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      1. 幼兒園大班教學(xué)反思

        時(shí)間:2023-07-10 18:09:48 幼兒園教學(xué)反思 我要投稿

        幼兒園大班教學(xué)反思[精品]

          作為一名到崗不久的老師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的幼兒園大班教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        幼兒園大班教學(xué)反思[精品]

        幼兒園大班教學(xué)反思1

          游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí),能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。而以比賽的形式進(jìn)行,能充分調(diào)動(dòng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);顒(dòng)中通過(guò)讓幼兒做小主人,讓幼兒有一種自豪感和自信心,激發(fā)幼兒展示自我的愿望,讓幼兒以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。多種多樣的活動(dòng)形式,徹底打破了以往單一技能的訓(xùn)練,充分考慮到幼兒的個(gè)別差異,有利于幼兒個(gè)性的發(fā)展和協(xié)調(diào)精神的培養(yǎng)。

          小百科:鐘表是一種計(jì)時(shí)的'裝置,也是計(jì)量和指示時(shí)間的精密儀器。 鐘表通常是以內(nèi)機(jī)的大小來(lái)區(qū)別的。按國(guó)際慣例,機(jī)心直徑超過(guò)80毫米、厚度超過(guò)30毫米的為鐘;直徑37~50毫米、厚度4~6毫米者,稱為懷表;直徑37毫米以下為手表;直徑不大于20毫米或機(jī)心面積不大于314平方毫米的,稱為女表。手表是人類所發(fā)明的最小、最堅(jiān)固、最精密的機(jī)械之一。

        幼兒園大班教學(xué)反思2

          三年的農(nóng)村工作似乎已經(jīng)把我的工作激情都磨滅光了。上星期突如其來(lái)的培訓(xùn)還讓我滿懷不滿,但是僅僅才三天的學(xué)習(xí),我就已經(jīng)確定,如果沒(méi)有來(lái),我真的會(huì)后悔!

          昨晚交流討論時(shí),有老師提出了這么一個(gè)問(wèn)題:幼兒園上課的主體本應(yīng)是幼兒,但是如今呈此刻我們面前的現(xiàn)實(shí)是,老師主導(dǎo)一切,老師控制著課堂的一切,為這個(gè)問(wèn)題,我做了深刻的反思。

          其實(shí)這個(gè)問(wèn)題,在我工作一年時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,每當(dāng)有公共課時(shí),不管是我自己上課,還是在聽(tīng)別人的課,我都感覺(jué)講臺(tái)上的人似乎在自己表演,而幼兒,本應(yīng)為課堂主體的幼兒,卻扮演著為老師充當(dāng)綠葉的主角,于是有一天......

          那天,我沒(méi)有按照往常的做法讓孩子們?nèi)罕娦袆?dòng)。當(dāng)我來(lái)到教室時(shí),有的三五成群地在書柜前看書,談?wù)撝裁矗挥械恼驹谛沦N出的環(huán)境創(chuàng)設(shè)“花兒朵朵”前,尋找著自己的名字,議論著誰(shuí)的紅花最多;有的干脆走到桌前,翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書。我沒(méi)有打擾他們,因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋泻锰幍氖虑椋f(shuō)著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律,同時(shí)要讓孩子生活得簡(jiǎn)單,給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì),讓他們自己決定先干什么,后干什么,這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活,主動(dòng)約束自己的行為,構(gòu)成必須的時(shí)間觀念,有著更深遠(yuǎn)的好處。我決定在以后的日子里,要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間,讓他們生活得更簡(jiǎn)單些。

          在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我的教育觀念發(fā)生了變化,對(duì)教師在一日生活中過(guò)多地組織群眾活動(dòng)有了一些思考,并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。

          幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事,歷來(lái)由老師安排,好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子,我們要求他們一切行動(dòng)聽(tīng)指揮,很多活動(dòng)都得群眾進(jìn)行。當(dāng)然,班級(jí)里孩子多,排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著,他們的時(shí)間被白白浪費(fèi),他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”,老師必然要規(guī)定“排好隊(duì)’,“不要隨便講話”……一些控制潛力差的'孩子,活躍的孩子,主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無(wú)聊的等待,會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評(píng)。過(guò)多的批評(píng),造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過(guò)多的指責(zé),又使得他們的自尊心受挫,失去上進(jìn)心。可見(jiàn),過(guò)多的群眾約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展,就應(yīng)盡早改革。

          老師率先行動(dòng),嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì),讓他們根據(jù)狀況決定先做什么再做什么,學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間,安排自己的活動(dòng),做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉,能夠使孩子構(gòu)成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒這天的生活變得更加豐富、搞笑創(chuàng)造了條件,而且為他們今后從容地應(yīng)對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

          期望我的反思能給同樣對(duì)這個(gè)困惑的老師帶來(lái)想法,也期望各位同行姐妹都能放開(kāi)對(duì)孩子們的束縛,讓他們更自由,更快樂(lè)的學(xué)習(xí)!

        幼兒園大班教學(xué)反思3

          繪本《一顆超級(jí)頑固的牙》是一個(gè)溫馨而風(fēng)趣的故事,面對(duì)換牙,那顆要掉不掉的牙齒,小朋友會(huì)像主人公塔比莎一樣緊張,為了讓牙掉下來(lái),小女孩嘗試了各種辦法:跳舞、讓烏龜拉、在蹦床上蹦,甚至用上了超黏的口香糖等,可牙齒就是不掉下來(lái)。當(dāng)她非常沮喪,覺(jué)得牙齒小精靈肯定不會(huì)來(lái)了,可是,結(jié)果真是出人意料……她打了一個(gè)噴嚏牙掉了。

