幼兒園大班教學反思(匯總15篇)
作為一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學能力，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班教學反思，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班教學反思1
上課時，就會有很多的問題會出現，但是這個時候只要有了教案，就算是有了計劃，遇到突發情況的時候就能夠淡定的應對。每個小朋友都是有自己的想法的，想要讓大家安安靜靜的坐在一起好好聽講，也是非常厲害的！下面是微點閱讀（）小編收集整理的"幼兒園大班下學期美術教案《快樂的大轉盤》及教學反思"，希望帶您找到很多的幼兒園教案。
活動設計背景：
背景音樂(輕柔的和快節奏的)
活動目標：
1.啟發幼兒在同伴原有畫的基礎上大膽想像，為同伴的作品添畫。
2.讓幼兒感受同伴的不同思維方式和表現方式，體驗交換作畫的趣味性。
3.會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
4.鼓勵兒童發現生活中的美，培養幼兒對美術的熱愛之情。
教學重點、難點：
1.讓幼兒能大膽的交換作畫，展示自己的想象。
2.通過改變畫面形象，讓幼兒感知其中的創造性和變異性。
活動準備：
1.幼兒有根據任意圖形想象作畫和合作繪畫的經驗。
2.彩色畫紙·彩色記號筆。
3.座位按排成環形。
活動過程：
一.引導
1.從簡單的基本形開始，分步驟示范，讓幼兒猜猜老師畫的是什么。
2.通過改變圖案方向，采納幼兒的建議等方式，即行改變畫面形象，讓幼兒感知其中的創造性和變異性。
3.出示基本圖形，啟發幼兒說說它像什么。
4.在幼兒想象的基礎上出示已準備的圖形，介紹幾種想象添畫的方式，以激發幼兒的興趣，開拓幼兒的思維。
5..講解：大轉盤的作畫方式和規則。
幼兒找座位，用記號筆快速的在紙上畫下自己想表現的內容。
當背景音樂變成快節奏的音樂時，幼兒之間快速的按順序交換座位。
每一名幼兒來到同伴的畫前時，先觀察和想象，然后在在其基礎上按自己的改和添畫。
二.創作
1.鼓勵幼兒大膽想象，畫出不同的畫面。
2.要求自己思考在畫，不影響別的小朋友。
3.老師和幼兒一起，及時贊揚好的想法和作品。
三.展示作品
1.展示幼兒的作品，讓幼兒彼此之間欣賞，2.引導幼兒回憶，找開始的作品，然后分享。
教學反思：
幼兒對交換畫畫很感興趣，下課后還會問：你原來想畫什么，現在變成了什么。有的幼兒作品畫的非常好，老師給予了嘉獎，還沒有畫出的，老師會鼓勵，讓他大膽的想，大膽的畫。
幼兒百科：快樂，漢語詞匯，讀音為kuàilè�？鞓肥侨祟惥裆系囊环N愉悅，是一種心靈上的滿足，是由內而外感受到的一種非常舒服的感覺。比喻人的一種開心、高興的狀態。
活動目標：
1.感知8以內的數量與數字的對應關系。
2.能夠取相應出數量的物體。
活動準備：
1.教師自制大轉盤1個，中間小盤子上畫一個箭頭朝外的指針，大盤分成若干格，每格內畫4-8以內的實物(各種數量無序排列)，小鼓1只。
2.幼兒每人8以內數字卡片與電子卡片各1套，筆1支。
3.幼兒用書第6頁。
活動過程：
一、導入活動：小鼓響咚咚。
1.教師：請你拿出自己的點子卡片，數一數有幾張。(引導幼兒用不同的方法點數后說出總數。)
2.教師：小鼓響起來了!請你用點卡來表示小鼓響了幾聲。：
----教師一均勻的節奏擊打鼓5下，幼兒舉起5的點卡。
----教師：小鼓響了幾下?你舉的是數字幾?
3.教師有節奏地2下2下擊鼓，幼兒舉起4的點卡，教師快速檢查。：
----教師：小鼓響了幾下?你是怎么聽出來的?
4.教師繼續用2下2下或2下2下再1下的節奏擊鼓，幼兒舉起相應的點卡。教師根據幼兒的操作情況，鼓點先慢后快。先少后多。
5、教師把鼓放到幼兒見不到的地方，繼續以上面的方式擊鼓，幼兒舉數字卡片。
二、玩大轉盤。
1.教師(出示打轉盤)：這是什么?
2.教師：大轉盤上有什么?請你跟朋友說說，有些什么東西?每個格子里有多少?
----幼兒互相交流，教師傾聽幼兒交流的情況，指導能力弱的幼兒互相交流并用一定的方式驗證。
----教師指點下集體說說每個格子內的物體數量，數量大的用不同的點數方式驗證。
3.教師：誰會玩這個轉盤?(個別幼兒演示說明轉盤的玩法。)----教師(演示)：大轉盤轉一轉，小轉盤上的指針對著哪一格，說明大轉盤就轉到了這一格。
這一格里有什么?有多少?請你用最快的速度拿出數字卡或卡片。
----教師轉動轉盤，等轉盤停住后，幼兒快速舉起相應的卡片。
----集體驗證。
4.教師轉動3次后，由幼兒輪流活動，教師引導幼兒動作不要太大，不超過一圈為宜。
三、做游戲："快樂大轉盤"。
1.教師：我們來玩"快樂大轉盤"的游戲。老師來轉轉盤，請你說出指針對著的物體數量，對著的數量是8的時候，請你往邊上移動一個位置。
----個別幼兒轉動轉盤，教師說："大轉盤，轉一轉，指針轉一轉，轉到多少說出來。"幼兒說出指針對對的物體數量。當指針向"8"的格子時，教師指導每一位幼兒朝逆時針或者順時針交換一個位置。
2.輪換轉動轉盤的幼兒，教師換到相應的位置上。
3.說數量變成說數字，大轉盤轉動時幼兒自轉一圈，其他游戲方法同上。
4.換成教師轉動轉盤，并加快速度。
四、小轉盤。
1.教師：書上也有一個大轉盤，我們把書翻到第6頁，一起來看一看。
2.教師：大轉盤上有些什么?有多少?
3.教師：請你把轉盤上的東西與中間的數字用筆連一連，想一想，這些數字應該和什么東西連在一起?
