幼兒園大班的教學反思通用15篇
作為一名到崗不久的老師，我們的任務之一就是課堂教學，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班的教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班的教學反思1
最近聽到一位媽媽說：“孩子太爭強好勝，不知道到底是好事還是壞事�！�
案例分享：聰明、漂亮的彤彤在幼兒園經常受到老師的表揚，但是她的個性太敏感好強了，什么都想表現得最好。如果老師表揚了別人，沒表揚她，她就會記得特別牢，非要下次爭個表揚；還有做游戲、參加活動等，她都要搶在前面。雖然有好勝心很好，可以讓孩子學會競爭，但是當她得不到第一時，就會不高興，甚至會哭鬧。
孩子“爭強好勝”，這事得兩說：它能讓孩子積極進取，力爭把事情做好；也能讓孩子缺乏寬容心，不能包容別人，形成自我封閉、孤僻、的人格。
專家說：孩子“輸不起”是一種正�，F象。無論什么事情，孩子總是希望自己能做得更好，比別人強，獲得周圍人的認可和父母的贊揚�？墒且驗楹⒆幽挲g小，各方面都不成熟，看問題容易鉆牛角尖，比較極端和情緒化，所以好勝心表現得特別強烈。
孩子“輸不起”通常會有兩種表現：
1、一些孩子面對挫折、失敗，會采取回避、逃避的態度。比如，媽媽批評孩子畫畫不認真，不如隔壁的'優優畫的好，聽到這話孩子干脆就不畫了。
2、另外一種孩子一旦在游戲中輸了，或是做什么事情比不過別人了，就會大發脾氣，哭鬧以示宣泄。
引導孩子正確看待輸贏，避免極端思想家長首先要平衡自己的心態，不要對孩子一時的成敗斤斤計較，贏了就把孩子大加夸獎，輸了就罵孩子“笨”，責怪、嫌棄孩子。
這樣做很容易讓孩子走向兩個極端，要么失敗了就爬不起來，要么就爭強好勝，非贏不可。
Tips：可以用故事、生活實例和成功榜樣作為范本，讓孩子懂得人生不會總是一帆風順，關鍵是要學會從失敗中總結經驗，學會吃一塹長一智。
不壓抑孩子的好勝發現孩子特別爭強好勝后，成人不要壓抑這個小小的“好勝者”。
Tips：1、把孩子的競爭心引到值得競爭的方面來，而不是事事拔尖、處處要強。2、教孩子學會不以“大哭大鬧”來取勝。防止孩子通過好斗等不合理甚至是偏激的手段來爭輸贏。讓孩子明白“勝利”來自于努力。
了解原因，講清道理
有的孩子異常好強、自信，總認為自己是對的；有時孩子對大人的話不肯接受，在這種情況下，成人要了解孩子不愿接受的原因。
Tips：這種原因可能來自各方面，如所提要求的內容是恰當的，但不合時機，孩子缺乏情緒準備；孩子對要求的理解有偏差，或成人引導不夠等。
這時，家長應進行曉之以理的教育。講道理時，不能太抽象和過于深奧，盡量用淺顯易懂的語言，同時要特別注意反饋，允許孩子爭辯和反駁。
放手讓孩子多去磨練在日常生活中不溺愛孩子，給孩子更多的鍛煉機會是很重要的。因此應更多地給孩子自己照顧自己的機會，自己的事情自己做，學會獨立面對問題，培養堅強的內心。
小鏈接：現在一些發達國家非常重視對下一代進行挫折教育，如日本的家長送孩子到中國參加草原夏令營，嘗嘗吃苦的滋味；美國的家長把孩子放在荒島上，讓他們懂得什么叫饑餓，學會生存；英國的家長讓孩子參加長距離徒步行走，培養他們不怕困難、吃苦耐勞的韌勁。
所以，我們的家長也要有意識地讓孩子經歷些困苦，盡量讓孩子在克服日常種種困難中磨練承受能力和戰勝困難與挫折的良好心態，增強孩子的耐挫力。
幼兒園大班的教學反思2
《不一樣的我》是大班主題“不一樣我”中的一節科學課。這節課讓幼兒比較自己與同伴外部特征的異同，感受每個人都是與眾不同的。記錄自己的觀察結果并進行初步的`統計。
活動一開始我讓幼兒觀察了各種人(男女、高矮、胖瘦、老少、膚色、頭發等等)。然后我又引導幼兒觀察兩個小朋友有什么細微的差異。第二環節中我發給每個幼兒一把鏡子，讓幼兒與同伴一齊照照有哪些不同之處，再讓幼兒作記錄。在做記錄之前，我首先講解了記錄表的記錄方法。之后，我讓幼兒說說自己有哪些跟別人不一樣的明顯特征。再做群眾記錄。第三環節是游戲“尋人啟示”。本節課的重點是了解每個人都是與眾不同的。難點是能記錄自己的觀察結果并進行初步的統計。