          在整個(gè)活動(dòng)中,我以談話活動(dòng)引入,有關(guān)拔牙方式,從他們自己的親身經(jīng)歷出發(fā),從而激發(fā)幼兒參與討論的興趣,在非常認(rèn)真的參與討論。在活動(dòng)中,我的一些提問(wèn)能夠讓幼兒發(fā)揮自己的想象,比如:“怎么樣才能讓牙齒快點(diǎn)掉下來(lái)?你是怎么做的?”其實(shí),孩子們都有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)于換牙的時(shí)候,牙齒松動(dòng),然后拔牙都有了自己的一些體驗(yàn),所以在回答問(wèn)題的時(shí)候都能表現(xiàn)出較多的自己的想法。比如有個(gè)孩子說(shuō):“拿根線幫助,然后讓爸爸媽媽拉掉!边@樣的回答是孩子真實(shí)的經(jīng)歷過(guò)。也有的孩子說(shuō):“可以讓她吃飯,我就是在吃飯的時(shí)候掉的!币灿械暮⒆诱f(shuō):“可以到醫(yī)院里面去,請(qǐng)牙醫(yī)用一個(gè)大鉗子拔掉,我爸爸就是幫我請(qǐng)了一個(gè)牙醫(yī)拔掉的!焙⒆拥幕卮鹩肋h(yuǎn)圍繞著他自己經(jīng)歷的`一切,在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)習(xí)的氛圍非常的積極、熱烈。

          這次活動(dòng)讓我印象最深的就是有關(guān)孩子理解詞語(yǔ)的方式;顒(dòng)開(kāi)始,我就提出“超級(jí)”“頑固”是什么意思?讓孩子們根據(jù)自己的理解講述,對(duì)于“超級(jí)”孩子們都能說(shuō)出實(shí)例講出大概的意思,可是“頑固”一次他們從沒(méi)有接觸過(guò)。我嘗試把對(duì)這個(gè)詞的意思作為疑問(wèn)帶入故事中,當(dāng)故事欣賞到高潮部分時(shí),教師相對(duì)引導(dǎo),孩子們就能深有感觸的理解“頑固”一次的意思了。

          在語(yǔ)言活動(dòng)中,不單純地是記住今天的故事,故事里告訴我們什么道理等,一些語(yǔ)言的素養(yǎng)也是需要慢慢積累的。最后環(huán)節(jié),我請(qǐng)孩子們分享一下自己

          的換牙經(jīng)歷,讓孩子們知道換牙是必須經(jīng)歷的事情,不需要害怕或者對(duì)它產(chǎn)生恐懼。

        幼兒園大班教學(xué)反思4

          愛(ài)唱愛(ài)跳是每個(gè)幼兒的天性,也是幼兒的一種語(yǔ)言,很多幼兒聽(tīng)到音樂(lè)就會(huì)手舞足蹈,這種表現(xiàn)正是幼兒對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟,更是他們藝術(shù)創(chuàng)造的源泉。過(guò)去我們的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),大部分都是以老師教,幼兒學(xué)為主,一首歌曲老師反復(fù)教唱,幼兒機(jī)械地練習(xí),一個(gè)舞蹈或者音樂(lè)游戲都是老師活動(dòng)前設(shè)計(jì)好動(dòng)作,再手把手地教給孩子,不難發(fā)現(xiàn)幼兒在機(jī)械模仿過(guò)程中缺少幼兒自己對(duì)歌曲、舞蹈和各種音樂(lè)游戲的理解,也忽視了幼兒在活動(dòng)中的情感和體驗(yàn)。這種以老師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式,大大禁錮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力,也很大程度上扼殺了幼兒參與活動(dòng)的積極性。

          《十二生肖歌》這首歌曲,主要是讓學(xué)生知道十二生肖的先后次序,能用幽默、詼諧的情緒演唱,并能通過(guò)自由想像進(jìn)行表演;顒(dòng)中,先讓學(xué)生講講十二生肖是什么動(dòng)物,誰(shuí)排在第一?誰(shuí)排在第二……又是怎么排列?接著,讓學(xué)生學(xué)習(xí)并表演歌曲《十二生肖歌》。教師播放歌曲磁帶《十二生肖歌》,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律想像十二生肖動(dòng)物的表演動(dòng)作,用不同的聲音進(jìn)行演唱,并創(chuàng)編各種動(dòng)物的叫聲,邊唱邊表演。最后,組織學(xué)生進(jìn)行游戲:十二生肖真有趣。

          《綱要》中明確指出“幼兒藝術(shù)活動(dòng)能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐步發(fā)展起來(lái)的,教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美,表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè),并根據(jù)幼兒的發(fā)展和需要,對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)”,結(jié)合我園開(kāi)展的《如何促進(jìn)幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性》的教研活動(dòng),更好的貫徹《綱要》精神,我在本次音樂(lè)活動(dòng)中做了如下探索:

          一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,激發(fā)興趣。

          愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”,幼兒有了學(xué)習(xí)興趣就會(huì)有動(dòng)力,它能促使幼兒創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),所以,激發(fā)幼兒的音樂(lè)興趣,對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素質(zhì),健全審美心理是有著重要作用的。第一環(huán)節(jié):猜謎語(yǔ)時(shí)有的同學(xué)反應(yīng)敏捷,一下子就猜中了,而別的學(xué)生還沒(méi)有理解謎面。為了讓更多的學(xué)生熟悉這一種動(dòng)物的特征,我又故意問(wèn)了猜中的同學(xué)是怎么知道謎底的,學(xué)生便列舉了這種動(dòng)物的特征。老師出的謎語(yǔ)猜完了,還可以讓學(xué)生互相出題猜謎語(yǔ)。這樣學(xué)生在不知不覺(jué)中已熟悉了各種動(dòng)物的'形象特征。我力圖把課堂還給學(xué)生,讓課堂充分發(fā)揮學(xué)生的潛在個(gè)性,創(chuàng)設(shè)學(xué)生為主的自主學(xué)習(xí)情境,以游戲寓于教學(xué)中,使學(xué)生在玩中學(xué),玩中悟,這樣學(xué)生的形象思維和主動(dòng)性便得到培養(yǎng)。二、以游戲貫穿始終。

          二、以游戲貫穿始終。

          幼兒為十二生肖排序;再選十二名學(xué)生來(lái)做“生肖火車”的游戲?傊,這次活動(dòng),學(xué)生的興趣很高,氣氛很活躍,都能主動(dòng)地、積極地參與到活動(dòng)中。通過(guò)讓小朋友自己選擇演唱的情緒和速度,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

