小學英語三年級復習課教學反思
新標準英語教材增加了許多詞匯量，句型、日常交際用語也大大增加，教學容量多，難度大，因此對我們如何科學地運用復習方法進行復習教學提出了更高的要求。在教學中我精心設計每節復習課，進行科學、有效的復習。
一、教學內容：復習語法be going to do sth.
二、教學目標：
1、復習be going to do sth并能熟練運用
2、通過聽說讀寫訓練，發展學生綜合運用語言的能力，提高與他人合作、交往的能力
3、能夠用簡短的語段表達自己的思想，體會到英語學習的成就感
三、教學準備：多媒體課件、錄音機
四、教學過程：
(一)背誦課文第九模塊和第十模塊
設計意圖：九、十模塊是這一語法所包含的兩課書，通過背誦課文讓學生復習舊的`知識，承上啟下，有利于復習課的展開。同時強調翻譯和基本結構。
(二)展示詞組：on Friday, come on, on Sports Day, drive a train, fly a plane, help the ill, give a pill, at the airport, in Hainan, go to Hong Kong, in the sea, ride a bike, play football, play basketball, listen to music, read a book, watch TV, go to the cinema, go to the park, visit grandparents, go swimming, go shopping.
設計意圖：通過每一課詞組的積累讓孩子們積少成多，運用起來能得心應手!
(三)講解be going to do 這一語法的基本結構。
主語+be going to +動詞原形+其他 將做…… (強調計劃、打算)
主語+will +動詞原形+其他 將做…… (強調自然發生)
設計意圖：給出同一時態不同說法的兩種形式，讓學生明確地使用與區分。同時強調be動詞的用法：我用am，你用are，is連著他、她、它，單數名詞用is，復數名詞要用are.便于學生做題。
(四)展示有關的特殊疑問句：
What are you going to do? I’m going to play football.
What are you going to be? I’m going to be a doctor.
What are you going to see? I’m going to see Sun Wukong.
Where are you going? I’m going to go to Hainan.
設計意圖：強調特殊疑問句的問答對應形式，是學生能一一對應。
(五)小測試：
一、課文填空：
1. It’s going to Sports Day on Friday.
2. He’s going to high jump.
3. Let’s a car. ( driver, drive)
4. Sports Day, We are going to do high jump.
5. My grandma in Hainan.
6. This is bag. ( Xiaoyong, Xiaoyong’s)
7. I’m the sea.
8. Will you play me?
9. Be tidy the beach.
10. the sea.
二、問答句選擇：
( )1.Let’s feed the ducks. Where’s the bread?
( )2.Hello, Daming. Where are you going?
( )3.I’m watching TV. What are you doing?
( )4.Sam’s going to be a doctor. What are you going to be?
( )5.I’m going to swim. What are you going to do?
( )6.Let’s go to the zoo. What are you going to see?
A. I’m going to go to Hainan. I’m going to swim in the sea.
B. Here it is. Let’s feed them.
C. I like books. I’m reading the book.
D. My father is a driver. I’m going to be a driver.
E. There are lots and lots of animals. I’m going to see lions.
F. I’m going to play football.
設計意圖：通過習題檢測學生知識的不足并且引起注意。
(六)家庭作業：
默寫課文。
設計意圖：萬變不離其中，知識最終還是要回到其根源。通過課文的默寫使學生進一步扎實地掌握知識。
(七)板書設計：
主語+be going to +動詞原形+其他 將做…… (強調計劃、打算)
主語+will +動詞原形+其他 將做…… (強調自然發生)
What are you going to do? I’m going to play football.
What are you going to be? I’m going to be a doctor.
What are you going to see? I’m going to see Sun Wukong.
Where are you going? I’m going to go to Hainan.
教學反思：
新標準英語教材增加了許多詞匯量，句型、日常交際用語也大大增加，教學容量多，難度大，因此對我們如何科學地運用復習方法進行復習教學提出了更高的要求。在教學中我精心設計每節復習課，進行科學、有效的復習。
1、復習的計劃性
在復習前，我重視學情的全面準確把握，充分而準確地分析學習需要，根據學生實際情況制定切實可行的復習計劃，對復習內容及復習安排做到心中有數，合理安排復習時間，然后依照計劃精心實施。并且注意知識的歸類總結，統一制式點放在一起復習。
2、復習的針對性
在復習時態時，我一方面要讓學生掌握時態變化的規則，另一方面通過比較相同時態的時間狀語，暗示學生根據時間去判斷句子的時態。讓學生自己感知語言規律，通過在活動中不斷運用內化為自已的知識結構。
針對性還體現在正視學生差別，了解所有學生的學習情況，發現普遍存在的問題，采取針對性的練習和有效的指導，在出提時注意難易結合。
3、復習的趣味性
這節課，我采用了不同的方式來吸引學生的注意力，營造了寬松的復習氛圍，提高了復習的效率。
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