幼兒園大班教學(xué)反思【共15篇】
作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園大班教學(xué)反思1
在之前這個(gè)活動(dòng)中就我請(qǐng)孩子照照鏡子，仔細(xì)觀察五官，并說(shuō)說(shuō)五官、頭發(fā)等異常之處，再跟同伴比較在外貌上的不一樣，所以孩子在作畫之前還是能做到心里有底的。在活動(dòng)中我們先欣賞原大班孩子的大頭像，圍繞異常進(jìn)行突破讓孩子欣賞，以此讓幼兒尋找靈感。
然后，我和孩子一齊講講自我異常的地方。剛開始，孩子們講不出所以來(lái)，于是，教師慢慢引導(dǎo)：娃娃的眼睛很漂亮，大大的'，睫毛長(zhǎng)長(zhǎng)的，我一下就記住了；戚潘玙的兩顆大門牙不見了：曹汀蘭的牙齒有蛀洞，分得有些開；在師幼共同描述中孩子找到了自我異常之處：或頭發(fā)或嘴唇。孩子們這次的作品效果很不錯(cuò)，幾乎每個(gè)孩子的畫面都很豐滿，每個(gè)人物都是大大地占了畫面的主體部位，比他們之前的畫有了明顯的提高，人人都把自我異常的地方描繪得相當(dāng)生動(dòng)：曹汀蘭嘴里缺失的兩顆門牙；婁寓斐的兩條長(zhǎng)馬尾；戈俊杰胖胖的臉蛋；張?chǎng)伟欀肌T著嘴的神情一幅幅異常的我栩栩如生。
在這個(gè)活動(dòng)中，我覺得每個(gè)孩子的畫都有他們自我的特色，此刻最重要的不是教他們?nèi)绾萎嫞枪膭?lì)他們大膽畫。他們僅有敢畫了，才能愛畫，才能畫得好，所以我們要給孩子信心。當(dāng)孩子們有了自信，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)人都是一名小畫家。
幼兒園大班教學(xué)反思2
這是一首抒情的三拍子歌曲，休止和連音是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。因?yàn)槭堑谝唤虝r(shí)的活動(dòng)，所以試圖在孩子熟悉三拍子節(jié)奏的基礎(chǔ)上運(yùn)用視、聽、唱、演等多種通道的形式來(lái)感受，理解、表達(dá)音樂(lè)。
在活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)引導(dǎo)幼兒傾聽音樂(lè)的停頓與連貫，從而在歌聲中自然流露，突破重點(diǎn)；同時(shí)教師還設(shè)想以自己的熱情來(lái)渲染音樂(lè)的氛圍，激發(fā)幼兒贊美小鳥的情感�；顒�(dòng)第一環(huán)節(jié)以練聲的形式作為導(dǎo)入，老師本身目的是運(yùn)用歌曲中的主旋律作為練聲曲，幫助幼兒熟悉旋律。但在今天的活動(dòng)場(chǎng)景中可能選用孩子已學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲進(jìn)行練聲、復(fù)習(xí)，能夠幫助孩子達(dá)到一個(gè)情緒上的適應(yīng)過(guò)程，也就是我們教學(xué)中所說(shuō)的暖場(chǎng)。三拍子的節(jié)奏對(duì)大班下學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)具有這方面的經(jīng)驗(yàn)，所以在感知三拍子特征的.過(guò)程中，我可以適當(dāng)讓孩子運(yùn)用他們已有的經(jīng)驗(yàn)通過(guò)拍打自己的身體的各個(gè)部位來(lái)表達(dá)三拍子強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn)，這樣就能有助于體現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的自主性。解決重難點(diǎn)環(huán)節(jié)過(guò)程中又會(huì)出現(xiàn)牢牢的抓住孩子，牽著孩子的鼻子朝自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)前進(jìn)的教學(xué)行為�？赡苁亲约哼^(guò)多的把課堂教學(xué)當(dāng)成一件任務(wù)，對(duì)原素材中教育的元素考慮的太多了，自己一時(shí)還無(wú)法把這些元素如何分層次的有效地有序的讓孩子在活動(dòng)中進(jìn)行構(gòu)建，一直會(huì)選用最為直接的告知式的方式讓孩子獲得經(jīng)驗(yàn)，剝奪了孩子發(fā)現(xiàn)、比較、判斷、思考的權(quán)力，久而久之這波孩子就會(huì)在我的引導(dǎo)下變成你說(shuō)一我做一，你說(shuō)二我就二，不會(huì)變壞，不會(huì)犯錯(cuò)但同時(shí)也不會(huì)給你驚喜。
回顧整個(gè)活動(dòng)，基本完成了活動(dòng)目標(biāo)，課堂氣氛良好，幼兒學(xué)習(xí)效果良好。是一個(gè)程序比較清楚的音樂(lè)歌唱活動(dòng)。作為執(zhí)教教師，應(yīng)該多注意細(xì)節(jié)問(wèn)題、多注重創(chuàng)新讓，讓自己的課堂應(yīng)變能力有所提高。
幼兒園大班教學(xué)反思3
幼兒剛開始學(xué)拼音，我感覺到這個(gè)年齡段的孩子口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展很快。在學(xué)習(xí)中，他們的認(rèn)知能力不斷提高，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達(dá)的欲望也隨之加強(qiáng)。特別是拼音教學(xué)，與語(yǔ)言教學(xué)密切相連，更能有效地促進(jìn)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展。
大班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，好動(dòng)是他們的共性，學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時(shí)間短，最喜歡的是游戲、活動(dòng)。作為識(shí)字工具的漢語(yǔ)拼音，對(duì)于善于直觀形象思維的學(xué)前班孩子來(lái)說(shuō)是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的.興趣?結(jié)合漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中采取了以下措施。
一、注重圖、形、音結(jié)合。
漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合，沒有詞句等豐富的內(nèi)容，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境，這些讓幼兒學(xué)起來(lái)感到很枯燥。教學(xué)中，我將拼音制作成不同形式的卡片，有蘋果、樹葉、花、小鳥、小魚等，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。教學(xué)中，我會(huì)運(yùn)用輕松的語(yǔ)言對(duì)幼兒說(shuō)“這些花都有名字，我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)吧。”幼兒在開心快樂(lè)中識(shí)記形，讀準(zhǔn)音，享受到了成功的喜悅。教學(xué)后，這些卡片投放到區(qū)域活動(dòng)中，很方便幼兒復(fù)習(xí)。