          綜觀整堂課,能通過(guò)讓學(xué)生猜謎語(yǔ),講、聽(tīng)十二生肖的傳說(shuō)故事;學(xué)唱、表演歌曲等活動(dòng)初步了解了我國(guó)特有的生肖文化,并感受民間傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力,引發(fā)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和學(xué)習(xí)的興趣;始終貫穿“以音樂(lè)審美為核心,突出情感體驗(yàn)”這一理念。整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終強(qiáng)調(diào)聽(tīng)賞領(lǐng)先,在審美過(guò)程中師生共同感受、體驗(yàn)、表現(xiàn),從而感悟音樂(lè)的美。靈活運(yùn)用教學(xué)方法,把音樂(lè)的知識(shí)與技能和學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合在一起,使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)音樂(lè),體驗(yàn)音樂(lè)。

          當(dāng)然整堂課也出現(xiàn)了許多不足的地方:如在解決難點(diǎn)節(jié)奏時(shí)應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)節(jié)奏,并接著提醒一下強(qiáng)弱規(guī)律,把每句字頭的力度突出來(lái),就能輕而易舉地把歌曲唱得更加歡快活潑,詼諧有趣;又如課堂缺少一個(gè)評(píng)價(jià),當(dāng)學(xué)生表演后應(yīng)該明確地給學(xué)生一個(gè)評(píng)價(jià),這樣讓學(xué)生知道什么樣的聲音是美的、怎樣表現(xiàn)是好的等。

        幼兒園大班教學(xué)反思5

          區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)豐富多彩、多功能、多層次的游戲活動(dòng),它具有自由選取的條件。并能讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)接觸貼合自身特點(diǎn)的環(huán)境,并用自身特有的方式同化外界。區(qū)角活動(dòng)最大的特點(diǎn)在于:它給予幼兒自由的游戲空間長(zhǎng)自主的游戲氛圍,是幼兒自我學(xué)習(xí),自我發(fā)現(xiàn),自我完善的活動(dòng)。同時(shí)它具有靈活性,能滿足幼兒發(fā)展的需要,是實(shí)施個(gè)別化教育的有效形式。因此,區(qū)角游戲是孩子們的最愛(ài)。

          每當(dāng)孩子們進(jìn)入游戲區(qū),很快就進(jìn)入了主角。他們有的看書、有的下五子棋、有的開(kāi)心的搭積木、玩插塑……他們常常將搭好的積木拿給我看,并開(kāi)心地告訴我自己搭的`是大炮、飛機(jī)、寶塔……看著孩子們一個(gè)個(gè)快樂(lè)地玩著,我也很開(kāi)心。因?yàn)樵谶@個(gè)環(huán)境中,孩子們能夠盡情地發(fā)揮,盡情地釋放盡情地構(gòu)思他們的奇思妙想。所以,每當(dāng)進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí),孩子們就會(huì)高呼“萬(wàn)歲”,很快就融入其中,盡情地享受游戲帶來(lái)的快樂(lè)。因?yàn)樵谀抢,他們是區(qū)角的主人,伴隨他們的是愉悅、快樂(lè)、興奮和滿足。培養(yǎng)了他們自我發(fā)展的興趣,這也是我們最初的目的。在此過(guò)程中,我們能從多方面了解孩子,敏銳地觀察孩子之間的差異。從而因材施教,更有效地開(kāi)展教育活動(dòng)孩子。

          但是在區(qū)角活動(dòng)中,我們也遇到了許許多多的問(wèn)題。

          問(wèn)題一:準(zhǔn)備了許多材料,孩子們卻不理會(huì),或操作馬虎。出現(xiàn)這種現(xiàn)象,其原因可能是活動(dòng)本身缺乏趣味性、單調(diào)枯燥,操作活動(dòng)難度大(或過(guò)于簡(jiǎn)單)。我們嘗試增加活動(dòng)的趣味性,適時(shí)地調(diào)整活動(dòng)材料,除了思考教育的需要外,幼兒興趣及發(fā)展的需要也能忽視,透過(guò)與幼兒共同商量,更新豐富材料,讓幼兒感受到自己是區(qū)域活動(dòng)的主人。當(dāng)然,區(qū)域活動(dòng)的材料還應(yīng)具有層次性的探索性,材料的投放要顧及到幼兒的個(gè)體差異。

          問(wèn)題二:我們可能指導(dǎo)不當(dāng),或急于指導(dǎo),讓孩子自主探索的機(jī)會(huì)悄然流失,使區(qū)角活動(dòng)喪失了應(yīng)有的價(jià)值。要解決此類現(xiàn)象,首先我們應(yīng)樹(shù)立幼兒是區(qū)角活動(dòng)主體的觀念,只有在自主活動(dòng)的過(guò)程中,幼兒才能充分體驗(yàn)自身的存在價(jià)值,更好地獲得發(fā)展。在區(qū)角活動(dòng)中,活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程主要是一個(gè)幼兒自發(fā)生成、自由想象,用心創(chuàng)作長(zhǎng)大膽表現(xiàn)的過(guò)程,要給幼兒留出充分探索、質(zhì)疑的時(shí)間和空間,在活動(dòng)中給予用心的期望。

          透過(guò)對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的教研學(xué)習(xí),我們明白所謂區(qū)角活動(dòng),簡(jiǎn)單地說(shuō)就是小組或個(gè)別活動(dòng),也就是教師根據(jù)教育目標(biāo),有意識(shí)地將整體活動(dòng)范圍分割成小區(qū)活動(dòng)活動(dòng)空間,有目的、有計(jì)劃地投放材料,幼兒根據(jù)自己的意愿選取活動(dòng)資料和活動(dòng)伙伴,主動(dòng)地進(jìn)行探索和交往。在此過(guò)程中,教師就應(yīng)及時(shí)的分析反思,在觀察指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,做好觀察記錄長(zhǎng)進(jìn)行理論、實(shí)際的分析。在這其中,能夠從兩個(gè)方面思考:一是教師自己,環(huán)創(chuàng)是否適宜,布局是否合理;材料帶給上是否要做調(diào)整;游戲中的介入行為是否及時(shí)、適時(shí),對(duì)幼兒的游戲是否有推動(dòng)作用。二是幼兒:孩子的興趣在哪里,游戲中需要幼兒積累怎樣的經(jīng)驗(yàn),幼兒是否已經(jīng)具備幼兒在游戲中的效、合作等到達(dá)怎樣的水平,還存在什么問(wèn)題,需要怎樣的幫忙。有了分析反思,才能體現(xiàn)指導(dǎo)的價(jià)值,幫忙我們不斷發(fā)現(xiàn)區(qū)活動(dòng)的價(jià)值,促進(jìn)幼兒在自主游戲中得到進(jìn)一步發(fā)展。