4.幼兒操作，教師巡回指導。
5.集體驗證操作結果。
幼兒園科學活動動物大轉盤
小班科學活動動物大轉盤教案反思主要包含了設計意圖，活動目標，活動重難點，活動準備，活動過程，活動延伸等內容，鼓勵幼兒參與科學活動，激發幼兒求知欲及對科學活動的探索精神，能從動物的局部判斷出是哪種動物，并能合作將動物完整的拼出來，適合幼兒園老師們上小班科學活動課，快來看看動物大轉盤教案吧。設計意圖：
有一天，孩子們在玩抓尾巴的游戲。這時，劉其昕抓到一條尾巴說：“老師，看我抓到一條大灰狼的尾巴�！甭牭絼⑵潢康脑�，有幾個小朋友也參與到其中，紛紛說：“不對，這是小猴子的尾巴�！薄斑@是小兔子的尾巴�！甭牭剿麄兊�'討論，我找來了一張尾巴的圖片，請他們說說這是誰的尾巴，說什么的都有，其實這是他們都認識的小馬的尾巴�？墒�，一旦尾巴和身體分開后，他們就不認識了。幼兒在認識動物時都是通過整體進行認識，他們看到一張完整的動物圖片時，能很快說出是什么動物，但是將動物分割開來變成一小部分時,就不認識了。于是，為了讓幼兒能從整體到局部、從局部到整體的更細致的了解動物的外型特征，特設計本次活動。并通過本次活動激發幼兒熱愛大自然，愛動物的情感，培養幼兒細致的觀察能力和與同伴之間的合作能力。
活動目標：
1、鼓勵幼兒參與科學活動，激發幼兒求知欲及對科學活動的探索精神。
2、能從動物的局部判斷出是哪種動物，并能合作將動物完整的拼出來。
3、通過活動培養幼兒細致的觀察能力和動手能力，初步培養幼兒的合作能力。
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動重難點：
活動重點：鼓勵幼兒參與科學活動，激發幼兒求知欲及對科學活動的探索精神。
活動難點：理解部分與整體之間的關系。
活動準備：
大森林場景布置、東方之星動物大轉盤、動物拼圖卡片、動物圖片、盤子、錄音機。
活動過程：
1、教師帶領幼兒走進大森林的場景中。
師：小朋友，我們現在來到了大森林，你知道大森林是誰的家？（小動物）
（設計意圖：讓幼兒通過觀察，增強幼兒對本次活動的興趣。激發幼兒的好奇心。引導幼兒了解大森林是小動物的家，豐富他們的感性經驗和審美情感。）
2、引導幼兒說出自己已經認識的動物名稱。
師：大森林里有什么動物？
�。ㄔO計意圖：直接導入課題，給孩子一個已有經驗的回憶，引導幼兒說出自己已經認識的動物名字，加深幼兒對動物的印象，激發幼兒對動物的喜愛之情。并使幼兒了解大森林是小動物的家，豐富他們的感性經驗和審美情感。鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法。為下面內容奠定基礎。）
3、游戲：《玩轉盤》
師：這些動物可調皮了，它們都藏了起來，看，有幾只藏到了大轉盤上，你們猜猜它是誰？（教師出示大轉盤，將轉盤的指針轉起來，幼兒自己玩轉盤，將轉盤的指針轉起來，轉到哪個地方，就根據對動物的認識說出動物的名字。）
師：剛才，你找到了哪些動物？
�。ㄔO計意圖：通過玩轉盤的游戲，讓幼兒在游戲中根據轉盤上提供的特征正確的說出動物名字。該游戲的難度不大，動物的特征明顯，易于每一位幼兒的獨立操作，提高幼兒的動手能力。能針對動物的頭部進行推斷動物名字，初步學習推斷的方法，了解整體和部分的關系。同時，幫助老師了解幼兒對動物的認識程度。將枯燥的認知活動轉變成幼兒喜愛的游戲活動，在游戲中掌握知識。）
4、游戲：《找動物》
師：在大森林里還藏著好多的動物？這些動物可不是完整的，有的是動物的身體、有的是動物的腳、有的是動物的頭。我們在找到后，要猜出它是誰，然后告訴老師。（幼兒到大森林里找動物卡片。）
�。ㄔO計意圖：通過幼兒的尋找活動，培養幼兒細致的觀察能力。為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每一位幼兒都有機會參與嘗試。并能通過自己手中的部分動物卡片找出相應的整體的動物，進行對應擺放，了解整體和部分的關系。進一步加深幼兒對動物的認識和了解。通過講述自己找到的動物，培養幼兒語言表達能力。）
5、將動物的部分卡片送到小動物的家里。
�。ㄔO計意圖：教師將動物的完整圖片展示出來，讓幼兒通過自己手中的部分動物卡片找出相應的動物圖片，進行對應擺放，了解整體和部分的關系。進一步加深幼兒對動物的認識和了解。）
6、結束部分――《拼圖游戲》
請找出相同動物圖片的小朋友，合作將動物的部分拼成一個整體的動物。
�。ㄔO計意圖：通過操作活動，能觀察到動物的分割部分的特征，并能相互配合進行拼圖，將動物圖片拼完整。注重培養幼兒的觀察能力和動手能力，嘗試培養幼兒與同伴之間的合作能力。）
活動延伸：
《玩拼圖》 在區域活動中，幼兒人手一份動物拼圖，能獨立將拼圖完成。
（設計意圖：注重培養幼兒的觀察能力和獨立操作能力，提高幼兒對動物的了解。）
活動反思：
我提供了一些動物拼圖，讓幼兒拼拼找找，鼓勵幼兒互動學習，引導他們進行探究活動，促進主動學習，使他們在活動中得到發展的一個平臺。
注重材料的層次性，使幼兒充滿了好奇、內心萌發試一試的欲望，并體現了生生互動。在輕松愉快的氛圍中，教育目標也得到了很好的實現。
幼兒園大班教學反思2
【教學目標】
1.正確、流利地朗讀課文，學會在語言環境中理解省略號的作用。
2.體味寫景狀物類文章的寫作特點；學習抓住特點，先概況后具體的寫法進行表達。
3.朗讀中感悟作者熱愛家鄉、懷念家鄉的思想感情，知道鄉情對人的一生來說是彌足珍貴的。
【教學重點、難點】
1.讀中悟思鄉之情，朗讀中感受小橋給作者童年生活帶來的無限樂趣，感悟作者熱愛家鄉、懷念家鄉的思想感情。
2.讀中悟表達方式，結合具體語言環境，用先概括后具體的寫法進行語言實踐。
【教學過程】
過渡：作者對橋的回憶，不僅包括橋的造型、名稱，而且家鄉的橋還盛滿了作者童年的回憶，接下來讓我們學習課本的第5小節，感受橋給水鄉的孩子帶來的樂趣。
一、啟發思路，理清句子關系
師：作者童年時做游戲，和小伙伴玩耍嬉戲經常是圍繞著橋展開的，請同學們打開課本找一找，作者在橋邊玩耍都有哪些樂趣？生：交流（1—2個，未點到的請其他同學補充。）
（板書：下棋猜謎講故事、比跳水本領練膽量、釣魚摸螺螄）
師：橋啊就像一個集合點一樣，孩子們都聚在這里，這么多朋友都在，可以玩的游戲肯定少不了！我們可以______，可以_____，還可以_______。這些游戲你們喜歡嗎？
生：喜歡！
師：嗯，李老師也非常喜歡！不過李老師是北方長大的，體會不到水鄉孩子的樂趣，咱們班誰小時候是生活在江南水鄉的？好！請你來讀一讀，讓我們都來感受感受水鄉孩子的幸福！
1生：讀句子（2個）（1.讀的不錯，估計你小時候玩的也很瘋�。�2.讀的真棒！有幸捉到毛蟹的興奮也讀出來啦！）
師：水鄉的孩子們真是幸福�。】�！整個炎熱的夏天，我們在橋頭—下棋猜謎語講故事；我們把橋當作—跳水臺，比—跳水本領，練膽量；我們在橋邊—釣魚摸螺螄，碰得巧—還能從橋洞里捉到一對毛蟹呢�。◣熞x）
師：就是玩累了要休息，孩子們也離不開橋。他們是不是躺在沙發上休息？在哪里休息呀？生：船上！
師：還真是會享受��！誰能把這種悠閑的感覺讀出來？
生：讀句子（出示句子：實在玩累了，蕩一條小船進橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風，輕輕蕩漾的水波，轉眼就把你送人夢鄉??）
師：真是愜意！我真是覺得他們休息的時候也是在玩呢！幸福嗎？誰能把幸福的感覺讀出來？生：讀句子。
師：這句中省略號什么作用？
生：交流
師：省略了夢中的情景，給讀者無盡的遐想空間。我們以后習作的時候可以利用省略號把只可意會不可言傳的感覺寫出來！
二、反復朗讀，學習有序表達
師：家鄉的橋帶給孩子們的樂趣還真是不少！作者是怎樣描述這些活動的呢？句子和句子之間有什么關系？生：交流
師：（1你注意到了分號，有幾個呢？還有個感嘆號呢，感嘆號說明了什么？抓到毛蟹很興奮！這幾個句子的順序可以打亂嗎？2玩累了，最好寫在最后。3你注意到了不同的方位，橋頭、橋上、橋邊、橋下。）
師：大家讀的都很仔細，如果老師讓你們抓一個字眼或者詞語來概括本小節，是什么？
生：樂或者樂園。（板書：樂園）
