幼兒園科學教學反思(合集15篇)
作為一名優秀的教師，教學是重要的任務之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的幼兒園科學教學反思，希望對大家有所幫助。
幼兒園科學教學反思1
科學活動《我的關節會表演》這個教學活動是《從頭到腳》這個主題中的一個教學內容，在這次的雙高課的教學中，我選擇這個教學內容是在聽了一個省級送教下鄉活動中的一節公開課后得到的啟發，這位執教的老師能把這樣一個比較枯燥的教學活動上的如此的精彩，使我受益匪淺，所以這次的雙高課正好也是這個主題中的教學內容，于是，我就決定把這個內容搬過來，試著也來嘗試一下，感覺一下自己在執教后的效果。
在設計教案時，我首先對這個老師的教學過程進行了回憶，然后找到聽課筆記進行回憶和筆記的對比，看看整個的教學過程是否相似，然后再根據自己的教學設想和班上孩子的水平進行教案的設計。在整個教學的過程中用一個電視節目中的一個大型游戲《墻來了》引出課題，讓孩子們做做游戲，感覺一下身體和手臂的靈活性，再提供給孩子每人兩個紙盒，把紙盒套在手臂上再做同樣的動作，體驗一下套上紙盒和沒套上紙盒在做動作時有什么不一樣的感覺，從而得出結論：沒套上紙盒手臂做動作是非常靈活的，套上了紙盒手臂做動作就不靈活了。在此基礎上向幼兒提問：我們身體為什么這么靈活的秘密在哪里?從而得出因為我們身體有關節，關節的主要特征是能伸直、能彎曲、能轉動，因為有了關節，所以我們的身體才會這樣的靈活。再進行生活經驗的回憶，我們在生活中關節幫助我們做了哪些事情，發展幼兒的思維能力。最后這個環節我還是回到開頭的游戲《墻來了》，不同的是我采用了課件，在視頻和音響的共同作用下，孩子們在游戲時的興趣比剛開始時游戲的興趣要高。整個教學活動，孩子們的興趣是比較濃的。
現在上完了課靜下心來，仔細回顧整個的教學活動，感覺到一個枯燥乏味的科學活動能夠讓在孩子們充滿興趣和歡樂的情景中開展活動，這完全得益于游戲，孩子們在游戲的情景中獲得知識、在游戲中體驗快樂，充分符合《綱要》中指出的：幼兒園教育應“以游戲為基本活動”，對幼兒進行教育要依賴游戲，何況是枯燥的科學知識呢?幼兒在科學游戲中獲得相關科學知識，如果詢問幼兒喜歡科學游戲嗎?每個人都會回答“喜歡”，原因就是科學游戲可以動手玩，“玩”是游戲的主旋律。在“玩”的過程中，我們注重雙手和大腦的并用。就如陶行知先生的《手腦相長歌》所說：“人有兩個寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒，用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會用，才算是開天辟地的大好佬�！蓖娌粌H僅要玩的熱鬧，還要玩的有效，有效地激發幼兒思維的火花，從而獲取經驗、知識。
幼兒園科學教學反思2
活動目標：
1.幼兒在運水游戲中，再次感知水的特性。
2.幼兒能認識和選擇在不同情況下適宜運水的工具、材料，并用語言表達出來。
3.幼兒在活動中充分感受玩水帶來的樂趣，體驗成功的快樂。。
活動準備：
水、充氣盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小鏟子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水紙、海綿等。
活動過程：
一、談話引起幼兒對水的興趣。
師："小朋友，你們玩過水嗎？""水是什么樣的？""玩水的時候應該注意些什么呢？"（不能把自己和小朋友的身上弄濕）
二、通過玩水，自由探索。
1.徒手運水。
�。�1）角色扮演，完成任務。
師：孩子們，我們今天接到一個新任務，就是把這邊的水運到那邊的水箱里去。我們一起用手把水捧過去吧。
�。�2）幼兒徒手運水。
�。B透教育"水是很珍貴的，別把它漏到地上了。"引導幼兒發現把手指閉得更緊，水就漏得少些。）
�。�3）教師小結用手運水情況，鼓勵幼兒尋找更好的運水方法。
師：孩子們，來看看我們的水運得怎么樣了？（引導幼兒在說用手運水的困難時，進一步感受水的流動性。）用手運，水容易漏掉而且很慢。有其他好辦法嗎？（用 工具運）
2.活用工具，巧妙運水。
�。�1）通過觀察，引導幼兒思考，并自由選擇工具運水。（增添教師語言）
�。�2）幼兒通過觀察、比較、操作，選擇和判斷出適宜且高效的運水工具。
教師參與到運水中，鼓勵孩子們敘述他們做的事，并與孩子們分析為什么有些工具更有效。（"這個水桶好大，可以裝那么多水！""這個工具有洞，水都漏掉了"……
�。�3）水越來越少了，觀察幼兒是否會轉換工具運水。
（原本高效的大工具變得不適用了，觀察幼兒是否用小工具操作。）（開始拿著小工具運水的孩子會發現，此時手中的工具比那些大工具更能舀起水來）（用小工具舀起來就運會很累，孩子們會用小工具舀起水裝進大工具中再運）
�。�4）結合實際情況，引導幼兒用吸水材料運水并用語言說出吸水材料是怎樣運水的。
師：水只剩一點點了，我們要把水池里的水運得一滴也不剩�？纯催�有哪些材料我們沒有用過？
�。�"我一壓海綿，水就跑到里面去了，再擠，水就流出來了""紙也是這樣""毛巾也可以"……）（孩子們在之前小工具和大工具合作中積累了經驗，現在也知道把水吸進材料里擠在大工具里再運）（有的孩子還是堅持用小工具舀，他們會把充氣水池按住，這樣水會方便舀起來些）
三、師幼互相交流探索結果。
1.請出勤勞的工具。
師：水終于運完了，我們坐下休息一會兒吧！剛才運水，寶貝們用了哪些工具呢？說給大家聽一聽。
（有目的地引導孩子說出為什么有的工具不可以運水；吸水材料是怎樣運水的）
2.工具寶寶細分類。
師：工具寶寶們幫我們運了那么多水，也累了，他們想回家休息了�？�，可以運水的工具寶寶的家在這里，不可以運水的工具寶寶住在這個房子里。請小朋友們把他們送回家。
3.檢查工具是否擺放正確。
活動延伸：
師：今天我們的任務都完成得很好。下一次，我們還要想辦法把這些漏水的工具改裝成可以運水的工具。
活動反思：