          同時(shí),我們還能夠進(jìn)一步將主題與區(qū)角有機(jī)結(jié)合,互相滲透,使主題在區(qū)角中生成和發(fā)展,使區(qū)角在主題背景下豐富和深入,體現(xiàn)課程資料的整體性,促進(jìn)幼兒整體性發(fā)展。

        幼兒園大班教學(xué)反思6

          在這個(gè)活動(dòng)課上,我一開(kāi)始出示了許多臉譜,使幼兒感到既新奇又有趣,對(duì)這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡(jiǎn)單的介紹,為學(xué)習(xí)歌詞作了鋪墊,接著用兒歌的形式將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽(tīng),并鼓勵(lì)大家一起朗誦加深了對(duì)歌詞的熟悉。

          接著老師就播放唱段《戲說(shuō)臉譜》,讓小朋友說(shuō)說(shuō)與平時(shí)唱的歌有什么不一樣。

          活動(dòng)中的難點(diǎn)唱句進(jìn)行了模仿練習(xí),通過(guò)個(gè)別唱,小組唱,集體唱等多種形式,讓幼兒掌握歌曲。

          再觀看老師地表演,到嘗試用聲音動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,到最后帶上臉譜面具邊唱邊表演。

          活動(dòng)中雖然幼兒學(xué)習(xí)的積極性比較高,但對(duì)重點(diǎn)唱句的`掌握和用合適的力度演唱每個(gè)樂(lè)句,用動(dòng)作表現(xiàn)不同人物性格方面不是很理想。

          活動(dòng)后我進(jìn)行了反思,幼兒對(duì)難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)的把握應(yīng)利用簡(jiǎn)單的圖譜來(lái)提示幼兒回憶歌詞,讓幼兒通過(guò)看節(jié)奏圖譜和聽(tīng)老師的示范演唱學(xué)會(huì)演唱。

          活動(dòng)中幼兒用動(dòng)作進(jìn)行表演,可以從網(wǎng)上下載一些有代表性的京劇圖片,鼓勵(lì)幼兒自己探索模仿;在集中進(jìn)行創(chuàng)編展示中,老師應(yīng)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激勵(lì)每位幼兒展示自己的動(dòng)作。

          這樣,能充分結(jié)合幼兒的實(shí)際情況,使難點(diǎn)在幼兒的自主學(xué)習(xí)中得到了把握,而不是單純的模仿教師的動(dòng)作,更尊重幼兒,體現(xiàn)幼兒的主體地位。

        幼兒園大班教學(xué)反思7

          在這次閱讀活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)了我班孩子閱讀的盲目性大,幼兒常常會(huì)把一本圖書打開(kāi),忽然又翻到書的后面,一會(huì)兒又忽然一下翻回書的前面。因此,我采取“師生共讀”的方式和孩子一起閱讀圖書。我和孩子一起翻閱圖書,邊翻看圖書邊提問(wèn)講故事,我講一頁(yè),幼兒翻看一頁(yè),讓幼兒直接感受畫面與故事之間的聯(lián)系。

          閱讀的時(shí)候,小班幼兒的思維往往受行動(dòng)的影響,往往是邊做邊想或者是先做后想。在閱讀故事《誰(shuí)的主意好》的時(shí)候,我讓他們結(jié)合自己的`生活經(jīng)驗(yàn),合理想象,說(shuō)出怎樣才能知道小兔在不在家。緊接著我通過(guò)提問(wèn):“那我們來(lái)看看故事里的小動(dòng)物想了哪些辦法”,這時(shí)候,又再一次抓住了孩子的注意力,引導(dǎo)孩子觀察下一個(gè)畫面。

          注意力不穩(wěn)定,觀察的目的性差。關(guān)于這個(gè)特點(diǎn),我在教學(xué)中,通過(guò)情景體驗(yàn)的方法,讓孩子扮演故事《誰(shuí)的主意好》中的角色,學(xué)說(shuō)故事中小動(dòng)物說(shuō)話,在模仿動(dòng)物說(shuō)話中,讓幼兒說(shuō)說(shuō):“你們覺(jué)得誰(shuí)的主意好”,通過(guò)模仿和思考,讓幼兒知道“為什么小雞的做法好,小貓、小羊、小鴨的做法不好呢”。在這里,主要是對(duì)小動(dòng)物的做法進(jìn)行深入的分析,從而讓孩子明白,使勁捶門不禮貌,用勁踢門會(huì)把門踢壞,放開(kāi)喉嚨大聲喊不僅喊壞嗓子還會(huì)太吵。

        幼兒園大班教學(xué)反思8

          最近聽(tīng)到一位媽媽說(shuō):“孩子太爭(zhēng)強(qiáng)好勝,不知道到底是好事還是壞事。”

          案例分享:聰明、漂亮的彤彤在幼兒園經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng),但是她的個(gè)性太敏感好強(qiáng)了,什么都想表現(xiàn)得最好。如果老師表?yè)P(yáng)了別人,沒(méi)表?yè)P(yáng)她,她就會(huì)記得特別牢,非要下次爭(zhēng)個(gè)表?yè)P(yáng);還有做游戲、參加活動(dòng)等,她都要搶在前面。雖然有好勝心很好,可以讓孩子學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng),但是當(dāng)她得不到第一時(shí),就會(huì)不高興,甚至?xí)摁[。

          孩子“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”,這事得兩說(shuō):它能讓孩子積極進(jìn)取,力爭(zhēng)把事情做好;也能讓孩子缺乏寬容心,不能包容別人,形成自我封閉、孤僻、的人格。

          專家說(shuō):孩子“輸不起”是一種正,F(xiàn)象。無(wú)論什么事情,孩子總是希望自己能做得更好,比別人強(qiáng),獲得周圍人的認(rèn)可和父母的贊揚(yáng)?墒且?yàn)楹⒆幽挲g小,各方面都不成熟,看問(wèn)題容易鉆牛角尖,比較極端和情緒化,所以好勝心表現(xiàn)得特別強(qiáng)烈。

          孩子“輸不起”通常會(huì)有兩種表現(xiàn):

