學、愉快地學。如富于思考啟發性的“猜謎"、富有情趣的“小貓釣魚"、“摘蘋果",“幫白兔收蘿卜"等游戲一一展示在幼兒面前，幼兒都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學習任務，提高了學習效率，培養了幼耳4良好的學習習慣和組織紀律性。
直觀形象的數學游戲可以在幼兒“具體形象的思維"與“抽象概念的數學知識"之間架起一座橋梁，幫助幼兒理解掌握概念、法則等知識，引導幼兒由具體形象思維向抽象思維過渡。形象地表演“數的組成"、“數的分解"、“數字歌"、“找鄰居"、“找朋友"、“送信"、“爭當優秀售貨員"等游戲都是借助幼兒的表演動作和生活常識來理解數學知識。例如兒歌“2字像小鴨，圓圓小腦瓜，斜著長脖子，直著小尾巴。"形象地描述了數字“2"的字形和書寫要領。如“找兄弟"，幼兒拿著數字卡片“6"說：“我今年6歲，弟弟比我小兩歲，弟弟在哪里？"幼兒想出答案舉起數字卡片“4"說：“我今年4歲，比你小兩歲的弟弟在這里。"幼兒繼續問：“比我大1歲的哥哥在哪里？"幼兒舉起卡“7"說：“今年我7歲，比你大1歲的哥哥在這里。"在這個游戲中，開始學生依據數序知識想出結果，為學習有關的應用題做了鋪墊。
幼兒園數學教學反思7
在課堂教學中，指導學生掌握科學的學習方法，是提高學習質量的重要途徑，是培養、發展學生能力，實現教育面向未來的需要。 大班數學活動中的游戲一般是把教學內容，尤其是教學重點、難點與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機地結合在一起，并把它適當安排在教學活動過程中。
數學游戲能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創設最佳情景，激發幼兒的學習興趣，調動學生積極性，最大限度地發揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務，同時，滲透思想品德教育，培養良好的學習習慣和心理素質，使智力和非智力品質協調發展。
游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發學生的內驅力，使他們主動地學、愉快地學。如富于思考啟發性的“猜謎"、富有情趣的“小貓釣魚"、“種樹"、“小老鼠拉磚頭”“采蘑菇”等許多小游戲一一展示在學生面前，學生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學習任務，提高了學習效率，培養了學生良好的`學習習慣和組織紀律性。直觀形象的數學游戲可以在學生形象的表演、好玩的游戲中借助生活常識來理解數學知識。例如兒歌“2字像小鵝，圓圓小腦瓜，斜著長脖子，直著小尾巴。"形象地描述了數字“2"的字形和書寫要領。如“找姐妹"游戲，學生拿著數字卡片“5"說：“我今年5歲，姐姐比我大一歲，姐姐在哪里？"學生們想出答案舉起數字卡片“6"說：“我今年6歲，比你大一歲的姐姐在這里�！痹谶@個游戲中，開始學生依據數序知識想出結果，為學習有關的應用題做了鋪墊。
幼兒園數學教學反思8
活動目標：
1、感知物體的大小與數量的關系學習用數字、圖形記錄結果。
2、有興趣參加數學活動。
3、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
活動過程：
一、為小兔做餅干
1、出示兔子玩具及餅干，小兔從點心店買來一盒好吃的餅干，它們是什么樣的呢?(有大有小)
2、小兔吃了還想吃，想請我們幫忙再做一些餅干。
3、引導幼兒用模具在泥塊上壓印餅干，看看每塊油泥能做幾塊餅干，并用寫數字或畫圖形(圓點、短線等)的方法記錄。
4、在操作中，教師注意觀察幼兒做餅干時采用的方法，并引導幼兒探索怎樣壓印才能多做一些餅干。