玩水對于孩子來說是一件很感興趣的事。利用孩子這一天性，在運水活動中，為幼兒營造了輕松、愉快、自主的運水氛圍。使幼兒能夠積極參與到運水活動中來，盡情地表達著、思考著、表現著。活動中孩子們通過玩水、運水，充分感受了水的特性，享受到了玩水帶來的樂趣，探索在不同情形下選擇最適合的工具和材料來運水。從而獲得粗淺的科學知識和科學體驗，并懂得珍惜每一滴水，從小養成節約用水的好習慣。通過此次活動，給我最大的啟示是：讓孩子們在探索的世界中得到自由和快樂，少一些約束，少一些畏懼。架起一座幼兒嬉戲與學習之間的橋梁，讓每個幼兒富有個性的全面發展。
幼兒園科學教學反思3
小班的孩子對洗手、洗頭、洗澡時的泡泡充滿了興趣，他們去公園玩也最喜歡吹泡泡。我們怎樣將幼兒感興趣的活動生成為有價值的教育活動呢?在“好玩的夏天”這個主題中，我們設計了關于水幾個活動，試圖通過幼兒自己的動手嘗試和操作，培養他們探索的興趣，體驗科學活動的帶來的樂趣。。
在本學期的科學教學活動中，“來玩泡泡水” 這個活動貼近孩子的生活，是孩子們最感興趣的。
活動前，我給孩子們演示吹泡泡，他們驚奇著、歡呼著。當看到泡泡從吸管口里一個一個吹出來的時候他們顯得特別的興奮。在活動前我們考慮到小班的孩子年齡較小，控制的能力有限，有些孩子在吹泡泡的過程中可能會將泡泡水吸到嘴巴里，所以為了防止意外的發生，但又能保證讓他們體驗自己吹泡泡的樂趣，于是我們決定在吸管的一頭做上了標記，讓幼兒把有標記的一頭插到泡泡液中。并且先指導孩子們用吸管輕輕吹氣。果然這一準備非常的有必要，后來在活動中孩子們沒有一個吸到泡泡水的。
看著孩子們躍躍欲試的樣子，我讓他們發揮聰明才智猜一猜“泡泡水是怎么來的”�！百I來的，我見過！”幾乎是異口同聲。“今天我們不用買，能不能自己做呢？”聽了我說的話，大家都瞪大了眼睛。
我一一將活動材料介紹給孩子們，現場展示制作泡泡水，然后讓幼兒分組用事先準備的洗滌用品自己調制泡泡水，并嘗試著吹泡泡，孩子們吹著自己調制的泡泡水非常開心，同時我還準備了大吸管和小吸管，一些用廢舊的電線絲做成不同形狀的吹泡泡工具，示范用它們來吹泡泡，讓幼兒觀察得出這樣的結論：大吸管吹出的泡泡大，小吸管吹出的泡泡�。淮蹬菖莸墓ぞ唠m然形狀不同，但吹出的泡泡都是圓形的。這一環節的設計充分體現幼兒的自主性，讓幼兒在自主探索操作中獲得經驗。
活動最后，我讓孩子們帶上自己的泡泡水來到操場上玩吹泡泡，啟發幼兒觀察吹出的泡泡在陽光下是什么樣子的。在吹泡泡的過程中，我發現孩子們吹出來的泡泡立即就破了，這樣不利于他們觀察泡泡里的美麗世界。于是，我就增加了一個環節，讓幼兒討論“怎樣留住吹出來的泡泡”，這下，孩子們可興奮了，都用自己的辦法去試，有的用手揮，有的用嘴吹，還有的索性站在高高的臺階上吹……孩子們的探索興趣再次達到高潮。果然，經過他們的一番努力，泡泡真的飛上天去了，孩子們看得可開心了。
你樂，我樂，泡泡樂！在本次科學活動中，不僅激發了孩子們探索的興趣和欲望，而且也使孩子們體驗到了成功的喜悅！
在玩泡泡水的活動中，孩子們自己動手探索嘗試、觀察、比較，激發起強烈的好奇心，而在活動過程中我注重了孩子的相互交流，把問題留給孩子自己解決。以往我們總是認為，小班的孩子因為年齡小，經驗少，語言表達能力差，所以開展探究活動會比較困難。但這樣的活動讓我們看到，只要我們選取孩子感興趣的對象，又遵循他們探究事物的特點，同樣能在小班很好地開展科學探究活動。
幼兒園科學教學反思4
活動目標：
1、鞏固幼兒對幾種常見樹木的認識，形成落葉樹、常綠樹的概念。
2、學習將對落葉樹與常綠樹進行分類。
3、發展幼兒觀察與比較的概括能力。
活動準備：
幼兒收集各種樹葉，放在小籃子里面。觀察認識各種常見樹葉。
活動過程：
1、復習對幾種樹木的認識
教師：我們小朋友每天上幼兒園都能看見許多樹，你見過哪些樹？你見過它們的名字嗎？
出示幼兒已認識的落葉樹與常綠樹的葉子，提問：這些是什么樹的葉子？葉子是怎樣的？這些樹在秋天有些什么變化？
2、觀察樹葉，按顏色歸類，了解樹葉的差異。
�。�1）引導幼兒先說說自己帶來的樹葉，再按照樹葉的顏色進行分類。
�。�2）比較不同顏色樹葉的差異。
教師：秋天到了，彩色的樹葉真美麗，黃樹葉、紅樹葉與綠樹葉，有什么不同？
�。�3）哪些樹木到了秋天會落葉？哪些樹木到了冬天光禿禿的？還有哪些一年四季是常綠的？
�。�4）教師與幼兒一起概括常綠樹、落葉樹：
有些樹到了秋季，樹葉很快就枯黃落下來，最后樹枝上是光禿禿的，這些會落葉的樹，我們叫它們什么樹呢？（落葉樹）
告訴幼兒常綠樹并不是不落葉，常綠樹的葉子長老了也會落下來，一次落下幾片，但新的葉子也在不斷地長出來，所以樹上總有綠色的樹葉。
3、引導幼兒說說自己帶來的是常綠樹還是落葉樹，鼓勵幼兒上來，分別將常綠樹和落葉樹放在兩個筐子里面，對樹葉進行分類活動。
4、帶領幼兒到戶外觀察樹木，找一找：常綠樹和落葉樹。
活動前帶領孩子先校園里走一圈，認識學校的各種數木，讓孩子發現各種數木的不同，然后再回教室把觀察到的講一講，說一說。
活動反思：
平時我一直覺得孩子的能力是有限的，老師要多多的點撥，孩子們才能夠發現其中隱藏的秘密，就像香樟樹到底是長青樹和落葉樹，這個問題。我們看過其他老師的一堂常青樹和落葉樹的活動，在活動中，也有一個孩子問了同樣的問題——香樟樹是常青樹還是落葉樹，當時我覺得，到底不是鄉下的孩子不一樣，這里的孩子肯定不會問出這樣的問題，可是今天卻讓我感到不好意思，班級里不僅有孩子提出“香樟樹會
掉樹葉，為什么它是常青樹，而不是落葉樹呢？”同時，還有孩子作出了回應。
或許是我太低估孩子們的發現能力，（應該自我反思）其實，有好多的問題，完全可以有孩子自己來回答，讓他們共同來分享各自的經驗，而且，通過這種途徑獲得的經驗，孩子們的記憶特別深刻，作為教師，何樂而不為呢！。
幼兒園科學教學反思5
小班幼兒科學活動《隱身水果》，應該是一個能讓幼兒很感興趣的教學活動，我把這個活動的目標定為：
1、能用看一看、聞一聞、嘗一嘗等方法辨別多種果味的飲料;
2、能初步了解由水果變成水果汁的過程。