          1、一些孩子面對(duì)挫折、失敗,會(huì)采取回避、逃避的態(tài)度。比如,媽媽批評(píng)孩子畫畫不認(rèn)真,不如隔壁的優(yōu)優(yōu)畫的好,聽(tīng)到這話孩子干脆就不畫了。

          2、另外一種孩子一旦在游戲中輸了,或是做什么事情比不過(guò)別人了,就會(huì)大發(fā)脾氣,哭鬧以示宣泄。

          引導(dǎo)孩子正確看待輸贏,避免極端思想家長(zhǎng)首先要平衡自己的`心態(tài),不要對(duì)孩子一時(shí)的成敗斤斤計(jì)較,贏了就把孩子大加夸獎(jiǎng),輸了就罵孩子“笨”,責(zé)怪、嫌棄孩子。

          這樣做很容易讓孩子走向兩個(gè)極端,要么失敗了就爬不起來(lái),要么就爭(zhēng)強(qiáng)好勝,非贏不可。

          Tips:可以用故事、生活實(shí)例和成功榜樣作為范本,讓孩子懂得人生不會(huì)總是一帆風(fēng)順,關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)吃一塹長(zhǎng)一智。

          不壓抑孩子的好勝發(fā)現(xiàn)孩子特別爭(zhēng)強(qiáng)好勝后,成人不要壓抑這個(gè)小小的“好勝者”。

          Tips:1、把孩子的競(jìng)爭(zhēng)心引到值得競(jìng)爭(zhēng)的方面來(lái),而不是事事拔尖、處處要強(qiáng)。2、教孩子學(xué)會(huì)不以“大哭大鬧”來(lái)取勝。防止孩子通過(guò)好斗等不合理甚至是偏激的手段來(lái)爭(zhēng)輸贏。讓孩子明白“勝利”來(lái)自于努力。

          了解原因,講清道理

          有的孩子異常好強(qiáng)、自信,總認(rèn)為自己是對(duì)的;有時(shí)孩子對(duì)大人的話不肯接受,在這種情況下,成人要了解孩子不愿接受的原因。

          Tips:這種原因可能來(lái)自各方面,如所提要求的內(nèi)容是恰當(dāng)?shù),但不合時(shí)機(jī),孩子缺乏情緒準(zhǔn)備;孩子對(duì)要求的理解有偏差,或成人引導(dǎo)不夠等。

          這時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)進(jìn)行曉之以理的教育。講道理時(shí),不能太抽象和過(guò)于深?yuàn)W,盡量用淺顯易懂的語(yǔ)言,同時(shí)要特別注意反饋,允許孩子爭(zhēng)辯和反駁。

          放手讓孩子多去磨練在日常生活中不溺愛(ài)孩子,給孩子更多的鍛煉機(jī)會(huì)是很重要的。因此應(yīng)更多地給孩子自己照顧自己的機(jī)會(huì),自己的事情自己做,學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心。

          小鏈接:現(xiàn)在一些發(fā)達(dá)國(guó)家非常重視對(duì)下一代進(jìn)行挫折教育,如日本的家長(zhǎng)送孩子到中國(guó)參加草原夏令營(yíng),嘗嘗吃苦的滋味;美國(guó)的家長(zhǎng)把孩子放在荒島上,讓他們懂得什么叫饑餓,學(xué)會(huì)生存;英國(guó)的家長(zhǎng)讓孩子參加長(zhǎng)距離徒步行走,培養(yǎng)他們不怕困難、吃苦耐勞的韌勁。

          所以,我們的家長(zhǎng)也要有意識(shí)地讓孩子經(jīng)歷些困苦,盡量讓孩子在克服日常種種困難中磨練承受能力和戰(zhàn)勝困難與挫折的良好心態(tài),增強(qiáng)孩子的耐挫力。

        幼兒園大班教學(xué)反思9

          本周我執(zhí)教了一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)《新奇的世界》,此活動(dòng)是主題《亮眼看世界》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,幼兒透過(guò)老師的引導(dǎo),仔細(xì)地觀察圖片,能大膽地透過(guò)自己的想象,生動(dòng)而富有情節(jié)的講述故事的資料。在以后的觀察類活動(dòng)中,我們應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒繼續(xù)以新奇的眼光去認(rèn)識(shí)的一切,在熟悉的場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)新奇之處。以新奇的眼光進(jìn)行觀察時(shí),要注意兩點(diǎn):一是有意識(shí)地轉(zhuǎn)換角度,借助小老鼠的視覺(jué)來(lái)感知、體驗(yàn);二是靜心寂慮,調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)貫注于觀察對(duì)象。本活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒凝神想象,并描述自己想象的情景。對(duì)于潛力弱或難以安靜想象的幼兒,就讓他們根據(jù)老師講述中的一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行描述。

          整堂課進(jìn)行的還算比較順利,基本上實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的計(jì)劃。但也存在著很多問(wèn)題。我總結(jié)為以下幾點(diǎn):

          一、最明顯的問(wèn)題是時(shí)間太長(zhǎng)。

          整個(gè)活動(dòng)從頭到尾一共上了差不多有40分鐘的時(shí)間,在活動(dòng)中,我發(fā)此刻最后的一個(gè)環(huán)節(jié),幼兒已經(jīng)坐不住了。所以在時(shí)間的把握上還需要不斷的努力。此外,在活動(dòng)資料的設(shè)置上也要充分思考到時(shí)間問(wèn)題,合理地安排活動(dòng)資料。

          二、圖片的呈現(xiàn)方式不當(dāng)。

          在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中,有很多時(shí)候是需要借助圖片的,而圖片的呈現(xiàn)也是有技巧的。我明白了圖片的呈現(xiàn)有以下幾種方式:第一種是先出示圖片,讓幼兒先觀察圖片,教師再進(jìn)行講述,以此來(lái)鍛煉幼兒的觀察潛力。第二種是教師先進(jìn)行描述,讓幼兒產(chǎn)生想象,之后教師再出示圖片。第三種是教師先出示最后一幅圖片(如果有多幅圖片),讓幼兒產(chǎn)生某種疑惑,激發(fā)他們的興趣,進(jìn)而展開(kāi)前面的資料。還有一種是將所有的圖片同時(shí)展示出來(lái),但在每幅圖片上蓋上一張紙,教師每講述一幅就掀開(kāi)一張,這樣做會(huì)讓幼兒有一種新鮮感。圖片呈現(xiàn)的方式所謂是五花八門,除了以上幾種,可能還有其他不同的'方式,無(wú)論是那種方式都要有條不紊、不浪費(fèi)時(shí)間。教師只有采用適當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式,才能充分發(fā)揮圖片的作用。而我在上課時(shí),由于圖片比較大,而且一共有四幅,所以當(dāng)我講完第一幅后直接把后面的幾幅覆蓋在上面了。這樣的呈現(xiàn)方式是不當(dāng)?shù)摹V笇?dǎo)老師推薦,如果圖片實(shí)在放不下,不如在第一幅講述完之后把它拿下來(lái)再放第二幅。