5、從幼兒所做餅干數量的不同，引導幼兒發現在同樣大小的“面皮”上壓印的餅干大小與數量的關系：餅干大，數量少;餅干小，數量多。
二、誰做的餅干多
1、幼兒相互交流自己做出的餅干數量，比一比誰做的餅干多，為什么。
2、找出餅干做得最多的幼兒，請他說說自己是用什么模具，怎么做的?為什么能做那么多。
3、幼兒再次嘗試做餅干，將前后2次的操作結果做一比較，發現在同樣大小的面積上壓印的餅干大小與數量的.關系，初步獲得如何有效合理地在有限的面皮上印制餅干的經驗和方法。
反思
活動中教師注重既面向全體幼兒讓每個幼兒都參與操作，始終關注每個幼兒的操作情況。又及時鼓勵有創新能力的幼兒，使每個幼兒在參與的過程中充分體驗到數學學習的樂趣，獲得心智的發展。
幼兒園數學教學反思9
今天我給小朋友們上“按大小的特征排序”的課程，排序活動是將兩個以上的物體，按照一定的規律或某種特征上的差異有順序的排列起來，對小班來說“排序”可能會是一項比較具有挑戰性的數學活動，需要他們運用有限的知識，找出事物之間的聯系，也就是我們稱之為“規律”的東西。
我是以出示掛圖的形式引題的，這讓孩子們在開始部分有了很大的興趣，他們的'興趣是在于看圖上的物體以及它們的色彩，因為小班幼兒還是對顏色鮮艷的東西比較感興趣的。而我提出：“我們來看看這張圖上面有什么秘密�！边@時才有幼兒紛紛說出了自己的發現。首先禹昊說出：“圖上有燈籠和蘋果 �！表n志研也提出：“老師，桌子上的蘋果有一個大一個小的�！�
小朋友們發現了它們是一個大一個小的，我進行了詳細的講解以后我要求孩子們把燈籠和蘋果排序完整。我在引導幼兒“找規律”時，運用 “前”“后”這兩個很關鍵的方位詞，可我卻沒有給孩子們劃分清晰的起點，導致有些孩子從不同方位給燈籠和蘋果進行了排序，影響了排序的美感。如果在劃分了清楚起點獨立區域內，這些概念是清晰明白的，而沒有了獨立的區域標記，“前”“后”的意義就模糊了，不利于幼兒在活動中找到規律。
由于小班幼兒知識經驗比較少，往往會前一個是正確的，后面一個就出錯了。所以我要求幼兒對觀察比較得來的規律用語言表述出來，如：一個大燈籠一個小燈籠，一大燈籠一個小燈籠。并且在續排時也要求他們一邊說規律一邊做相應的操作。做到邊做邊說。這是我需要反思的一個重要的環節。
排序活動對于我們小班的幼兒來說是比較新鮮的，他們需要經過較長的時間做模仿、練習、模仿、練習?..這樣他們才能從中找到規律，接著排。這讓人看起來簡單的重復，其實是孩子們積累經驗的過程。在以后我們的區域活動，生活活動，游戲活動等等這些都能找到排序活動的樂趣。比如說排隊的時候男孩和女孩排隊，玩玩具時兩種顏色不同玩具的排隊等等，這些都是比較貼近生活的活動，可以反復的模仿、練習，從而建立排序的概念，為我們幼兒以后更深層次的排序活動打好基礎。我想今后孩子們是會非常喜歡這項排序活動的。
幼兒園數學教學反思10
【活動目標】
1、學習分辨前、中、后的位置。
2、學習聽指令做動作。
3、讓孩子們能正確判斷數量。
4、引導幼兒對數字產生興趣。
【活動準備】
1、三個海獅頭飾。
2、魚的圖卡。
3、《動物真有趣》幼兒用書或電子書第5頁。
【活動過程】
1、請三名幼兒戴上海獅頭飾，扮演小海獅，面向扮演訓練員的老師排隊。
2、請“小海獅”說出自己的位置，例如“我在（同伴的名字）的前面。”
3、三名“小海獅”聽老師的指示，模仿海獅做動作，例如：
前面的'小海獅拍拍手。
中間的小海獅扭扭腰。
后面的小海獅跳兩次。
4、動作表演完成后，老師表示要把魚獎給小海獅，請幼兒注意聽老師的指示出來取魚的圖卡，例如：
中間的小海獅出來拿一條大魚。
在最后面的小海獅出來拿兩條魚……
5、請其他幼兒輪流扮演小海獅，進行上述游戲活動，認識前、中、后的位置。
6、出示幼兒用書或電子書第5頁，請幼兒說說圖中海獅的位置。
【活動建議】
老師可以通過調整游戲，增加幼兒參與活動的機會。如：請其他幼兒給前面的“海獅”送一條魚，請幼兒與中間的“海獅”跳圓圈舞等。
