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小學美術《好吃的水果》教學反思
反思類型可有縱向反思、橫向反思、個體反思和集體反思等，反思方法可有行動研究法、比較法、總結法、對話法、錄相法、檔案袋法等等，下面YJBYS小編以小學美術《好吃的水果》教學反思范文為例，為大家展開介紹。
小學美術《好吃的水果》教學反思一
所謂科學就是激發幼兒的好奇心和探究欲望，發展認識能力。幼兒的科學教育是科學啟蒙教育。重在激發幼兒的認識興趣、探究欲望，幫助幼兒學習運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動，教師要讓幼兒運用感官、親自動手、動腦去發現問題、解決問題，而不是讓老師來告訴你。
在本活動前，我先讓家長帶幼兒去水果店認識一下常見的水果，在活動時，我開始設計了和水果寶寶做游戲來激發幼兒的興趣，讓幼兒去摸一摸，猜一猜，但再這我將水果放入箱子讓幼兒摸不合理，幼兒不會像成人一樣將手伸進箱子里摸還不偷看，因要將水果放入黑袋中讓幼兒摸;接下去的環節是幼兒猜過后把水果拿出來看一看和自己猜得是否一樣，再觀察水果的顏色、外形、軟硬，在這環節，我的每個層次很亂，不清晰，把這環節和上環節合在一起講了，導致幼兒不理解我的問題，從而沒有幼兒回應我;再往下一個環節是品嘗水果的味道并說一說，老師做總結告訴幼兒水果品種多，有營養，吃不同的水果可以補充不同的維生素。在這該做總結而我忘了。最后在邊吃水果邊交談中結束了。
科學活動雖然是幼兒在前，老師在后。但教師也要提點或用動作來啟發幼兒，我再這點上做得很不好，我只是自己嘴巴說，讓幼兒動手，自己卻沒有去摸一摸，看一看，導致幼兒無法理解就呆呆的做在那里。
通過這節科學活動《好吃的水果》，幼兒了解了各種常見水果的特征，同時對身邊的事物也有了探究的興趣，同時我了理解到孩子是主動學習者，不是被動學習者，老師應為幼兒的發展創造條件，并調動他們主動、積極學習的興趣，這樣孩子才能在各方面得到發展。
小學美術《好吃的水果》教學反思二
水果是幼兒熟悉、喜歡的，同時水果也蘊含著豐富的教育資源。結合“秋天”這一季節的特征，根據小班幼兒的年齡特點和生活經驗，我們開展了“好吃的水果”的主題活動。在為期兩周的主題中，我們的活動安排得豐富多彩、有聲有色，令人回味無窮。
在活動開展之前，我們充分利用家長資源，請家長帶孩子參觀水果店，收集水果圖片、實物，豐富有關水果的經驗，并且與孩子一起制作水果娃娃。在家長的共同參與下，在惹人喜愛的水果娃娃吸引下，孩子們對水果產生了濃厚的興趣，逐漸走進了水果的世界。而我們的主體墻也是由于得到家長的幫助，內容十分豐富，有常見的水果，也有很多是孩子沒有見過和沒吃過的水果，如獼猴桃、山楂、橄欖、火龍果、冬棗、黑布林等，適時地擴展了幼兒的視野，吸引了幼兒的注意力。
通過科學活動《水果照相館》，孩子們觀察了水果外形特征，認識幾種比較特別的水果，感知到水果的多樣性。通過《水果全家�！返目茖W活動，能區分明顯的大小差異，并學習3以內手口一致地點數、說出總數�；顒印端崴崽鹛鸬拈僮印�、《水果沙拉》、《好吃的水果羹》是讓幼兒在吃水果的過程中，知道如何剝水果，了解水果還有其他的吃法，并培養了他們的動手操作能力�；顒印端i語》使幼兒對猜謎語產生了興趣，學習猜謎的方法。
主題帶來的體會：幼兒是主動的學習者，創設環境的目的主要就是為幼兒的發展創造條件，調動他們的積極性和主動性，發揮他們的創造潛力。在環境的創設中讓孩子、家長和我們老師共同成為環境創設的主人。請家長和幼兒一起收集資料、讓幼兒參與環境的布置等就不失為一種很好的途徑。
活動后，我也還有一個遺憾：如果主題中，能安排一個親子活動，讓家長來園與孩子一起做水果沙拉、水果羹、水果面具，一定更能激發了孩子主動學習的興趣，也讓家長了解幼兒園的活動，增進家園聯系。
小學美術《好吃的水果》教學反思三
本課是小學一年教材，本課的重點是讓學生觀察各種水果的形狀和色彩。
上這節課我讓學生多觀察，多感受，回憶自己都吃過什么水果，都是什么味道，很多學生都能積極的說出自己吃水果的感受，我把帶來的水果放在箱子里，請同學來猜，通過用手觸摸，猜猜是什么水果，同學們通過這個環節，提高了自己感受知識的興趣，都積極的參與進來，通過師生的探討，對水果都有了自己的新的認識，表現起來就降低的難度。接著我出示范畫，引導學生觀察好看的色彩組織在一起非常漂亮，自己也能畫的更漂亮，老師提示還可以用什么方法表現水果，
我有一些困惑，就是在美術教學中，由于孩子較小，新的美術教學理念和課程標準中不提倡繪畫技法的教育,特別是低年級的孩子。比如,課上有學生問我：老師，我不知道怎樣畫----?這時我就會比較矛盾，如果我畫給他們看，那他們就會照我的原原本本畫下來。這樣可能會禁錮孩子的思維，造成繪畫的局限。所以我只是用語言仔細描繪事物讓孩子自己結合觀察與想象來繪畫。美術教學需不需要范畫，怎樣給學生作范畫，這一尺度怎樣把握?
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