          三、觀察圖片是引導(dǎo)還不到位。

          在出示掛圖引導(dǎo)幼兒講述時(shí),不必拘泥于故事原作,而就應(yīng)以幼兒的想象為主,結(jié)合掛圖的畫面進(jìn)行描述。

          “看”是天性,如何去“看”,深遠(yuǎn)地影響著一個(gè)人的發(fā)展。在諸多感覺(jué)中,尤為重要的是視覺(jué),因?yàn)橐曈X(jué)能夠十分直接、十分明了地認(rèn)識(shí)事物,察覺(jué)事物之間的差別。每上一堂課都會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不同的問(wèn)題,我相信透過(guò)一次又一次的磨練,必須能夠有所提高的。

        幼兒園大班教學(xué)反思10

          大班的幼兒手部協(xié)調(diào)性都發(fā)展的比較好,可以加強(qiáng)對(duì)手部協(xié)調(diào)性的鍛煉。另外幼兒的興趣也比較大。

          瓶子娃娃分為兩課時(shí)。第一節(jié)課幼兒學(xué)習(xí)掰辮子,每個(gè)幼兒都準(zhǔn)備好一個(gè)空瓶和6根毛線。為了讓幼兒掰辮子比較方便,課前讓小朋友在瓶子里注滿水。緊接著幼兒學(xué)習(xí)用三根毛線打節(jié)固定一頭,弄兩條,再將一頭固定在瓶口用瓶蓋轉(zhuǎn)緊。在學(xué)習(xí)打結(jié)的時(shí)候,有個(gè)別小朋友節(jié)打的比較下面,有的小朋友打的比較上面,有的還不會(huì)。這在預(yù)期中想到過(guò),在學(xué)的.過(guò)程中讓幼兒注意打結(jié)的地方離線頭要有一個(gè)拇指長(zhǎng),幼兒比較好理解。有的編完辮子辮子比較松,后來(lái)我再指導(dǎo)幼兒編一小段要把辮子收緊再繼續(xù)編,最后完成的也比較好。

          第二節(jié)課,準(zhǔn)備了勾線筆、海綿紙、皺紋紙、還有卡紙、雙面膠、剪刀分給每個(gè)小朋友。我們需要在瓶子上做一些裝飾,例如眼睛、嘴巴、衣服、手或者腳。我先做了示范用勾線筆在海綿紙上畫眼睛嘴巴,讓幼兒再剪下來(lái),有的幼兒空間想象能力還不是很強(qiáng)需要畫,有個(gè)別可以直接剪下來(lái)。貼雙面膠也是鍛煉幼兒手部靈活性,也屬于精細(xì)動(dòng)作,有個(gè)別幼兒撕不下來(lái)還需要幫助。有想象力的幼兒還將娃娃的手也做了下來(lái),另外畫上蝴蝶結(jié),紐扣、口袋。大部分完成的不錯(cuò)。

          幼兒對(duì)手工制作比較感興趣,參與的熱情比較大。女孩子比男孩子更感興趣一些,有的女孩子會(huì)幫男孩子去掰辮子,下課甚至幫小朋友掰。課后我將瓶子放在美工區(qū),請(qǐng)一些能力弱的小朋友繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        幼兒園大班教學(xué)反思11

          《不一樣的我》是大班主題“不一樣我”中的一節(jié)科學(xué)課。這節(jié)課讓幼兒比較自己與同伴外部特征的異同,感受每個(gè)人都是與眾不同的。記錄自己的觀察結(jié)果并進(jìn)行初步的統(tǒng)計(jì)。

          活動(dòng)一開(kāi)始我讓幼兒觀察了各種人(男女、高矮、胖瘦、老少、膚色、頭發(fā)等等)。然后我又引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)小朋友有什么細(xì)微的差異。第二環(huán)節(jié)中我發(fā)給每個(gè)幼兒一把鏡子,讓幼兒與同伴一齊照照有哪些不同之處,再讓幼兒作記錄。在做記錄之前,我首先講解了記錄表的記錄方法。之后,我讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己有哪些跟別人不一樣的明顯特征。再做群眾記錄。第三環(huán)節(jié)是游戲“尋人啟示”。本節(jié)課的重點(diǎn)是了解每個(gè)人都是與眾不同的。難點(diǎn)是能記錄自己的觀察結(jié)果并進(jìn)行初步的`統(tǒng)計(jì)。

          從幼兒用心的討論與回答來(lái)看,幼兒能夠感受每個(gè)人都是與眾不同的。而從幼兒操作的狀況看,記錄與同伴的不同之處記錄的很少。除了我在黑板上范例的幾個(gè)不同之處外,幼兒貌似也很難用圖畫的形式表達(dá)其他他們所觀察到的不同之處。因此,部分幼兒就對(duì)此次填表活動(dòng)失去了興趣。分析原因,首先我覺(jué)得可能是平時(shí)讓幼兒自己作統(tǒng)計(jì)的機(jī)會(huì)太少,幼兒很少接觸到統(tǒng)計(jì)表,所以有的幼兒操作不是很熟練,因此我覺(jué)得像這樣的統(tǒng)計(jì)表也可投放到區(qū)域活動(dòng)中去,供幼兒操作。

          為了彌補(bǔ)在課堂上的不足,在課后我與幼兒又開(kāi)展了“不一樣的我”觀察討論,讓幼兒真正得能夠體會(huì)到自己的特征,從而進(jìn)一步了解自己。