二.多種形式教學(xué)
兒童的好勝心強(qiáng)，抓住這一心理，在教學(xué)上巧妙地增設(shè)組詞比賽，能極大地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性。我每學(xué)完一個(gè)完整的音節(jié)后，請(qǐng)幼兒為這個(gè)音節(jié)組詞，幼兒舉手非常積極，思維也很活躍，他們將日常生活中用到的詞，電視廣告中聽到的詞，以及平時(shí)故事中積累的成語(yǔ)都用到了拼音教學(xué)中，學(xué)習(xí)起來(lái)也不感到枯燥。每學(xué)完幾個(gè)韻母后，就要展開復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)中，我開展多種游戲形式來(lái)幫助他們記牢，如：《我和小鳥做朋友》、《摘蘋果》、《采花》、《捉小魚》等多種形式，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)很輕松。在學(xué)完聲母、韻母后，還讓幼兒一起玩找朋友的游戲，看看所學(xué)的復(fù)韻母可以和哪些聲母做朋友，又不能和哪些聲母做朋友，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)比較感興趣。另外，還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。
三、順口溜輔助記。
在拼讀中，孩子們會(huì)遇到多種特殊的情況，如jqx與ü相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn)，這時(shí)就可教幼兒背："小魚小魚真有趣，見到j(luò)qx就掉淚"，當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí)，拼寫就不容易錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)鼻韻母時(shí)，也可以通過(guò)念兒歌幫助幼兒區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：“鼻韻母，不難學(xué)，前后鼻音分準(zhǔn)確。前鼻韻母有五個(gè)，an、en、in、un、ün。后鼻韻母是四個(gè)，ang、eng、ing和ong”。在教學(xué)中，根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點(diǎn)，盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡(jiǎn)單明快的拼音兒歌，或者鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)編歌謠，以此來(lái)加強(qiáng)記憶，鞏固拼音學(xué)習(xí)。
總之，在拼音教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心。在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，持久的發(fā)揮課堂，
幼兒園大班教學(xué)反思4
隨著孩子的年齡成長(zhǎng)，它們升入大班后對(duì)自己的身體和心理方面的發(fā)展都有了一定的認(rèn)識(shí)，在自身的能力方面也有所提高，結(jié)合大班孩子的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，將九月份的主題活動(dòng)定為《我長(zhǎng)大了》。根據(jù)年級(jí)課題《大班主題活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)的有機(jī)融合》，所以在區(qū)域活中我們老師有意的將主題滲入?yún)^(qū)域中。
首先在本月區(qū)域活動(dòng)開始前，結(jié)合主題《我長(zhǎng)大了》，準(zhǔn)備了一節(jié)及教學(xué)設(shè)計(jì)《小寶長(zhǎng)大了》，通過(guò)這次活動(dòng)讓孩子了解長(zhǎng)大后的小寶和之前的樣子有什么不一樣，說(shuō)明小寶長(zhǎng)大之后變得越來(lái)越有禮貌了，懂的關(guān)心家人和朋友，對(duì)待老師和小朋友都很友好。這樣讓孩子在心理上認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)的快樂(lè)。在區(qū)域活動(dòng)中，對(duì)孩子的指導(dǎo)也有了一定的方向感。比如在圖書區(qū)會(huì)給孩子提供一些關(guān)于禮儀、成長(zhǎng)的書籍《吉尼長(zhǎng)大了》、《能干的我》等，讓孩子在書中學(xué)習(xí)一些成長(zhǎng)的故事。接下來(lái)在美工區(qū)，給孩子們提供刮畫用具、畫紙等美術(shù)用品，讓孩子用不同的形式展現(xiàn)出長(zhǎng)大后的自己，孩子們的作品構(gòu)思奇妙沒布局較為合理，也能將自己的作品和主題進(jìn)行有效的融合。
在觀察的.過(guò)程中，孩子對(duì)自己畫面的布局也能夠表達(dá)清楚，畫面內(nèi)容的主體性更加明確，每個(gè)人的畫面內(nèi)容都不一樣，豐富而且思路很獨(dú)特，但都沒有脫離主題。其次在活動(dòng)本身的特殊性，孩子能夠通過(guò)動(dòng)手創(chuàng)作將自己的成長(zhǎng)的地方表現(xiàn)出來(lái)，能干的自己幫助家人干一些力所能及的事情，有的孩子則在畫上畫出自己長(zhǎng)大以后最想做的事情，孩子對(duì)成長(zhǎng)的定義不僅僅只是自己個(gè)子長(zhǎng)高了，變得更有禮貌了，還在于對(duì)生活中的一些事情有了自己的想法，同一件事情孩子們給出的答案多種多樣，這也和孩子的生活經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知是分不開。
再者，主題性的區(qū)域活動(dòng)對(duì)于教師在平時(shí)教學(xué)工作中也有很多方面的好處，很多活動(dòng)課可以在區(qū)域中進(jìn)行，大大減少老師的工作量，而且使教學(xué)工作變得很有條理性，孩子們?cè)诨顒?dòng)中提高了規(guī)則意識(shí)，懂得規(guī)則的重要性；和同伴的溝通也多了，沒有更多的時(shí)間做別的事情，班級(jí)常規(guī)也越來(lái)越好，孩子的各方面提升也比較快。
主題性的活動(dòng)和區(qū)域的結(jié)合，區(qū)域活動(dòng)有了規(guī)整的目的性，變得更清晰，孩子們的活動(dòng)熱情也很高，效果非常明顯。
幼兒園大班教學(xué)反思5
幼兒園美術(shù)教育的主要目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。我想教師應(yīng)盡量避免呆板單純學(xué)習(xí)繪畫技巧的教學(xué)方法，而應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓他們展開想象的翅膀。在以往的教學(xué)中，我有以下教學(xué)反思：
1、興趣是活動(dòng)順利進(jìn)行的前提條件