師：后面的這些句子都是圍繞著“家鄉的橋是孩子們的樂園”這句話來寫的。
2師：作者先把中心意思點明，再從幾個方面把“樂”寫的生動、形象，這種寫作方法就是先概括后具體。既然是樂園，我們在讀這一小節時，應該怎樣讀呢？誰愿意當小老師讀一讀？
生：有感情朗讀。
師：讀出了那種快樂，讀出了那份愜意。在整個炎熱的夏天，橋成了孩子們的樂園，作者通過具體的描寫把孩子們的快樂表現的淋漓盡致，大家覺得作者只是回憶橋嗎？
生：交流
師：作者從留戀橋，到留戀童年的快樂，到留戀童年的家鄉，作者的思想感情就這樣淋漓盡致的表現出來了，誰能帶著作者思鄉的感情讀一讀？生：讀本小節。
師：請同學們根據黑板上的提示，復述本小節。
生：復述。
師：點評學生的復述。
三、總結本節，布置小練筆
師：同學們，時光流逝，或許作者長大以后已經忘記了在那座橋頭下棋猜謎，忘記了講的什么故事，忘記了在那座橋上跳水練膽量，忘記了摸到了多少螺螄毛蟹，但是，那份快樂，那份愜意會永遠留在作者的.心里。家鄉的一草一木，一河一橋都是作者永遠忘不掉的溫馨回憶。這份對故鄉難以割舍的情感，是一段長長的相思，是一段暖暖的牽掛。更是人生的一種幸福。但愿以后我們也能感受到這樣的幸福。
作者的魂牽夢繞，成就了這篇優美的文章，因此，我們在以后的習作中都要注意將自己的真情實感融入到你的作品中去。我們班的小朋友來自四面八方，請大家課后寫一寫家鄉讓你印象深刻的情景或事物。
要求如下：
1.帶上真情實感，試著把真實的感受融入自己的習作中。
2.言之有序，抓住事物的特點，選擇合理的表達順序進行描寫（如時間順序、空間順序，由近及遠或由遠及近等）
【板書設計】
下棋猜謎講故事
樂園
比跳水本領練膽量
釣魚摸螺螄
蕩舟進橋洞
幼兒園大班教學反思3
藝術幼教中心藝術幼兒園給了我們新老師展示的平臺，我在這次執教的大班語言活動《鱷魚怕怕牙醫怕怕》中，自己上下來之后發現有很多的不做之處，一些聽課的老師們也給了我一些建議。
一、目標制定不夠全方面，不夠清楚，比較啰嗦。沒有從認知、能力、情感三方面入手。通過自己和師傅仔細的琢磨，最后把目標定為：
1、仔細觀察畫面鱷魚與牙醫的表情、動作和形態，大膽猜測他們的想法并樂于表現出來。
2、感受繪本的趣味性，體驗鱷魚和牙醫的心理變化。
3、知道要愛護自己的牙齒，并懂得保護牙齒的方法。
這樣的目標就更全面，更清晰了。
二、活動的第一個環節是通過問題直接導入主題的形式，先是回憶幼兒的經驗來調動幼兒對拔牙的一種興趣，為下面的故事做鋪墊。在問第三個問題：“你拔牙的時候痛嗎？”很多幼兒的回答是不痛，而我預設的答案是很痛，我就把很多幼兒的回答一直向很痛的方面來引，但是這個引導有些強制性的灌輸，而不是讓幼兒自然而然的感覺到拔牙其實是很痛的，只是醫生用了很多種不同的方法讓我們不痛。在我第二次執教的時候，我這樣問幼兒：“你是用什么好方法讓自己不痛的呢？”幼兒會有很多種好的方法建議給大家呢，教師再對幼兒的話進行總結（原來很多幼兒拔牙都有讓自己不痛堅強的好辦法）。在一個活動中一個問題設計的好壞，追問的是否及時與合理，直接影響到幼兒的興趣以及幼兒獲得的知識的多少有關。第二次執教中，我把這個問題進行了調整，幼兒的回答與興趣點就更高了。更重要的不是老師直接的灌輸而是幼兒有興趣的獲得了很多知識。
三、活動的第二環節中，我直接出示封面鱷魚和牙醫的圖片并告訴幼兒故事的名字，幼兒聽到這個名字就有幼兒說看過了，當時我就很緊張在：“有個幼兒看過了會不會直接就把內容說了呢？”而沒有理會那個幼兒，那個幼兒當時是如此的想說說自己看過的感受��！現在想想可以對這位幼兒說：“你看過了真棒！你再跟著老師來看一看，看看和你上次看的有什么不一樣的收獲。這樣夸了幼兒，幼兒的興趣也就上來了。在這個環節中，是幼兒大膽想象的部分，應該讓幼兒自由的想象，沒有框架沒有局限的想象。而我在這里提問的幼兒比較少，只要幼兒達到我預設的點上了我就收了。應該多給幼兒表達的機會，這樣幼兒才會對這個繪本的興趣點會更高。
四：在第三環節中，分成了補牙前、補牙中、補牙后三部分。
1、在過程中發現環節不是很清晰，有些混亂，老師更多的是用提問——回答的模式控制著對話。
2、這個故事的特點就是圖片很豐富，動作表情很夸張。應該更多的讓幼兒來觀察畫面然后說說自己的感受，而不是教師框住幼兒的思維。一個問題的問出讓對話走向對話題的單向思考，或是走上了一個老師心中的所謂“正確”答案。比如在欣賞PPT5的時候，我問幼兒：“鱷魚坐在椅子上會想什么呢？”很多幼兒都說了自己的想法，而我心里只有一個答案，就是繪本里的原話（我好害怕）。當幼兒說的和這個話不一樣的時候，我并沒有肯定幼兒的回答，而是直接說出我準備的話�；顒咏Y束后想想，對于這個故事并沒有正確的答案，不一定要按照上面的原話來講，可以更改創編，這個故事就是讓幼兒通過觀察畫面讓幼兒想說、敢說、會說的表達自己的想法。只要答到點上就是一個正確的答案。
五、1、在完整欣賞中，我沒有講清楚這次的欣賞要求，還有在分角色中，我沒有站在孩子的立場上考慮，沒有讓孩子選擇自己喜歡的角色，導致幼兒在完整欣賞中沒有什么目的性，沒有太高的興趣。沒有達到預設的目標。在第二次執教中，我從幼兒的角度出發，讓幼兒自己選擇自己喜歡的角色并和老師玩游戲。這樣的話幼兒就完全投入在自己的情境中去，興趣點自然而然的就提高了，目標也就達到了。
2、第二次執教后，因為故事非常的簡單，發現這個完整欣賞故事作用不是很大，和一些經驗老師討教了之后，可以改成鱷魚和牙醫的心里變化圖，可以是鱷魚和牙醫的一個部位的'變化（如眼睛的變化），也可以是整個臉部表情的變化，老師準備一份心里變化圖和幼兒一起分析并總結。這樣更能提升幼兒對這個故事的理解。
六、1、在延伸活動中，發現我比較倉促，看到時間已經過了半小時了，所以有些急躁，但是這個時候的孩子們還是很興奮的，如果和孩子盡情的跳刷牙舞會是一個完美的結局。
2、在第二次執教中，由于時間原因延伸活動沒有上，我想在延伸活動中，讓幼兒畫一畫：“假如鱷魚和牙醫第二年見面會是什么場景呢？”請幼兒通過剛才觀察的畫面進行想象和提升，這樣繪畫就和繪本很好的融合在一起。把幼兒繪畫好的場景做成一本書，空余時間和幼兒一起探討這本書的名字以及內容，這樣的教學活動就可以一直的延伸下去。幼兒的知識就在不斷的積累。
七、環繞整個活動過程來看，發現自己真的存在很多的不足之處。
1、故事的復制現象可以前置，讓幼兒在故事情境中去發現這個特征；
2、故事設置的環節不夠新穎，可以設置更新穎符合班級特點的環節；
3、講述故事時不夠放開自己，可以有聲有色用夸張的動作表現故事；
4、問題設置的比較有局限性，應該給幼兒自由的空間去想象和回答；
5、提問的問題比較模糊啰嗦，應該給幼兒簡潔明了問題讓幼兒思考；
6、提煉幼兒的回答不夠精簡，在總結幼兒的回答語言要精練和全面。
通過這次平臺的學習，讓我知道自己在語言教學方面存在的不足之處，并及時的矯正。一些有經驗的領導和老師還教給我如何去上語言教學活動，以及告訴我很多的上課的好方法。這次的匯報課讓我學到了很多，受益匪淺。我相信在以后的語言教學道路上我會更上一層樓！
幼兒園大班教學反思4
活動目標：
1、引導幼兒初步理解故事內容，體驗互相關心、互相幫助的快樂和重要。
2、鼓勵幼兒大膽想象，用清楚的語言積極地表達自己的看法。
3、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。
4、樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。
活動準備：
自制小動物若干、錄音機、故事磁帶、幻燈片
活動過程：
一、觀察、感知
1、小朋友，今天，老師和你們一起來看幻燈
2：誰在快樂的飛翔?
大河馬分別遇到了青蛙、鴨、松鼠，它們會說些什么?
(小動物想飛上天，大河馬請來好朋友天鵝，乘它們上天。鼓勵幼兒大膽清楚地表達。
5、大河馬幫助青蛙、松鼠，它們全都飛上了藍天。
二、啟發、想象
1、小動物都飛上了于，大河馬的心里會怎么想呢?
2、大河馬會很高興的。(因為它幫助小動物飛上了天)
大河馬不高興。(它很孤單)
大河馬心里有點不高興，臉上笑嘻嘻的。(它看到小動物飛上了天很高興，自己沒有飛上天有些難過。)
3、大河馬會對小動物說什么?