從幼兒用心的討論與回答來看，幼兒能夠感受每個人都是與眾不同的。而從幼兒操作的狀況看，記錄與同伴的不同之處記錄的很少。除了我在黑板上范例的幾個不同之處外，幼兒貌似也很難用圖畫的形式表達其他他們所觀察到的不同之處。因此，部分幼兒就對此次填表活動失去了興趣。分析原因，首先我覺得可能是平時讓幼兒自己作統計的機會太少，幼兒很少接觸到統計表，所以有的幼兒操作不是很熟練，因此我覺得像這樣的統計表也可投放到區域活動中去，供幼兒操作。
為了彌補在課堂上的不足，在課后我與幼兒又開展了“不一樣的我”觀察討論，讓幼兒真正得能夠體會到自己的特征，從而進一步了解自己。
幼兒園大班的教學反思3
生活中處處有數學，數字和我們的生活有著密切的關系。《生活中的數字》是一個科學活動�；顒又惺紫任乙陨磉叺奶厥鈹底旨ぐl幼兒的興趣，“110”、“119”、“120”。這三組數字對于幼兒來講是熟悉的，也是必須了解的。以這幾組數字引題不但讓孩子們了解了數字的用途，更增進了孩子們的知識面，調動了孩子參與活動的`興趣。
第二個環節是啟發幼兒尋找自身數字，讓孩子們從自己的身體上找一找有沒有數字，孩子們一聽要從自己的身體上找數字，趕緊都低下頭仔細地找了起來。宇恒在自己的褲子上找到了一個“27”，可他并不是很了解這個數字所代表的意思，我沒有直接的說出答案，而是請孩子們動動小腦筋，一起討論討論，最終大家一致覺得褲子上的數字是知道褲子大小的尺碼，有了它就算別人給自己買褲子就不怕買的大小不合適了。東東在自己的鞋底也發現了一個數字“29”，這又代表什么意思呢？這一回我請孩子們按自己鞋子上的號碼進行了分組并一同來驗證鞋子上號碼的作用，得出的結果是讓孩子們明白數字越大鞋子也就越大。這一環節讓孩子們根據自身尋找身上的數字，充分調動了孩子們的積極性。通過講述、討論、驗證使孩子們對于生活中不起眼的數字有了更進一步的了解。
最后一環節是發現生活中的數字，探索交流各種數字的含義。我出示帶有數字的實物，來啟發幼兒說出每種物體上數字的用處。這一環節是拓寬幼兒知識經驗的環節，（溫度計、食品包裝袋、餅干盒等）讓孩子們從生活中隨處可見的物品中了解了它們不同的用途，并學會運用這些數字解決生活中的一些實際問題。整個活動中不僅激發了孩子對于數字的興趣，更加使孩子懂得學會關注身邊事物的情感態度。美中不足的是孩子們的興趣雖然濃厚但在過程中一些細節方面我做的不是很好，沒有關注全班幼兒以及在分組進行操作的過程中，秩序也比較的零亂，這些方面非常值得我思考，有時候往往想的很好，但在實際操作過程中卻并沒那么簡單。相信有了這次的經驗，在以后的活動中我會做的更好！
幼兒園大班的教學反思4
大班的幼兒手部協調性都發展的比較好，可以加強對手部協調性的鍛煉。另外幼兒的興趣也比較大。
瓶子娃娃分為兩課時。第一節課幼兒學習掰辮子，每個幼兒都準備好一個空瓶和6根毛線。為了讓幼兒掰辮子比較方便，課前讓小朋友在瓶子里注滿水。緊接著幼兒學習用三根毛線打節固定一頭，弄兩條，再將一頭固定在瓶口用瓶蓋轉緊。在學習打結的時候，有個別小朋友節打的比較下面，有的小朋友打的比較上面，有的還不會。這在預期中想到過，在學的過程中讓幼兒注意打結的地方離線頭要有一個拇指長，幼兒比較好理解。有的編完辮子辮子比較松，后來我再指導幼兒編一小段要把辮子收緊再繼續編，最后完成的.也比較好。
第二節課，準備了勾線筆、海綿紙、皺紋紙、還有卡紙、雙面膠、剪刀分給每個小朋友。我們需要在瓶子上做一些裝飾，例如眼睛、嘴巴、衣服、手或者腳。我先做了示范用勾線筆在海綿紙上畫眼睛嘴巴，讓幼兒再剪下來，有的幼兒空間想象能力還不是很強需要畫，有個別可以直接剪下來。貼雙面膠也是鍛煉幼兒手部靈活性，也屬于精細動作，有個別幼兒撕不下來還需要幫助。有想象力的幼兒還將娃娃的手也做了下來，另外畫上蝴蝶結，紐扣、口袋。大部分完成的不錯。