利用生活環節加深幼兒對“前、中、后”方位的認識，如：排隊環節等。
教學反思：
通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數學都很薄弱，為了能夠使他們對數學感興趣，我準備在以后的數學活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
本文擴展閱讀：海獅（學名：Otarriinae）包括5屬7種。分布北半球。體型較小，體長一般不超過2米。北海獅為海獅科最大的一種。雄性體長310-350厘米，體重1000千克以上。雄性成體頸部周圍及肩部生有長而粗的鬃毛，體毛為黃褐色，背部毛色較淺，胸及腹部色深。雌性體色比雄獸淡，沒有鬃毛。面部短寬，吻部鈍，眼和外耳殼較小。前肢較后肢長且寬，前肢第一趾最長，爪退化。后肢的外側趾較中間三趾長而寬，中間三趾具爪。
幼兒園數學教學反思11
數學活動《打扮新年樹》該活動我準備了一棵實物新年樹，和許多禮物掛件，這樣的情景創設著實讓孩子們激動了一回。如此，孩子們在按數取物的環節，無論是操作者還是關注的孩子都十分的投入，操作的正確率也是比較高的。然而，在接下來的環節中，就有一些值得自己反思的.細節了�？吹胶⒆觽冊诘谝画h節中的出色表現，想必孩子們是牢牢掌握了6以內數量的數物對應關系了。因此，我迫不及待地將人手一份的“新年樹”操作材料投入集體操作活動，難點就是在每棵新年樹的樹干上寫上了不同的數字，讓孩子們根據新年樹上的數字畫上自己喜歡的禮物數量。
但是在實際操作中發現，有些孩子畫著畫著，就忘記了先前的任務，出現了本末倒置的現象，以圖畫為樂趣，禮物畫得細致精美，但是數量卻不符合事先核定的數量。我想中班上學期的孩子，有意注意時間不長，畫禮物的形式使得孩子注意分散，不利活動展開，調整為貼禮物的環節就可以避免孩子操作中的不利因素干擾，從而真正為操作實效服務。
幼兒園數學教學反思12
一、活動目的
1、進一步感知5以內的實物數量，培養對應比較的能力。
2、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
3、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。
二、活動準備
5種動物玩具(貓、狗、雞、鴨、羊)，每種動物1-5只不等，5座積木搭成的小房子，門前有相應數量的食物。
三、活動過程
1、教師帶幼兒參觀布置好的動物園，要求幼兒仔細看，有幾種動物，每種動物有幾只?
2、點數房子，看看房子有幾座，把小動物送回自己的家，再點清每家的動物有幾只，看看房前的`食物是否剛好每只動物一份。
3、游戲“學動物叫”。小朋友當飼養員，檢查動物和食物是否一樣多，對了就學動物叫，叫的次數要和動物的數量一樣多。
教學反思：
本節活動在幫小動物找家的時候幼兒不能很好的分辨。應該讓幼兒觀察完動物后接著想一想他們都住在哪里?然后后再予以引導。直接出示的話，讓幼兒看起來比較抽象。這些在備課時沒有考慮到，所以在下節課上應該做一下調整。
幼兒園數學教學反思13
在這次活動中我設計的是中班數學活動“比高矮”，教學目標主要有二點：
1、通過幼兒自主的探索活動認識高矮、高矮的相對性以及高矮排序。
2、能從生活和游戲中感受事物的形、時空和空間等現象并體驗到數學的重要和有趣。在活動開始時，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子從小鈴下走過，通過一位幼兒走過小鈴沒有碰到，而另一位幼兒碰到了小鈴發出聲響這一直觀現象來引起幼兒的興趣，引出高矮；然后通過兩兩比較高矮得出比較的正確方法，即站在一個水平線上直立比較；最后，通過圖片比較印證上一步得出的結論。我認為本次活動設計比較好的是在幼兒分組操作時，第一組：兩兩比較，分出高矮。第二組：在一組物體中找出最高和最矮的物體。第三組：按高矮排序。第四組：目測物體高矮。