我認(rèn)為教師要根據(jù)時(shí)令和季節(jié)的變化，因地制宜，因時(shí)制宜，在教學(xué)過(guò)程中，要善于引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察、認(rèn)識(shí)、體會(huì)生活中各種美好的東西，開闊他們的視野，以提高他們對(duì)繪畫的興趣以及認(rèn)識(shí)美和表現(xiàn)美的能力。教師還要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，引導(dǎo)幼兒多看，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，不僅能觀察單一的物體，還要引導(dǎo)其觀察物體的各個(gè)部分及其相互關(guān)系。如在畫《活動(dòng)中的小朋友》時(shí)，幼兒以某一處小朋友玩的情況為主要?jiǎng)?chuàng)作對(duì)象，但在豐富畫面時(shí)還要再畫一些其他小朋友的活動(dòng)，使布局得以更加合理有序，內(nèi)容更加豐富。
2、創(chuàng)造愉悅、寬松的心理環(huán)境
什么是對(duì)、什么是錯(cuò)，這些想法在幼兒頭腦中原本就沒有。如果成人不橫加干涉，我想他們會(huì)自己創(chuàng)作，自動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行為，從而得到最大限度的發(fā)展。所以我們教師要正確面對(duì)兒童畫中的“出格”“錯(cuò)位”的現(xiàn)象。兒童作畫時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象：小
孩的耳朵畫成小動(dòng)物的耳朵，鴨子長(zhǎng)成尖嘴巴；兔子尾巴細(xì)又長(zhǎng)；白天時(shí)畫出個(gè)月亮……出現(xiàn)這種情況時(shí)，成人往往無(wú)法理解，有人甚至急于糾正，但我覺得我們教師不應(yīng)打斷幼兒的繪畫活動(dòng)，急于糾正其繪畫內(nèi)容，應(yīng)該在事后引導(dǎo)他去觀察、了解相關(guān)事物的特征，讓他們?cè)谏钪型ㄟ^(guò)觀察、學(xué)習(xí)積累起豐富的科學(xué)知識(shí)。所以，面對(duì)兒童畫中的“出格”，我認(rèn)為教師要多加鼓勵(lì)。
3、幼兒繪畫活動(dòng)中的說(shuō)是非常重要的
在美術(shù)活動(dòng)中，把握好幼兒的“說(shuō)”，對(duì)培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的繪畫水平， 發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，有著不可低估的作用。 教師在運(yùn)用多種手段、媒體給孩子許多感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓孩子進(jìn)行自由的想像，說(shuō)說(shuō)自己的想法。這時(shí)要給孩子有充分說(shuō)的自由，教師千萬(wàn)不能說(shuō)“不可能”、“這是不對(duì)的”等話語(yǔ)來(lái)否定孩子的想法，對(duì)具有創(chuàng)造性的、離奇古怪的想法，要給予肯定、鼓勵(lì)和贊賞。讓孩子感覺到這樣的異想天開是對(duì)的，從而使孩子養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。為了讓每一個(gè)孩子都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，我想可以采用自己說(shuō)，和旁邊小朋友說(shuō)、小組說(shuō)、以大家說(shuō)的形式讓孩子發(fā)揮自己的想像力，同時(shí)也吸取別人的想像力。
4、以開放的形式提問(wèn)能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些豐富多彩的開放性問(wèn)題，激發(fā)幼兒
聯(lián)想、創(chuàng)造，從不同角度、不同途徑探索問(wèn)題的不同答案。如在畫《手指造型想象畫》時(shí)，教師用手?jǐn)[出幾種造型，然后讓幼兒發(fā)揮想象力，想像什么，幼兒則可以根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)的積累，得出不同的答案。新穎有趣的提問(wèn)，可使幼兒感到新鮮，促使他有興趣去探究，極大的調(diào)動(dòng)他們投入教學(xué)活動(dòng)的積極性。
5、教師不能忽略的一種繪畫形式——意愿畫
意愿畫教學(xué)既能滿足幼兒表達(dá)的愿望，又不受任何形式的束縛，有利于發(fā)展幼兒的想象能力和創(chuàng)造才能，教師應(yīng)把握好每一個(gè)教育的契機(jī)，從幼兒感興趣的事物入手，達(dá)到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的目的。比如，在講過(guò)《龜兔賽跑》的故事以后，其中有一個(gè)小朋友問(wèn)我：“老師，小兔子真有這么笨嗎？他不會(huì)到終點(diǎn)時(shí)再睡覺嗎？”當(dāng)時(shí)，我不知怎么解釋才好。后來(lái)我根據(jù)幼兒的這個(gè)提問(wèn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)意愿畫題目《龜兔的第二次賽跑》，讓幼兒展開想象，把龜兔第二次賽跑的'過(guò)程和結(jié)果用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。結(jié)果，在這次的繪畫活動(dòng)中，幼兒充分想象，不僅畫了出來(lái)，同時(shí)還編成故事講了出來(lái)，收到了意想不到的效果。
6、認(rèn)真欣賞孩子的每一幅作品，并恰當(dāng)?shù)丶右栽u(píng)價(jià)
教師應(yīng)用欣賞的眼光來(lái)看待孩子的每一幅作品，即使發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)中的錯(cuò)誤，成人也不必大驚小怪、否定幼兒的作品，而應(yīng)該在充分觀察和欣賞畫面后仔細(xì)詢問(wèn)幼兒的畫法并作出具體的評(píng)價(jià)。事后，我們可以引導(dǎo)他去觀察、認(rèn)知相關(guān)事物的特征。成人過(guò)多的關(guān)心與干涉只能使幼兒失去創(chuàng)作的源動(dòng)力，扼殺了幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作潛能。
在美術(shù)教學(xué)中，我深深體會(huì)到幼兒園美術(shù)教育并不是教幼兒什么驚人之作，而是使他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的潛能，建立大膽創(chuàng)造的信心，養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的毅力，為將來(lái)無(wú)限的發(fā)展創(chuàng)造可能。
本節(jié)課我已經(jīng)上過(guò)很多次了，但是每次上課都有不同的想法和教法，每次上完都有新的收獲，我想這就是老師的快樂(lè)。
幼兒園大班教學(xué)反思6