幼兒對手工制作比較感興趣，參與的熱情比較大。女孩子比男孩子更感興趣一些，有的女孩子會幫男孩子去掰辮子，下課甚至幫小朋友掰。課后我將瓶子放在美工區，請一些能力弱的小朋友繼續學習。
幼兒園大班的教學反思5
在這次活動過程中“能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣”是數學活動的重要目標。該活動是一個以游戲為主的學習活動，幼兒在分東西的過程中不知不覺地理解了數的分合關系；在交流分享中學習了記錄方法并內化數的分合知識：在幫玩具找家人時運用已有經驗解決了問題，并獲得成功的喜悅。
數學是抽象的，需要幼兒通過游戲和操作去理解和掌握�；顒又薪處熖峁┩婢咦層變翰僮�，同時通過猜拳游戲增加活動的趣味性。猜拳結果的不確定性使活動過程充滿挑戰，幼兒躍躍欲試；猜拳過程需要兩人的磨合，能鍛煉幼兒的交往能力與合作能力。
幼兒只有在生活和游戲的真實情境中，才能逐漸體驗到數學的意義。幼兒只有在不斷接受挑戰和不斷成功解決問題的過程中，才能獲得自信心，體驗活動的樂趣。如“幫玩具找家人”的游戲任務是讓幼兒運用已學的數學知識和生活經驗解決問題。當教師問及怎樣才能知道氣球中的秘密時。幼兒充分運用已有經驗完成了任務，滿足感和喜悅之情溢于言表。
其實，玩具的活動遠沒有結束，教師可以在節日里提供各種顏色和形狀的玩具讓幼兒分類、數數，嘗試按一定的規律擺放玩具，統計不同特征和種類的`玩具，并進行各種有趣的游戲。總之，教師應努力讓數學教育回歸幼兒生活。以幼兒的生活經驗為核心，將數學教育與其他領域的學習有機整合在一起，引導幼兒發現和解決問題。提升相
關經驗，并逐步提高思維能力，感受學習的樂趣。
幼兒園大班的教學反思6
區角活動時，兩個幼兒為了一個玩具爭了起來。由于活動時間臨近結束，我沒有出面干涉。在講評時，我把剛才看到的一幕告訴了全班小朋友，并組織幼兒討論一個玩具大家都想玩怎么辦 幼兒反應積極，都舉起小手。然而，他們的回答大同小異：我謙讓，讓別人先玩。雖然我進行了引導，但仍沒有幼兒講出別的辦法。我詫異：這是他們真實的想法嗎 要知道，他們還只是五六歲的孩子!當我再次審視孩子們時，發現那一雙雙本應天真無邪的眼睛中流露出與他們年齡不相稱的順從。無可否認，謙讓是一種美德，但它絕不是解決問題的唯一途徑。假如我們的教育只能使孩子違心的謙讓，那它不是教育的失敗嗎
我決定展開主題活動，讓幼兒想出更好的辦法，既能滿足自己的需要，又不傷害別人。在我的啟發下，幼兒提出，可兩個人一起玩、輪流玩，也可用交換、競賽等方法確定玩者。我鼓勵幼兒大膽地把這些經驗運用于實踐。
一次偶然的機會，我看到張釗想用趙-巖手里的水彩筆，就拿了自己的書去跟他交換。趙-巖當時正畫得起勁，沒有答應。張釗不Si心，耐心的把自己的書一頁頁翻給趙-巖看，還不停地介紹自己的書怎么有意思。終于，趙-巖被吸引住了，同意了交換。
看著滿心歡喜的兩張小臉，我忽然覺得，教育不就是培養一種生活智慧嗎 當我們的孩子運用這些智慧輕松自如的面對生活時，他們肯定會更快樂、更自信。我想，這也是教育對多元化世界的一種應答。
區域活動時，小朋友們邊建構邊交流，心情非常愉快。王志偉小朋友突然抬起頭，好奇地問：“老師，‘節約’是什么 是不是男人和女人約會 ”接近學期尾聲，我也發現小朋友們似乎成熟了許多，對男女性別特別敏感，常常發現或是男女生勾肩搭背，或是偷偷地親一下臉，特別是王志偉小朋友，也許是家長不太管的原故，也許是言情電視看得太多的原故吧，他總是抱住幾個漂亮的小女孩時不時地親一下，所以他竟會把“節約”當成是男人和女人約會，教學反思《幼兒園大班教育反思》。這是一個很好的隨即教育機會，活動結束后，我就讓孩子們一起討論這個問題。