活動的第一個過程是讓幼兒在教室的各個角落尋找“隱身水果”，我發現有的幼兒真的很聰明，一會兒就找到了。但是我又發現，大多數的幼兒還是不明白“隱身水果”是什么意思。之前，我也一直在考慮，怎樣才能讓幼兒清楚地明白“隱身水果”就是由水果寶寶變成了水果汁。我想，只有讓幼兒親自去觀察這個變化的過程，幼兒才能真正的理解“隱身水果”的含義。于是，我想到了榨汁機，當我把榨汁機展示給幼兒看時，他們各個小眼睛都瞪得圓溜溜的，并很好奇，我一手拿一個蘋果，另外一只手拿一瓶蘋果汁，并神秘地告訴幼兒“這臺機器很厲害的哦，能讓謝老師手中的蘋果變成蘋果汁”，這時，孩子們更好奇了，光盯著那榨汁機看。于是，我插上電源，打開開關，榨汁機就開始工作了，我把事先切好的蘋果塊放進榨汁機里，瞬間，蘋果塊就變成了蘋果汁。孩子們看著，開心地笑了，我想，她們是明白了只是不會表達，其實，他們也在為自己又學到了新知識而高興。接下來就是讓幼兒通過看一看、聞一聞、嘗一嘗等方法辨別多種果味的飲料，孩子們的生活經驗還是很豐富的，他們只通過看一看就能辨別普通的果味飲料了，除了個別的像椰子汁需要老師告訴幼兒，還有蘋果汁和水蜜桃汁需要幼兒通過聞一聞和嘗一嘗才能很明確的分別。最后一個過程，讓幼兒品嘗各種口味的果汁并一起說一說自己嘗到過什么口味的果汁，哪種口味的果汁自己最喜歡，幼兒都品嘗得很開心。
我覺得本次活動最好的地方就是讓幼兒親自觀察水果變成水果汁的過程，我想，我對這個教學活動中的環節印象很深刻，孩子們也應該印象很深刻。
幼兒園科學教學反思6
一、活動目標：
1、復習并鞏固紅、黃、藍三種顏色的認識。
2、通過變魔術游戲活動，感知兩種顏色混合后變出新顏色的現象，體驗發現的樂趣。
二、活動準備：
裝有小半瓶水的透明瓶子人手一個，瓶蓋2個，在瓶蓋里面分別涂有紅、黃、藍顏料。
三、活動重點：
了解顏料被水溶解變色的小秘密。
四、活動難點：
通過變魔術的游戲感知兩種顏色混合后變出新顏色的現象，體驗發現的樂趣。
五、活動過程：
1、以帶孩子們去魔法世界引入我們的活動，激發幼兒的興趣。
師：今天老師帶大家去魔法世界走一走，看一看。出示裝有清水的塑料瓶子。
師：瓶中的水寶寶有沒有顏色？
師小結：水是透明的，無色的，無味，會流動的。
2、第一次探索，初步感知水寶寶變色的秘密。
這個水寶寶很好玩，現在我們要和它玩一個變魔術的游戲，我們一起來念魔法咒語“巴拉拉小魔仙，變變變”，說到變的時候，大家把手里的瓶子上下使勁搖動，看一看會發生什么樣的變化。
鞏固幼兒對紅、黃、藍的認識，然后請幼兒記住手中瓶子的顏色，并說一說。
3、第二次探索，交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。
師：老師這里有幾個裝有顏色的瓶蓋，請大家每人選一個和你手中瓶子顏色不一樣的顏色。
把原來瓶蓋擰下來，把新的瓶蓋蓋上去，一定要擰緊哦，可以請老師幫忙擰瓶蓋，擰好瓶蓋以后再把瓶子上下使勁搖動，看看又會發生什么變化。
4、談論結果。
看看我們現在的瓶子有什么變化，再說一說瓶子里以前是什么顏色，現在是什么顏色。圖片展示，加深記憶：第一組：黃+紅→橙
第二組：黃+藍→綠
第三組：紅+藍→紫
5、小結：我們平時在生活中還有很多的顏色，我們可以把其他不同的顏色混合在一起看一看會發生什么樣的變化，讓我們下來在區域角里再進行操作一下吧。
六、活動反思：
1、進行科學實驗前要多進行幾次實驗，把顏色配比好，這樣幼兒操作起來會比較簡單。
2、活動過程中可以多啟發幼兒自己去觀察，去發現。
3、展示顏色圖片時讓幼兒自己來說一說他們拿的顏色的變化。
幼兒園科學教學反思7
比較多少是小班上學期的一節科學活動，目的在于讓幼兒掌握“一一對應”的比較方法，能夠正確的比較出物體的多少�；顒忧皽蕚涑浞�，不但有多樣的教具還給幼兒準備多種操作材料方便幼兒進行操作、掌握�，F對活動過程進行反思：
一、語言描述欠條理。
活動開始，教師用小貓釣魚的情節引起幼兒興趣，第一只小貓釣了2條魚，第二只小貓釣了三條魚，問一問誰釣的多。(一一對應擺放教具)大部分孩子都能很快的說出誰多誰少�！澳闶窃鯓涌闯鰜淼�?”孩子們只能回答出這個是兩條，這個是三條。接著教師進行小結，讓幼兒初步了解一一對應的方法，理論性的小結似乎不能讓孩子們理解，于是轉換了語言的描述，用“找朋友”的游戲可以更好的幫助孩子理解一一對應，只有一條小魚沒有朋友，所以第二排的小魚比第一排的小魚多。
二、操作材料應簡單有效。
為進一步使幼兒掌握一一對應的方法，活動前準備了多種材料：蘑菇、雪花片、五角星、小紅花。多種材料擺放在桌上，根據教師的要求進行擺放，但是活動中出現了小小的混亂：物品較多幼兒擺放起來不方便，雪花片等玩具吸引了孩子的注意，不能根據教師的要求去比較蘑菇與小紅花的多少。活動后反思，可以為幼兒提供兩種材料，種類不在多，實用就好，為的是達到一一擺放、一一對應比較的目的。
活動過程中孩子充滿興趣，能夠運用一一對應的方法進行比較，并能夠說出“誰多、誰少、一樣多”。當然還有孩子們精彩的回答：延伸活動中翻看《幼兒用書》，分辨誰多誰少，“請小朋友看一看、比一比小花多還是小碗多?”回答：“小花多……”“怎樣才能讓小碗和小花一樣多?”回答“放上一個大蝦……”哈哈，對呀這樣也叫一樣多，個數相等嘛;“怎樣讓蝴蝶和蘋果一樣多?”回答“飛來一只蝴蝶……”孩子的想象是很豐富的，像一本美麗的童話書，原來科學活動會這樣有趣。
幼兒園科學教學反思8
設計背景：
創意源于在日常的教學活動中，我發現部分幼兒的注意力不集中，我當時在想用什么方法可以提高幼兒的專注力？偶然一次，我突然發現書中有一節對應記憶的活動，可是過程較枯燥，幾番思索后，我想到了闖關游戲，在活動中設置一定的障礙，可以提升幼兒的積極性，從而為記憶打下基礎。此外，由于現代化教學的逐步普及，我想將本次的部分活動涉及到微課當中，此次來鍛煉自己的專業能力。
活動目標：
1、情感：在闖關中體會成功的快樂；
2、認知：知道九宮格里格子的位置；
3、能力：能在規定時間內記住格子里的水果位置、種類、數量，并且會用較完整的話講述。
活動重點：能在規定時間內記住格子里的水果位置、種類、數量；
活動難點：專注力、記憶力有所提升。
活動準備：微課件
活動過程：
1、情境導入，激發幼兒興趣。