大班孩子在生活中很喜歡玩水，對(duì)水的特性也有初步的認(rèn)識(shí)。水的三態(tài)的變化在生活中也經(jīng)常出現(xiàn)，像水燒開會(huì)冒水蒸氣，孩子夏天吃的冷飲不吃一會(huì)就化了經(jīng)過(guò)這節(jié)課的小實(shí)驗(yàn)讓孩子對(duì)水的三態(tài)的變化有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并能夠聯(lián)系到實(shí)際生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣。活動(dòng)延伸部分讓孩子們討論如何節(jié)儉用水，本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是經(jīng)過(guò)小實(shí)驗(yàn)讓孩子了解水遇冷會(huì)結(jié)冰，冰遇熱會(huì)變成水，水加熱會(huì)變成水蒸氣，水蒸氣遇冷又會(huì)變成水。其中水變冰，對(duì)于冰變成水的過(guò)程，孩子已經(jīng)有了一部分的經(jīng)驗(yàn)，所以水加熱會(huì)變成水蒸氣、水蒸氣遇冷又會(huì)變成水為難點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知水具有流動(dòng)、透明、無(wú)色、無(wú)味的特性。
2、經(jīng)過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，感知水的三態(tài)變化。
3、發(fā)展幼兒觀察力，培養(yǎng)探索精神和大膽變數(shù)個(gè)人體驗(yàn)的本事。
4、體驗(yàn)玩水的歡樂(lè)，產(chǎn)生珍惜水資源的情感。
我的`語(yǔ)言不夠精練。在這節(jié)活動(dòng)課中，活動(dòng)目標(biāo)的制定雖說(shuō)簡(jiǎn)單可是有點(diǎn)太多了，在科學(xué)活動(dòng)中需要教師準(zhǔn)確精練的引導(dǎo)話語(yǔ)，我在上課過(guò)程中給孩子的引導(dǎo)話語(yǔ)有些羅嗦，這需要在以后的活動(dòng)中更加注意。對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)活動(dòng)資料安排的有點(diǎn)多，最終環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)制作課件讓孩子們從直觀上產(chǎn)生節(jié)儉用水的意識(shí)，這樣孩子們才會(huì)更結(jié)合生活實(shí)際思考如何節(jié)儉用水。另外酒精燈應(yīng)當(dāng)用火柴點(diǎn)，不能用打火機(jī)，這是一個(gè)錯(cuò)誤，課前沒有做好充分的準(zhǔn)備。應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)延伸的時(shí)候給孩子更多發(fā)言機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)的操作能夠再熟練一些。
幼兒園大班教學(xué)反思7
案例描述：
午飯后,蔡寶寶急匆匆地跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“沁沁在走廊上哭，幼兒園教學(xué)反思：善待孩子的發(fā)現(xiàn)。”聞?dòng)嵑�，我馬上來(lái)到沁沁身邊，一邊幫她擦去眼角的淚水一邊問(wèn)；“沁沁，你怎么了？”“我種的豆苗死了�！鼻咔呖薜酶鼈牧�，我安慰她說(shuō)：“你眼睛真亮，快別哭了，我會(huì)幫你把它救活的�！币宦犝f(shuō)能救活，沁沁破涕為笑，又天真地問(wèn)：“泥土媽媽都干了，是不是眼淚哭干了？”我對(duì)沁沁的發(fā)現(xiàn)煞是奇怪，豆苗的土每天都是小朋友自己澆的水，濕濕的。前段時(shí)間老是下雨，我讓孩子少澆點(diǎn)水，可是這幾天又太干了，我忘了提醒孩子及時(shí)澆水，難怪土有些裂了。沁沁對(duì)她的豆苗關(guān)愛倍加，這么細(xì)微的.變化她居然發(fā)現(xiàn)了。更讓我感到內(nèi)疚的是我清楚地記得：昨天早晨，沁沁拿杯子澆水時(shí)，我因忙于接待家長(zhǎng)而阻止了她的行為。沁沁深邃的雙眸里透露著一線失望………
分析和反思：
多么好的發(fā)現(xiàn)，多么富有愛心，多少細(xì)微關(guān)注，而我卻沒有讀懂孩子的語(yǔ)言，如果我不以孩子的行為關(guān)注孩子，我怎么能真正地了解孩子的探究意圖和重要發(fā)現(xiàn)呢？所以，作為老師不能按常理來(lái)阻止幼兒某些看來(lái)不好的行為，而應(yīng)該走進(jìn)孩子，傾聽孩子，這才是了解孩子的重要方式，才能真正體驗(yàn)到孩子的真實(shí)感受，真正讀懂孩子。
這件事讓我深切地體會(huì)到加德納教授的一句話：“一個(gè)成熟的自然觀察者不僅應(yīng)該具有在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類和辨別的能力，而且還應(yīng)該在對(duì)大自然的探索中感到輕松愉快，同時(shí)還能擁有照料、飼養(yǎng)各種生物體的天賦。” 加德納教授的這一觀點(diǎn)對(duì)我們?cè)谧匀唤腔顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛和好奇心具有重要的啟發(fā)意義。幼兒園自然角的目標(biāo)應(yīng)該把培養(yǎng)幼兒“對(duì)周圍事物的關(guān)心、現(xiàn)象感興趣、好奇心”作為首要任務(wù)，把讓幼兒“愛護(hù)動(dòng)植物、觀察動(dòng)植物、關(guān)心周圍環(huán)境、親近大自然、有初步的環(huán)保意識(shí)”作為落腳點(diǎn)。幼兒的心靈是純潔美好的，他們熱愛現(xiàn)實(shí)生活中一切有生命的甚至無(wú)生命的物體，在他們眼里，大自然中的一切事物都像他們自己一樣具有感覺和感情，值得他們付出情感去愛，他們樂(lè)于探索世界中各種事物，對(duì)自然界的一切奧秘充滿著好奇，正是這種好奇，推動(dòng)著幼兒不斷地去探索，不斷去發(fā)現(xiàn)。在幼兒園的自然角活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、關(guān)注自然界的變化，提高幼兒的觀察能力也是我們創(chuàng)設(shè)自然角的主要目標(biāo)。教師在組織幼兒園的自然角活動(dòng)中，要注意保護(hù)幼兒的愛心，尊重幼兒的情感，善待幼兒的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)并支持他們善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)。幼兒對(duì)自然的熱愛和好奇可能會(huì)影響幼兒的一生，使幼兒終生投入到對(duì)大自然奧秘的探索中去，也可能使幼兒一輩子具有環(huán)保意識(shí)，更可能會(huì)使幼兒終生具有積極的人生態(tài)度。
幼兒園大班教學(xué)反思8