首先，我在黑板上大大地寫了兩個字“節約”，我問：“小朋友，你們認識這兩個字寶寶嗎 ”大家齊聲說：“知道，是節約�！蔽矣謫枺骸肮澕s是什么意思呢 ”這下象打開了話匣子，有的說：“節約用水，就是用水省一些�！庇械恼f:“節約用電，就是要隨手關燈、關電器�！庇钟械恼f:“節約用紙，就是不要浪費白白的紙，也就保護大樹了，因為紙是用大樹做的�！蔽矣謫枺骸澳怯譃槭裁匆澕s用水、用電、用紙呢 ”這時馬昕宇臉上非常嚴肅地說：“昨天，我在電視里看見，有一個地方沒有草地、大樹，不下雨，好久沒有水了，大家快要干Si了，他們就派了五個人去尋找水，結果四個人干Si餓Si了四個人，回來了一個人，而且也沒有找到水，幸虧科學家來到那里考察后，用一架大機器鉆開地面，才在很深很深的地下找到一點水，后來他們每天用水非常節約，一個小孩不小心打翻了半碗水，大家都狠狠地批評了他一頓�！边@個故事一講馬上引起了大家的共鳴。周棱說：“剛才，沈一成就用手指摁住水龍頭，浪費了很多水。”周之惠說：“趙玲今天畫畫用了六張紙，每張紙上都畫了幾筆�！本瓦@樣你一言我一語的，小朋友把平時看到的不節約的'行為都一一例舉，說著說著，小朋友們還意識到時間也應該節約，節約(珍惜)時間會學到更多本領。
可是當孩子們分散活動時，王志偉又輕輕地跟我說：“老師，媽媽就是跟爸爸說---你再這樣下去，你就去‘節約’吧�！蔽衣犃笋R上意識到剛才理解錯了，王志偉媽媽指的是“節育”而不是“節約”(可能他媽媽普通話不太準)。這該怎樣給孩子解釋呢 我隨手拿起一本《袋鼠媽媽的故事》書，跟孩子說：“你看袋鼠媽媽的袋子里裝了幾只小袋鼠呀 ”“一只�！薄皩ρ�，多生了寶寶媽媽的袋子就裝不下了，你媽媽生了哥哥和你，要好好照顧你們，他們也感覺很累了，所以媽媽認為生孩子也要節約，不能再生了，你懂了嗎 ”王志偉歪著小腦袋想了一會兒，點點頭說：“老師，我懂了�！彪m然看上去，有些似懂非懂，但是我相信有了一個大概的輪廓這個難題隨著時間的推移，孩子慢慢會清楚的。
評析與反思：
1、創設環境，激發思維。幼兒思維的活躍程度有賴于所處的環境狀態，孩子在輕松狀態下思維的空間會很大，向老師提出各種問題也顯得很自然。以上案例就說明了這一點，王志偉小朋友平時比較內向，而他提出的問題也許困擾了他一段時間，當教師在與幼兒一起愉快建構時，他的心理處于放松狀態，所以提出問題顯得很自然，而幼兒在討論問題時思維是非�；钴S的，他們會聯想到平時所獲得的信息、觀察到的情景和所看到的電視新聞。因此教師要注意創設寬松、自然的活動環境，同時也要敏銳地觀察孩子的注意點和感興趣的話題。良好教育環境的設計應發揮多層面的教育功能。
幼兒園大班的教學反思7
教師的成長等于經驗加反思。對于什么是反思，可謂仁者見仁，智者見智。西方哲學通常把反思看作精神的自我活動與內省的方法。洛克認為經驗按其來源可分為感覺與反思（又譯反�。�，前者即外部經驗，后者即內部經驗；反思是心靈以自己的活動作為對象而反觀自照，是人們的思維活動和心理活動。也有人把反思定義為行為主體立足于自我之外批判地考察自己的行為和情境的能力。筆者認為反思是個體在分析自我經驗、監控和評價自我行為的基礎上，依據某種標準對自己的經驗和行為所進行的批判性的思考。
為激發教師的研究意識，培養教師的反思能力，在教研活動中，我們倡導幼兒教師寫教學反思，要求課后小反思——每周大反思——主題總反思。針對幼兒園教學活動的有效組織形成一條反思鏈，由淺入深，螺旋上升，在反思過程中加強課程研究，提高教學技藝。在實踐中，有的教師得益非淺，而有的教師無所適從。翻開教師的反思筆記，存在著空、浮、雜等現象，有些教師把教學反思看成是任務型、應付性的工作，如上了科學活動《沉浮》，教師反思記錄：幼兒對探究活動有興趣，能大膽嘗試，觀察物體的沉浮現象，就是時間拖長了點；上了語言《桃樹下的小白兔》，教師反思：小朋友對故事感興趣，想象豐富，就是沒有注意面向全體……諸如此類，反思浮于表面，也有點八股味道。教師的教學反思需要適當的引導。
教學反思說到底是教師的一種自我意識、思維習慣、批評精神。有時，經驗反思是教師個人的一種緘默知識，慣于理性思考的人總是自覺或不自覺地對自己的行為進行內省和剖析，從而進行自我調控。那幼兒教師應該從哪些角度去反思，如何引導教師寫教學反思呢？本人就此談幾點不成熟的想法，僅供參考。
一、 實話實說——寫得、失