這樣操作的目的.性比較明確，層次清晰，由易到難的讓幼兒能根據自身情況多層次的選擇操作。最后，我通過游戲《找朋友比高矮》讓幼兒理解物體高或矮的相當性。活動結束后，我認為幼兒都能正確分辨物體的高矮；能找出一組物體中最高和最矮的物體；能將物體按高矮排序；能正確運用高、矮、一樣高的詞語。但我在活動設計上沒有突出比較高矮的正確方法，雖然也有要求幼兒兩兩比較、感知高矮�？捎捎谝笥變赫驹诘厣媳容^，沒有為他們提供不在同一水平線上比較的機會，僅僅通過教師小結性的語言將概念灌輸給幼兒，反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進行的概念理解不深。雖然在設計時希望通過下一步圖片比較來印證概念，可由于上一步的薄弱，使得圖片比較得不到預期的效果。
通過上課、反思，我覺得應該調整課的流程，增設材料。如：在幼兒兩兩比較高矮時為幼兒提供一些大型積木、椅子等，讓幼兒有機會站在不同水平面比較，能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時將高矮的相對性引出，使層次與層次之間過渡自然。
幼兒園中班數學教案：比較高矮活動目標
1、在比較活動中體驗參與數學活動的樂趣。
2、進一步培養幼兒的比較性觀察能力和思維的靈活性。
3、學習區分高矮，掌握區別高矮的簡單方法，初步理解高矮的相對性。
活動準備課件：數學卡——3—3比較概念，3—4比較概念，3—5比較概念�；顒舆^程
一、導入
教師組織幼兒做相反游戲，激發興趣。老師說“高”，小朋友說“矮”，同時蹲下；老師說“矮”，幼兒小朋友說“高”，同時站起來。
二、展開
1、學會區別高矮。（1）和同伴比高矮，
請幼兒和伙伴比一比，說出：誰高誰愛？誰和誰一樣高？（2）數學卡：3—3比較概念
比一比，兩座樓，哪一座高？哪一座矮？兩個禮品盒，哪一個高？哪一個矮？兩個廚子，哪一個高？哪一個矮？兩個梯子，哪一個高？哪一個矮？
2、比較兩個物體的高矮，掌握比較的方法。
�。�1）請一高一矮的兩名幼兒，矮的站在凳子上，高的站在地上；用擋板遮住他們的下半身，讓幼兒判斷，誰高誰矮。
�。�2）一只長頸鹿在地上，一只小貓爬到樹頂，小貓低下頭對長頸鹿說：“瞧！我長得比你高�！碧釂枺盒∝埖脑拰�？為什么？（3）講解比較高矮的正確方法小結：比較高矮時要占站在同一高度。
3、感知高矮的相對性。（教師注意表述要清楚明白）（1）數學卡：3—4比較概念三座樓相比：
甲樓同乙樓比，甲樓比乙樓高，乙樓比甲樓矮。甲樓同丙樓比，甲樓比丙樓矮，丙樓比甲樓高。三棵樹相比：
引導幼兒說出：乙跟丙比，丙比乙高，乙比丙矮。（3）討論：為什么第一次乙高？第二次乙變矮了呢？
�。�4）小結：一個人或一個物體是高是矮，要看和誰相比，高和矮是會變的。 4、小組4人排隊，滲透高矮排序。請幼兒說出誰比誰高，誰比誰矮，進一步感知高矮的相對性，嘗試按從矮到高的順序排隊。 5、音樂游戲“找朋友”
老師播放一首歡快的兒童舞曲，幼兒按節拍拍手，找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。
待幼兒均找到朋友后，音樂停止，幼兒說出兩人比較的結果。游戲反復進行，朋友不斷交換。
三、結束
活動評價，表揚積極參與比較、認真觀察的幼兒。
幼兒園數學教學反思14
活動目標
1、正確感知5以內的數量，理解數字5的實際意義。
2、在游戲活動中激發學習數的興趣，培養初步的解決問題的能力。
3、喜歡數學活動，樂意參與各種操本文擴展閱讀：作游戲，培養思維的逆反性。
4、有興趣參加數學活動。
活動準備
環境布置：
設計一個溫馨的數字5的家，家中有客廳、書房、飯廳、玩具室。
活動材料：
1、1~5數字點卡、數字卡若干。同類，但大小、顏色、形狀不同的5以內物品的圖片若干，如4條小魚、5只松鼠、3只青蛙、2只小兔、1朵花等。