2、拋出問題，引入主題——請幼兒幫小動物找回水果。
3、狼小偷設置3個關卡，通過3個關卡逐步提升幼兒的記憶能力，同時發展幼兒的語言發展、思考能力。
4、闖關成功，舉辦派對，幼兒獲得成就感。此外，我加入解釋狼小偷的行為環節，從側面引導幼兒遇到問題應該用語言表達出來，而不是用粗暴的方式解決。
微反思
本作品用闖關的方式來激發幼兒興趣；同時在闖關中用旁白和狼小偷的身份與幼兒進行適當的互動，使幼兒感覺到這不僅僅是在觀看視頻，而是參與到游戲中來，共同取回食物。通過觀察，發現幼兒的興趣濃厚，注意力較往常有所集中。
在闖關完成后將“狼小偷”再次請回，告訴幼兒“狼小偷”其實就是小狼多多，拿水果只是他為了吸引大家注意力的一個惡作劇，以此引導幼兒遇到問題要告訴別人，而不是用錯誤的方式宣泄自己的不滿。以此提升幼兒的人際交往能力，促進幼兒多領域發展。
但是通過觀察發現本次活動更適用于中班下學期中后期的幼兒，也就是5周歲左右的幼兒，如果4-5歲幼兒想順利通關還需要成人在旁稍作引導；此外，狼小偷有時語速稍快，幼兒的反應有時會慢一些，可以將狼小偷的表達更清晰、緩慢些。
幼兒園科學教學反思9
活動目標：
1、對比較觀察勺子上凹凸面的活動感興趣，有探究的欲望。
2、探索、發現凹面鏡和凸面鏡的成像特點，初步學習仔細觀察與記錄。
3、樂意傾聽別人的發言，能用語言大膽表達自己的探索與發現。
4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒有照鏡子的經驗，了解平面鏡成像的特點。玩過乒乓球花旋轉的游戲，對半球的凹面、凸面有初步的認識。
2、物質準備：幼兒人手一份不銹鋼勺子、幼兒記錄表（附后）、水筆、教師記錄紙、不繡鋼餐具等。
活動過程：
一、出示勺子導入活動，引發幼兒探究的興趣。
引導幼兒動手摸一摸、玩一玩、照一照、看一看勺子里有什么秘密，再把自己的發現告訴旁邊的朋友。
二、幼兒初次探究，發現勺子上的凹面、凸面和勺柄都會成像的秘密。
1、幼兒自由玩勺子，教師重點觀察幼兒的發現。
2、集中分享交流，教師根據幼兒的交流出示相應的圖示。
3、結合圖示，師幼共同梳理勺子上的凹面、凸面和勺柄都會成像的秘密。
三、幼兒再次探究，比較發現凹面鏡和凸面鏡成像的特點。
1、介紹記錄表。
2、幼兒探究并記錄凹面鏡和凸面鏡成像的特點。
3、分享與交流：用勺子照鏡子，你們有什么新發現？
4、記錄與梳理。
四、遷移經驗，幼兒進一步驗證凹面鏡和凸面鏡成像的不同。
教師出示碗、盤子、杯子、大勺子等，請幼兒用它們的凹面和凸面的地方照一照自己，把自己的發現告訴旁邊的小朋友或者客人老師。
活動延伸：
1、在科學區中，引導幼兒繼續探究凹面鏡和凸面鏡的成像特點。
2、鼓勵幼兒觀察、尋找凹面鏡和凸面鏡在日常生活運用，并進行記錄和交流。
教學反思
1、在各方面的能力也有了不同水平的提高，幼兒思維活躍，幼兒在老師的悉心教養下，良好的情感、態度正逐漸養成，能力、知識與技能也得到了進一步的發展。
2、對活動過程的反思：
�。�1）對幼兒發展的反思，結合主題課程，開展了豐富多彩的區域活動，積極與幼兒多做戶外活動，多給幼兒機會與空間的發展，鼓勵幼兒積極與材料互動。教導幼兒在日常生活各環節中加強觀察與指導，多積極多鼓勵幼兒自己的事情自己做。
（2）對教師專業發展的反思，結合本班幼兒年齡特征和個性差異，根據幼兒的興趣和需要，我們從幼兒感興趣的、并與他們生活息息相關的話題習出發，從實際出發認真制定適合幼兒發展的教育教學內容，通過大家合作，互相學習、互相補充，提高了老師之間的凝聚力，增強了老師的參與意識。
�。�3）對師幼互動的反思，這次活動中，不單是老師和幼兒互動，對幼兒的生活習慣、活動常規還需培養。根據自己本班幼兒的情況，對幼兒在在日常中出現的問題進行反思，改掉以前只注重結果的作法。
3、對活動效果的評析，我們讓幼兒在整個活動中提高參與的積極性和興趣，并圍繞了主題開展了一系列的活動，積極引導幼兒在探索、發現的環境中，我們通過談話與交流，使我們的主題活動更加豐富和深入得到開展。
4、如果讓我重新上這節課，我會多為幼兒考慮更多些活動的環節，讓幼兒對鏡子的好奇心，體驗鏡子游戲的快樂，讓幼兒感知并描述勺子的反射現象，產生探究的欲望。自己的實驗結果，體驗自己發現的樂趣。
幼兒園科學教學反思10
活動目標：
1.通過實踐體驗，激發幼兒參與數學活動的積極性，培養主動的探索精神。
2.能辨別認識圓柱體，感知其基本特征。
3.在動手嘗試的基礎上，會自己說出、找出并制作與圓柱體相似的物體。
4.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5.體驗解決問題的成就感。
材料投放：
1.教具準備：用各種圓柱體制成的機器人一個。胡蘿卜、粉筆、小刀、磁帶、錄音機。
2.操作學具：人手十枚一樣大小的硬幣、漿糊。①長方形紙8張、水筆8盒②廢衛生紙筒8個、各色臘光紙若干③吸管一籃、薯片筒若干④各種空心小形體、鐵絲
3.環境創設：①體育角，內放高蹺、圓柱狀沙袋、棍、易拉罐、滾筒、金箍棒等]②自制玩具角，陳設會叫的陀螺、望遠鏡、萬花筒、柱狀風鈴等③實物角，內置電池、果汁罐、卷糖、球、椎狀物體、花瓶、廢舊蛋糕盒等。
指導要點：
一、通過機器人柱柱激發幼兒參觀圓柱世界的興致。
1.介紹機器人引題：今天，我們班來了一個小客人，它的名字叫柱柱。柱柱想請小朋友到柱柱世界宮玩，你們想去嗎?
2.聽音樂開火車帶領幼兒到柱柱世界。
二、通過反復嘗試初步認識圓柱體，引導幼兒體驗圓柱世界的秘密。
1.玩一玩、想一想--
引導幼兒第一次游戲嘗試，知道圓柱體的名稱。
�、僮層變喝我馓暨x一種玩具，自由感知圓柱世界的豐富。
②啟發提問：
A、你玩的是什么?它象什么形狀?
B、你還發現了圓柱世界的什么秘密?
�、酃膭钣變和暾硎鲎约旱慕涷�，重點能說出它象什么形狀?
④以機器人口吻小結--柱柱世界里的每樣東西都象柱子一樣，這種形體就叫圓柱體。
2.量一量，說一說--
引導幼兒第二次測量嘗試，感知圓柱體的特征。
①啟發嘗試：
A、你發現圓柱體是什么樣的?它跟圓形一樣嗎?
B、請你再玩一玩，想一想，你是怎么玩的?