一節課下來，教學的狀況教師在不同程度上是心知肚明的，教學效果抑或超乎所想，抑或不盡人意。組織教學活動可因教師一個有趣的開頭而使課堂氣氛空前活躍；可因教師的一個眼神、一個手勢而令故事情趣大增；可因一種新的教法而獲得意想不到的效果；或者因為講得多坐得多而使幼兒索然無味；也會因為一個環節的'疏忽而開了小叉走了彎路。再者，“因”與“果”是相互作用的，不管得失成敗，教師皆應實話實說，將其記錄在案，以期在往后的工作中考慮更周到，操作更自如，不走彎路，少走彎路。如幼兒提出的問題，教師一時難以回答，教師課后應記錄下來，日后查找資料，再補充解答。
反思案例：科學活動——拆裝圓珠筆
在本次活動中，我沒有注意幼兒已有的經驗差異，所以，一些幼兒很容易就能完成整個過程，顯得無所事事。我應該事先準備一些更復雜的筆，一旦出現以上情況，就可以給這些幼兒創設進一步探索的空間。另外，請個別幼兒為大家演示的時候，雖然使用了實物投影儀，但是效果還是不理想，幼兒依然看不清楚一些細小的、關鍵的步驟，可以用小組學習的方式，讓每組會裝的幼兒在組內演示，這樣不僅解決了問題，加強了幼兒之間的相互學習，同時，也能夠給這些幼兒帶來自信。還有，在把筆拆開后，要引導幼兒加深對各個零件的認識，特別了解圓珠筆里彈簧的作用。
二、 及時反饋——寫師、生
教學過程是師生對話、互動的過程。教師的情緒，教師的舉手投足，教師對幼兒、對教材的理解以及對教法、學法、教具的運用直接作用于幼兒，影響課堂氣氛和活動質量。相反，幼兒的注意情況、參與程度、疲勞狀態、個性特征和經驗差異等也反作用于教師。此二者同時存在，相互作用，彼此牽連，影響著教學的效果。因此，組織活動結束后教師應及時反饋，將師生雙向的表現與活動的質量作辨證的分析，以幫助教師在日后備課、上課時能對“師”與“生”的情況作更全面的把握。如公開課效果不好，教師往往會說“這些孩子沒配合好”，這里面就要反思教師你，你了解孩子以及他對于學習相關內容的經驗和最近發展區嗎？活動中你是一相情愿還是能顧及幼兒獨特的想法與感受呢？你的提問語言能夠讓幼兒明了你的要求和意思嗎？教師要學會從自己身上找原因、求對策。
反思案例：主題活動——春天在哪里
在開展主題活動《春天在哪里》的初次談話中，發現孩子們對春天已有一定的了解，經驗較豐富，涉及了天氣、植物、動物、人們的活動等幾個方面。有幾個孩子能用優美的語言去描述春天的美景，當問什么是芽？什么是冬眠？孩子們則難以回答，幼教之友《教師如何寫教學反思（推薦）》。因此，如何根據幼兒當前的水平幫助幼兒去豐富經驗，如何才能發揮幼兒尋找春天的最大能動性與創造性呢？《春天在哪里》這個主題內容復雜、頭緒繁多，如果按一個線索發展可能太偏又不利于幼兒整體經驗的獲得和積累，而且容易掉入傳統教育的模式�；趯Ρ景嘤變旱姆治龊退伎迹蚁胧欠翊竽懸恍�，用分組的形式來滿足不同幼兒需要，幾個線索同時展開，不僅能加快探究進程，而且能相互補充，讓幼兒與同伴共同分享自己獲得的經驗？思來想去，我決定作這樣的一次嘗試。
三、 綜合分析——寫教
教學反思應該是說課的外延，它與說課互補，形成一個完整的“說課——備課——上課——寫教學反思”的基本程序。一節課過去了，教師要從教與學兩個方面來綜合分析。本內容幼兒的興趣和接受程度如何？教法應用如何？兒童的主動性有沒有得到發揮？提問的效度怎樣？理答和追問的方式、兒童的學習方式有效嗎？環境和材料的互動效果怎樣？幼兒的學習出現困難嗎？幼兒學到了什么？有沒有達成預期的目標……。一個主題延續了一段時間，做完后教師同樣要綜合分析：通過這幾個活動，能不能完成主題總目標預設的要求？開展的具體活動哪些比較符合幼兒的興趣和經驗，效果反應好；哪些內容幼兒缺乏興趣、遠離生活經驗，效果不夠理想？主題展開中是如何在預設中進行有機生成的？教師如何對幼兒進行跟蹤觀察，激勵幼兒自主探索、多元表達？再者，也可進一步反思，在主題背景下如何兼顧領域平衡……教師應對實際的教學情況進行比較分析，找出問題的關鍵，把影響教與學的因素綜合出來，記錄在教學反思中，日積月累，不斷豐富自己的教學經驗。