《靜物蘋果籃子》一畫作于1890-1894年，是由法國(guó)作家塞尚所畫。在此畫中，塞尚仔細(xì)地安排了傾斜的蘋果籃子和酒瓶，把另外一些蘋果隨便地散落在桌布形成的山峰之間，將盛有小糕點(diǎn)的盤子放在桌子后部，垂直看也是桌子的頂點(diǎn)。這幅畫的絕妙處是難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，觀者能從不同的水平上領(lǐng)悟到他所表達(dá)的美。畫中的每個(gè)筆觸都在其自身的作用，然而又同時(shí)服從于整體的和諧�！鹅o物》這幅作品正好符合這些特點(diǎn)，所以幼兒愿意積極自覺地參與活動(dòng)，對(duì)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、分析、判斷和創(chuàng)作。教學(xué)活動(dòng)注重經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建和積累。幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)是建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，美術(shù)欣賞教學(xué)也不例外。
在欣賞活動(dòng)之前我注重幼兒有關(guān)美術(shù)經(jīng)驗(yàn)的積累，如：欣賞塞尚的其他作品，幫助幼兒了解塞尚繪畫的特色及筆觸。注重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充，使幼兒在活動(dòng)中有話可說(shuō)，有感而發(fā)，為更好的欣賞作品做好鋪墊。"美術(shù)欣賞教育中，教師、兒童與作品三者之間相互作用和相互交流。"活動(dòng)開始首先出示課件《靜物》，引導(dǎo)幼兒觀察，分析畫面內(nèi)容和蘊(yùn)含的情感。鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)畫面中都有什么?這些蘋果是什么樣子的?(是怎么樣擺放的)蘋果的顏色都一樣嗎?有哪些顏色呢?為什么一個(gè)蘋果上有好幾種顏色呢?等問(wèn)題引導(dǎo)幼兒理解這幅畫的色彩、均衡的構(gòu)圖以及形與色的結(jié)合。但是幼兒還是不太理解光源、遮擋等對(duì)畫面所起到的作用，幼兒缺乏欣賞這方面的經(jīng)驗(yàn)。教師提出："認(rèn)為畫中的蘋果和我們平時(shí)看到的蘋果一樣嗎?為什么?"對(duì)幼兒理解畫面沒有什么太大的幫助。評(píng)課老師建議教師著重在光源和遮擋這兩方面引導(dǎo)幼兒欣賞作品。教師在結(jié)束部分因讓幼兒欣賞塞尚的`其他作品，感受其作品的構(gòu)圖美、均衡美、色彩美等方面。
本次活動(dòng)給了我很大啟發(fā)，讓我在以后的教學(xué)活動(dòng)中更有提升的空間。對(duì)于幼兒來(lái)講進(jìn)行合適的美術(shù)欣賞活動(dòng)，對(duì)于提高幼兒的審美能力、表現(xiàn)美的能力都有很大的幫助，在以后的活動(dòng)中我會(huì)盡量安排此類的活動(dòng)，讓幼兒有更廣泛的美術(shù)體驗(yàn)。"美"是心靈的塑造，是精神結(jié)構(gòu)，更是觀念的培養(yǎng)，它需要我們美術(shù)教育工作者對(duì)幼兒長(zhǎng)期的教育和熏陶，多開展美術(shù)欣賞活動(dòng)才能引導(dǎo)幼兒在欣賞中感受美。
幼兒園大班教學(xué)反思9
本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的樹。先通過(guò)圖片讓小朋友們認(rèn)識(shí)四種常見的樹，有桂花樹、玉蘭樹、橘子樹和梧桐樹，好在這四種樹我們?cè)仍谥形顼埡蟮纳⒉綍r(shí)間已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)了，所以小朋友都能講出一些東西來(lái)。對(duì)這幾種樹認(rèn)識(shí)之后，我又讓小朋友看其他多種的樹，對(duì)這些樹進(jìn)行分析比較，說(shuō)說(shuō)它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)在我的引導(dǎo)下，小朋友對(duì)各種樹之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)總結(jié)得挺不錯(cuò)，回答問(wèn)題的思路也對(duì)。
其實(shí)我在教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)關(guān)注孩子的思維過(guò)程，我覺得孩子的思維過(guò)程的成熟才是孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。
在這個(gè)活動(dòng)中，我能很清楚地看到孩子對(duì)樹的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的`分析過(guò)程，有的孩子的確是分析很到位，有的孩子根本連分析的方向也沒有，只是聽著別人說(shuō)，雖然也是在感受這個(gè)過(guò)程，但是畢竟不是主動(dòng)地去參與這個(gè)過(guò)程，這就失去了一個(gè)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自己的思維的轉(zhuǎn)變也是被動(dòng)地成長(zhǎng)的。
所以，在許多次的教學(xué)活動(dòng)中，我經(jīng)常是要逼著小朋友去主動(dòng)地學(xué)習(xí)，要他們大膽地去講，即使講錯(cuò)了，那也是一個(gè)整合的過(guò)程，是一個(gè)重新建構(gòu)的過(guò)程，在這個(gè)重新建構(gòu)的過(guò)程中，小朋友的思維得到碰撞，進(jìn)行重組，建立了新的正確的思維過(guò)程，這是很重要的。這個(gè)過(guò)程比單純地學(xué)習(xí)知識(shí)更重要。
我們每天的教學(xué)活動(dòng)都在進(jìn)行這樣的過(guò)程，這種過(guò)程讓我覺得跟小朋友互動(dòng)時(shí)感到很開心，也很有趣。當(dāng)小朋友有新的思維方法學(xué)到之后，我會(huì)覺得很有成就感，因?yàn)槲矣X得這種東西學(xué)到才是真正地收獲了，這種習(xí)得是有益于他一輩子的所得。其實(shí)我們真正的學(xué)習(xí)目的也在于這里，比如，昨天的數(shù)學(xué)活動(dòng)《二等分》，有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，這個(gè)活動(dòng)有點(diǎn)簡(jiǎn)單，但是其實(shí)只有我自己知道，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他一點(diǎn)也不簡(jiǎn)單，因?yàn)椋覀冴P(guān)注的是一種分析判斷的科學(xué)方法的習(xí)得，當(dāng)孩子在探討用多種方法對(duì)長(zhǎng)方形進(jìn)行平分的時(shí)候，一種方法可以參照前面學(xué)過(guò)的對(duì)折的方法來(lái)進(jìn)行，但是用對(duì)角線對(duì)折之后，兩個(gè)小三角形不能完全重合時(shí)，這時(shí)這兩個(gè)圖形還是平分嗎?這就考驗(yàn)孩子的思維能力了，當(dāng)我一個(gè)問(wèn)題下去之后，孩子們啞口了，但是眼睛卻死死地盯著我的演示，注意力相當(dāng)集中。