2、同類的物品若干，如布置在飯廳中的5個小碗、4把勺子、6個盤子、5個蘋果等；布置在玩具室中的6根跳繩等：布置在書房中的5把剪刀、5枝鉛筆等。
3、同類，但不同形狀、顏色、大小的物品若干，如客廳中的花瓶中插有5朵顏色不同的花、鏡框中數字5一家的合影、魚缸中有5條不同種類的魚；玩具室里有4只不同的皮球、6個不同的娃娃、5輛不同的汽車等。
活動過程
1、創設到數字5家做客的情景，吸引幼兒參與游戲的興趣。
�。�1）老師扮演快樂的數字5，請小朋友到家里做客。
�。�2）介紹到數字5家里的要求：經過5座小橋、穿過5片森林，最后來到有5座小房子的地方，根據房子上的數字標記找到5的家。（復習5以內的數，會手口一致的點數）
（3）數字5的家門前有若干張圖片，幼兒正確點數圖片上的物品，并找出相對應的數字點卡或數字卡后，方可進入數字5的家。（復習計數和說出總數）
2、尋找數字5家所有5的物品。
�。�1）幼兒分成4組，分別進入數字5家的客廳、書房、飯廳、玩具室。
�。�2）尋找家中是5的物品，如5朵花、5個小碗、5條魚、5個蘋果、5個人的合影等。（啟發幼兒不受物體大小、顏色、形狀的影響，將同品種物體歸類）
�。�3）將家中是5的物品用數字卡或點卡作出標記。
3、尋找數字5家不是5的物品，并想辦法使其變成5。
�。�1）找數字5家不是5的.物品，如4只皮球、4把勺子、4本書、6個娃娃、6根跳繩等。
�。�2）鼓勵幼兒想辦法使其變成5。重點引導幼兒感知4添上1是5，6去掉1是5等等。
（3）將調整好的物品用數字卡或點子卡作出標記。
4、請幼兒吃數字餅干，感謝他們到數字5家做客，并對活動作評價、小結。
活動延伸：
尋找生活中的5，如5層樓、5點鐘、5月、5歲、5元錢等等，感知數字在生活中的運用。
教學反思：
數學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
本文擴展閱讀：數字：人類最早用來計數的工具是手指和腳趾，但它們只能表示20以內的數字。當數目很多時，大多數的原始人就用小石子和豆粒來記數。漸漸地人們不滿足粒為單位的記數，又發明了打繩結、刻畫記數的方法，在獸皮、獸骨、樹木、石頭上刻畫記數。中國古代是用木、竹或骨頭制成的小棍來記數，稱為算籌。這些記數方法和記數符號慢慢轉變成了最早的數字符號（數碼）。如今，世界各國都使用阿拉伯數字為標準數字。
幼兒園數學教學反思15
活動前，在全體數學教研成員的指導下設計了大班數學活動《神奇的魔法機器》，并確定了本次活動的目標：發現并對比事物的大小、數量、形狀的變化。目標確立后，做好一系列的活動準備，我們利用孩子身邊喜歡的動畫角色“叮當貓”送的魔法機器導入活動。
在活動中，集體觀察和討論，在有趣的魔法咒語“叮當法術變變變，按我的`指令變”，再加上PPT的形象化，孩子們很順利地都能比變化前后的不同，請了好幾個孩子都能回答正確。孩子們能夠很快判斷出魔法機器所具備的魔法，即能夠變出大小、形狀、數量不同的東西。如：小變大（大小變化），圓變方（形狀變化）、少變多（數量變化）。以至于活動很順利地達成目標，但對于大班的孩子來說，雖然活動具有趣味性，但還是需要具備一些挑戰性。
所以最后一個操作環節時，我提供了難易不同的操作紙，請孩子根據難易不同自主選擇任務并獨立操作，孩子們居然都能夠完成，還能一一說出指令和結果。
由此看來，孩子們的挑戰難度有待提高，如：在講解過程中不必將大小、形狀、數量三個特征全部講解清楚，應該留給孩子想象思考的空間；提供的操作紙應該分小組發放，讓孩子可以走動式的選擇；一顆星為簡易操作，以大小或形狀為一種指令，兩顆星以大小、形狀、數量并存為一種指令，三顆星即以兩臺魔法機器結合，提供兩種或兩種以上指令，由孩子正向或逆向思維思考操作。這樣就給與了孩子想象和挑戰的機會。活動也不會顯得毫無挑戰性。
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