幼兒園大班的教學反思8
為創設一個自由的語言交流情境，讓幼兒將自己快樂完美的旅行經歷分享給小伙伴的同時發展語言表達潛力與思維潛力。使得幼兒在其他同伴的旅行經歷中，了解到祖國各個旅行景點的壯美，并產生對其的向往，我設計了一堂語言課：《娃娃游中國》。
為了使課的資料更加豐富生動，我課前讓小朋友們帶來了自己旅行時的'照片，由談話導入，緊密聯系幼兒生活實際，充分調動幼兒已有經驗和頭腦中儲存的相關信息，并適時進行提問，幫忙幼兒豐富其語言和培養思維表達潛力。很多小朋友都能拿著自己照片介紹自己去過的地方是哪里，和誰一齊去的，在那里看到了什么，吃了什么。但還是有些小朋友存在問題。當我問道：你明白照片上的你和爸爸媽媽是在什么地方嗎他們卻支支吾吾回答不了。這立刻讓我有所思考，我想到事先的準備工作是否做的不夠充分，事先的通知說明不夠清楚。有些小朋友跟著爸爸媽媽去旅行時，爸爸媽媽沒有告訴他這是什么城市，只是說去了哪個游樂園或動物園……，所以小朋友只記得自己去過某某游樂園，或某某動物園，卻不明白具體是在什么城市。我就應在事前通知小朋友拿照片詢問爸爸媽媽照片上的城市。這樣就能解決課堂上的問題了。
讓小朋友們在游戲情境中體驗旅行的快樂。在進行延伸活動：開飛機游戲時，小朋友把自己旅行時去過的地方說出來。因為剛上完課的關系，小朋友們明白了很多中國的城市，所以游戲時興趣很高漲。
幼兒園大班的教學反思9
游戲是幼兒最喜歡的活動，讓幼兒在活動中學習，能充分調動幼兒學習的積極性。而以比賽的形式進行，能充分調動幼兒的競爭意識�；顒又型ㄟ^讓幼兒做小主人，讓幼兒有一種自豪感和自信心，激發幼兒展示自我的愿望，讓幼兒以最大的'熱情投入到學習中來。多種多樣的活動形式，徹底打破了以往單一技能的訓練，充分考慮到幼兒的個別差異，有利于幼兒個性的發展和協調精神的培養。
小百科：鐘表是一種計時的裝置，也是計量和指示時間的精密儀器。 鐘表通常是以內機的大小來區別的。按國際慣例，機心直徑超過80毫米、厚度超過30毫米的為鐘；直徑37～50毫米、厚度4～6毫米者，稱為懷表；直徑37毫米以下為手表；直徑不大于20毫米或機心面積不大于314平方毫米的，稱為女表。手表是人類所發明的最小、最堅固、最精密的機械之一。
幼兒園大班的教學反思10
在這次活動過程中“能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和趣味”是數學活動的重要目標。該活動是一個以游戲為主的學習活動，幼兒在分東西的過程中不知不覺地理解了數的分合關系;在交流分享中學習了記錄方法并內化數的分合知識：在幫玩具找家人時運用已有經驗解決了問題，并獲得成功的喜悅。
數學是抽象的，需要幼兒經過游戲和操作去理解和掌握。活動中教師供給玩具讓幼兒操作，同時經過猜拳游戲增加活動的趣味性。猜拳結果的不確定性使活動過程充滿挑戰，幼兒躍躍欲試;猜拳過程需要兩人的磨合，能鍛煉幼兒的交往本事與合作本事。
幼兒僅有在生活和游戲的真實情境中，才能逐漸體驗到數學的意義。幼兒僅有在不斷理解挑戰和不斷成功解決問題的過程中，才能獲得自信心，體驗活動的'樂趣。如“幫玩具找家人”的游戲任務是讓幼兒運用已學的數學知識和生活經驗解決問題。當教師問及怎樣才能明白氣球中的秘密時.幼兒充分運用已有經驗完成了任務，滿足感和喜悅之情溢于言表。
其實，玩具的活動遠沒有結束，教師能夠在節日里供給各種顏色和形狀的玩具讓幼兒分類、數數，嘗試按必須的規律擺放玩具，統計不一樣特征和種類的玩具，并進行各種趣味的游戲�？傊�，教師應努力讓數學教育回歸幼兒生活.以幼兒的生活經驗為核心，將數學教育與其他領域的學習有機整合在一齊，引導幼兒發現和解決問題.提升相
關經驗，并逐步提高思維本事，感受學習的樂趣。
幼兒園大班的教學反思11