最后，在我的一步一步引導(dǎo)下，有個(gè)別孩子開始說(shuō)出了一點(diǎn)點(diǎn)苗頭，周家樂(lè)說(shuō)：“把它反過(guò)來(lái)，把他反過(guò)來(lái)。”意思就是變換一下圖形的擺放位置，嘗試進(jìn)行同方向比較，這是一種思維碰觸的火花，我及時(shí)肯定了他，并且?guī)椭怂嵘�。后�?lái)又有吳昌永不停地用兩只手合在一起比劃，其實(shí)他的意思就是要用重疊的方法來(lái)比較兩個(gè)小三角形的大小。這個(gè)思考的方向很對(duì)，很有解決問(wèn)題的思考能力。只是他不能很清楚的表達(dá)出來(lái)，所以，需要我及時(shí)地幫助他用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，肯定他的方法。這樣的過(guò)程真的很開心，師生之間在合力解決一些問(wèn)題，在共同找到一個(gè)答案，孩子在成長(zhǎng)，教師在收獲，這不正是我們想要的教學(xué)效果嗎?所以，就憑這一點(diǎn)我就可以說(shuō)，這就是一次成功的教學(xué)活動(dòng)。
幼兒園大班教學(xué)反思10
《找鄰居》教學(xué)反思
對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)可能也會(huì)有難度，而對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)可能更難。但它既然出現(xiàn)在了幼兒園中班的教材里，就說(shuō)明這個(gè)年齡段的幼兒還是能夠理解的，因而在今天的活動(dòng)中我決定選擇《我的鄰居朋友》這一課，為了上好這一課讓幼兒能夠?qū)W會(huì)這一知識(shí)，我做了精心的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，活動(dòng)一結(jié)束就發(fā)現(xiàn)許多的問(wèn)題。為了提高自己的教學(xué)水平特對(duì)此次活動(dòng)作以反思：
一、借助故事，激發(fā)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣
本次活動(dòng)我嘗試打破傳統(tǒng)教學(xué)的模式，把幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)與故事進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我充分結(jié)合幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，讓幼兒在輕松地在故事情節(jié)中自然將問(wèn)題解決，為幼兒提供了主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)。
二、調(diào)整教學(xué)順序，分解知識(shí)難點(diǎn)
在閱讀教材的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)教材中對(duì)學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的`安排是先認(rèn)識(shí)比本數(shù)多1的數(shù)，再認(rèn)識(shí)比"本數(shù)"少1的數(shù)，最后總結(jié)出比本數(shù)多1或少1的數(shù)是它的相鄰數(shù)。我覺得這種教學(xué)不利于幼兒掌握相鄰數(shù)這一知識(shí)，本課的重點(diǎn)應(yīng)該是先學(xué)會(huì)找相鄰數(shù)，然后再認(rèn)識(shí)相鄰屬于本數(shù)的關(guān)系，幼兒接受起來(lái)也就更加容易。
三、游戲化的教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)幼兒對(duì)知識(shí)的掌握
雖然因個(gè)體差異有的幼兒不能脫口而出某一數(shù)字的相鄰數(shù)，但一定會(huì)用一節(jié)課中的學(xué)習(xí)方法，然后慢慢找出答案
一堂課下來(lái)我收獲頗多，給我感受最深的是作為一名幼兒教師更要勤于動(dòng)腦思考選擇好教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注意語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性，在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師的傾聽和應(yīng)變能力也顯得尤為重要。讓幼兒真正意義上做到"玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)"，從而達(dá)到教學(xué)效果。
幼兒園大班教學(xué)反思11
我不知道其他家長(zhǎng)有沒有給孩子做好成長(zhǎng)錄。我是為我家小的留了幾本相冊(cè)來(lái)記錄孩子的成長(zhǎng)，當(dāng)然也為孩子做了成長(zhǎng)視頻。我在征求家長(zhǎng)為孩子做的成長(zhǎng)錄時(shí)，家長(zhǎng)幾乎沒有為孩子做過(guò)這些簡(jiǎn)單又幸福的'舉動(dòng)。所以我利用自己晚間休息的時(shí)間，為我們班的孩子找了從托班到大班的種種相片和視頻。這是曾經(jīng)我為他們拍的簡(jiǎn)單的成長(zhǎng)錄。當(dāng)孩子看到自己小時(shí)候的情景時(shí)，孩子們是無(wú)比的開心和激動(dòng)。突然我發(fā)現(xiàn)自己不僅是他們的老師，還是他們的蔡媽。這節(jié)課不僅僅是孩子的成長(zhǎng)課，也是我的成長(zhǎng)課，看著他們長(zhǎng)大，我也在慢慢的變老。希望他們能變的更開心更幸福。
這節(jié)課主要綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)美術(shù)知識(shí)與技能，用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，從而記憶錄小學(xué)階段最美好、最難忘的事情。這節(jié)課主要激發(fā)學(xué)生對(duì)母校的眷戀之情，追憶校園每一個(gè)角落留下的記憶。
幼兒園大班教學(xué)反思12
數(shù)學(xué)游戲?qū)ε囵B(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦能力、調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、最大限度地發(fā)揮幼兒身心潛能、省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)都具有十分重要的意義。與此同時(shí)，通過(guò)在游戲中滲透思想品德教育,還可培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)同步協(xié)調(diào)發(fā)展。
