教學(xué)反思：幼兒園教師如何做好班主任工作
幼兒園班主任是幼兒的組織者，也是幼兒的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。那么幼兒園教師如何做好班主任工作呢，下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于幼兒園教師教學(xué)反思幼兒園教師如何做好班主任工作!
幼兒園教師如何做好班主任工作
班主任工作事情繁雜，要求細(xì)致，如何做好班主任工作具有較強(qiáng)的藝術(shù)性。下面結(jié)合自己班主任工作的實(shí)踐，談點(diǎn)粗淺的體會。
一、行為規(guī)范方面
開學(xué)初，幼兒對新的陌生環(huán)境會產(chǎn)生膽怯心理，來園情緒不穩(wěn)、哭鬧現(xiàn)象較嚴(yán)重。為了讓幼兒盡快地適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境和集體生活,對集體生活產(chǎn)生安全感,對老師產(chǎn)生親切感，進(jìn)而喜歡“上幼兒園”，我們?yōu)橛變簞?chuàng)立了良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們從一開始就養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。所以我一直堅持以下兩點(diǎn)：
1、在教學(xué)上，針對幼兒心理情況，我開展了以穩(wěn)定幼兒情緒為主教學(xué)活動，提前備課，運(yùn)用多種教學(xué)方法，制作精美的教具。從幼兒的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主要目的。做到課題與環(huán)境結(jié)合，讓幼兒感受到上幼兒園的樂趣。還設(shè)立各種幼兒活動區(qū)域，并不斷豐富材料。逐步建立了生活常規(guī)、游戲常規(guī)、活動常規(guī)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我做到每節(jié)課后寫評析，對自己的每一節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。堅持寫觀察日記，捕捉教育實(shí)踐中的點(diǎn)滴火花。而且制作了一批精美的教具，吸引了幼兒的注意力，上課上的得心應(yīng)手。
2、在衛(wèi)生保健方面，以培養(yǎng)幼兒各項(xiàng)生活習(xí)慣為重點(diǎn)，如：幫助幼兒認(rèn)識自己的毛巾、杯子，學(xué)習(xí)男女分廁的習(xí)慣，培養(yǎng)飯前便后洗手，飯后擦嘴、漱口等良好衛(wèi)生習(xí)慣，督促幼兒多喝水，對大、小便需要幫助的幼兒給予照顧。
這些實(shí)踐中我堅持正面教育，對幼兒以表揚(yáng)為主，強(qiáng)化他們的自我服務(wù)意識，改變他們的依賴思想。對幼兒好的行為或表現(xiàn)給予肯定，贊賞和鼓勵，使幼兒能夠更有信心，更積極地做好事情，最終達(dá)到養(yǎng)成良好行為規(guī)范的要求。
二、文明禮貌方面
有位哲人說過：文明禮貌是一個人心靈程度的反映。在幼教工作中我們也始終將文明禮貌作為幼兒品德教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)教育。而在人們對知識、對學(xué)習(xí)、對教育重新進(jìn)行思考的今天,工作中的一些實(shí)際問題又不免令人深思。如今的孩子大都是獨(dú)生子女或者家庭條件優(yōu)越，他們以自我為中心。所以我試著從文明禮貌教育入手,讓他們學(xué)會如何與人交往和平共處。文明是一種良好的道德行為，我重點(diǎn)讓他們知道養(yǎng)成文明禮貌的意義和重要性，讓他們發(fā)自內(nèi)心做到文明禮貌的要求。
三、在家長工作方面
我深知，幼兒的進(jìn)步離不開家長的支持，家園聯(lián)系是保證。在工作中，我經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，了解幼兒家庭教育環(huán)境，通過家園聯(lián)系表、家長會、晨間午間接待時的談話，及時與家長交流孩子在園的學(xué)習(xí)和生活情況，反饋孩子在家的信息，使家長與教師之間互相溝通。并結(jié)合孩子存在的問題，與家長一道商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同促進(jìn)孩子的成長。