4、小結：小朋友說得真對，大河馬幫助小動物飛上了天心里真這興�？墒牵钟幸稽c不開心，它想，要是能和小動物一起飛上天玩，那多好呀!
5、教師提問：小動物在幫大河馬想辦法了，我們小朋友有沒有好辦法呀?
6、幼兒自由結伴討論，老師傾聽、指導，啟發幼兒想象，幫助大河馬飛上天。
7、小朋友想了許多好辦法，誰先來告訴大河馬?
(乘飛機、把大
河馬變小坐著氣球上天、乘熱氣球上天、裝上翅膀等等)
8、教師驗證：小朋友想了這么多的辦法，到底行不行呢?我們來試試!老師運用動物圖片。
大河馬乘熱氣球飛上天。
用蹺蹺板把大河馬送上天。
大河馬裝上兩個翅膀飛上天。
老師也幫助河馬想出一種辦法，讓大河馬坐大鳥飛上天。
9、我們想出了這么多的辦法，小動物想的是什么好辦法呢?
三、體驗、交流
讓幼兒自由表達自己所見、所想。小動物讓大河馬吹很多很多氣球，把氣球都系在一起，大河馬拉著就能飛上天了。
2、小結：一個氣球力氣太小了，許多氣球扎在一起就能把胖胖的河馬送上天。多虧小朋友和小動物幫忙想辦法，現在大河馬也飛上了天，它真高興啊!它要謝謝小朋友。
反思：
在大班語言《河馬飛上天》這節活動之后，我對這節活動做以下反思：
一、不足之處。
1、目標2完成的不夠好。
本次的活動目標2是：鼓勵幼兒大膽想象，用清楚的語言積極地表達自己的看法。在活動過程中，教師對目標2完成的不夠好，有的幼兒的語言表達不清楚時，教師也沒有過多地注意，就進入了后面的環節。
2、沒有充分調動大多數幼兒的學習積極性。
在本次活動中，每一個環節中都有讓幼兒自由討論為小動物、大河馬想飛上天的辦法。在每一次讓幼兒討論時，教師都沒有大膽放手讓幼兒積極去討論，好像是蜻蜓點水一樣，幼兒剛剛討論到興致上時，教師就急于把幼兒收了回來，這樣使好多幼兒沒有充分發揮自己的想象力，尤其在幫河馬想飛上天的辦法時，幼兒在自由結伴討論時，說的辦法又多又好，可是在集體交流時，教師只是給一部分孩子交流的機會，就草草地進入了下一個環節。
所以從整個活動來看，教師沒有充分調動大多數幼兒的學習積極性，使幼兒參與活動的機會減少了許多。
二、成功之處：
1、多媒體畫面效果好。
在多媒體課件制作中，我特別注意了畫面效果，使畫面中出現的.小動物動靜交替，同時，給畫面中出現的小動物附帶了聲音，這樣，更使畫面有聲有色。在河馬乘坐的飛機、飛碟上天時，我及時給飛機、飛碟加上了聲音，在活動過程中，幼兒對畫面特別感興趣，在飛機和飛碟起飛時，孩子們還將耳朵捂住，好像真飛機、真飛碟來了一樣，等飛機、飛碟都飛走后，它們歡呼雀躍的樣子顯得特別可愛。
2、活動的每個環節設計的比較好。
第一個環節是觀察、感知。教師設計了一個小動物聚在一起的畫面，當小動物談論到它們想飛上天時，河馬就請好朋友老鷹來幫忙，把小鴨子、小青蛙、小松鼠背到了天上。第二個環節是啟發、想象�！爱斝游锒硷w上天后，大河馬的心里會怎么想呢?”教師引導幼兒討論后，得出大河馬也想飛上天去，教師提問：“小動物在幫大河馬想辦法了，我們小朋友有沒有好辦法呀?”教師又引導幼兒自由結伴進行討論。當幼兒討論完畢后，教師進行驗證，看小朋友想的辦法行不行。
教師又設計了三個步驟：一是小朋友的方法，如讓河馬坐飛機、坐熱氣球、坐飛碟等。二是教師的方法，讓大河馬坐大鳥飛上天。三是小動物的方法，讓大河馬吹很多氣球，把氣球都系在一起，大河馬拉著就飛上天了。這也是本次活動的第三個環節即體驗、交流環節。這樣的環節設計，教師在授課的過程中，環環相扣，活動過程也走的特別實，幼兒在教師的引導下，很輕松的就上完了本次活動。
幼兒園大班教學反思5
設計意圖
《綱要》明確指出，科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。
在我們的日常生活中，空氣無處不在，它與人們的生活緊密聯系，但對于中班幼兒的孩子，空氣是非常抽象的概念。因此我為孩子提供豐富的操作材料，讓孩子通過小實驗和游戲，調動眼、腦、手等多種感官去發現空氣的秘密，使幼兒變被動者為主動學習者、探索者，從而發愛科學的情感。
活動目標
1.初步了解空氣是看不見、摸不著、無色無味、無處不在的氣體。
2.喜歡進行小實驗活動，積極探究空氣的`秘密。
活動重難點
知道空氣的的特性，即空氣是看不見、摸不著、無色無味、無處不在的氣體。
活動準備
1.物質準備：
（1）裝有適量水的透明方形魚缸5個，沙子、粉筆、塑料瓶、方糖、蓮藕適量。
（2）使用過一次的透明塑料袋。
（3）教室平面圖、記號筆若干。
（4）教學ppt。
2．經驗準備
幼兒對教室的平面圖已經有充分地認識。
活動過程
一、以小實驗導入，激發幼兒興趣
1．教師：今天來了一位神秘的客人，它就藏在老師準備的材料里，我們一起把它找出來吧！
2．介紹材料，講解操作方法。
（1）介紹小實驗材料�！菊n件顯示5種實驗材料圖片】
教師：我們的材料有沙子、粉筆、方糖、塑料瓶和蓮藕。
�。�2）講解實驗操作方法�！菊n件出現透明魚缸圖片】
教師：請你選擇一種操作材料，放到水里，看看會發生什么好玩的事情。
3．幼兒進行實驗，教師引導幼兒注意觀察實驗現象。
4．實驗結束，請幼兒說一說：你看到了什么？
5．教師小結：從實驗材料里冒出來大大小小的氣泡就是空氣�！菊n件出現透明魚缸中冒氣泡的圖片】
二、探究空氣在哪里
1．教師：我們的身邊有空氣嗎？我們能捉住它嗎？
請個別幼兒嘗試用透明塑料袋裝空氣后，教師示范并將袋口放入裝有水的透明魚缸中，請幼兒觀察是否有氣泡冒出。
2．游戲：捉空氣
�。�1）教師：除了我們的身邊有空氣，我們的教室里會有空氣嗎？請你去找一找，用塑料袋把它抓住。 （2）幼兒在教室活動區內自由游戲。
3．集體分享：你捉住空氣了嗎？在哪捉住的？【出示教室平面圖】
教師根據幼兒的回答用記號筆在教室平面圖上做相應的標記。
4．教師小結：小朋友在教室的很多地方都找到了空氣，空氣就在我們身邊，我們的周圍到處都有空氣。
三、探究空氣的性質
1．看一看、聞一聞、嘗一嘗、摸一摸。
教師：既然我們的周圍到處都有空氣，小朋友睜大眼睛看一看，空氣是什么顏色的？用鼻子聞一聞，空氣是什么氣味？用舌頭嘗一嘗，空氣是什么味道？用手摸一摸，摸得到空氣嗎？
2．教師小結：空氣是看不見、摸不到、沒有顏色沒有味道的氣體。
四、感知空氣的本領
1．教師：你見過的、玩過的什么玩具里有空氣？【課件顯示球、游泳圈、充氣堡壘圖片】 2．和空氣做游戲
教師：一位聰明的哥哥還想到了一個和空氣做游戲的的新方法，我們一起來看看吧！【課件播放游戲玩法視頻】
幼兒園大班教學反思6
大班幼兒對生活中的幾何圖形充滿了興趣和好奇，并且對它們有了一個認知的印象。但是幾何圖形對幼兒來說又是一個較為抽象、枯燥的內容，于是，我選擇了此教案《三角形碰碰樂》，在活動中我讓幼兒自我操作發現了各種圖形相互之間的聯系，把抽象的數學概念與實物形象聯系起來，讓幼兒在操作中進行想象、創造，既可以鞏固對圖形的認識，增加對數學活動的興趣，又能激發想象力、創造力，鍛煉思維的靈活性、變通性，培養操作能力。
在活動中孩子們都能在我的引導下探索各種形狀的組合。活動第一環節主要是鞏固幼兒對幾何圖形的認識，豐富幼兒對平行四邊形的認識。同時，通過“轉動”幾何圖形、改變幾何圖形的方向，加深幼兒對幾何圖形主要特征的認識，并為后續的'“圖形拼搭”活動作鋪墊。
在第二環節中我用第一、第二……的方式宣布游戲規則，為的是幫助幼兒有意識、有條理地記憶。宣布游戲規則后我進行了及時得追問，加深幼兒對游戲規則的理解�；顒又械谝淮尾僮魇怯�2個三角形拼搭，第二次操作是用4個三角形拼搭，第三次是小組合作用16個三角形拼搭，拼搭的難度是越來越大，有效地挑戰了幼兒的觀察、比較、分析、概括，以及動手解決問題等能力。
本次活動我以數學教育生活化為主導思想，以來自現實生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗到活動的樂趣，真正做到“玩中學”、“學中玩”。
幼兒園大班教學反思7
——幽默對待因受挫而生氣的孩子
今天的數學活動是“找出數字的好朋友”，很多小朋友一下子就說出了黑板上的數字的好朋友，即少一和多一的數字。但是一向被爸爸媽媽捧在天上的朵朵卻連著說錯了兩個，我請她坐下來再好好想想，待會兒再請她來找別的數字的朋友，轉而請了別的小朋友。沒一會兒，坐在莉莉邊上的小朋友大聲喊道：“老師，莉莉哭了�！崩蚶蛞恢北话职謰寢寣欀苌偈艿酱煺�，因而一小點的挫折就讓她感覺自己很受傷很委屈，難受地哭了起來。莉莉沒有找到數字的好朋友已經是一個既定的'事實，單純的鼓勵她“其實你很棒的”這樣的話就顯得蒼白無力了。正所謂從哪兒跌倒就從哪兒爬起來，我就要用幽默的語言幫助其從她跌倒的地方爬起來。
案例實錄：
教師：“呀，你們聽。數字寶寶8正在哭呢!嗚…嗚”
幼兒：“老師，哪兒有哭聲呀?”