在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲、安排課堂活動(dòng)時(shí)：要注重引導(dǎo)幼兒在“玩"中學(xué),“趣"中練,“樂(lè)"中長(zhǎng)才干,“賽"中增勇氣，具體應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:游戲新穎,形式多樣,富有情趣,才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,使他們主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué)。如我在教大班學(xué)習(xí)?6?的分合與加減時(shí)，我在導(dǎo)入時(shí)出示小猴小動(dòng)物引起小朋友的興趣，然后用兒歌；小猴爬上蘋果樹，一個(gè)蘋果、兩個(gè)蘋果三個(gè)蘋果一直數(shù)到八個(gè)蘋果，吞下肚，呃！呃|！蘋果布丁蘋果派，什么水果我都愛。指出今天我們要學(xué)的是6的分合，趁小朋友興趣·正濃我又在新授環(huán)節(jié)設(shè)置情景激發(fā)幼兒興趣，小朋友輕聲喊：魔箱魔箱呼啦啦！可以讓每個(gè)小朋友的思想高度集中，接著老師用變魔術(shù)的方式變出操作物品“蘋果”，讓小朋友自己動(dòng)手操作6的分合。再用口編應(yīng)用題的方法學(xué)習(xí)6的加減法。就這樣每個(gè)小朋友學(xué)的`都很認(rèn)真，起到了事半功倍的效果；在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)我用平時(shí)沒做過(guò)的游戲-----“摘取愛心”的游戲：出示一顆愛心樹，樹上結(jié)滿愛心卡片，卡片的背面是6以內(nèi)加減法試題，幼兒隨音樂(lè)摘愛心后算對(duì)的愛心卡片就送給他。。這樣大大的增強(qiáng)了小朋友的興趣。接著是出拳游戲：如復(fù)習(xí)6的分合時(shí)教師與幼兒共同玩出拳游戲，我出“2”，小朋友出“4”，2和4合起來(lái)是6，小朋友找朋友玩出拳游戲。
真正讓小朋友在玩中學(xué)，趣中練，樂(lè)中長(zhǎng)才干。每個(gè)小朋友都躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則,努力爭(zhēng)取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù),提高了學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。
直觀形象的數(shù)學(xué)游戲可以在幼兒“具體形象的思維"與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識(shí)"之間架起一座橋梁,幫助幼兒理解掌握概念、法則等知識(shí),引導(dǎo)幼兒由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡。形象地表演“數(shù)的組成"、“數(shù)的分合"、“數(shù)字歌"、“找鄰居"、“找朋友"、“送信"、“爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀售貨員"等游戲都是借助幼兒的表演動(dòng)作和生活常識(shí)來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如兒歌“2字像小鴨,圓圓小腦瓜,斜著長(zhǎng)脖子,直著小尾巴。"形象地描述了數(shù)字“2"的字形和書寫要領(lǐng)。這些游戲都為以后學(xué)習(xí)有關(guān)應(yīng)用題做了鋪墊。
激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣要通過(guò)多樣化的活動(dòng)形式，幼兒只有通過(guò)動(dòng)手操作，才能逐步體驗(yàn)抽象的數(shù)學(xué)概念，活躍思維。教師要提供適當(dāng)?shù)慕叹邅?lái)激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。如教具要新穎、直觀，能使幼兒產(chǎn)生濃厚的好奇心，高度集中注意力。又如教師應(yīng)給幼兒提供可操作性教具，讓幼兒去擺弄、去思考、去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，幼兒才會(huì)有興趣，所以我們要不斷的更新教具，給每個(gè)孩子提供充分感受數(shù)學(xué)，參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
總之，在幼兒數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中，應(yīng)盡可能聯(lián)系兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)思考操作的問(wèn)題情景，把抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、有趣化，用“以人為本”的教育理念，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和生理特征，用自身的教育熱情和情緒去感染帶動(dòng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的
情趣。令幼兒在數(shù)學(xué)的海洋里盡情游玩，讓數(shù)學(xué)變成一種好玩、有趣的游戲。
幼兒園大班教學(xué)反思13
幼兒常常見到物體自由下落的現(xiàn)象，卻又不明白其中的“奧秘”�？茖W(xué)活動(dòng)《下落百分百》，透過(guò)演示、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，引導(dǎo)幼兒對(duì)物體下落想象產(chǎn)生興趣，并對(duì)下落的必然性及方向有初步的認(rèn)識(shí)。
本次活動(dòng)我是以透過(guò)實(shí)驗(yàn)讓幼兒了解物體的墜落現(xiàn)象，在第一環(huán)節(jié)中我出示自制的“轱轆轱轆”教具時(shí)，孩子們很感興趣。他們看到老師手上的物體落到地上，紛紛討論“老師一松手東西就會(huì)落到地上”“老師要把他們撿起來(lái)”……看到孩子們有了興趣，我及時(shí)告訴他們物體下落的必然性，認(rèn)識(shí)到地球引力的存在。同時(shí)在活動(dòng)中我說(shuō)到地球把所有的東西都“吸”在身上，有的孩子便問(wèn)“那為什么飛機(jī)和小鳥都能在天上飛呢”，當(dāng)明白它們要花很大的.“力氣”才能離開地面時(shí)，孩子們又對(duì)熱氣球產(chǎn)生了興趣，開始你一言我一語(yǔ)地討論起熱氣球，“熱氣球是靠壓力飛起來(lái)的嗎”“熱氣球里邊的火滅了它就會(huì)落下來(lái)”“熱氣球沒有被吸住”……看著孩子們的討論越來(lái)越熱烈，我便趕緊應(yīng)孩子們的興趣簡(jiǎn)要地說(shuō)了說(shuō)熱氣球，并讓他們課后在討論。
在最后一個(gè)環(huán)節(jié)“美麗下落路”實(shí)驗(yàn)中，我先演示給幼兒看一遍。當(dāng)看到孩子們都很感興趣，于是讓他們自己動(dòng)手操作，孩子們認(rèn)真看自己的“路”是怎樣下落的，仔細(xì)體驗(yàn)操作的樂(lè)趣，同時(shí)在操作中進(jìn)一步感受到了物體下落的必然性。