        幼兒園大班教學(xué)反思12

          這節(jié)課時(shí)健康教育活動(dòng),本節(jié)課主要是為了使幼兒在認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的安全標(biāo)志,并知道日常生活中英注意安全標(biāo)志。同時(shí)增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。上課開(kāi)始時(shí),我以提問(wèn)方式引導(dǎo)幼兒回憶生活中常見(jiàn)的安全標(biāo)志,冰記錄下來(lái),接著拿出之前所準(zhǔn)備好的圖片展示給幼兒,例如:交通紅綠燈、小心觸電、綠色食品、施工重地等標(biāo)志。通過(guò)閱讀圖畫,提問(wèn)幼兒在哪里見(jiàn)過(guò)這種標(biāo)志,這個(gè)地方為什么會(huì)有這標(biāo)志,加入這個(gè)地方?jīng)]有這個(gè)標(biāo)志會(huì)發(fā)生呢個(gè)什么事。然后,師生共同做一個(gè)小游戲,我出示一個(gè)標(biāo)志,讓幼兒迅速說(shuō)出它出現(xiàn)哪里,是什么意思。通過(guò)這種方法,讓幼兒熟知安全標(biāo)志的圖形與作用,讓幼兒能夠增強(qiáng)安全知識(shí),增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

          經(jīng)過(guò)這節(jié)課,我和幼兒都有所收獲。我覺(jué)得本節(jié)課設(shè)計(jì)合理,但不足之處是,沒(méi)有 掌握好幼兒情緒的變化,沒(méi)有讓幼兒知道安全意識(shí)要從身邊開(kāi)始。還有就是活動(dòng)時(shí)間過(guò)短。以上的'不足之處都是我在以后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意并改正的問(wèn)題,如今以后我會(huì)虛心學(xué)習(xí),爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

        幼兒園大班教學(xué)反思13

          《月跡》這篇課文表達(dá)的是作家對(duì)生活,對(duì)美較為深沉的理解和感悟,以學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平,理解起來(lái)有一定的困難,在教學(xué)中一定要找到學(xué)生能夠普遍接受的突破口。我覺(jué)得這節(jié)課能成功完成,就是選對(duì)了突破口,F(xiàn)總結(jié)如下:

          突破口一:多媒體的有效運(yùn)用。

          在本課的教學(xué)中,多媒體的運(yùn)用最大的亮點(diǎn)在于音頻的插入和系列月圖的展示。課堂一開(kāi)始有一段音頻的播放,設(shè)置了“閉起眼睛邊聽(tīng)邊想”的情境,既營(yíng)造了浪漫的氛圍,又能拓展學(xué)生思維的空間,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)作好了基礎(chǔ)。接下來(lái)系列月圖的展示則更拉近了學(xué)生與文本、課堂的距離,用最直觀的手段讓學(xué)生感受美并借用前人的詩(shī)句表達(dá)美。這個(gè)步驟的設(shè)置既是為課堂中的“尋美”張本,更是“抒美”環(huán)節(jié)的引子!笆忝馈杯h(huán)節(jié)中的月圖展示既是對(duì)整個(gè)課堂的延伸,更是學(xué)生美好感受的自然升華。整個(gè)課堂在美的情境中開(kāi)始,在美的感染下結(jié)束,這與多媒體手段的有效運(yùn)用是分不開(kāi)的。

          突破口二:?jiǎn)栴}的層次性探究。

          《月跡》這篇課文表達(dá)的情感是深沉內(nèi)斂的,在教學(xué)中不需要讓學(xué)生全都理解,學(xué)生能理解多少是多少,關(guān)鍵是鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽發(fā)表自己的'看法,談出自己的見(jiàn)解,同時(shí)能傾聽(tīng)別人的發(fā)言,從中取長(zhǎng)補(bǔ)短,豐富自己的思想。為了讓學(xué)生迸發(fā)出思想的火花,問(wèn)題的設(shè)置就要循序漸進(jìn),具有層次性的問(wèn)題,最能

          激發(fā)學(xué)生有效的思維。

          例如,在組織學(xué)生探討“擁有月亮就是擁有美”這個(gè)問(wèn)題上 ,選擇了六句話作為探討的重點(diǎn)。這六句話可以分為三個(gè)層次:AB兩句為第一層次,是淺層次地認(rèn)識(shí)美;CD兩句為第二層次,為較深層次地追尋美;EF兩句為第三層次,是深層次地發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。問(wèn)題層次分明,感悟由淺入深,學(xué)生各抒己見(jiàn),談及各自的理解,不乏妙語(yǔ)神思,令人驚嘆。

          另外,在寫的訓(xùn)練上,也要注重層次性。在“抒月”的環(huán)節(jié)中,先說(shuō)“月亮是什么”,再寫對(duì)月亮的熱愛(ài),并有老師的范例引路,“抒月”就顯得水到渠成了。

          抓住了突破口,是成功教學(xué)的關(guān)鍵。但在實(shí)際操作過(guò)程中,還是覺(jué)得有些地方不盡完美,有待改善。現(xiàn)反思如下:

          其一,展示的圖片太多,可能會(huì)造成視覺(jué)的疲勞。如果在“抒美”的環(huán)節(jié)中,以相應(yīng)的視頻來(lái)取代沒(méi)有動(dòng)感的圖片,令學(xué)生身臨其境地融入美境中,效果也許會(huì)更好。這樣,開(kāi)始用圖片引入,最后用視頻收束,課堂富有變化,學(xué)生興趣更濃。

          其二,這節(jié)課是以學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行的,月亮兄弟組與月亮姐妹組之間的學(xué)習(xí)大比拼應(yīng)該既活躍,又能覆蓋到全班同學(xué)的思維。但實(shí)際操作時(shí),卻因?yàn)闀r(shí)間的原因,很多同學(xué)都無(wú)法將自己的想法盡情表達(dá)。在這里如果設(shè)置一個(gè)課后比賽的項(xiàng)目,例如“精彩批注賽”,把同學(xué)們的妙語(yǔ)神思化為語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),

          我想同學(xué)們的積極性應(yīng)該是很高的。

          另外,《月跡》的語(yǔ)言清新優(yōu)美,含蓄凝練,富有詩(shī)的韻味。教學(xué)時(shí),對(duì)于這一點(diǎn)要有適當(dāng)?shù)臐B透,才好在第二課時(shí)中深入地探討本文的語(yǔ)言魅力。