大班幼兒對生活中的幾何圖形充滿了興趣和好奇，并且對它們有了一個認知的印象。但是幾何圖形對幼兒來說又是一個較為抽象、枯燥的內容，于是，我選擇了此教案《三角形碰碰樂》，在活動中我讓幼兒自我操作發現了各種圖形相互之間的聯系，把抽象的數學概念與實物形象聯系起來，讓幼兒在操作中進行想象、創造，既可以鞏固對圖形的認識，增加對數學活動的興趣，又能激發想象力、創造力，鍛煉思維的靈活性、變通性，培養操作能力。
在活動中孩子們都能在我的引導下探索各種形狀的.組合�；顒拥谝画h節主要是鞏固幼兒對幾何圖形的認識，豐富幼兒對平行四邊形的認識。同時，通過“轉動”幾何圖形、改變幾何圖形的方向，加深幼兒對幾何圖形主要特征的認識，并為后續的“圖形拼搭”活動作鋪墊。
在第二環節中我用第一、第二……的方式宣布游戲規則，為的是幫助幼兒有意識、有條理地記憶。宣布游戲規則后我進行了及時得追問，加深幼兒對游戲規則的理解�；顒又械谝淮尾僮魇怯�2個三角形拼搭，第二次操作是用4個三角形拼搭，第三次是小組合作用16個三角形拼搭，拼搭的難度是越來越大，有效地挑戰了幼兒的觀察、比較、分析、概括，以及動手解決問題等能力。
本次活動我以數學教育生活化為主導思想，以來自現實生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗到活動的樂趣，真正做到“玩中學”、“學中玩”。
幼兒園大班的教學反思12
新學期開始了，孩子們長大了，從各方面來說都有了不小的進步。我心里充滿了高興和信心。這個學期，我要教孩子們學拼音了。既要會讀，還要會寫。
開始時，孩子們的學習勁頭還很足，一會兒讀兒歌，認識每個拼音了。而在教寫拼音時那就難于上青天了。有的孩子，一教就會，有的幼兒我握著他的手怎么也寫不好，出現了許多錯誤，不是大了就是寫小了，一節課下來我累得腰酸背疼，又得孩子還有點不愿學了，我心急如焚。下班時，我向有經驗的老師請教，如何教孩子們寫好拼音字母。
有經驗的老師教我先畫好四線格，分為上中下三格，占中格的字母要寫的'飽滿，上下格要空一點，有頭占上格，有尾占下格，分清字母占的位置，按一定順序才能將拼音字母寶寶寫規范。
我按照她的方法去教孩子們寫，效果比上節課好多了，孩子們學的輕松快樂。通過教寫拼音這節課，我覺得自己容易寫的字，孩子們不一定會寫，不要過高的估量孩子的能力，教學上遇到了問題多向有經驗的老師請教，才能把教學做得更好。
幼兒園大班的教學反思13
沙包是孩子們熟悉并且經常玩的自制玩具。以孩子們感興趣的沙包來貫穿在整個游戲中，讓孩子們在玩的過程中身體各部位能夠得到鍛煉。因此本活動理念是運用沙包游戲，通過幼幼互動、師幼互動，貫穿游戲情境，以鼓勵的方法來調動幼兒的積極性，使幼兒以愉悅地心情投入到整個活動中，身體各個部位都能得到很好的鍛煉。
本次活動目標首先是在游戲中發展孩子們平衡、夾包跳、鉆爬等綜合能力。其次是引導幼兒創造性地用不同的方法玩沙包，在游戲過程中培養幼兒的合作意識。 我在設計活動時，主要分三個部分。第一部分讓幼兒聽音樂自由進場，然后進行熱身運動，抖抖手，抖抖腳，在放松的音樂節奏中，激發了孩子們參與游戲的樂趣，為后面的活動做好準備。第二部分也就是主要部分，孩子們好奇、愛探索，教學過程中為了發揮孩子們的想象力，首先我出示沙包，讓幼兒說說沙包有哪些玩法。再讓幼兒找一個空的地方自由探索沙包的多種玩法，在活動過程中，我不斷根據游戲情景的發展和活動的進程，啟發幼兒創造性地使用材料。根據孩子們在活動中的.表現，通過提醒、示范的方式，讓孩子們練習在游戲中發展孩子們平衡、夾包跳、鉆爬的能力。這樣既讓讓孩子們學到了新的玩沙包的方法，又為后面的比賽做了鋪墊。在比賽運沙包的游戲中，我創設了有趣的情境，讓幼兒先學小烏龜背著沙包（鉆過山洞），頭頂沙包走過（小橋）。再學小兔雙腳夾沙包，再把沙包扔進倉庫（呼啦圈），幼兒表現的非常活躍，都很投入，幼兒很喜歡玩。第三部分是放松活動。總之，在整個活動過程中，都是讓幼兒自主進行的，使幼兒感到高興和快樂。
但我在教學過程中，自己覺得還存在一些問題：
1、在孩子們探索沙包的玩法時，沒有引導他們合作玩同一個沙包。
2、在給孩子們分組進行比賽時，可以讓幼兒自由進行組合，而不是教師進行分配，活動后應及時進行小結，讓孩子們知道活動過程中的優點與不足。