C、每個圓柱體摸上去都是什么感覺?請你用繩子或尺子量一量好嗎
�、诠膭钣變鹤杂商剿鲌A柱體的主要特征，能用手，繩子，尺子量一量圓柱體的兩端和中間是否一樣。
�、垡龑в變河谜Z言表述自己的發現。
�、苄〗Y：圓柱體的兩端是兩個一樣大的圓形，中間部分一樣粗，放倒了還會滾動。
三、通過動手操作和觀察比較，鞏固認識圓柱體，提高幼兒對圓柱世界的辨別能力。
1.迭一迭，變一變--讓幼兒在比較嘗試中加深對圓柱體的印象。
�、賳l提問：
A、你知道硬幣是什么形狀的?
B、你能不能用許多硬幣變一個圓柱體?
②幼兒操作，思考：你是怎么變的?一個一個一樣大的圓形迭起來象什么?
�、坌〗Y：一個一個一樣大的圓形迭起來象圓柱體。
2.找一找，削一削--讓幼兒在尋找相似與不似中加深對圓柱體的理解。
�、僖灾谖强洫劜僮髡J真的幼兒，并尋求幫助：你能不能幫我把象圓柱體的東西找出來?
�、谝龑в變河^察陳列柜內實物，分辨相似與不似圓柱體的東西，并說出原因。
�、厶岢鲆蓡枺涸鯓邮购}卜變得象圓柱體?
�、芙處煵僮鳎河孟鞯秾⒑}卜削掉，中間部分削去外皮，變成一樣粗細。
四、通過聯想生活中的圓柱體，開拓幼兒對圓柱世界的遷移發散能力。想一想，說一說：你在生活中還見到、用到的東西有哪些象圓柱體?
五、通過分組小制作延伸幼兒對圓柱世界的想象創造能力。
1.制作望遠鏡--在長方形卡紙上先涂上花紋，再粘制兩個一樣大的圓柱體，并用膠水固定。
2.花鏈數字玩具--在許多形狀中尋找圓柱體的小紙鏈，并串到彎好的鐵絲上，變成花鏈玩具。
3.紙筒小動物--利用廢衛生紙筒，卷上色紙，粘貼眼睛、嘴巴、耳朵等制作小兔、小鳥、螃蟹等小動物。
插吸管--把吸管有規律地插入紙杯，并調整吸管兩邊長度，變出各種形態東西。
反思：
幼兒在日常生活中常常接觸到圓柱體，但對圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼兒的意識是模糊的，并且很難聯系到社會中去。通過生活中常見的杯子和罐子之間的比較，讓孩子在自由擴展的玩當中尋找其中的特殊性，從而來認識圓柱體的具體特征。因此，孩子會比較感興趣。我們班孩子由于多種客觀原因，因此，差異性比較大。能力較強的幼兒語言表達能力好，回答問題完整，并且善于觀察。而能力較弱的孩子卻相差比較大。所以，在設計活動時要考慮到這種情況。在活動中我采用了強弱互相搭配的方法，能力強的孩子帶著相對較差的孩子一起活動，引導他們去相互學習。我的這個活動也是培養幼兒的觀察力，使幼兒通過觀察、比較判斷圓柱體的外形特征，并學會運用各種感官感知多種多樣的圓柱體。最后，孩子們在愉快地“手拉車”游戲中結束活動。新《綱要》提出：創設寬松的環境，讓每一個幼兒都能參與實際探索活動，感受探索的樂趣，感受發現的喜悅。經過各位專家的指點和不斷的試教修改反思。在這個教學活動中我已經幸福的感受到了。
幼兒園科學教學反思11
可以說蛋是幼兒非常熟悉的一樣東西，他們經常吃蛋，也對蛋有著濃厚的興趣。圓溜溜的蛋特別惹人喜愛，會滾、會轉;薄薄的蛋殼一不小心，就會破碎;圓圓的蛋里還會孵出小雞……一只只蛋就是一個個秘密。1、為了探尋更多關于蛋的秘密，我們開展了科學活動《彩蛋在哪里》。本次活動，我采用了分組的教學形式，活動的目標是讓孩子認識上下、里外等不同方位，并嘗試運用方位詞描述彩蛋的位置。
活動開始我以扮演小兔角色導入，并以小兔的口吻告訴小朋友，今天我帶來了很多的蛋，并一一出示自制彩蛋的圖片，請幼兒說說你們知道這些是什么蛋嗎?孩子們有的說“這是黃色的蛋”有的說“這是紅色的蛋”有的說“不對不對有紅色還有黃色還有蘭色”有的說“蛋上還畫了畫”我說對呀，這些蛋上有好看的顏色還有好看的畫，我們就給這些蛋取個好聽的名字叫“彩蛋”。
2、認識了彩蛋，活動第二環節我就以小兔角色告訴幼兒，我要和大家玩一個找彩蛋的游戲，我把彩蛋都藏了起來，請小朋友們找找我都把蛋藏到了哪里。隨后我出示了掛圖，請幼兒觀察，再說說。有的孩子說在袋子里、有的說在籃子里、有的說在花盆里、有的說在柜子上、有的說在電燈上、有的說在報紙下有的說籃子外也有，等等，我發現孩子們對方位詞的了解和掌握還是很不錯的，但語句的表述不夠完整，所以在孩子們回答時我就及時引導孩子把話說完整。
3、活動的第三環節，我出示了一個箱子，請幼兒猜猜里面會是什么呢?孩子們說什么的都有，由于是小班化教學，人數相對少，我就請孩子一個一個把手伸進箱子里去感受一下，這時就有孩子說“老師是圓圓的東西”其他孩子也說“是圓圓的東西”我說“圓圓的那是什么東西呢”?馬上就有孩子想到了“是雞蛋”，“是彩蛋”于是我請孩子們一個人摸一個，真的是彩蛋，我讓孩子們自己說說自己的彩蛋是什么顏色的，并和傍邊的孩子比一比誰的彩蛋大，誰的彩蛋小，孩子們說的不亦樂乎。讓孩子們自己去感受、體驗、理解，從中獲得知識和快樂。
4、活動的第四環節是藏彩蛋，在第一次分組教學中，我采用了讓一半孩子藏，一半孩子找的游戲方式，我發現孩子藏的地方過于簡單，而且有的孩子喜歡藏到一起，比如有的藏在桌子下，有幾個藏在美工區的架子上，藏的地方很單一，藏的也不夠好，找的孩子很容易就找到了。經過反思，在第二次教學時，我采用了讓所有孩子都去藏，我來找的方式，我告訴他們可以藏的地方很多，要藏的好一點，不要讓我一下子就找到了，還有我找到誰藏的彩蛋，誰就要告訴我，你把你的彩蛋藏在哪?游戲開始，我蒙上了眼睛，孩子們在教室里熱鬧的藏起蛋來了，不時聽到孩子說“我藏好了，我也藏好了”我請藏好的孩子回到座位，等大家都藏好后，我故做神秘的開始找蛋了，奇怪了，孩子們一個人都沒有聲音，看得出他們真擔心我會找到他們的彩蛋。在尋找的過程中，我發現孩子們藏的地方真多，有的放在了門后、有的放在了我們的保溫箱里、保溫箱外，有的放在了盒子里，有的放在了桌子底下、有的用衣服蓋著、有的放在了放藥的籃子里等等。讓我費了不少的勁。