本次活動(dòng)也存在很多的問(wèn)題：由于我準(zhǔn)備不夠充分，導(dǎo)致桌面與地面一團(tuán)糟，應(yīng)事先思考周全。在活動(dòng)中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于活動(dòng)的組織調(diào)控潛力還應(yīng)有待提高。
幼兒園大班教學(xué)反思14
今天上午我執(zhí)教了大班語(yǔ)言活動(dòng)——《我們的祖國(guó)真大》在課的開始，我就帶領(lǐng)大家看了祖國(guó)風(fēng)光的圖片，孩子們都紛紛說(shuō)出了自己的感受，感受到了"祖國(guó)真美""祖國(guó)真漂亮。"也感受到了南北方的四季特征，了解了南北方的氣候差異，從而理解了兒歌的內(nèi)容。同時(shí)我感到電腦帶來(lái)的方便，自己可以根據(jù)孩子的活動(dòng)情況適時(shí)播放圖片。在觀看南北方景色的時(shí)候，我就讓孩子們看了好幾遍，讓幼兒充分感受南北方景色的差異。
我以游戲"我是小導(dǎo)游"的方式，和大家觀看大屏幕上的中國(guó)地圖，激發(fā)孩子的探索欲望。因?yàn)樵谠?shī)歌中有一句是：啊，祖國(guó)媽媽，您的孩子在同一個(gè)時(shí)間里，有的滑雪，有的游泳，有的圍著火爐吃西瓜的詩(shī)句。讓孩子們?cè)诹私庾鎳?guó)人們?cè)谕粫r(shí)間里的`不同活動(dòng)，從而激發(fā)孩子去探索世界上人們?cè)谕粫r(shí)間里的不同活動(dòng)，孩子們說(shuō)出了很多其他國(guó)家的名字，積極性很高。
在整個(gè)活動(dòng)的組織過(guò)程中，幼兒初步理解了中國(guó)的最南方、最北方的在地圖上的位置，知道了南、北方的不同氣候情況及人們的活動(dòng)。兒歌的內(nèi)容比較簡(jiǎn)煉，應(yīng)該比較容易掌握，但在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)熱情還不夠高漲，可能有的提問(wèn)設(shè)計(jì)不是太合理，導(dǎo)致幼兒回答問(wèn)題出現(xiàn)針對(duì)性不夠。有的兒歌的內(nèi)容教師的解釋不夠到位，幼兒理解不夠。例如：圍著火爐吃西瓜——可以明確告訴孩子是祖國(guó)的哪里？為什么要圍著火爐吃西瓜？在以后的區(qū)角活
幼兒園大班教學(xué)反思15
暑期安排了突如其來(lái)的培訓(xùn)還讓我滿懷不滿，可是僅僅才三天的學(xué)習(xí)，我就已經(jīng)確定，如果沒有來(lái)，我真的會(huì)后悔!
昨日交流討論時(shí)，有教師提出了這么一個(gè)問(wèn)題：幼兒園上課的主體本應(yīng)是幼兒，可是如今呈此刻我們面前的現(xiàn)實(shí)是，教師主導(dǎo)一切，教師控制著課堂的一切，為這個(gè)問(wèn)題，我做了深刻的反思。
其實(shí)這個(gè)問(wèn)題，在我工作一年時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，每當(dāng)有公共課時(shí)，不管是我自我上課，還是在聽別人的課，我都感覺講臺(tái)上的人似乎在自我表演，而幼兒，本應(yīng)為課堂主體的幼兒，卻扮演著為教師充當(dāng)綠葉的主角，于是有一天......
那天，我沒有按照往常的做法讓孩子們團(tuán)體行動(dòng)。當(dāng)我來(lái)到教室時(shí)，有的三五成群地在書柜前看書，談?wù)撝裁?有的站在新貼出的環(huán)境創(chuàng)設(shè)“花兒朵朵”前，尋找著自我的名字，議論著誰(shuí)的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起教師中午備課時(shí)留在那兒的書。我沒有打擾他們，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情，說(shuō)著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得簡(jiǎn)便，給他們支配自我的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自我決定先干什么，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自我的行為，構(gòu)成必須的時(shí)間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更簡(jiǎn)便些。
在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對(duì)教師在一日生活中過(guò)多地組織團(tuán)體活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。。
幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來(lái)由教師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動(dòng)聽指揮，很多活動(dòng)都得團(tuán)體進(jìn)行。當(dāng)然，班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著，他們的時(shí)間被白白浪費(fèi)，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，教師必然要規(guī)定“排好隊(duì)’，“不要隨便講話”一些控制本事差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無(wú)聊的等待，會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致教師的批評(píng)。過(guò)多的批評(píng)，造成幼兒與教師的.關(guān)系緊張;過(guò)多的指責(zé)，又使得他們的'自尊心受挫，失去上進(jìn)心�？梢�，過(guò)多的團(tuán)體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，應(yīng)當(dāng)盡早改革。教師率先行動(dòng)，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自我支配自我的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們根據(jù)情景決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間，安排自我的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉，能夠使孩子構(gòu)成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今日的生活變得更加豐富、趣味創(chuàng)造了條件，并且為他們今后從容地應(yīng)對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。
期望我的反思能給同樣對(duì)這個(gè)困惑的教師帶來(lái)想法，也期望各位同行姐妹都能放開對(duì)孩子們的束縛，讓他們更自由，更歡樂(lè)的學(xué)習(xí)!
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