教師：“你再仔細聽，嗚…嗚，聽見了吧!”
幼兒：“老師，好像真的有哭聲呢，我也聽見了�！�
幼兒：“我好像也聽到了呢，真的有，它在哭。”
孩子們被我說的像真的一樣的描述給感染了，感覺自己真的聽到了數字8的哭聲。此時莉莉已經進入到我說的情景中，但是沒有很積極的融入，依然在旁觀。
教師：“我來問問它，為什么哭呀?”“哦，原來是沒有好朋友了，它覺得很孤單。它還說，莉莉是她的小主人，她一定能幫它找到好朋友的�！�
莉莉：“老師，對，我是8的小主人，我可以的幫它找到好朋友的。它的好朋友是7和9�！崩蚶蝻@得很激動，也很自豪。
教師：“你們聽，數字8笑了。哈哈…哈哈，莉莉幫它找到了好朋友，它不孤單了，可以和朋友一起玩兒了。它叫我謝謝莉莉呢�！�
分析：如果在莉莉受挫時教師置之不理，任由其宣泄自己的不良情緒，莉莉就有可能因為這次受挫而開始對自己的能力產生懷疑，變得不自信，對科學活動的積極性也會減弱。而教師用風趣幽默的態度設置情景，巧妙地幫助莉莉搬掉這塊絆倒自己的石頭，讓她從自己跌倒的地方站起來，重新回復自信。
幼兒園大班教學反思8
課堂上我從他們已有的經驗入手讓幼兒暢所欲言回憶所見過的樓房主要說出他的外形，然后我根據幼兒的描述進行繪畫，當我看到幼兒不僅完整的呈現了自己所見到的樓房并且樂滋滋的講給小朋友：這上面有個尖尖的塔下面是正方形的樓房、樓房上還有好看的鐘表、和媽媽在一個小學見到的時，證明我的擔心是多余的，我真為我剛才所做的選擇感到慶幸，我抓住了一個教育幼兒、鍛煉幼兒的機會這是何等寶貴差點在我猶豫間丟掉，藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向。我感到這才是一節美術課應該有的氣氛，幼兒主動大膽的`表現他們所感受到的美，這節課一直持續這種寬松、愉悅的氣氛，
最后的結果不僅節約了時間而且呈現的效果是我上美術課以來最成功的一次，孩子們都開心的結束了這堂美術課。
這節課后我感觸很深，我們一直調強調要為幼兒創造愉快、寬松的學習環境，但有時課堂上寬松的氣氛正是讓我們給掠去了，我們總愿意讓幼兒按照我們的想法進行活動，沒有給他們足夠的自由表達的機會，美術課上我們總愿意過分的強調標準化；過分的強調技能技巧，而忽視了幼兒在活動過程中自由表達，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的。
這次活動的感觸是：有時適當放手會收到意想不到的收獲，這次活動后相信我班美術會有很大的提升，同時對我也是收獲了很好的經驗。
幼兒園大班教學反思9
目標：發現物體的對稱性，根據提供的已有圖形，畫出與物體相對稱的另一半。
準備：具有兩組相對稱的圖形若干，幼兒活動材料第二冊第19頁《有趣的對稱圖案》、水彩筆。人手一張長和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對稱圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。
過程：
一、后面躲著誰(教師先出示已折成一半的圖形或實物，讓幼兒猜猜后面會是什么。再是讓幼兒折對稱圖形)
二、找朋友(展示圖形片，請幼兒在提供的圖形中找找每個圖形的朋友，說說它們為什么是朋友，再集體觀察兩個圖形的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義)。
三、找一半(讓幼兒說在日常生活中見到的對稱物體和自己身體上有沒有對稱的地方，指導幼兒操作活動材料，找出對稱的圖畫并涂色請幼兒觀察已經拼好一半的圖案，用相同的玩具材料拼出相對稱的另一半)。
修改后活動方案：
目標與上面同。
準備：三張對稱圖片：三角形，花朵，小鳥。
對稱及不對稱圖片若干。
操作紙每人一張：有找對稱涂色的，有畫對稱圖形的。
過程：
一、猜一猜(分別出示三張對稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導幼兒觀察左右兩過的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義)。
二、找一找(先出示若干半張圖片，讓其尋找對稱的另一半。再在自己身上尋找對稱的部位)。
三、做一做(用自己的身體做對稱的動作)。
四、畫一畫(在操作紙上先找對稱圖案，再涂色對稱圖案，最后畫對稱圖案的另一半)。
活動設計的反思：
這是一個對“對稱”含義理解的活動，而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告訴幼兒“對稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動中永遠是處于被動者。
所以如何讓幼兒主動學，樂意去尋找發現，這是活動設計的關鍵。如今有了首席備課人，但設計的活動思路不屬于自己，要使這活動盡量減少紕漏，那就精心的構思活動方案，琢磨活動過程，把握每個活動中每個環節，活動后進行反思。因此活動前我仔細琢磨了原活動方案，總覺得不是自己的不能得心應手去實施，因此對活動進行了修改調整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個環節中，引導他們發現了“對稱”所需的`條件，每個環節清晰、明了，重點突出。
活動目標的反思：活動的目標實而在，不空不廣也不難，并已在過程中很好的體現，特別是“發現物體的對稱性”我覺得非常好，都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動學習的反映。
活動過程的反思：
“猜一猜”是活動的第一環節。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點，這就是重點。在猜的過程中孩子們興趣高漲，因為我對幼兒的猜測答案都沒肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵下，他們都積極主動的尋找著每張圖片兩邊的相同點與不同，最終自然的發現了“對稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點時，我提出了一個帶有誤導性的問題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒會從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問出現了問題而導致的。這環節讓我滿意的是話比較簡潔不多，靈活的面對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的就是：問題設計不妥，帶來了誤導或多或少的耽誤了教學活動的時間。
“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應用。我就請班上學習、接受能力中偏下的幼兒回答，結果是多數幼兒對“對稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問題并極時幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。
“做一做”是為了增加一點趣味性，前二個環節都是以說為主，而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解，又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。雖是動的一刻，但師幼配合非常默契。
“畫一畫”的操作活動有看、想、找、涂色、畫的過程，是前面學習的綜合反映。在此中我覺得不足的是：在幼兒操作前沒有再次或是小結一下對稱條件，也沒有示范，因此很多幼兒出現了對稱的顏色沒有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時會主意到色彩的變化與對稱。
這就是我對“有趣圖案”整個活動的全面反思，只有在仔細深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學途徑。
幼兒園大班教學反思10
大班教學反思：
《遠離危險物品》是一節健康活動，本次活動目標是：
1、通過觀察認識安全標記，教育幼兒遠離火、電或其他有毒的物體。
2、進一步提高幼兒自我防范意識。這節課我共分五方面來進行教學，首先讓幼兒觀察、認識安全標記。了解它的特征和意義。因為幼兒本身就有一定的認識基礎，而且對這些標志比較感興趣，所以課堂秩序還是很好的。
在翻開活動用書時，幼兒都能積極的舉手告訴我書上圖片描述的是什么，從這里可以看出幼兒對于這些危險物品還是有一定的危險意識;并對它們造成的后果也是比較了解的`，大多數的幼兒一次就把所有物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進行概括，從這里我發現我班幼兒在語言發展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強。
幼兒對“為什么這些東西是危險物品”，不太了解，有的幼兒說“本來就是這樣的”有的說“因為它會個給人和事物造成傷害”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然大捂的神情，感到很高興，還不時和邊上的同伴那進行交流。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。
在第四個環節中主要讓幼兒自己分辨哪些東西是危險的物品，不能吃也不能玩的。幼兒都積極的舉手發言回答，總體來說幼兒的知識經驗還是較豐富的，有些我也沒有馬上想到，但是幼兒一下子就聯想到了，還對我說了很多發生在他們自己或者周圍人身上的一些有關于這些危險物品造成的傷害，從中不難看出現在的幼兒知識面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進行分析，了危險物品對人的傷害
最后一個環節，幼兒積極討論其他孩子的回答是否正確。孩子們都非常喜歡這樣的談話方式，課堂的氣氛非常熱烈。當中有的幼兒說的不夠準確，或語言表達不清楚的，其他幼兒還會進行指正，從這里可以看出幼兒已經基本掌握了對危險物品的認識和造成的嚴重性，活動的目標基本達到了!
