《挑戰權威》幼兒園教師教學反思范文
有一次，我和孩子們玩數字接龍游戲，幼兒園教師教學反思——挑戰權威。為了活躍氣氛，我自告奮勇當起了“小選手”，故意把數字8接到了數字6的后面，結果絕大多數孩子判斷不出對錯。我正感到納悶時，兩個孩子的對話引起了我的注意。“這么簡單的題怎么連老師都會做錯呢?…‘老師是不會錯的，你別胡說!”
我這才明白，原來是我在孩子們心目中的權威形象影響了他們的判斷。我想不能讓這一現象繼續下去了，我得想個辦法。
“識字寶寶大比拼”是孩子們最愛玩的游戲。前一周孩子們認識了“蝸牛”這兩個字，今天，我故意把“牛”寫成了“午”，孩子們議論紛紛。平平說：“這個‘牛’字怎么不一樣了呀?”恒恒仔細看了看說：“這個應該是‘鋤禾日當午’的‘午’字。”芯芯很嚴肅地反駁道：“這是老師寫出來的，肯定就是蝸牛的‘牛’嘛。”活動室里沸騰了，有的孩子說是“午”，有的.孩子認為是“牛”。于是，我提議查閱一下圖書柜里的圖書，看看老師寫的到底是哪個字，然后比較一下這兩個字有什么不一樣，幼教之友《幼兒園教師教學反思——挑戰權威》。通過觀察、比較、討論。大家一致認為我寫的不是“牛”字，而是“午”字。我表揚了那些能發現老師錯誤并能勇敢指出老師錯誤的孩子。
我還趁機給孩子們講了一些我小時候的故事，例如我喜歡吃甜食，喜歡洋娃娃，喜歡穿漂亮的裙子。也曾經因為犯錯受到大人的懲罰……讓他們明白老師也跟他們一樣是慢慢成長起來的，老師并不是不食人間煙火的神仙，也有出錯的時候，也有不懂的東西。最后，我告訴孩子們，以后遇到問題都要獨立思考，多方求證，不要迷信權威。以后的日子里，我經常會聽到孩子們對我說：“老師，我教你吧!”“老師，你那樣不對，應該這樣玩。”就這樣，我發現師幼關系發生了微妙的變化，變得更親密、融洽了，孩子們也在不知不覺中變得更有主見、更自信了。
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