        幼兒園大班教學(xué)反思14

          這是一首抒情的三拍子歌曲,休止和連音是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。因?yàn)槭堑谝唤虝r(shí)的活動(dòng),所以試圖在孩子熟悉三拍子節(jié)奏的基礎(chǔ)上運(yùn)用視、聽(tīng)、唱、演等多種通道的形式來(lái)感受,理解、表達(dá)音樂(lè)。

          在活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)的停頓與連貫,從而在歌聲中自然流露,突破重點(diǎn);同時(shí)教師還設(shè)想以自己的熱情來(lái)渲染音樂(lè)的氛圍,激發(fā)幼兒贊美小鳥(niǎo)的情感;顒(dòng)第一環(huán)節(jié)以練聲的形式作為導(dǎo)入,老師本身目的是運(yùn)用歌曲中的主旋律作為練聲曲,幫助幼兒熟悉旋律。但在今天的活動(dòng)場(chǎng)景中可能選用孩子已學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲進(jìn)行練聲、復(fù)習(xí),能夠幫助孩子達(dá)到一個(gè)情緒上的適應(yīng)過(guò)程,也就是我們教學(xué)中所說(shuō)的暖場(chǎng)。三拍子的節(jié)奏對(duì)大班下學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)具有這方面的經(jīng)驗(yàn),所以在感知三拍子特征的過(guò)程中,我可以適當(dāng)讓孩子運(yùn)用他們已有的經(jīng)驗(yàn)通過(guò)拍打自己的身體的各個(gè)部位來(lái)表達(dá)三拍子強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn),這樣就能有助于體現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的自主性。解決重難點(diǎn)環(huán)節(jié)過(guò)程中又會(huì)出現(xiàn)牢牢的抓住孩子,牽著孩子的鼻子朝自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)前進(jìn)的`教學(xué)行為。可能是自己過(guò)多的把課堂教學(xué)當(dāng)成一件任務(wù),對(duì)原素材中教育的元素考慮的太多了,自己一時(shí)還無(wú)法把這些元素如何分層次的有效地有序的讓孩子在活動(dòng)中進(jìn)行構(gòu)建,一直會(huì)選用最為直接的告知式的方式讓孩子獲得經(jīng)驗(yàn),剝奪了孩子發(fā)現(xiàn)、比較、判斷、思考的權(quán)力,久而久之這波孩子就會(huì)在我的引導(dǎo)下變成你說(shuō)一我做一,你說(shuō)二我就二,不會(huì)變壞,不會(huì)犯錯(cuò)但同時(shí)也不會(huì)給你驚喜。

          回顧整個(gè)活動(dòng),基本完成了活動(dòng)目標(biāo),課堂氣氛良好,幼兒學(xué)習(xí)效果良好。是一個(gè)程序比較清楚的音樂(lè)歌唱活動(dòng)。作為執(zhí)教教師,應(yīng)該多注意細(xì)節(jié)問(wèn)題、多注重創(chuàng)新讓,讓自己的課堂應(yīng)變能力有所提高。

        幼兒園大班教學(xué)反思15

          生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)字和我們的生活有著密切的關(guān)系!渡钪械臄(shù)字》是一個(gè)科學(xué)活動(dòng);顒(dòng)中首先我以身邊的特殊數(shù)字激發(fā)幼兒的興趣,“110”、“119”、“120”。這三組數(shù)字對(duì)于幼兒來(lái)講是熟悉的,也是務(wù)必了解的。以這幾組數(shù)字引題不但讓孩子們了解了數(shù)字的用途,更增進(jìn)了孩子們的知識(shí)面,調(diào)動(dòng)了孩子參與活動(dòng)的興趣。

          第二個(gè)環(huán)節(jié)是啟發(fā)幼兒尋找自身數(shù)字,讓孩子們從自己的身體上找一找有沒(méi)有數(shù)字,孩子們一聽(tīng)要從自己的身體上找數(shù)字,趕緊都低下頭仔細(xì)地找了起來(lái)。宇恒在自己的褲子上找到了一個(gè)“27”,可他并不是很了解這個(gè)數(shù)字所代表的意思,我沒(méi)有直接的說(shuō)出答案,而是請(qǐng)孩子們動(dòng)動(dòng)小腦筋,一齊討論討論,最終大家一致覺(jué)得褲子上的數(shù)字是明白褲子大小的尺碼,有了它就算別人給自己買褲子就不怕買的大小不適宜了。東東在自己的鞋底也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)字“29”,這又代表什么意思呢?這一回我請(qǐng)孩子們按自己鞋子上的號(hào)碼進(jìn)行了分組并一同來(lái)驗(yàn)證鞋子上號(hào)碼的作用,得出的結(jié)果是讓孩子們明白數(shù)字越大鞋子也就越大。這一環(huán)節(jié)讓孩子們根據(jù)自身尋找身上的數(shù)字,充分調(diào)動(dòng)了孩子們的用心性。透過(guò)講述、討論、驗(yàn)證使孩子們對(duì)于生活中不起眼的數(shù)字有了更進(jìn)一步的了解。

          最后一環(huán)節(jié)是發(fā)現(xiàn)生活中的.數(shù)字,探索交流各種數(shù)字的含義。我出示帶有數(shù)字的實(shí)物,來(lái)啟發(fā)幼兒說(shuō)出每種物體上數(shù)字的用處。這一環(huán)節(jié)是拓寬幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié),(溫度計(jì)、食品包裝袋、餅干盒等)讓孩子們從生活中隨處可見(jiàn)的物品中了解了它們不同的用途,并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。整個(gè)活動(dòng)中不僅僅激發(fā)了孩子對(duì)于數(shù)字的興趣,更加使孩子懂得學(xué)會(huì)關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。美中不足的是孩子們的興趣雖然濃厚但在過(guò)程中一些細(xì)節(jié)方面我做的不是很好,沒(méi)有關(guān)注全班幼兒以及在分組進(jìn)行操作的過(guò)程中,秩序也比較的零亂,這些方面十分值得我思考,有時(shí)候往往想的很好,但在實(shí)際操作過(guò)程中卻并沒(méi)那么簡(jiǎn)單。相信有了這次的經(jīng)驗(yàn),在以后的活動(dòng)中我會(huì)做的更好!

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