幼兒園大班教學反思11
一、微課導入
近年來，手機、平板電腦等電子產品走入千家萬戶。除了成人對這些電子產品有依賴，我們也經常看到捧著手機、平板電腦沉浸其中的孩子們。手機等電子產品給我們的生活帶來便利的同時，也帶來了人與人之間面對面的溝通交流減少、近視人群增多等現象�！�3—6歲兒童學習與發展指南》提出“要不斷發展幼兒適應社會生活的能力”，因此，我設計開展了“和手機交朋友”社會活動。
二、微課教學目標
1、知道手機給我們生活帶來的便利與危害，了解并感受過度使用手機造成了人與人關系的冷漠。
2、能與同伴一起制定公約，懂得一些合理使用手機的方法。
3、關注自身與家人、同伴之間的情感交流，減少對手機的依賴。
三、微課教學過程
（一）播放微課視頻觀看學習，感受手機給生活帶來的便利
1、出示小寶圖片。
師：有一個小朋友，他的名字叫小寶，他有一個非常要好的朋友，每天都把它帶在身邊，一刻也不分離，你們知道是什么嗎？
2、欣賞《我與手機的故事（一）》
主要內容：我有一個好朋友，每天我都把它帶在身邊。當我想聽故事的時候，我就會打開荔枝電臺，那里有好多好多有趣動聽的故事；當我想買繪本圖書的時候，我就會找到當當網，那里有各種各樣的圖書任我挑選；當我想知道天空為什么是藍色的，大海為什么是咸的，我就會找到百度，它就像我的小老師，解答我一個又一個的為什么，了解小寶喜歡手機朋友的原因，知道手機能夠幫助小寶聽故事、解答生活中的各種問題，感受手機與人們生活的密切關系。
3、師：你會用里面的哪些功能？這些功能給我們的生活帶來哪些便利？除了小朋友介紹了的這些，你還知道哪些功能？
小結：手機給我們的生活帶來許多便利與快地樂，成為我們的朋友。
�。ǘ├斫饫L本故事內容，體驗因為手機被他人忽略的感受
1、欣賞繪本《我與手機的故事（二）》
主要內容：今天我可以和我最喜歡的大哥哥一起玩了，我好期待！可是一整天大哥哥都在玩手機，不太理我；我的生日會到了，我早早做好準備，做蛋糕、綁氣球，我期待著和好朋友們一起吹蠟燭、做游戲，可整天好朋友都在玩手機，不太理我；爸爸媽媽也是這樣，爬山的時候，陪我做游戲的時候，看海豚表演的時候，他們都在玩手機，不理我。我已經不喜歡我的手機朋友了）。
師：小寶不開心的原因是什么？他為什么不想再和手機交朋友了？
感受手機搶走了小寶與大哥哥的游戲時間，搶走了與朋友溫馨甜蜜的幸福時光，搶走了爸爸媽媽的愛與陪伴之后，小寶的失落與傷心
2、引導幼兒交流。師：你身邊有這樣的手機人嗎？你們喜歡這樣冷冰冰的生活嗎？為什么？（在交流中達成共識：人與人之間需要互相關愛，需要交流與溝通）
3、交流討論。師：你們的生活中有手機人嗎？你有沒有因為手機受到別人的冷落？
4、師：你有沒有因為玩手機，忽略、冷落了自己的家人和朋友？（引導幼兒換位思考、理解，不能因為沉浸在手機略了家人和朋友之間的親情）
5、師：手機除了讓人與人之間的關系疏遠了，還給我們帶來什么傷害呢？（讓幼兒知道手機在小朋友視力發育、家庭財產安全、生命安全等方面都存在危害）
�。ㄈ┲贫ā拔覀兊墓s”，合理使用手機表格
1、集體交流。師：有什么辦法，讓我們既能享受到手機帶來的便利，又能減少手機對我們的傷害與控制？（幼兒在交流中達成共識：必須用的時候就使用，不需要用的時候就放下手機，享受身邊美好的人、事、物）
2、分組討論、記錄。一組幼兒記錄：什么時候我們才需要使用手機；一組幼兒記錄：使用手機時要注意些什么。
3、制定“我們的公約”。將幼兒的記錄合并為“我們的公約”，鼓勵幼兒遵守公約。
4、欣賞故事主要內容：今天我和大哥哥一起玩的時候，我們在草地上快樂地踢足球，體息時我們利用手機地圖功能找到了一家足球用品超市；和好朋友在一起的時候，我們用手機播放背景音樂，在音樂的伴奏下一起開心地唱歌跳舞；和爸爸媽媽在一起時，我們會做游戲、說悄悄話，還會打開荔枝電臺，在故事的陪伴中進入甜甜的夢鄉�，F在我知道了，只要合理使用手機，手機就不會搶走我的朋友和家人，它會成為我們真正的好朋友）。師：手機影響了小寶和朋友、家人快樂相處嗎？為什么沒有？
總結：合理使用手機，可以讓我們在享受手機帶來的快樂的同時，減少它給我們帶來的傷害，這樣手機才能成為我們真正的'好朋友。
四、微課反思
本次活動，我主要采用了以下教學策略：
�。�1）移情體驗�；顒拥那爸泻笕糠治叶际褂昧死L本故事，利用故事中的主人公向幼兒娓娓道來手機的多種便利、手機的危害與影響以及如何正確使用手機。幼兒在情感體驗、換位思考的過程中，感受到合理使用手機能夠給我們的生活帶來更多的幸福感。
�。�2）視頻渲染�；顒又形覟橛變翰シ帕巳我曨l。
《手機人》，讓幼兒體驗人與人之間關系冷漠的傷感；
《生活中的我們》，讓幼兒審視自己的行為，知道當我們沉浸在手機之中時，可能在不經意間冷落了身邊的人；《手機的危害》，更是讓幼兒感受到手機對我們身體健康、財產安全的影響。視頻的播放，給幼兒的心靈最直接的觸動，并讓他們的情感得以抒發與升華。
幼兒園大班教學反思12
設計意圖
孩子在咿呀學語的期間便對汽車產生濃厚興趣和特殊的感情，汽車能發聲，能行駛，能將人或物從一個地方送到另一個地方，幼兒每天都能看見各種不同的汽車。他們愛觀察車輛，特別是大班的幼兒已能辨認出一些常見的汽車，而且喜歡把各種汽車玩具拆拆再裝裝。于是，我就設計了這節“關于特殊功能車”的教學活動。讓幼兒在自己喜歡的環境中學習、復習、鞏固對特殊車輛的了解。還讓幼兒在輕松愉快的教學活動過程中體會它們都能為我們的生活帶來方便。增強了幼兒的社會經驗。
活動目標
1、了解幾種特殊車輛各有不同的本領和相應的呼叫電話，體會它們都能為我們的生活帶來方便。
2、知道這些多功能的車與人們之間的密不可分的生活關系。
3、簡單了解緊急電話的用途
4、激發幼兒表述的愿望，能大膽的正確的表述自己的見解。
活動重難點
重點：幼兒可以積極主動的去觀察各類汽車，并且了解每種車的特殊功能和用途，認真比較各種特殊車之間的外型與功能的不同。
難點：幼兒可以用完整，明了的語言，說出各種車的特殊用途，并能說出在人們日常生活中遇到什么事情，要用什么樣的車！
活動準備
1、幼兒對消防車、灑水車、救護車警車特殊車輛有初步的認識。
2、制作多媒體課件。
3、準備玩具汽車一輛。
4、汽車貼畫。
5、幼兒操作卡
活動方法