幼兒園科學教學反思12
活動目標
1、感知風的存在，探究制造風的方法。
2、了解空氣流動形成風。
【活動準備】
風車、氣球、毛巾、帽子、紙、筆記本
【活動過程】
一、導入：
1、拋出問題，出示氣球、風車，引出風。
師：小朋友們，你們認識它們嗎？對，氣球和風車，老師能利用氣球讓風車動起來，你們信嗎？好，見證奇跡的時刻到了，你們知道氣球里面有什么嗎？（空氣）空氣從氣球里面流了出來，流動的空氣形成了風，所以呀，是風，讓風車動了起來！你們現在再看，風車動了嗎？（沒有）為什么？（因為沒有風）
二、利用身體、和提供材料制造風，再次鞏固空氣流動形成風。
1、探索用身體制造風讓風車動起來的方法。師：現在請小朋友拿起面前的風車玩一玩，怎么樣用你們的身體制造出風讓風車動起來？
2、請小朋友上來試一試。
師：你是用身體哪個部位制造出風，讓風車動起來的？
小結：我們身邊存在著我們看不到的空氣，小朋友們把身體動一動就會引起這些空氣的流動，然后就形成了風。
3、探索用提供材料制造風的方法。（教師請幼兒玩毛巾、帽子、紙、筆記本，請個別幼兒說說自己手上拿到的材料是什么，展示造出風，讓風車動起來。）師：老師這里還有好多好玩的材料，請你們選擇一個自己感興趣的材料，玩一玩讓風車動起來的游戲。
4、幼兒個別展示
總結：原來，不僅我們的身體，任何物體動一動都會引起周圍空氣的流動，形成風。
四，感知風有大小。
師：剛才小朋友在玩游戲的時候，郭老師發現了一個問題，你們發現了嗎？我發現有些小朋友的風車轉的快，有些小朋友的風車轉的慢，你們知道為什么嗎？讓我們一起尋找答案吧。
1、請兩個小朋友上來展示他是怎么玩風車的。
師：你的風車轉的很快，你是用什么辦法讓風車快快的轉？在玩游戲的過程中感知。
總結：走著風車轉的慢，跑著風車轉的快。跑著快，空氣流動的快風就大，空氣流動的慢風就小，大風會讓風車轉的快，小風風車就會轉的慢。
五、小結：知道風的利弊
師：小朋友們，今天我們知道了怎樣就能形成風，知道了風有大小，那你們見過風嗎？風娃娃就像一位神奇的隱士，看不見，摸不著的，但我們能感受到它的存在，聽到它的聲音。我們用什么辦法能感知到風的存在呢？（用嘴吹，用手扇）風娃娃是神奇的，他可以發電，可以傳播種子，可以把我們的.衣服吹干，可以使帆船行駛。但他又是變化無常的，當他發怒的時候就會推到房屋，樹木，有時還會形成臺風，龍卷風。
風是大自然的現象，他可以給人類造福，也能給人帶來災害，但是，我們是有智慧的人類，為了防止風給人們帶來的危害我們建起了防護林，把風擋住，還有天氣預報，提前預防，這就減少了風給人們帶來的災害，相信在不遠的將來，風一定會給人類帶來更大的幸福。
反思：《有趣的風》是一節大班科學活動，本次活動我設置了兩個目標：
1、感知風的存在，探究制造風的方法
2、了解空氣流動形成風。
活動開始我利用氣球制造出風讓風車動起來，幼兒對此游戲產生了濃厚的興趣，并向幼兒展示了飄動的五星紅旗。飛舞的柳條等，讓幼兒感知風的存在。首先，我引導幼兒自主探索用身體制造風讓風車動起來的方法。、請小朋友上來試一試。她是用身體哪個部位制造出風，讓風車動起來的？并小結我們身邊存在著我們看不到的空氣，小朋友們把身體動一動就會引起這些空氣的流動，然后就形成了風。
其次，我向幼兒提供了各種材料，毛巾、筆記本、紙、帽子，讓幼兒自主用提供的材料探索制造風的方法。并做以總結：原來，不僅我們的身體，任何物體動一動都會引起周圍空氣的流動，形成風。幼兒積累了怎么樣產生風的學習經驗，在此基礎上我用發現問題的方式向小朋友提出問題：有些小朋友的風車轉的快，有些小朋友的風車轉的慢，你們知道為什么嗎？讓小朋友一起尋找答案吧。請小朋友再一次自己探索，在玩游戲的過程中感知，幼兒通過自己親身體驗感知：走著風車轉的慢，跑著風車轉的快。跑著快，空氣流動的快風就大，空氣流動的慢風就小，大風會讓風車轉的快，小風會讓風車轉的慢。幼兒對怎么樣產生風，知道了風的大小的基礎上，我做了簡單的總結，并提出問題你還想知道哪些關于風的知識，讓幼兒進一步自主探索鳳的特點，并懂得風是大自然的現象，他可以給人類造福，也能給人帶來災害，但是，我們是有智慧的人類，為了防止風給人們帶來的危害我們建起了防護林，把風擋住，還有天氣預報，提前預防，這就減少了風給人們帶來的災害，相信在不遠的將來，風一定會給人類帶來更大的幸福。此次活動幼兒興趣濃厚，探究怎樣產生鳳可以形式多樣，讓幼兒多形式的感知會讓活動課更加豐富。
幼兒園科學教學反思13
活動目標
1.學習將正方形、長方形變成三角形的方法。
2.能在操作中探索多種解決問題的方法，并能大膽表達自己的操作方法。
3.讓幼兒學會初步的記錄方法。
4.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動準備
1.步驟圖，記錄紙、筆、剪刀。
2.正方形、長方形紙若干。
活動過程
一、引導幼兒探索用正方形紙變成三角形
1.小兔子有一塊正方形的布，它準備把它變成兩條三角形的圍巾，小朋友們有什么好辦法幫助小兔子嗎?
幼兒交流自己的方法，老師請個別幼兒進行操作。
2.這次小兔子想請小朋友用正方形的布變出四個三角形，想一想你有什么方法?