3、比賽優勝者要及時給與獎勵，這樣可以增強孩子們的積極性，體驗成功的喜悅。
幼兒園大班的教學反思14
園里組織里一次教研活動，我選了一節美術活動《勤勞的小蜜蜂》，雖然課前做好了準備，但由于緊張還是疏漏了個別環節。比如說我本打算在繪畫之前讓幼兒多了解小蜜蜂的采花釀蜜的辛勞，進而對幼兒進行適當的熱愛勞動的教育�？墒窃趯嶋H教學中卻一帶而過，不夠詳盡，沒有達到實際的教學效果。這是我在今后的教學中應該注意的問題。
此外通過本次美術教學活動，我發現評價對于幼兒也很重要。因此我盡可能提供給每個幼兒表現與表達的機會，允許他們之間存在不同之處，這對增強幼兒的自信心是非常重要和關鍵的。其實小朋友們觀察得挺仔細的`，只是在用語言表達的時候，有些詞語不會運用，作為老師我們要及時幫助糾正，并強化某些詞語，提高孩子們的口語表達能力。在指出幼兒不足之處的時候尤其要注意不可打擊到孩子的信心，盡量鼓勵每一個孩子積極參與活動。在評價中，我對過程中幼兒表現出的認真、耐心、興趣等給予及時的、積極的肯定，不管美術活動結果怎樣，只要幼兒能認真對待并付出努力，那么他們的作品就應得到老師和同伴的認可，這樣有助于每個幼兒自信心的形成和發展。
這次執教后，組內老師給我提出了許多活動中的不足之處和保貴的建議，如加強美術專業用語的運用，評價作品時多給孩子一些自信等，對于我今后的教學有很大的幫助。
美術是一門特別的學科，它能讓幼兒學到繪畫與制作的本領；能培養幼兒生活的綜合能力，發揮幼兒在各個方面的才華；能使幼兒發現美、感受美、創造美。讓我們積極為幼兒營造一個美術創作的樂園，使他們學得更輕松，更快樂。
幼兒園大班的教學反思15
繪本《一顆超級頑固的牙》是一個溫馨而風趣的故事，面對換牙，那顆要掉不掉的牙齒，小朋友會像主人公塔比莎一樣緊張，為了讓牙掉下來，小女孩嘗試了各種辦法：跳舞、讓烏龜拉、在蹦床上蹦，甚至用上了超黏的口香糖等，可牙齒就是不掉下來。當她非常沮喪，覺得牙齒小精靈肯定不會來了，可是，結果真是出人意料……她打了一個噴嚏牙掉了。
在整個活動中，我以談話活動引入，有關拔牙方式，從他們自己的親身經歷出發，從而激發幼兒參與討論的興趣，在非常認真的參與討論。在活動中，我的一些提問能夠讓幼兒發揮自己的想象，比如：“怎么樣才能讓牙齒快點掉下來?你是怎么做的`?”其實，孩子們都有了一定的生活經驗，對于換牙的時候，牙齒松動，然后拔牙都有了自己的一些體驗，所以在回答問題的時候都能表現出較多的自己的想法。比如有個孩子說：“拿根線幫助，然后讓爸爸媽媽拉掉�！边@樣的回答是孩子真實的經歷過。也有的孩子說：“可以讓她吃飯，我就是在吃飯的時候掉的。”也有的孩子說：“可以到醫院里面去，請牙醫用一個大鉗子拔掉，我爸爸就是幫我請了一個牙醫拔掉的�！焙⒆拥幕卮鹩肋h圍繞著他自己經歷的一切，在這一環節中，學習的氛圍非常的積極、熱烈。
這次活動讓我印象最深的就是有關孩子理解詞語的方式。活動開始，我就提出“超級”“頑固”是什么意思?讓孩子們根據自己的理解講述，對于“超級”孩子們都能說出實例講出大概的意思，可是“頑固”一次他們從沒有接觸過。我嘗試把對這個詞的意思作為疑問帶入故事中，當故事欣賞到高潮部分時，教師相對引導，孩子們就能深有感觸的理解“頑固”一次的意思了。
在語言活動中，不單純地是記住今天的故事，故事里告訴我們什么道理等，一些語言的素養也是需要慢慢積累的。最后環節，我請孩子們分享一下自己
的換牙經歷，讓孩子們知道換牙是必須經歷的事情，不需要害怕或者對它產生恐懼。
【幼兒園大班的教學反思】相關文章：
幼兒園大班教學反思06-12
幼兒園大班教學反思11-06
幼兒園大班教學反思【精選】07-08
幼兒園大班的教學反思06-26
幼兒園大班教學反思06-10
幼兒園大班教育教學反思11-11
【薦】幼兒園大班教學反思06-15
幼兒園大班教學反思【精】06-15
【熱門】幼兒園大班教學反思06-15
幼兒園大班教學反思【熱門】06-15