謎語導入法、聽音辨別法、提問啟發法、
游戲教學法、操作講解法、情境創設法。
活動過程
一、開始部分：（引發興趣，導入新課。）
1、猜謎語引入“小小一座房，有門又有窗，馬路當中跑，行人退兩旁�！保ㄆ嚕�
2、老師出示一玩具汽車，提問：“你們見過這種車嗎？它有什么用？”
二、基本部分：
�。ㄒ唬┍媛犥嚨穆曇簦鎏厥廛囕v。
1、今天電腦小博士為小朋友帶來了一個漂亮的汽車城。里面呢有許多不同的汽車，你們想認識嗎？
2、聽聲音猜汽車。幼兒猜對了，出示車輛。（操作課件）
�。ǘ┎僮髡n件【消防車】：
老師提問：
1、剛才我們看到的是什么車？它有什么特殊本領？
2、它是什么顏色的？它身上的梯子有什么用處？
小朋友們真厲害！那你們仔細聽好了，第二輛開來的會是什么車呢？（喇叭聲）
�。ㄈ┎僮髡n件【 救護車】：
老師提問：
1、救護車有什么本領？
2、為什么救護車上的燈會閃，還發出嘀嘟嘀嘟的聲音？（因為救護車里的病人病得很嚴重，所有發出嘀嘟嘀嘟的聲音讓人家讓開，這樣救護車開得快讓病人早點去醫院看好�。�
3、你們知道救護車里面有什么嗎？它們有什么用？（因為救護車基本上救的都是生重病的人，所以車上要放一個床，讓生病的人可以躺下來）
小朋友們真棒！那我們一起來聽聽下面要出場的是哪一位？（喇叭聲）
�。ㄋ模┎僮髡n件【警車】：
老師提問：
1、小朋友你們見過警車嗎？
2、警車是什么顏色的，它的頭上有什么？
3、那什么時候警察就會開著它出來？
小朋友真的是太厲害了，下面開來的這輛車它沒有聲音，我們一起看看誰認識它？
（五）操作課件【灑水車】：
1、為什么馬路上需要灑水車？什么時候你們會看到灑水車？（因為天熱的時候，馬路上的溫度很高，灑水可以讓馬路降溫，保護馬路）
2、為什么灑水車可以灑水？水藏在哪里？（因為灑水車有兩根像排氣管一樣的小孔，這里面可以灑水，灑水車的水就藏在車上的桶里）
3、灑水車為什么會有音樂要唱歌？（如果灑水車沒有音樂，人家就不知道了，水噴出來就會灑到人的身上，衣服都濕了，有音樂，別人就不會灑到水了）
（六）兒歌搶答游戲：（給回答對的小朋友貼貼畫）”
1、——下雨車，下雨車，邊下雨來邊唱歌。請問這是什么車？（灑水車）
2、——失火，救人時，都要它來幫。（消防車）
3、——抓壞人的時候，警察就會開著它出來。（警車）
4、——家有病人時，趕快給他打電話。（救護車）
5、提問：小朋友你們記住這些車的名字和用途嗎？那你們知道它們的電話號碼嗎？（老師總結）
（七）鞏固以上學到的知識、幼兒完成操作卡。（人手一份）
消防車是用來救火時執行任務用的
灑水車是用來美化城市環境的
救護車是用來搶救病人的`
警車是用來抓壞人的
以上這些車都是在有特殊任務時使用的，所以我們叫這些車為特種車。
�。ò耍⿲W習兒歌：
警車頭上長喇叭，嗚嗚嗚嗚叫聲大。大家快快把路閃，它要去把壞人抓
消防車，穿紅衣，噴水滅火搭云梯，火警電話“119”，應急搶險數第一。
灑水車，唱著歌，走一路，噴水珠，洗街道，沖馬路，干干凈凈真舒服。
救護車，熱心腸，戴著十字紅徽章。走大街，穿小巷，忙著救死又扶傷。
�。ň牛┯螒� 《我是小司機》
1、以每位幼兒身上貼的圖為準，來當小司機。
2、聽從命令執行任務。教師提出假設任務，請小司機分析、判
斷，哪個任務自己的車能夠完成。例：
�。�1）有位病人需要馬上住院，哪種車去最合適？
�。�2）遠處一座樓房著火了，什么車去最合適？
�。�3）馬路上很干燥，需要灑水用什么車？
�。�4）有一家人被偷了，哪輛車去最合適？
教師根據幼兒的回答給以具體的指導，使幼兒明確各種車的用途。
三、結束部分
幼兒模仿小司機聽著音樂走出教室。
《特殊車輛》活動反思：
孩子在咿呀學語的期間便對汽車產生濃厚興趣和特殊的感情，汽車能發聲，能行駛，能將人或物從一個地方送到另一個地方，幼兒每天都能看見各種不同的汽車。他們愛觀察車輛，特別是大班的幼兒已能辨認出一些常見的汽車，而且喜歡把各種汽車玩具拆拆再裝裝。于是，我就設計了這節“關于特殊功能車”的教學活動。讓幼兒在自己喜歡的環境中學習、復習、鞏固對特殊車輛的了解。還讓幼兒在輕松愉快的教學活動過程中體會它們都能為我們的生活帶來方便。增強了幼兒的社會經驗。
在上完大班常識活動《特殊車輛》后，我做了認真的反思，反思后得出本節課既有成功之處，也有不足的地方�，F將本節課的教學反思如下：
一、成功之處：1。教學準備較充分，目標明確。通過圖片，認知特種車的外形及名稱。通過交流，使幼兒可以用完整簡單的語言說出車的特殊功能。通過觀察，比較、感知各種車的外型不同。通過游戲，鞏固加深了幼兒對各種車特殊功能的理解。 2。內容生動有趣，目的基本達到。讓幼兒在自己喜歡的環境中學習、復習、鞏固對各種車輛的了解。還讓幼兒在輕松愉快的教學活動過程中認識各種汽車的名稱和用途，增強了幼兒的社會性常識，揭開了幼兒的在生活對各種車的好奇與困惑！順利完成了活動目標。3。課堂紀律好，幼兒踴躍回答問題。
二、不足之處：1。車子模型擺放不夠明顯（后排幼兒看不見），準備的交通標志不明顯（太小，顏色不明顯）準確性不夠。2。幼兒回答問題不夠完整，教師引導不夠。3。在教學過程中比較汽車模型時介紹不夠全面。（活動可多增加一些交通車，可用一些交通工具所特有的聲音提示幼兒這是什么車。）另外：各位老師給我提出的建議，對我有很大的啟發，感謝各位老師的指導和幫助，相信今后在幼兒活動過程中，我會處理的更加合理的，會讓自己的教學更上一層樓�；顒又杏腥變簠⑴c不積極，主要是在日常生活中沒有多觀察、留意，因而在活動中感覺有些跟不上，需要在今后多加強這方面的培養。
幼兒園大班教學反思13
活動目標
1.仔細觀察畫面，想象和描述畫面內容。
2.樂意看圖學兒歌，感受民間童謠的幽默與樂趣。
3.理解兒歌內容，豐富相關詞匯。
4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備
1.幻燈片課件
2.老鼠頭飾、小貓頭飾、玩具蛋糕一個。
活動過程
1.出示老鼠圖片，激發幼兒興趣。
2.教師完整地朗讀兒歌。
3.看圖說話，理解兒歌內容。
出示課件一、
(1)小朋友們看到了什么?是誰過生日啊?
(2)小老鼠會對媽媽說什么呢?(幼兒自由發言)
(3)接下來鼠媽媽會帶全家去什么地方呢?想不想知道啊?