幼兒操作，教師注意觀察幼兒解決問題的不同策略。
3.誰來說說你是用什么方法變出四個三角形的?誰的方法和他不一樣?引導幼兒相互介紹自己變三角形的方法。教師將幼兒的方法用步驟圖的方式進行記錄
二、引導幼兒探索用長方形紙變成三角形的方法
1.小兔子還有一塊長方形的布，也請小朋友幫它變出四個三角形。這次請小朋友用不同的方法來變，你有幾種方法就拿幾張紙試一試。
2.幼兒操作，教師觀察幼兒解決問題的不同策略。
3.請幼兒介紹自己的操作方法，教師將幼兒的方法用步驟圖的方式進行記錄，幫助幼兒直觀了解不同解決問題的方法。
三、活動延伸
在科學區創設“圖形變變變”展覽板。
提供圖形請幼兒變成三角形，再請幼兒將變成的三角形拼回成原來的圖形，粘貼在紙板上進行展示。
活動反思
此次活動設計我能夠結合中班幼兒的年齡特點，確定活動目標和活動形式。由于幼兒直覺行動思維和形象思維的年齡特點，整個科學活動我都采取了操作和游戲的方式，讓幼兒在動手的過程中親自感知、探索、總結。
幼兒園科學教學反思14
本次活動的設計及準備總體來說是比較用心的，但是經過上課之后，讓我又有了幾點新的想法：
1.活動的導入。
導入部分我原來的引導語較為平淡“今天老師帶來了另一個幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請你們看看他們在廣告里都做了些什么？”激發幼兒的興趣欠。如果我設計為：提問——小朋友們，這是什么？（師伸出手指問幼兒，幼兒即興回答。）這樣的提問設疑，可以使幼兒發散思維的大膽去想、去說，因為誰也不知道老師到底想說“手指”是什么，這樣的問題還能夠與“導入視頻”中的環節吻合，既能夠激發了幼兒的興趣，又能夠與視頻巧妙的結合！
2.幼兒操作“印指紋”部分。
因這是科學活動，幼兒的操作和探索是不可缺少的；又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在探索環節整合“數學領域內容”，但是我只是一味的想到了“操作、探索的不可缺少和整合領域”，卻沒有適時的考慮到幼兒年齡的特點，所以使得印“指紋印”的環節顯得很拖拉，而且不僅時間很長、效果也不是很好，有很多幼兒的指紋印的不是很清晰，也導致了后面的點數環節出現脫節，可見，讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來直觀的觀察自己的指紋，然后將觀察到的記錄到記錄表上，這樣或許在節約時間的同時，能夠讓人覺得本節課是由科學的、操作的、探索的、整合的一系列活動而呈現出閃光一面。
3.忽略了大班幼兒已會識字的能力。
在認識指紋的環節中，我本想有一環節是請幼兒根據指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發散幼兒想象力的目的。結果，在出示指紋圖片時，下方寫上了指紋的名字，孩子們還沒有來得及發散思維，就被指紋的“正確”名字把思想牢固了，不僅沒有展現出“發散幼兒想象力”的閃光之處，還適得其反，顯得老師不夠靈敏！
總之，本次活動經過了反思后，覺得有很多不足和能夠改進的地方，我將會在今后繼續將本次活動完善，并嘗試試教！
幼兒園科學教學反思15
大班科學活動《認識日歷》，活動一開始我就開門見山讓幼兒認識了今年的日歷，我發現大部分孩子不認識，只有小部分孩子能說上來。于是我用講一個關于年的故事來吸引孩子的注意，果然孩子們聽到有故事，興趣馬上就來了。
活動的第二個環節是通過故事的形式，利用故事便于幼兒理解的特點，使幼兒喜歡、理解日歷。果然，這種方式大大的激發了幼兒參與活動的積極性，幼兒很容易就理解一年有365天，分別住在12個月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通過讓幼兒到前面來找年媽媽的孩子，幼兒參與的積極性得到了大大的提高，我發現孩子們掌握的較好，效果也不錯。
活動的第三環節是“乘坐火車去參觀”日歷展，由于孩子收集到的日歷只有4本，我把辦公室的日歷都用上了，可是由于日歷的種類不同，有兩組孩子使用的是臺歷，在找生日、節日時遇到了困難，此環節由于材料的短缺遇到了不小阻力。
從整個活動來看，我覺得用故事的形式把枯燥、復雜的內容變生動、簡單的方法真的很不錯，
值得在今后的活動中借鑒；還有材料的準備是一個活動能否順利進行的關鍵，在收集材料方面我們有時也確實遇到兩難的境地，值得我們進一步探討。
構圖講述活動讓孩子畫出講述重點
雖然意識到構圖講述活動孩子在講述過程中對圖的利用不是很恰當，而且一直在提醒，但是真正的操作起來孩子的表現還是不盡人意。當我發現孩子們還是在利用整幅圖的的某一小部分作為重點進行講述的時候，我一下想起繪畫活動時我們的要求——必須把重要的部分突出，于是我停止了講述，出示一副背景圖讓孩子們觀察，然后把自己想好故事發生的地點在圖上畫出來，當孩子們把自己想法畫出后大家的爭論就開始了，有的說怎么跑那里去了（跑偏了），看不到了，有的說這么大副圖你只是利用了一點點呀，哈哈，孩子們自己發現問題了。于是我接著孩子們的話講出了圖的作用，提醒他們在今后的講述中，必須認真觀察圖片，找出重點的內容，然后以其為背景進行講述，如果喜歡其中細小的內容可以作為講述的某一要素進行利用，豐富講述的內容。通過對幾幅圖的觀察，孩子們基本把握了如何找出一副背景圖的重點部分，如何突出圖的精華部分，充分了解背景圖在講述中的作用，相信這樣在以后的講述中他們就會更好的利用背景圖，進行精彩的講述了。
通過這個活動是我反思到：我們教育活動的前提是孩子們的理解，只有這樣才能夠真正的掌握，幼兒的思維是直觀的，很多東西如果單純是老師在講，他們很難理解，或許在他們的心里他們在圖中講的就是最重要的，是他們認為最完美的，而作為教師的我們要通過事實讓孩子看到自己的不足，自己知道該如何修正自己的不足，只有這樣才會給他們深刻的印象，同時也讓他們在以后的活動中引起足夠的重視。
主題活動反思《名字的故事》
本學期我們大班進入第一個主題活動《不一樣的我》，活動的開展時引導幼兒從外形入手，知道自己是區別于任何人的獨特個體，形成獨立意識，進而嘗試用各種方式來表現自己在外形、名字、個性、能力等方面的獨特性，并借助社會評價來完善自己的角色形象。《名字的故事》這活動就是一個例子。星期一我們上《名字的故事》，在上這節課之前，我發短信請家長把孩子名字的由來寫在紙上再對孩子講一講。因為人的名字是最平常的，但平常的名字往往包含不平常的意義，因此，名字背后還會蘊涵著一個個溫馨的故事�！睹值墓适隆愤@一活動就是讓孩子認識自己的名字，了解自己名字的含義和名字背后的小故事。并且感受家庭的溫馨，體會家人對自己寄予的愛和希望，讓他們懂得家庭是個溫馨的港灣�；顒臃譃槿齻�部分，開始部分讓孩子找一找、念一念自己的名字；第二部分讓幼兒說一說自己名字的含義和及其背后的小故事，第三部分讓孩子在給自己取一個大自然的名字。在活動中第一和第三部分孩子們說的非常踴躍，氣氛非常好；但第二個環節，也是重點部分，卻不怎么理想。只有一小半孩子能說出自己名字的含義和背后的小故事，讓家長幫忙寫在紙條上也只有二三十個，因此造就這尷尬的情況。這是我這個老師工作沒做好，事先對這個活動的意思沒講清楚吧。不過孩子們在整個活動中也學到了好多的知識，知道了名字是我們每個人要接觸到的，學習、工作；不管做什么作業，都必須要寫上自己的名字，而名字又是一個很神氣的東西，他代表了這個人。
科學活動《下落百分百》課后反思