四、在師幼互動方面
師幼互動這是一個很廣的話題。教師與幼兒的互動也是一個永無止境的課題，它會一直在我們的日常生活及教育教學(xué)中不斷地發(fā)展、閃現(xiàn)。教師只有真正地愛護(hù)幼兒、投入幼教，才能更好地做到師幼互動。
在實(shí)踐工作中，為便于工作簡單、輕松，我會不自覺利用自己是“老師”的權(quán)威，對幼兒的行為采取控制、約束。以此來建構(gòu)自己所要達(dá)到的整齊劃一班級現(xiàn)象，或很好的完成某一任務(wù)等等。為了改正這種錯誤的做法，更有效地開展師幼互動的'活動，從而實(shí)現(xiàn)幼兒園的保教目標(biāo)。我在這學(xué)期堅持做到了一下幾點(diǎn)：
1、不斷提高自身對幼兒行為的觀察及個別教育。平時我善于觀察幼兒的某一個獨(dú)立行為，結(jié)合幼兒的個性特征及其所處的場景對他們的行為做出全面認(rèn)識，和理解。我們還針對性對孩子進(jìn)行教育，注重個體差異，在日常生活中，多和幼兒進(jìn)行個別談話，特別針對那些性格內(nèi)向、膽小，不愛說話的幼兒，這樣一來，班級師生的互動就會達(dá)到很好的效果。我始終堅持以“支持者、合作者、引導(dǎo)者”的角色與幼兒互動、交往，而不是他們的“主導(dǎo)者”。只有在觀察幼兒、了解幼兒的基礎(chǔ)上有的放失地對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，才能更好地做到師幼互動。
2、我持有一種開放心態(tài)為幼兒提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。我用一種平和的心態(tài)接納幼兒、研究幼兒，而不應(yīng)只用傳統(tǒng)的對不對，好不好這一標(biāo)準(zhǔn)去衡量幼兒，我改變了以往對他們行為的約束，建立、營造一種寬松愉快充滿想象空間和安全感的環(huán)境，允許幼兒有按自己意愿進(jìn)行活動的自由與選擇的權(quán)利，能使幼兒產(chǎn)生積極活動的欲望。在日常教育中，我們注重多途徑、多渠道對幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、學(xué)會對自身工作進(jìn)行反思。我經(jīng)常對自己的工作加以反省反思，并根據(jù)自己反思的結(jié)果，采取加強(qiáng)或補(bǔ)救的措施。
五、在營造一個富有親和力的班集體方面
老師每天用親切的態(tài)度、美好的笑容迎接孩子甚至擁抱孩子，會讓孩子感到親切、開心;每天用手撫摸一下孩子，會讓孩子感到溫馨、安全;蹲下來和孩子說話，會讓孩子感到平等;用溫和的語言告訴孩子：“你是個可愛的孩子，老師喜歡你、愛你。”會讓孩子感到喜悅、幸福與陶醉……
當(dāng)孩子身體不適或受傷時，老師要及時過問他、關(guān)心他、安撫他，必要時請醫(yī)生處理;當(dāng)孩子想家時，老師要安慰他并想辦法轉(zhuǎn)移他的注意;當(dāng)孩子犯錯時，不要急著去批評他、指責(zé)他、甚至懲罰他，而是要根據(jù)具體情況采取具體措施，讓孩子知道自己錯在什么地方，愿意改，知道怎么改。老師把人和事分開，告訴孩子“我依舊愛你。”例如，當(dāng)一個孩子因?yàn)樘矚g玩“小汽車”而去搶別人正在開著的小汽車，而且在拉扯中倆人都受傷。老師發(fā)現(xiàn)后立即上前分開他們，(他們當(dāng)中可能有人哭泣)先檢查他們的傷處，如需涂藥則立即給他們上藥，然后待他們的情緒平靜下來時，再詢問事情的經(jīng)過。問明情況后，老師擁抱被搶者，告訴他：“你維護(hù)自己的利益是對的。但當(dāng)有人打你時，你要用手抓住他的手，或護(hù)著自己的臉，以免受傷。另外，如果你暫時不想給他，你就告訴他‘我再玩一會兒才給你玩。’”老師告訴搶車者：“你這樣做是錯的。以后不能這樣做。”接著引導(dǎo)他跟別人道歉，告訴他下次應(yīng)該怎樣做。之后，告訴他：“你以后不做這樣的錯事還是好孩子，老師依舊喜歡你。”
老師以真誠的愛、實(shí)實(shí)在在的行動去打動孩子的心，肯定會換取孩子對自己的愛。師生之間有愛心靈就通，心靈通則好溝通、能互動。
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