出示課件二
(1)老鼠全家在干什么?
(2)臺上在表演什么?
(3)老鼠喜歡看戲嗎?你從哪里看出來的?
(4)臺下是誰在打呼嚕?
出示課件三：
播放打呼嚕聲音(幼兒學習體會理解：呼嚕嚕，聲聲高)
(1)老鼠一看是小貓，會怎么樣?
出示圖四：
(1)老鼠全家還在看戲嗎?為什么不看了?
(2)從哪里看出他們又急又怕?
(3)老鼠跑時會發出什么聲音?
4.再次利用課件，引導幼兒學習兒歌。(結合課件)
出示圖片：
幼兒學編兒歌——鼠媽媽，過生日，(幼兒跟讀)
出示圖片
幼兒學編兒歌——老鼠全家去看戲。臺上正演“小紅帽”臺下是誰打呼嚕(幼兒跟讀)
出示圖片：
幼兒學編兒歌——呼嚕嚕，聲聲高，老鼠一看是小貓。(幼兒跟讀)
出示圖片
幼兒學編兒歌——“哎呀呀，不好了!”老鼠嚇得往外逃。跑丟了鞋，跑丟了帽，“吱吱哇哇”真熱鬧，(幼兒跟讀)
5.給兒歌加題目：老鼠看戲
6.教師完整示范讀兒歌，并配上動作。
7.幼兒跟讀，并配上適當的動作幫助鞏固兒歌。
8..情景游戲，在游戲中鞏固兒歌。
教學反思：
本次活動過程中，我首先出示老鼠圖片來激發孩子的興趣引入，引導幼兒說說老鼠最害怕誰?孩子們都能夠根據自己的`生活經驗并大膽想象積極地回答問題，然后教師示范朗讀一首關于老鼠的兒歌，讓幼兒帶著問題傾聽，從而鍛煉幼兒的有意識傾聽，提高幼兒的傾聽能力及有意注意。在幼兒進行完整欣賞兒歌——教師通過多媒體課件幫助幼兒理解兒歌內容——通過提問的方式讓幼兒在理解兒歌的基礎上，學習兒歌，從而鍛煉幼兒的語言表達能力——引導幼兒再次完整地傾聽兒歌——以小組和個別表演的形式——最后情境表演進行鞏固和復習。
在這次兒歌教學過程中，教師做到了放下架子，把自己看得與幼兒平等;要充分為幼兒創造活動的條件，包括良好的環境和活動材料;教師和孩子打成一起，從而使幼兒真正能夠動起來，能夠在愉快地說說、看看、玩玩、演演的“活動”中體驗、探索、思考、發展。
幼兒園大班教學反思14
活動目標：
1.讓幼兒感受音樂，并會用樂器為音樂演奏。
2.嘗試根據語音節奏，為音樂匹配合奏的地方。
3.幼兒在教師指揮動作的暗示下，控制好自己樂器的聲響效果。
4.熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。
5.能大膽表現歌曲的內容、情感。
活動準備：
1.易拉罐、竹筒、茶杯和調羹若干，蛋糕盒兩個。
2.《雷神》音樂以及圖譜。
活動過程：
1.幼兒隨音樂做律動進場。
幼兒在歌曲《幸福拍手歌》的旋律下，做拍手、拍肩、跺腳的.律動進場。
2.根據圖譜，幼兒復習《雷神》的身體動作及語音節奏。
(1)幼兒聽音樂復習《雷神》身體動作及語音節奏。
(2)幼兒分組練習，并在教師的指揮下能夠分組進行演奏。
3.幼兒自由選擇樂器，并能用樂器為音樂演奏。
(1)教師出示易拉罐、竹筒、茶杯和調羹。
(2)請幼兒自由選擇樂器，并敲擊樂器。
(3)讓幼兒說出各種樂器的多種打擊方法，教師歸納總結，并讓幼兒按語音節奏進行有節奏的敲擊練習。
(4)幼兒用樂器分聲部的進行演奏。
4.幼兒交換樂器，并加上大鼓進行合奏。
(1)出示大鼓，并請幼兒想想應該把它放在音樂的什么地方。
(2)請一名幼兒上來聽音樂找鼓點。
(3)大鼓與其它樂器進行合奏。
(4)幼兒交換樂器，并再次地進行合奏。
5.幼兒上臺表演節目。
(1)請一名幼兒做主持人，介紹要表演的節目。
(2)幼兒進行表演，活動結束。
活動反思：
本次活動目標定位明確，能夠激發幼兒的探索欲望。幼兒能夠用樂器為音樂演奏，并能夠進行分聲部的合奏。在教育活動的設計上層次清晰，步步深入。孩子們的興趣非常濃厚!
幼兒園大班教學反思15
【活動目標】
1.在感知上下的過程中，樂意參與操作活動，體驗游戲的快樂。
2.通過找一找、說一說物體的上下位置，使自身的觀察力、語言表達能力得到發展。
3.學習以一物體作為參照物區別上下，判斷物體之間的上下方位關系。
【活動準備】
PPT、房子、小動物圖片、毛絨玩具
【活動重點】
能夠以一物體作為參照物,區分物體所在位置的上下關系。
【活動難點】
培養幼兒的空間思維能力。
【活動過程】
一、創設情境“去小貓家做客”，初步感知上下。
�。ㄒ蚤_放性的語言提出問題,充分發揮了幼兒的想象力,給幼兒創造想說、敢說、樂說的空間;并通過讓幼兒觀察，使幼兒自己找線索，發現是小貓的家，發展幼兒的觀察能力。)
1.請你說說這是誰家?(利用生活和游戲的實際情境，引導幼兒理解方位概念，同時發展幼兒的語言表達能力以及觀察的能力。)
2.貓媽媽家有什么?床上有什么，床下有什么;桌子上有什么……
二、 出示PPT,引導幼兒觀察，進一步感知上下。
以情境貫徹其中能夠激發幼兒的興趣;幼兒的思維是以具體形象思維為主,應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，本環節以畫面形式形象的展示在幼兒面前，便于幼兒理解和接受。
1.以“小貓捉迷藏”的形式，引導幼兒說說小貓分別藏在哪里?
2.再次以其他動物“捉迷藏”形式，引導幼兒說出小動物們在哪里?
游戲是幼兒的主要活動方式，通過送“小動物回家”不僅讓孩子們再次感知“上下”同時培養了幼兒的'愛心與責任心。
3.以游戲“小動物回家”形式，請幼兒按照老師的指令把小動物送回家。
三、幼兒操作，鞏固上下方位。
數學既來源于現實生活,又是對現實生活的抽象。數學概念本身是抽象的，如果不借助具體的事物，兒童就很難理解。在本環節教師為幼兒提供了幼兒比較喜歡的貼近幼兒生活的各種毛絨玩具供幼兒操作，全體幼兒能夠在老師的指令下鞏固方位“上下”，通過操作可以看出所有的孩子已經充分感知并理解了方位“上下”。)
幼兒每人分一個毛絨玩具，教師發出指令，幼兒完成，分別把玩具放在桌子上面，椅子下面，手心上面，桌子下面,頭頂上面等。(
【活動反思】
優點:
1.在情境創設中激發幼兒學習的興趣。
由于數學具有抽象概括的特點,而幼兒的思維又具有形象性，所以本次活動我給幼兒創設適宜的情境來激發幼兒的興趣，幼兒在情境中學習數學，提高了幼兒對數學學習的積極性，讓數學活動不再枯燥無味、讓幼兒在輕松的氛圍中學習上下，并能夠區分上下。
2.環節的設計層層遞進，符合幼兒的年齡特征。
能夠抓住幼兒的年齡特征,讓幼兒在操作中獲得經驗。操作活動,不僅是讓幼兒觀看教師的演示和直觀的圖像以及聽老師講解,更要把內容設計成幼兒主動探索的過程,讓幼兒自己探索發現數學的關系,獲得數學經驗。為了讓每個孩子能夠充分操作，我給每位幼兒發一個毛絨玩具，聽老師發出指令，根據指令做相應的動作，再次鞏固方位“上下”。如：“把玩具放在頭頂上面;放在桌子下面;放在手心里;放在頭頂上……”這樣的教學思路是：通過尋找、操作等活動，讓幼兒體會物體與自己的方位關系。這就是運用游戲提升學習難度和要求，在做游戲的過程中不知不覺地達到了學習的目的。
不足及改進措施：
在第三環節以小動物找家時，引導幼兒用完整的語言表達，在……的上面， ……在……的下面，而不只是說：“下面、上面”等。
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