幼兒常常見到物體自由下落的現象，卻又不知道其中的“奧秘”�？茖W活動《下落百分百》，通過演示、觀察、實驗等方法，引導幼兒對物體下落想象產生興趣，并對下落的必然性及方向有初步的認識。
本次活動我是以通過實驗讓幼兒了解物體的墜落現象，在第一環節中我出示自制的“轱轆轱轆”教具時，孩子們很感興趣。他們看到老師手上的物體落到地上，紛紛討論“老師一松手東西就會落到地上”“老師要把他們撿起來” ……看到孩子們有了興趣，我及時告訴他們物體下落的必然性，認識到地球引力的存在。同時在活動中我說到地球把所有的東西都“吸”在身上，有的孩子便問“那為什么飛機和小鳥都能在天上飛呢”，當知道它們要花很大的“力氣”才能離開地面時，孩子們又對熱氣球產生了興趣，開始你一言我一語地討論起熱氣球，“熱氣球是靠壓力飛起來的嗎”“熱氣球里邊的火滅了它就會落下來”“熱氣球沒有被吸住” ……看著孩子們的討論越來越熱烈，我便趕緊應孩子們的興趣簡要地說了說熱氣球，并讓他們課后在討論。
在最后一個環節“美麗下落路”實驗中，我先演示給幼兒看一遍。當看到孩子們都很感興趣，于是讓他們自己動手操作，孩子們認真看自己的“路”是怎樣下落的，仔細體驗操作的樂趣，同時在操作中進一步感受到了物體下落的必然性。
本次活動也存在很多的問題：由于我準備不夠充分，導致桌面與地面一團糟，應事先考慮周全。在活動中還應認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在他們的談話中發現他們的興趣和經驗，激發孩子們主動學習。對于活動的組織調控能力還應有待提高。
心理健康活動《快樂和不快樂》
大班心理健康活動《快樂和不快樂》，活動一開始是老師帶領孩子一起跳《健康歌》，利用師生同樂游戲，使幼兒充分感受快樂。通過談話引發幼兒的共鳴，使幼兒理解“快樂使人精神健康，不快樂會影響人的健康，所以我們要時常保持快樂的心情”的道理。在此環節中，大部分幼兒對“快樂”似乎有了一定的理解。也激發了孩子與快樂做朋友的愿望。
活動的第二個環節是通過玩“快樂大轉盤”的游戲，來尋找快樂的秘訣，通過象太陽的光芒一樣展示出來。在此環節中，一開始我是想直接就采用這個游戲的，但是由于被孩子這樣那樣的一說一帶，就跟著孩子跑了，“快樂大轉盤”也沒有被很好的利用起來。游戲后半部分，本想采用留白的形式讓孩子在生活中繼續尋找的，但是還是忘了，此環節也花費了很長一段時間。
活動的第三環節是“大抽獎”，目的是讓幼兒體驗生活中會遇到不如意、不快樂的事情，通過對獲獎和沒有獲獎的小朋友的采訪，引導獲獎的小朋友和沒有獲獎的小朋友一起分享，使幼兒體會到原來快樂是可以分享的。在此環節中，我由于對借的班級還不是很了解，本來準備的五個“幸運之星”結果只產生了兩名，而且我發現我把糖果用塑料袋裝好的糖果，孩子沒有打開，只是把另一包分給了自己的好朋友。
最后一個環節是集體舞《和快樂在一起》。在歡快的氛圍中，讓孩子進一步體驗自己快樂和別人也快樂的意義，再次提升活動快樂的氣氛。
從整個活動來看，我覺得自己在活動的準備中比較用心，從材料的準備、環節的設計，到兩次試教后，對活動的進一步調整。但在細節方面還有待進一步關注例如：對所借班級的了解還不夠，材料的準備沒有和班級實際相結合，教師語言還不夠簡練等等。
大班語言教材《七色花》課后反思
《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，實現了自己的七個愿望，而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂。這個故事內容比較長，如果把握不好時間就很容易拖堂，造成孩子學習的疲勞感。所以在活動中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實現愿望的過程中的心情又是怎樣的？以分段的形式展開講述，孩子們在傾聽故事時很是投入，對故事中的細節掌握的也很好，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點，讓孩子體驗七色花的神奇，學會說故事中的語句，從而為接下來的想象講述做好鋪墊。所以活動下來孩子對于珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發生了什么事情都能完整的說出來，孩子們也都認為珍妮用最后一片花瓣是最開心，最有意義的，懂得幫助別人是件快樂的事情。
在掌握故事內容的基礎上，我又讓孩子們展開想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實現什么愿望？活動氛圍十分活躍，孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告訴別人，但從孩子們的回答中，我發現他們的愿望都是圍繞自己展開的“奕銘說想要很多的玩具，允喬說想讓自己的房間變的更漂亮，思佳說想要很多漂亮的花”……雖然在孩子們說的時候我有引導孩子們多與別人分享，想想有什么愿望我們可以幫助別人，但孩子的回答仍是圍繞自己展開。孩子的情感提升非常的單薄。我想這與我對孩子的引導以及啟發還不夠突出有關，在孩子理解故事內容的同時珍妮用最后一片花瓣幫助了別人讓自己很開心時。我可以追加著問一問你有幫助過別人嗎？幫助別人后你的心情怎么樣？我們可以怎么去幫助別人。這樣在下面的環節中就不會出現都以自己為中心展開了！
教學反思：高老鼠和矮老鼠
情境描述：
通過讓“高人走，矮人走”的熱身運動，引來“高老鼠”“矮老鼠”兩位客人，它們之間會發生什么故事？教師有表情的講述故事，提問：“高老鼠”和“矮老鼠”看到的東西是不是一樣的？為什么？孩子們積極舉手發言：“高老鼠高，看到的是高的地方”“矮老鼠矮，看到的是低的地方”
情景表演時，說到“高老鼠”時，幼兒能主動的“掂著腳走”，說到“矮老鼠”馬上就蹲了下來，無形之中，明白了高和矮的含義
評價分析：
故事《高老鼠和矮老鼠》以生動形象和自然真實的描述，讓我們面對同一事物用不同的視覺去觀察，會看到不同的現象，告訴了我們觀察要有意識的看、專注的看、變化不同角度的看。今天在開始部分我先采用了“高人走，矮人走”的熱身運動，引出故事，以便為后面的情景游戲做好鋪墊，這也大大的激發了幼兒學習的興趣。在我有表情的講述故事的時候，孩子們都能很感興趣的仔細傾聽著，而故事后的提問，幼兒也積極參與，大膽講述，他們對高老鼠和矮老鼠之間的打招呼尤其感興趣，“你好，屋頂”“你好，地板”“你好，大門”“你好，門檻”每當講到這里都會哈哈大笑！通過這個故事的學習，更加讓幼兒懂得看到別人要主動打招呼，培養了幼兒的禮貌意識
所思所悟：
我在課前準備了許多的圖片，利用這些圖片更加深幼兒對故事情節的理解，有效地調動了幼兒參與活動的積極性和主動性，專注觀察的興趣很高。對于我提出的問題也能回答正確“高老鼠高，看到的是高的東西，矮老鼠矮看到的是矮的東西”了解了從不同的角度會看到的不同效果。在后面的情景游戲中，戴著老鼠頭飾的幼兒，親身體驗了“抬頭，低頭”能看見什么？幼兒利用周身觀察事物時，積極性很高。最后環節時，不限制幼兒從不同角度講述故事，幼兒能說出“你好，蝴蝶”“你好，小草”等等，他們的思維一致很活躍，說得也很精彩。只是在今天的教學過程中，對某些詞語的講解比較簡單出淺，如“水洼”幼兒會說成“水灘”“水坑”，最好能讓他們親身實踐一下“水洼”是怎么樣形成的以便加深印象，下次一定會深入到教學內容中的每個詞語中的理解，達到詞語在不同方面有不同的解釋。
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